固定成果

『壹』 工程技術成果

在實施深部資源研究計劃的過程中，我們研發的先進鑽探技術和鑽井地球物理測量技術經受了實踐的考驗，證明是實現地質和地球物理研究十分有效的技術手段。

·專門研製了自動化程度非常高的БY-15000鑽機，設計能力為鑽進井深15千米。在油壓達到400千克/平方厘米的條件下鑽機的提升能力為400噸，採用直流電機驅動可實現主要技術過程的無級調節，可實現鑽具的自動升降和給進，使鑽進速度提高好幾倍。

·研究和應用了原理上全新的鑽進方法，使井身結構的金屬耗量減少了80%以上（與油氣鑽井對比），減少了用水泥固定套管的時間損失，預防了難以克服的井內復雜情況，因此保障了鑽至很大深度的可能性。由於採用了最合理的徑向尺寸（214毫米）（應為215毫米——譯者注）鑽進，所以使成井的時間縮短了50%～60%。

·專門為超深井設計了岩石破碎工具、高可靠性的輕質合金鑽桿和能適應深井條件的井底動力機，其工作壽命超過了中深井中設計值的15%～20%，而在超深井中可超過70%～100%。還研製了耐高溫的低速渦輪鑽具，其穩定的工作轉速為80～200轉/分（鑽進中鑽桿柱不回轉或以最低轉速2～4轉/分回轉）。設計並應用了可向地表發送信號的井底渦輪鑽具控制裝置，如果沒有該裝置，井底動力機實際上不可能靠地表感測器實現過程式控制制，並鑽至8～9千米的深度。

·研製了可在井底通過水力把岩心送入貯存倉內的新型取心工具、不用水泥架橋便可在井壁上不定向地鑽出小徑新孔——清除井底大顆粒沉渣的新辦法，以及有效地防治井斜的專用技術等。

·為實現科拉超深井的進一步加深，採用了大量組合新技術。例如，為把套管下到8770米深處並加以固定，我們把套管分成四段下放，每段重140～150噸，長度2000米。研究了特殊辦法並開發了專用軟體確保成功對接，確定了保證最小曲率的專門方案，使套管柱可自由通過。為了固定套管柱，首次在高溫下（150℃）採用廣譜的簡化水泥砂漿，以提高水泥與套管的粘接強度。在固定好了的管柱上每隔100米裝有一個磁性和放射性標記物，以便在進行地球物理勘查時精確掌握物探結果的深度指標。

·由於套管的存在和保證了井身的垂直度，使鑽桿柱在井身中的運轉阻力幾乎下降了2/3，為鑽井繼續加深至14000～15000米創造了有利條件。

·研製開發了一批可在高溫（250℃）高壓（100兆帕）條件下工作的新型地球物理儀器，為進行具有世界水平的全面綜合研究提供技術保障。其中有聲學測井儀和分光計式伽馬測井儀，前者可研究聲學場規律並確定橫波和縱波在區間和層間傳播速度，後者可在250℃高溫和210兆帕高壓條件下進行精確的分光計測量。

總之，前蘇聯成功地按計劃完成了研製並應用新技術的任務，取得了對深部地殼和地幔綜合研究的階段性成果。實踐證明，我們以深部研究計劃為基礎，藉助現代化技術和工藝手段開展大范圍綜合研究的方針是正確的。我們獲得的成果對許多國家的學者和專傢具有重大的科學價值和實際意義。因為他們可以根據超深井的資料在全球意義上進行更深入的綜合性地質研究。

『貳』 布萊克關於固定氣體的研究成果主要是什麼

布萊克關於固定氣體的研究成果收集在《關於白鎂氧、生石灰和其他鹼性物質的實驗》一書中。在此著作中，布萊克記錄了煅燒石灰石會放出一種氣體，同時石灰石質量減輕，而這種氣體又可以被石灰水吸收重新生成石灰石，看來這種氣體是固定在石灰石中的，所以布萊克稱之為固定氣體。他又把生石灰溶於酸，倒入碳酸鹼也能得到石灰石，這證明碳酸鹼中也含有固定氣體。布萊克注意到固定氣體與普通氣體性質很不相同，燃燒的蠟燭在其中會迅速熄滅，動物在其中會死亡，看來它是氣體家族中的新成員。

『叄』 判斷題：業務量在相關范圍內變動，單位變動成果是固定不變的（）。

肯定是不變

『肆』 實踐活動展示成果的方式有什麼

實踐活動展示成果的方式：活動報告、調查報告、調查表、實物標本、畫圖、攝影、活動日記、活動記錄、手抄報和展板等等多種方式。

綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的。

(4)固定成果擴展閱讀：

綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同。

綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。在這個過程中，學生更謀求獨立完成整個活動，而不是聆聽教誨和聽取指導。教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。

