閱讀推廣人資格證書

A. 現在什麼證書含金量高

NO.1：英語證書
大學英語四、六級證書（CET－4，CET－6）：極其重要；

專業八級：只有英語專業才有資格考，但很多職位要求，如翻譯或者外籍主管的助理；
托福，雅思，BEC
NO.2：計算機證書
NO.3：第二外語證書

會一門第二外語，將大大增加進入相關企業的機會。

時下比較熱門的第二外語：

日語（世界500強中87家日本企業）

法語（世界500強中36家法國企業）

德語（世界500強中35家德國企業）

韓語（世界500強中13家韓國企業）
NO.4：財務類證書

注冊會計師（CPA）：共五科，每科報名費80元

注冊金融分析師（CFA）：需要相關方面3年以上工作經驗，考證難度很高（考證費用2～3萬元）。

特許公認會計師（ACCA）：ACCA被稱為「會計師界的金飯碗」。英國立法許可ACCA會員從事審計、投資顧問和破產執行的工作，有資格直接在歐盟國家執業。（考試費用在2萬元以內）。

希望從事財務工作，或者以後要做職業經理人的，財務知識必不可少，財務類證書和財務知識使你早日成功。

NO.5：專業資格證書

很多很多，要看專業和行業情況，如：律師資格證書，適用於未來立志於當律師的同學；

CAD工程師認證證書：多用於機械、室內裝飾、建築行業；

導游資格證書：根據國家規定，導遊人員必須持證上崗；

報關員證書：有證書才有資格；

人力資源從業資格證書；

國家司法考試證書；

B. 兒童繪本指導師資格證怎麼考都要考什麼

幼兒園教師資格證考試科目：綜合素質、保教知識與能力、普通話、面試這四個科目。綜合素質和保教知識與能力為筆試綜合素質（幼兒園）》卷總分150分，考試時間為120分鍾。 綜合素質考試內容主要涵蓋職業理念、教育法律法規、教師職業道德規劃、文化素質、基本能力五個模塊。考試題型為單選、材料分析及作業三大類題型。 單選題數量為29道題，每題分值2份，題型總分為58分；材料分析題數量為3道題，每題分值14份，題型總分為42分；作文題數量為1道題，題分值為50份，題型總分為50分。《保教知識與能力》卷總分150分，考試時間為120分鍾。 保教知識與能力考試內容主要涵蓋學前教育原理、學前兒童發展、生活指導、環境創設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價七個模塊。考試題型為單選、簡答、論述、材料分析及活動設計五大類題型。單選題數量為10道題，每題分值3份，題型總分為30分；簡答題數量為2道題，每題分值15份，題型總分為30分；論述題數量為1道題，每題分值20份，題型總分為20分；材料分析題數量為2道題，每題分值20份，題型總分為40分；材料分析題數量為1道題，每題分值30份，題型總分為30分。考試合格之後且在有效期內（筆試科目有效期二年）才可以報考面試。面試也合格之後，加上普通話證書就可以取得教師資格證合格證明（有效期三年），在三年有效期內你吧教師資格證申請認定下來就可以了。

C. 網路安全認證目前最有權威的認證呢

目前國內對於網路安全方面還沒有什麼特別有力的認證，神馬社保部組織的那些個認證根本跟個渣一樣。閣下如果是想進這個行業，花1個月的時間，把防火牆、路由器、交換機、漏掃等概念看一遍，把主要廠商的產品名稱大概的記一下，就可以去面試了。國內網路安全行業的銷售和售前對技術要求不是很高。