與傳統實踐活動強烈的目標性不同，綜合實踐活動更強調多種主題，多種任務模式，多種研究方法的綜合，這種復合不是來自教師的人為復雜化，而是來自於學生個體對實踐活動主題的更深入認識和挖掘過程。

在國外，教育的綜合實踐活動被童子軍組織、民間公益組織、社區管理組織所分解，學校只是起到了輔助和輸送的作用。在中國小學，綜合實踐活動通過課程改革被推動，附加在課程體繫上的課標教材、封閉實踐基地、素質報告承擔了更多的實際責任。

特點

（1）綜合性：對任何主題的探究都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。

（2）實踐性：綜合實踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強調學生通過活動或親身體驗來進行學習，但不是為「活動」而「活動」。

綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在「活動」中學習、通過「行動」來學習。但這里所講的「活動」或「實踐」，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學生「動」起來，或者讓學生去「操作」。而是要把它理解為「知與行」、「動手與動腦」的結合與統一。

那些不需要學生動腦思考、對學生的情感態度沒有觸動的「活動」，不是「綜合實踐活動」中所講的活動。真正具有「育人」價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時「有所知」、「有所得」、「有所悟」。對綜合實踐活動課程來講，「活動只是一種教學的手段與方法」，它本身不是目的。

（3）開放性：「綜合實踐活動」課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯系，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去探索、去發現，才能找到可能的答案。

（4）生成性：綜合實踐活動課程的展開很少從預定的課程目標入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來展開。隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這便是綜合實踐活動課程具有「生成性」的集中體現。

（5）自主性：綜合實踐活動課程的實施十分注重從學生現有的興趣與經驗出發，強調學生的自主選擇與探究。學生不僅可以選擇學習的內容、進度與方式，還可以自己對自己的學習過程或結果進行評價與反思。

『伍』 試用期里的工作成果該如何寫

詳細介紹一下自己從事的工作，過程以及收貨，最後感謝支持幫助你的人

『陸』 夢幻西遊2 固定讀者的成就怎麼刷

購買五份不同期的《夢游志》

『柒』 改革試點的成果

很明顯，地質工作既是一個部門，又是一個研究地球內部構造與資源，並為國家提供礦物原料後備基地的系統。但今天它似乎喪失了自身的社會功能：新增的儲量還不足以彌補開采量，作為國家一個部門的使命感明顯降低，部門的生產技術保障面臨崩潰……冷靜地想一想，如果能以清醒的頭腦來看待這些情況，並以強烈的責任感來對待它們，也將變成好事。

我在《在改革的道路上》一書中曾嘗試表述這樣一個命題——從政治任務出發努力提高部門的效率。為此，1987年6月我們曾在條件最好的「伏爾加地質生產聯合公司」舉辦全蘇各加盟共和國地質局領導人培訓班，推廣全面經濟核算的第二模式（圖2.2）。我們選擇「伏爾加地質」，而不是「中央地質」，並不是偶然的。因為這個單位地質調查工作的水平高，技術經濟指標好，並在地質和工程新技術方面取得了卓越的成就。

我在文章《來自部門的經驗》（1988年49期《經濟報》）中談到「……採用經濟核算第二模式可保證資金正常運轉。由於勞動報酬與節余掛鉤，所以可用較少的投入完成更多的成果，並節約各類資源。還有一點很重要，全面經濟核算的第二模式簡單明了，對每個人而言，你干多少就能得多少，節約的每一個戈比都會成為集體的收入。……但過渡到第二模式需要基本上廢除原有的經濟關系、經濟工作中的老規矩，改革企業中全部經濟結構。」

圖2.2 全面經濟核算的第二模式

（1）部門的特點

在執行第二模式的改革過程中，除了會遇到一般經濟部門的共性問題外，還會遇到地質部門原有經濟管理辦法帶來的其他困難。經常出現的問題是：如果國家要等你完成任務後才付錢，地質隊如何自籌資金去承擔任務？在這里有意無意地混淆了兩個獨立的概念：地質勘探工作的撥款和地質企業生產發展經費及勞動者工資的自籌。這些經費應主要用於技術更新和現代化生產，購買設備和運輸工具，科研和試驗設計工作的費用，非生產性對象的建設。經濟核算的收入，折舊的提成和其他收入就是本單位自有積累的來源。

有人曾不止一次地說：「在地質工作單位搞什麼經濟核算和自籌資金，這個主意本身就是荒謬可笑的」。現在我們不僅可以用權威性的理論根據，還可以用實實在在的經驗來反駁這種觀點。1989年地質企業往指定賬戶上集中了十多億盧布的自有積累資金，其中三分之二用於科學研究。

對第二個模式最有力的佐證當然是企業在新辦法下的工作成果。

（2）效益的增長

執行新辦法的地質單位，在1988年的9個月內就完成了全部地質工作任務，提交了78份礦產儲量報告，其中81%被評為良好和優秀，而1987年的9個月里僅完成任務的70%。

目前在地質勘探工作實踐中，普遍採用的最終標準是獲得地質終端產品——礦產儲量的增長，這就是工作效益。地質單位圈定勘查區域時目的性更明確，力求以最小的開支得出高質量的結果。在全面經濟核算條件下運行的企業，其所有生產-經濟指標的數量和質量都好於按老辦法運行的企業。到第二年仍保持了這種勢頭，按第二模式運行的企業沒有降低生產效率（表2.2）。同時，還應特別強調指出兩點：

·第二模式有利於企業減少職工人數。在地質勘探工作量幾乎增長154%的條件下，職工人數減少了3%；

表2.2 按全面經濟核算和自籌資金模式運行的地質企業定額標准與收入分配一覽表

·企業注意節約材料和資金。

在工作量增長的同時，外購商品和材料的庫存都增長得很緩慢。在實行經濟核算的單位里資金周轉加快了11天。原來材料費用要1盧布的工作，現在降低了4個戈比，而在按老辦法運行的單位里只能降低0.9戈比。

所有這一切使得勞動生產效率呈跳躍式增長，而收入大幅度增長。與去年同期相比收入增長了24%，其中60%是靠增加生產總工作量獲得的，而另外40%則是靠降低開支獲得。

通常按人均收入來測算勞動生產率。按第二模式進行經濟核算的單位總勞動生產率提高28%，人均勞動生產率增長13%，生產開支降低9%，職工人數減少4%，平均工資增長18%。在地質部門的大多數企業和單位中貫徹新的工資定額制度後促進了勞動生產和工資的增長。勞動生產率每增長1個百分點，就會使平均工資增長0.63%。

固定資產的結構和狀況得到了改善，固定資產的損耗和新購設備的數量都減少了，固定資產增長的勢頭開始受到扼制。雖然地質行業的固定資產總體上增加了2.6%，但固定資產的產值率提高了，從原來的負增長變為正增長4%。按全面經濟核算準則運行的企業都完成了預算前的全部任務，超額完成計劃的收入為1800萬盧布。

（3）經濟核算落實到基層

沒有生產單位內部的經濟核算，就不可能發揮第二模式在經濟活動中的功能。在地質部內部實行以隊級承包作為基層經濟核算的基本形式，隊級承包制自1980年起就開始貫徹，並在向全面經濟核算過渡的過程中對隊級承包制補充了新內容。

聯合體在內部生產經濟核算方面表現出很強的自主性。例如「波爾答瓦石油天然氣」、「中哥薩克地質」聯合體等許多單位，採用了經濟手段來保證工作質量。其中「波爾答瓦石油天然氣」聯合體就制訂了成井地質質量標准，為了提高井隊的工作質量引進了物質刺激的措施。如果鑽井隊通過試井證明了烴的儲量有所增加，則每個月的工資基金增長10%。發現礦層者支付5000盧布獎金。而這些工資基金並不是一次性發放，而是每個月支付其中的90%，剩下的10%保留到鑽井結束時發放。根據工作質量標准評價的結果，達「最高級」的井隊將獲得全部備用金，達「一級」的井隊只發放50%。如果達不到評價標准，則這些資金全部作為井隊的儲備金（表2.3）。

表2.3 某井隊（分隊）大致的收入預算和基層生產環節支出預算表（盧布）

∗對於集體承包單位，預算按承包期限來確定。

所有這些保證措施使得聯合體中高產井的比例由1987年的32%增至1988年（9個月內）的42%。在鑽探工作量減少3100m、投資減少80萬盧布的條件下，增加的烴類儲量比國家計劃超額13%。

圖2.3 在聯合體年計劃中的地質任務管理層次

（4）為什麼要修改定額標准

在推行第二經濟核算模式的條件下，新的質量要求和增長速率使人們很難預測基本參數的變化（圖2.3），即很難做出計劃。例如，「中央地質聯合體」1987年由於最大限度地利用了各種後備資源，使勞動生產率提高了29%。到1988年則提出了相當高的效益指標，要求收入和勞動生產率比1987年增長9%～10%。顯然，該單位的工作量安排已遠超過了原有的規定，而且服務費和材料消耗也要求費用最低，從而深深地吸引了客戶的投資。因此，其收入和勞動生產率的增長比計劃值超出了1.3～1.7倍。