D. 大學哪些證書有用推薦一下啊！

NO.1：英語等級證書
大學英語四、六級證書(CET-4，CET-6)：極其重要；
專業八級：只有英語專業才有資格考，但很多職位要求，如翻譯或者外籍主管的助理；
大學英語四、六級口語證書：證書不重要，能力重要，面試的表達重要；
英語中高級口譯：含金量很高；
托福(TOFEL)：只有少數企業會問到是否考過托福，但同時會擔心你工作不久後，可能會出國溜掉；
雅思(IELTS)：少數英聯邦國家企業會注意到你考過雅思，但絕不是必要條件；
劍橋商務英語(BEC)：證書說明了你的英語能力，還有你在大學里很好學，懶惰的同學不會去學，或者學了考不過的；這是企業關注的。
托業考試(TOEIC)：雞肋，有比沒有好；沒有培訓，只是考試，企業不感冒。
小結：四六級證書最重要，其他有比無好；至於口語，關鍵看面試時的表現。
NO.2：計算機證書
Office操作是基本技能，不需要證書的。
全國計算機二級證書：有些大城市申請戶口時用，必要條件，如上海市。
此外還有三級和四級。
其他如：ACCP、MCSA、CCNA，以及名目繁多的專項技能計算機證書，則與未來具體的工作選擇相關，不是每個企業都會看重，甚至知道這些證書的。
我們統計了約5萬條招聘信息，18.6%的招聘信息中提到了計算機，但提及具體證書的不到0.1%。更多的描述是模糊的，例如：「從事Java編程兩年經驗」「熟練電腦操作」。對很多同學來說，如果從大二開始學習Java，到大四時可以算做三年經驗了。
小結：關於計算機技能的各種培訓很多，但被企業認同的證書卻不多，關鍵看實際操作技能。
NO.3：學校證書
包括：獎學金證書、三好學生、優秀畢業生、優秀學生幹部等
獎學金證書非常重要，有的HR看不懂大家給出的各種復雜演算法的GPA，但一看是否有獎學金，就有一個大概印象了。獎學金證書被很多企業列為篩選簡歷的必要條件，沒有獎學金，就沒有面試機會。
學生幹部經歷非常重要，如果再有一個「優秀學生幹部」的證書，就更能起到證明作用了。
三好學生、優秀畢業生等，在申請戶口時候可以加分(上海)，非常重要。
還有一項不是證書的，黨員，在申請公務員、到中學當教師的時候，作用很大。
NO.4：第二外語證書
會一門第二外語，將大大增加進入相關企業的機會。
時下比較熱門的第二外語：
日語(世界500強中87家日本企業)
法語(世界500強中36家法國企業)
德語(世界500強中35家德國企業)
韓語(世界500強中13家韓國企業)
其他如葡萄牙語、西班牙語、義大利語、阿拉伯語等，因為中國與南美國家的經濟往來，與阿拉伯國家的石油合作，前景看好。
還有，學習德語和法語，不僅是找工作，還可以在申請到德國或法國留學時起到作用。
NO.5：財務類證書
注冊會計師(CPA)：共五科，每科報名費80元
注冊金融分析師(CFA)：需要相關方面3年以上工作經驗，考證難度很高(考證費用2～3萬元)。
特許公認會計師(ACCA)：ACCA被稱為「會計師界的金飯碗」。英國立法許可ACCA會員從事審計、投資顧問和破產執行的工作，有資格直接在歐盟國家執業。(考試費用在2萬元以內)。
希望從事財務工作，或者以後要做職業經理人的，財務知識必不可少，財務類證書和財務知識使你早日成功。
NO.6：專業資格證書
很多很多，要看專業和行業情況，如：律師資格證書，適用於未來立志於當律師的同學；
CAD工程師認證證書：多用於機械、室內裝飾、建築行業；
導游資格證書：根據國家規定，導遊人員必須持證上崗；
報關員證書：有證書才有資格；