由於以前訂的定額標准偏低。所以支付的工資比產量增長得更快。為了消除這種不平衡，聯合體的領導層在工會委員會上提出了修改定額標準的提案——降低勞動報酬基金中的提成標准，提高了生產和社會發展基金的標准。委員會接受了提案，認可了提出的標准和聯合體的經濟與社會發展規劃。按標准規定，在五年時間里，每個勞動者的社會發展基金將增加4倍。在當年就執行了對2400名兒童在幼兒園、托兒所和少先隊夏令營全免費的規定。此外，按單位排隊，每位個體蓋房者可得到建房成本50%的無償補助，另外一半還可以分期付款。業已確定，在5年之內用於野外作業人員的伙食補貼將增加。用於工資、療養基地改建、住宿學校，以及保健、體育設施的支出將增長2倍，用於住房和市政建設的費用增長0.7倍。

（5）部門科研工作的改革

在科研單位中引入經濟核算思想和自籌資金的模式是加速科技進步過程中最復雜的問題之一。要把科學研究機構全面過渡到經濟核算的模式下，就必須全面分析科研院所在新型管理系統下的科研和經濟活動，認真總結經驗。例如，全俄礦物原料研究所和烏克蘭地質勘探研究所等院所的經驗就不錯。尤其是全俄石油地質勘探科學研究所近年來完成的指標很好，掩蓋了該所對科技進步和解決油氣地質重大問題投入不足的問題。

要向經濟核算和自籌資金的管理模式過渡就必須全部打破所內原有的經濟體制。為此，全俄石油地質勘探科學研究所對機構進行了調整，取消了7個部門、22個科室，使一批以前無經營權的部門成為獨立經濟核算的部門。經濟核算涉及到合同的每個執行者，不同部門合作完成一組任務的條件已形成。為了解決重大科研課題和外接項目，自然而然會形成一些臨時的創業集體。健康的經濟關系決定了有可能實行靈活的幹部調動機制，可以把人才集中在重大的科技進步方向上。隨著積累的科技優勢發揮作用，他們的科技成果總量也隨之增長。在參與科技工作的總人數僅增加9%的情況下，科技成果總量增長了2倍，同時勞動生產率增長了1.8倍。在1988年的9個月時間里，研究所技術人員每人的平均工資為1928盧布，比1987年平均水平提高16.3%。

令人滿意的是，全俄石油地質勘探科學研究所的科技和社會發展基金已達87.1萬盧布，備用金超過50萬盧布，也就是說，研究所沒有到處求人，而是靠自己實實在在地掙到了大量的科技發展基金和社會發展基金。

（6）由定額模式向征稅體制過渡

由於執行第二經濟核算模式使經濟活動的效果有了質的變化，原有的定額標准隨著時間推移已經不能適應新形勢的需要，因此我們必須從僵硬的定額標准思路中擺脫出來，逐漸向新的稅收模式過渡，即通過征稅體制來調控企業的經濟活動。專家們為此專門制訂了臨時征稅方案。我們認為，收入的征稅體制可取代傳統的定額標准。因為傳統的定額管理辦法既要調整企業、機關與國家預算之間的關系，又要調整經濟收入與經濟基金提成的分配比例。而征稅可以強化經濟杠桿對企業活動的影響。這樣就可以迴避許多在執行定額制中出現的干擾因素，大大簡化企業與預算之間的關系，減少了許多計算、校核和財務工作量，從而使勞動生產率和工資基金增長關系的監督機制更靈活。

當然還存在著一些問題，在確定每項工作價位標准時如何做到盡善盡美是很難的。這是一個非常重要的問題。還應進一步強化經濟核算的理念直到下游各環節，從根本上改進定額辦法，改進預算標准、設計單價、材料消耗和其他費用的整個生產定額體系。最後，還必須改造、簡化和提高會計核算體系的內容，圖2.4顯示了改造前後計劃指標、結算指標、經濟定額和監督數字的個數變化情況。

圖2.4 計劃指標和結算指標、經濟定額和被監督數字的個數

（7）需要得到各級主管部門的支持

由於中央有關主管部門尚未建立對應的工作規程，沒有針對第二模式的匯報體系，所以關於地質勘探工作的成本就很難定價。國家勞動委員會也沒有提出在第二模式下工資基金的分配辦法，改善工資支付辦法的問題只能慢慢解決。現在有十餘種附加、補貼工資，但實際上對個人的工資水平影響不大，反而使工資計算更復雜，更難自動生成工資表。國家科學技術委員會也應盡快制訂對國家級科研任務的管理辦法。

還有一個企業與銀行的關系問題，我們經常說，銀行的霸權條款害死人。企業從誕生之日起就只能歸宿於銀行確定的一個分部，企業別無選擇，而銀行卻缺乏責任感，只有繁雜的手續和專橫的態度。所以，必須結束銀行的壟斷狀態，應建立股份制銀行發展商業信貸業務。

必須引起嚴重關切的情況還有：目前不僅缺乏能為第二經濟核算模式開綠燈的可行辦法，而且缺乏在新條件下企業進一步發展的系統理論研究。在經濟學領域內還有一個中間環節沒有建立起來，即在維護國家經濟利益的前提下如何通盤考慮地質工作與采礦部門的利益，這個環節對地質勘探單位非常重要。在這個問題上第一步可以做什麼呢？我們應把勘探礦區的地質-經濟評價與促進資源勘探的措施結合起來，不僅要考慮探明儲量的增長，還要考慮可供工業開採的資源質量，並採取相應的獎勵措施。

『捌』 個人簡歷工作成果怎麼寫

是叫崗位價值分析。 就是企業特別希望能花最少的錢，招一個人干最多的活，節省用人成本。

但是企業也是猶豫的，他不能說你值1萬塊錢給你6000塊錢就把你打發了，他會擔心你來這之後，不好好工作跑了怎麼辦。

好不容易培養起來了，企業也是浪費了時間精力團隊的，所以企業必須得給你滿足市場價格。

比如說你市場價格值1萬，他一般會規定工資范圍是8千到1萬2，那我們該怎麼讓企業工資給到最高，拿到1萬2呢？

如何會發高薪呢？企業一般會想：我給他高的工資，但是他能做1.5個人的工作量，甚至能做2個人的工作，這才是值得。
工作成果和成績，你要盡量數據化，個人化，體驗出是你自己做的，而且業績要集中表現出來。
關於工作成果和成績，面試官在求證的時候首先他會看的:

第一個：這個工作是不是你做的？是不是真實經歷。

第二個：參與度的問題，就是你參與了項目的多少工作。

你要知道別人也會做簡歷，做簡歷的時候也會適當的包裝。尤其是職場油條，他往往會把不是他乾的活，按在他自己身上，說他自己乾的，那hr就得判斷其真實性。

第二個是更可怕的一種人，比如說有一個項目，你作為項目的非常邊緣化的一個小人物，在裡面跟著摻和，然後你非得說你自己是項目經理。

所以人力資源就得判斷，你是否參與了項目，你參與了項目的多少工作，面試官就會針對這個問題反復的，直接的間接的去求證，求證你的成績，這是沒辦法的事情。從這個角度看，你就需要首先在簡歷里優化工作成果

將自己的工作成果表現出數據化、個人化，把工作成果包括業績集中體現出來，向HR證明或者化解掉他的疑慮，表明這事是你做的。簡歷搞定之後，面試你需要應對這幾點：
第一個：你需要就工作的具體內容、工作成果等細節問題進行展開，要做到滾瓜爛熟，這樣才能體現出真實性，打消面試官這個疑慮。

第二個：同時你要數據化的表現你個人的業績，這個時候你簡歷里的有些數據你要記在心裡，在面試官問你的時候你不能被問住了。

對於細節問題，你要做到心裡有數，比如簡歷優化後的工作成績，你要做到爛熟於胸。同時氣勢要足，表現自信。

『玖』 本單位主要標志性工作業績和成果怎麼寫

報送申報材料的基本原則
1、堅持實事求是原則
申報材料中各種表格的填寫，要求具體、全面、真實、准確。要認真地填寫申報人任現職以來的政治思想表現、學術水平、教學、科研能力以及成果業績等情況。應力求使申報材料言之有物，數據詳實，特點鮮明，重點突出，事實確切，評價恰當。要能夠真實反映申報人的實際情況，防止虛假浮誇，主觀片面。
所有申報表格和送審材料都要經過公示。如經公示發現主體申報材料如各類證書、論文等材料系偽造、剽竊他人的，按規定兩年內將取消申報人的申報晉升資格，對其他有弄虛作假行為的，視情節輕重進行嚴肅處理。
送審的材料必須是申報人的真實東西，要求送原件的必須送原件，要求送復印件的必須先將所有原件送所在單位職改工作聯系人處審核認可後，方可在復印件上蓋上本單位的公章。
2、嚴格按規定要求填寫表格、整理申報材料
申報表格要求「清楚」：一是內容清楚，應嚴格按有關要求認真、規范地填寫。二是字跡端正、清楚。可用計算機填寫並列印。如相關欄目填寫內容較多，必要時可附加頁。附頁要與該表規格大小相同，並與其他插頁一起按規定順序裝訂整齊。
申報材料要求「齊」：一是量齊，表格中填有的，證明材料就要齊。沒有寧可不填。二是整齊，所有材料要按要求分類裝訂成冊，並加上目錄。