E. 英語翻譯證書有哪些種類哪種證書更具權威性呢

1.全國翻譯專業資格（水平）考試（CATTI），此項英語翻譯證書考試是由國家人力資源和社會保障部統一主辦的，考試難度分為一、二、三級。

二級：非英語專業研究生畢業或是外語專業本科畢業生的水平，並具備3－5年的口筆譯翻譯實踐經驗；

三級：非英語專業本科畢業生、通過大學英語六級考試或是外語大專畢業生的水平，並具備一定的口筆譯翻譯實踐經驗；

一級：具備8－10年的口筆譯翻譯實踐經驗，是中英互譯方面的行家。

2、全國外語翻譯證書考試（NAETI），此項的前身是北外的英語翻譯資格考試證書（CETI），是由教育部考試中心與北京外國語大學合作舉辦的，分為初級、中級、高級。

初級筆譯證書：此證書能夠證明持有人可以就一般難度的材料進行英漢互譯，能夠勝任一般性文件或是商務等方面材料的翻譯工作。

中級筆譯證書：此證書能夠證明持有人可以就普通英漢原文材料進行互譯，能夠勝任一般性國際會議文件、科技或是經貿等材料的專業翻譯工作。

高級筆譯證書：此證書能夠證明持有人可以擔任大型國際會議文件以及各種專業性文件的翻譯、譯審、定稿的工作，能夠承擔政府部門的高級筆譯工作。

3、全國商務英語翻譯資格證書，該項英語翻譯證書考試是由中國商業聯合會主辦的，商務英語專業（包括國際經濟與貿易、對外貿易、金融、國際金融、營銷、國際營銷、國際商務、旅遊管理、電子商務、工商管理等專業）的專科生和本科生。

拓展：

英語翻譯資格證就是「翻譯專業資格（水平）考試」(China Aptitude Test for Translators and Interpreters ——CATTI )的合格證明，是為適應社會主義市場經濟和我國加入世界貿易組織的需要，加強我國外語翻譯專業人員隊伍建設而設立的，它科學、客觀、公正地評價翻譯專業人才水平和能力。

F. 英語資格證書有哪些對找工作有用可否詳細點，急急

PETS考試FAQ

1．什麼是全國公共英語等級考試?

G. 網路工程師需要考哪些證書

可以考網路工程師證。

網路工程師考試屬於全國計算機技術與軟體專業技術資格考試（簡稱計算機軟體資格考試）中的一個中級考試。

考試不設學歷與資歷條件，也不論年齡和專業，考生可根據自己的技術水平選擇合適的級別合適的資格，但一次考試只能報考一種資格。

考試採用筆試形式，考試實行全國統一大綱、統一試題、統一時間、統一標准、統一證書的考試辦法。計算機與網路知識與網路系統設計與管理，筆試安排在一天之內。

報名流程：

由本人提出申請，按規定攜帶身份證明到當地考試管理機構報名，領取准考證。憑准考證、身份證明在指定的時間、地點參加考試。

各地的報名辦法由考生報考所在地的當地考試機構決定。考生相關報考費用標准由當地物價部門核准。

考生報名方式主要分為：網上報名與考生本人到指定地點報名兩種。

註：報名時依據的身份證明包括：居民身份證、軍人的證件、護照、戶口本等。

(7)閱讀推廣人資格證書擴展閱讀

考試方式：

（1）計算機與網路知識，考試時間為上午09:00-11:30共150分鍾，筆試，選擇題，滿分75分，45分及格；

（2）網路系統設計與管理，考試時間為下午14:00-16:30共150分鍾，筆試，問答題，滿分75分，45分及格；

（3）考試日期大約在每年的5月下旬和11月上旬。

通過本考試的合格人員能根據應用部門的要求進行網路系統的規劃、設計和網路設備的軟硬體安裝調試工作，能進行網路系統的運行、維護和管理，能高效、可靠、安全地管理網路資源，作為網路專業人員對系統開發進行技術支持和指導，具有工程師的實際工作能力和業務水平，能指導網路管理員從事網路系統的構建和管理工作。

H. 如何報考國家認證的職業規劃師

報考國家認證的職業規劃師

首先需要達到中國職業規劃師培訓報名條件，即大學以上學歷；年齡30歲以上或8年以上職場年資。

其次還要通過中國職業規劃師正規培訓達到規定標准學時數，才可以申請參加全國統一的中國職業規劃師考試。中國職業規劃師考試為全國聯考，一年3次，3月,6月和9月各一次。考試分筆試和論文和案例三部分，三部分全部合格才可取得正式的中國職業規劃師資格證。

職業生涯規劃師的專業等級在最新的中國戰略型人才庫中分為初、中、高三個認定級別，分別對應著生涯規劃師(CCP)——初級、中國職業規劃師(CCDM)——中級、商業咨詢師(BSC)——高級。