《評審表》的填寫要求
評審表填寫的總體要求：內容要具體，全面、真實、准確；有關欄目應注意按表下的「備注」說明及本說明的要求進行填寫；相關欄目如無內容可填，應在該欄內填「無」字以示確認。
根據存檔規定及上級職改部門規定，評審表內容可以列印，但不能復印。
列印要求：表內頁用16K紙雙面列印、表外頁用8K紙雙面列印，夾好不用裝訂，由職改辦負責裝訂成冊。
評審表封面的「單位」欄一律填寫「柳州運輸職業技術學院」；「擬評專業技術職務資格」欄填寫這次擬申報的專業技術職務資格名稱。
現以高級評審表為例加以說明，其他可相應參照填寫。
表一：基本情況
1、姓名：用字要固定，要與檔案中的一致。
2、曾用名：包括筆名，應填寫使用較多、影響較大的。
3、出生年月：按公歷填寫，要與檔案中的一致。
4、出生地：填寫申報人出生的地方。
5、籍貫：填寫祖籍所在地。
6、工資：填工資條中第一欄的數字。最好能寫清工資檔次。
7、行政職務：填寫擔任的主要職務，擔任教研室主任也應填上。
8、身體狀況：根據本人的具體情況填寫「健康」、「一般」、「較差」
9、最高學歷欄中：
雙學歷的須填寫兩個學歷。有本科以上兩個學歷層次的，如本科和研究生（研究生要寫明：博士研究生、碩士研究生、研究生班），也要同時填上（專業、畢業時間）；
學校、專業：應寫全稱。如果是以自學考試、函授、電大、業大等方式就讀本科的，在學歷（學制）欄應填上「函授本科」、「自考本科」、「電大本科」、「業大本科」，工農兵學員填「大學普通班」；研究生班的「班」字不能漏。雙學士學位必須填兩個學位；僅有學位而無學歷的，只填寫學位。
10、現任專業技術職務及取得資格時間：填本人所具有的專業技術職務資格及職稱批文中所明確的資格起算時間。
11、現從事何種專業技術工作：主要應圍繞所申報的系列、涉及的學科領域及現從事的具體工作來歸納概括，寫出具體的專業，不能只填從事教學、科研。
12、專業技術職務及資格審批機關及審批時間：
審批機關：高級的過去是區科干局，現在是區人事廳。中級的是區教育廳。
審批時間：審批公布的下文時間。
13、何時加入中國共產黨(共青團)任何職：不能只寫一個時間，要寫清楚加入什麼組織。
14、懂何種外國語言：要寫明語種和讀、寫、聽、說及筆、口譯能力。通過等級考試的要寫明何時何單位組織的幾級考試。
15、何時何地受何獎懲：一般填寫任現職以來行政方面的獎懲情況（教學、科研方面的獲獎，不在此處填寫，在表7中反映）。而且要寫重要的，如「工會積極分子」最好不要填。
表二：主要經歷
主要經歷系指主要學歷和社會經歷：（按時間順序填寫）
1.主要學歷：從初中開始按時間順序填寫。要寫清所在學校、系、專業的全稱(如XXXXXX學院XXXX系XXXX專業)，學習起止時間（具體到年、月，如2000.7-2001.7）,業余時間參加業大、函大、電大或自學考試等學歷學習也應填上。
2.社會經歷：應分別填寫清楚在各個時期及在同一單位不同部門所從事的專業技術工作經歷；「任何職」一欄主要填寫專業技術職務；在同一單位工作，但崗位不同的，或脫產學習3個月以上的，應分段填寫。
3、學習經歷與社會經歷時間有交叉的,可按時間順序在表中分段填寫。
表三：國內外學習、培訓、進修經歷
主要是繼續教育的經歷，填寫與本人從事的專業技術工作有關的學習、培訓、進修情況，參加學術研討會不算。由申報人在綜合考慮基礎上，根據工作需要及晉級要求依次填報，通常依時間遠近、起止時間長短及重要程度加以排序。該表的內容應按規定提交證明材料如結業證等，並在「專業及主要內容」欄目內同時標注「見附件X」。
表四：任現職以來專業技術工作總結
該欄是評審表的主體內容，一定要寫好，使之成為基層部門、學校及相應評委會推薦、評審的重要事實依據，用字不要太小，以4號字以上為宜。
「任現職以來」的時間界定，指從現任職務資格取得的時間之後算起。中途重新確認的系列職務資格與此同，仍從同級職務資格取得的時間後填寫，並應有所側重。
文字表述講求詳略得當，注意兼顧與所提交的其他申報材料的相互呼應關系。在內容上應全面詳盡簡明扼要地概述任現職以來的工作實績。按所申報的相應系列職務任職條件和應履行職責的標准（各系列試行條例）要求衡量，集中突出地寫明自己在哪方面已達到規定條件要求，以及具備符合晉升條件的具體情況。要突出重點，有針對性地去寫，條理要清晰，要一目瞭然，如教師系列的可按教學、科研、課程建設、學科建設、實驗室建設、教書育人等幾個方面去寫。要少寫閑話、廢話、形容詞，多寫成績、結果、數量詞。所及之處，應有材料依託，且支撐有力。必要時可在文中標注「詳見附件X」，同時依次做好附件材料的著錄編目。如該欄因內容需要，可加附頁填寫，切忌過於簡單，三言兩語，一筆帶過。
表五：任現職以來主要專業技術工作業績登記