資質達到相關標准，考評合格者可獲得由人社部中國職工教育和職業培訓協會與中國戰略型人才庫管理中心聯合頒發的中國戰略型人才職業規劃師入庫證明，正式成為中國戰略型人才。

參考資料：

國職業規劃師China Career Development Mentor（CCDM）認證是國內首個標准化的職業規劃師資格認證培訓體系，專門培養專注在員工職業發展、職業生涯規劃和職業咨詢領域的專業人員。

凝聚了國際最先進的職業生涯管理與咨詢的思想及方法，並完全結合國內職業發展現狀，100%適合中國本土使用。由中國職業規劃師行業協會面向全行業推廣的一套資格系統，是國內唯一政府認證的職業規劃專業培訓課程。

資質要求：

中國職業規劃師需要具備較高的資質要求，必須要達到一定的硬性條件和軟性條件以及要具備相應的知識結構和能力結構。

1、硬性條件：大學以上學歷，工齡8年以上，年齡30歲以上。

經理/總監以上級別，或者在某一領域有資深獨到研究的技術工作者。

2、軟性條件：興趣、樂於助人；較強的學習能力；較強的職業道德觀；具有豐富的工作經驗。

3、知識結構：掌握職業生涯的系列理論及實施模型；懂人力資源及企業管理；必要的心理學知識；跨行業跨領域的知識結構。

4、能力結構：助人（咨詢）技術；信息搜索、資源獲得與分析能力；個體與群體評估（測評）技術；研究與評價。

參考資料：網路-職業規劃師

I. 哪個資格證考試對專業沒有要求

面試說課吧
網上有很多說課稿

Unit 21 what are you doing?

Lesson 84(book I)

說課材料

一、教材分析

本單元的核心教學項目是「談論現在的情況」（Talking about the present）,整個教學內容主要圍繞「正在干什麼」這個話題展開，以此為語言背景，讓學生通過4個課時的學習感知，初步掌握本單元的語法項目－－現在進行時的用法。本單元的一個突出特點是：功能項目與語法項目是的統一的。功能項目是用現在進行時來描述，它的語法項目是以功能項目為依託的。前一單元的學習運用Can情態動詞時，學生復習掌握了大量的動詞詞彙為本單元學生掌握進行時打下了良好的基礎。本課是本單元的第四課，它是本單元的復習課沒有新的語法要點。但它通過問答，對話表演及閱讀等活動，鞏固學生運用現在進行時表達實際需要的技能，換句話說，本課雖然是復習課，但我認為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在復習鞏固的要求上，而是希望通過這一課，使學生能把本單元的功能項目與語法項目達到真正的統一，從而達到學以至用，培養用英語進行交際的能力。在運用英語的過程中掌握英語。

二、根據教材的前後聯系和意圖以及英語課程標準的要求，我認為本課的教學目標是：

1． 語言知識：掌握單詞Wear及Clear

掌握句型：I』m wearing…

運用現在進行時。

2． 語言技能：培養聽說讀寫能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作完成任務，並能運用現在進行時獨立表達個人思想觀點，為將來的寫作打下良好的基礎。

3． 情感態度：通過一系列有趣的活動與任務，激發並強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，在教學中給以大量的信息溝，讓學生產生強烈的學習願望，積極主動地真實地投入到學習中去。