教師的教學工作情況有專門表格，本表主要是填寫「任現職以來」主持和參與的在校內各主管單位備案立項的科研項目、專利、科研獲獎、教學項目、實驗室建設項目等，在此表相關欄目要作文字說明，還應提交項目立項書、完成情況、效果及獲獎的有效證明材料，並將之歸入附件材料。在「附件目錄」中逐一著錄編目。
起止時間：先按科研項目、專利、科研獲獎、教學項目、實驗室建設項目分類，再按時間先後排列。
專業技術工作名稱：系指在相應專業技術崗位所從事的工作內容，一般包括教學、教輔、科研、專業技術管理以及學術社會兼職等工作。此欄只能填報在院內各主管單位備案立項的項目，要寫明：立項時間、項目來源、項目批准號、項目名稱。
工作內容：填寫應簡明扼要，一目瞭然。
本人起何作用：一般指在所完成的或正在完成的專業技術工作中，你從中所處的地位和所起的作用。如屬主要參加人員應寫明有多少人參加，本人排第幾名；如屬合作項目，除在相關欄目作文字說明外，還應提交有效證明材料。
完成情況：寫明項目課題的進展情況。
效果、效益：要按實際情況寫，切不可誇大。
獲獎成果：寫明授獎部門，獎勵名稱，等級。
專利：要寫明專利的法律狀態，如受理階段、授權等。獲獎勵、專利的項目，須註明獎勵等能、專利級別、授予單位。
表六：任現職以來完成教學工作情況
由承擔過教學任務的人員填寫。
完成教學工作情況：應填寫自任現職以來至申報晉升當年12月底止，在該任職內所完成的教學工作量。
如任職年限較長，已超過規定晉升年限，擬申報高級視具體情況可填近五年（2001.01——2005.12）的、中級填近四年（2002.01——2005.12）的教學情況。
要求按學期分時間段填寫，不能間斷；要填寫清楚主講課程名稱及其他教學任務名稱（如指導畢業論文、設計、實習）等，學生人數按實際人數填寫，課堂教學按實際周學時數、總學時數填寫；指導畢業論文、設計、實習周學時數欄可不填，總學時數按實際周數（天數）填寫，不折算成學時數。上課學生專業、年級，脫產進修、請產假、支教、扶貧等需在備注欄註明。（經組織批准或工作需要參加脫產進修學習、支教、扶貧等時間不計算在年均數內，以實際在崗教學時間計算）。申報講師以上職稱需完成學校規定的教學工作量（含主講課程、指導實驗、實習、社會調查、指導畢業論文、畢業設計等工作任務），其中年均授課時數一般不少於150學時。兼任行政管理工作的教師，其教學工作量可適當減免，以年均授課時數150學時為標准，擔任校級領導的不能少於1/3，擔任中層領導的不能少於1/2。
指導研究生情況、指導教師進修提高情況：要寫清指導研究生、進修人員的人數，講授課程名稱、學時數、時間，指導其完成科研及其它任務的情況和成績。
對學校德育工作的貢獻：要求申報教師系列含學生思政系列人員必須填寫，包括班主任工作、輔導員工作、學生教育工作等方面的成績。
表七：任現職以來著作、論文及重要技術報告登記
該表填寫任現職以來的教學、科研成果、論著、論文、重要技術報告及其他有關成果。
日期：指出版、發表、宣讀、交流的日期，按時間先後順序排列，也可突出重點按重要程度歸納排隊。
名稱：要列出著作、論文全稱。介紹性文章發表在報紙上的不能算作論文，不要在表中羅列。
獨著、合著或譯著：註明著作、論文類別（專著、編著、教材、工具書、參考書、論文等）及排名；在本人所承擔任務中，是集體完成的，要註明本人所完成的部分。
出版：須註明出版社名稱；
登載：須註明刊物名稱、刊期及頁碼。是增刊的必須註明增刊。經查實是核心期刊的可以註明，否則不要亂注。(核心期刊目錄以北京大學圖書館《中文核心期刊要目總覽》和《中國科學引文資料庫——核心庫》中的核心期刊為准。)
獲獎：須註明獲獎名稱、級別、等級及授獎單位。(最好不要填寫非政府機關授予的獎勵，如學會、協會等學術論著獎。)
如內容較多，可加附頁。不重要的、報紙的短小文章最好不要填上去，填寫的篇數必須與推薦表中論文的統計數相符合。
表八：考試成績及答辯情況
考試成績：主要填寫專業進修考試（含四到六門研究生課程考試）、職稱外語考試、職稱計算機考試等成績。有具體成績的填寫具體成績，寫合格的填寫合格。
答辯情況：由相應系列高級評委會根據申報者答辯情況填寫結論性評語及答辯等級。
表十：任現職以來年度及任職期滿考核結果
時間、考核結果：由個人填寫，基層單位負責審核。
考核單位、負責人簽章：經院職改辦核實後，加蓋柳州運輸職業技術學院院長章和人事部門公章予以確認。
表十一：自我鑒定
應按照相應系列《試行條例》中的政治和業務條件的要求進行填寫，說明自己是否符合申報評審XX專業技術職務的條件。落款處必須用筆簽署本人姓名及日期。
以上各項填寫要求，主要是針對高校教師職務任職資格而定。不同部門及其他系列專業技術人員填表，可參照上述要求，根據上級規定和具體要求作相應參照。