4． 學習策略：通過任務型的教學，讓學生學會自主學習，歸納總結，培養主動學習的能力。尤其對所學內容能主動復習並加以整理和歸納的能力。

5． 文化意識：通過一些國外校園生活的圖片來了解外國學生的生活。開拓學生的視野，並加以對比，從而培養學生的跨文化意識。

三、重點、難點

1． 重點：要求學生能綜合運用現在進行時的各種句型。

2． 難點：用現在進行時來描述一個情景。

四、教法學法：首先老師應始終保持飽滿的熱情，讓學生得到身心享受，在生動直觀的語言環境中學習新語言。根據本節課的教材和初一學生好奇心強，思維活躍的特點，以及新課標的要求，我主要採用了任務型教學，在我國，英語交際思路基本上已被普遍接受。但在教學實際中，對交際思路的認識與運用尚存在著不少誤區，交際學習任務的設計和應用為貼切地在中國的教學實際中貫徹交際教學思路提供了一個很好的切入點。所謂任務：簡言之，就是做事。在做事的過程中，學習者始終處於積極主動的學習心理狀態，任務參與者之間的交際過程也是一種互動的過程。為了完成任務，學習者以「意義」為中心，盡力調動各種語言和非語言的資源進行「意義」共建，以達到解決某種交際問題的目的。完成任務的過程促使學習者自然而然地應用語言，並為他們營造了一個有利於語言習得和內化的支持環境。在這種教學方法下，促使學生在學法上也產生改變，他們必須掌握學習的主動，學會體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。這種學法，更有利於發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

五、教學程序：下面我結合課件談談本節課的教學程序：

1． 課前熱身：讓學生們邊說邊做動作。這段Chant聯系了兩個內容，一是現在進行時，二是We』re having a party. We are happy. 這兩點都緊扣本課的兩個要點。

2． Revision: Are you happy? Let』s do something happy and funny. Let』s play a game. What are you doing? I』m cooking, cooking. 全班分為四組，每組代表輪流提問:what are you doing ,下一組任何一位同學快速回答I』m cooking, cooking.並做相應動作。這一游戲不僅復習了大量的動詞和進行時，也讓學生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態。

3． Presentation: I』m happy today, Do you know why? Because it』s my birthday today.把學生的注意力引到我的身上。Look at me. What am I wearing today? I』m wearing a skirt. I am wearing a sweater.引出今天要掌握的單詞wear與句型I』m wearing…，然後提問What are you wearing? What is he /she wearing? 學生剛開始回答時可能會用I am in …..?但回答過幾輪之後他們就能夠正確運用Wear這個詞了。

4．Read and act. 提問: What is Lily wearing? Part 4 Lesson 84,聽錄音，回答問題，然後Listen and repeat. Practise in pairs . 從Presentation到這兒，可以說都是任務前的准備，然後布置任務。Show the pictures of three pop stars. Suppose one of them is your friend. He』s from Taiwan. He』s lost. You can』t find him, practice in pairs, make up a dialogue. Let your partner help you find him. Act it out.要求他們用上句型 What is he/she wearing? 這是一個兩人合作的任務，學生很自然地運用課文第四部分的對話，並加上自己的想像，通過描述衣著來判斷哪一個是對方的朋友。該任務的難度不大，是面向全體的。學生通過順利完成任務，增強了自信，提高了興趣。任務的難度應該是循序漸進的，這樣才不會使學生被突如其來的困難嚇倒，讓他們在心理上有一個准備和適應的過程。揭示三張圖片，露出三位台灣當紅藝人，學生對他們非常感興趣，遮擋的臉更刺激了他們的好奇心，使他們產生了強烈的參與和合作願望。可以說這是教師在「投其所好」，但學生是教學的主體，多考慮主體的需要對我們的課堂教學只有好處而無不利。同時我們也要不失時機地進行思想教育，三位藝人雖然紅透半邊天，但他們也付出了辛勤的勞動才有今天的成果，我們也應該認真學習，為將來做准備。

5.Classify the verbs

T: One of them is my friend. He』s wearing a black suit, a blue shirt and he』s playing the guitar. Who is he? Yes, he is Wu Zongxian. Do you know his program? Yes. 「I guess」.

OK, I』m Jacky Wu. Let』s play this game. Four groups, let』s see who』s the winner today.

這樣把課堂氣氛帶入了一個新的高潮。

The first part, classify the following verbs: run, give, write, cook, swim, see, have, sit, clean, put, eat, come. Work in fours. 該任務有一定的難度，四人一組討論可以降低難度。正確的答案是根據動詞現在分詞進行分類。為了使該任務更具實際意義，更真實地訓練學生自主學習，復習歸納的能力，我在前幾課教現在分詞時都沒有進行歸類，甚至當一些細心的學生提問為什麼要去e, 為什麼要雙寫時，我都要求他們先自己分析，觀察。當時上課前也擔心學生無法完成，事實證明學生的探究能力比我們想像的要強。大部分學生都能正確做出解答，只有個別學生出現錯誤。我們老師可以在課後詢問原因。在完成該任務時，教師可以根據學生的實際情況，對任務的難度進行調整，如明確分類的根據。不要忘了在任務完成之後，分別給以高度評價和熱情鼓勵。

6.Who has good eyes

接下來進入第二個游戲環節，let』s see who has good eyes.通過閃爍的圖片讓學生搶答猜測，運用句型Are they playing……?/Is he/she running? 通過完成該任務，復習了現在進行時的各種句型。

7.Who has good memory

游戲三，比記憶力。I』ll show you two pictures, there』re some people in them. What are they doing ? What are they wearing ? There are some differences between them, find them out as quickly as you can. 該任務可以說是上一任務的延續，上一任務只讓學生一句、一句地講，這一個任務自然地要求他們兩句或更多地表達，這為最後整個場景的描述一步一步打下基礎。

8.Who has good ears?

I』m thirsty now. I』d like to drink some water (drinking ).Look, the water is very clear. I can see you through it. Show the colour page, listen to the tape, answer the question: What are the cats doing ? What do they want to do ? then open the books, read the passage loudly yourselves, then ask somebody to come to the Bb. Listen to the tape and point to what you hear in the picture.

9.Who has good mouth?/Who is good at talking?

通過上一任務的練習，學生了解如何進行整篇文章的描述，接下來他們就要進行實踐。Talk about the picture .該任務是本課的總任務，也是本課的最終目的。四人一組討論手中圖片，最後推選一名代表起立描述。在每次的合作過程中，總會有一個學生成為任務的核心。所以，老師們會擔心，小組合作完成任務的過程會成為少數優秀生學習發展的過程，而對絕大部分同學來講，他們只是陪練、陪聽。面對這一現象，我們教師應該怎麼做呢？我認為我們在設計的任務應該具有多樣性，每個任務活動的表現方式，側重點都應有所不同，信息傳遞，邏輯分析，觀點闡述等。學生們在合作時，也會根據任務的性質和個人特長做出不同的角色分配。而且教師也應該鼓勵、提醒學生不同角色的輪流分配。這樣，每次的任務都會成為一個讓學生發展個性的機會。還有小組的成員最好能有相當的英語水平，如果有差異，我們也不必為英語水平較弱的學生擔心，他們會在原有的水平上提高得更快。

總之，整節課我堅持以學生為中心，以培養學生的自主學習，合作探究為目的，以任務型學習貫穿始終，通過完成任務，不斷地促使他們學習英語，提高他們的英語水平。對教材熟悉的老師一定發現我將本課的教學內容進行了很大的變動。如刪除了一、二、三部分，打星號的文章我卻進行了重點的處理，這是不是脫離了教材？事實上在我們學校，本課的語音部分學生可以通過在家聽錄音自學，到校由學習委員檢查，第三部分的看圖我已經在前一課進行了處理。說實話，對這套教材我也不很熟悉，一節課只有寶貴的四十分鍾（我們溫州實驗中學每節課只有40分鍾），我們要處理那麼多的內容，起先我也比較困惑。在我們實驗中學新課程實施的起始階段，王校長曾詢問各學科在實施過程中有什麼困難，我當時提了兩個問題：1、其它學科都使用了新教材，只有英語還和原來的一樣，我們應該如何教；2、幾年之後，我們的教材又要更換，英語學科的課改實驗意義何在？王校長回答：英語教學不能穿新鞋，走老路，不能拘泥於教材，應該用新的理念，新課程的標准來教學。只有這樣的教學方式才會為今後的推廣留下現實意義。因此，在後來的教學中我們緊扣新課標，對教材進行了大膽的刪除和合理的調整，所以一個單元，甚至幾個單元的整體備課就顯得尤其重要。我們實驗中學有幸走在新課改的前列，我們也承擔著壓力與責任，希望我們的心得、體會對各位有所幫助。