《大中專院校畢業生專業技術定職表》填表要求
「最高學歷（專業）和主要學習經歷」 欄要從中學起按照時間順序填寫。有工作經歷的要將工作時間、地點及所從事的工作填寫清楚。
「見習期工作小結」欄要認真總結自己見習期間的專業技術工作及取得的成績，可參照《評審表》「任現職以來專業技術工作總結」欄要求來填寫。

申報材料要求參照學院評審文件附表「柳州運輸職業技術學院每年推薦評審認定專業技術職務資格申報材料要求」。

《推薦表》的填寫要求（有樣表）
推薦表的構成：教育廳下發的有：高校教師系列和其他系列的兩種推薦表，除「業務工作」欄目設計不同外，其他基本內容均相同。其他廳局的也有各自的推薦表，要求會有所不同。
現將以高校教師系列的推薦表為例，該表大致分為七個部分。包括基本情況、教學、科研、師德、獲獎、繼續教育及學校推薦意見。其內容基本涵蓋了評審表的主要內容要素，同時體現學校推薦的結論性意見。
推薦表的作用：專用於各相應系列高、中級評委會評審中使用。其主要作用，在於在對申報材料進行橫向比較基礎上，進而做出高下之分、擇優晉升的評審過程中，推薦表可以集中、突出、濃縮地基本反映出申報人的整體面貌，是在眾多申報材料中展示個人競爭實力的寫實記錄。因而，其重要程度不容忽視。
推薦表的填寫：原則上要與評審表內容相一致，現就有關部分說明如下。
計算機考試、外語情況：統一填「合格」或「免試」。
專業技術工作年限：不要填寫成任現職年限。是指從事專業技術工作的年限，一般從大學畢業參加工作開始算起。
近五年教學考核等級：填年終考核表中教學工作定性考核結果。填寫「優秀」、「稱職」或「不稱職」；如讀碩博、進修而未參加考核的，直接寫「讀博」「讀碩」「進修」字樣。
「授課總學時數」和「年均授課學時數」個人先不填。
近兩年師德考核等級：填師德考核的考核結果，分「優秀（A）」、「合格（B）」「不合格（C）」三個等級，由宣傳部審核。
40歲以下教師學生思想政治工作考核等級：分「優秀（A）」、「合格（B）」「不合格（C）」三個等級，由學工部負責審核。
任現職以來科研工作情況：
應主要填寫與所提交的申報代表作相對應的成果名稱。其中，要求列印時將送審論文代表作的篇目用黑體顯示。
「排名」主要指完成的情況及所起的作用。獨立完成寫「獨著」，合作完成寫「第幾作者」；項目應寫明「主持」或「主要參加」等。
「科研獲獎」主要寫明獲獎名稱、級別、等級及授獎單位。
「合計」指任現職以來所完成的科研成果總數。與評審表所填的成果總數要一致。「其它」部分盡可能具體說明。
「主要研究方向」應在認真推敲基礎上，概括地填明本人在某學科領域的某研究方向，具體視各自情況確定。
「其它獲獎」欄相對上兩欄「教學獲獎、科研獲獎」而言，此欄主要填寫與本人專業技術工作有關的稱號方面的獲獎情況。如「三八紅旗手」「文明市民」等稱號勿填入內，
「繼續教育」欄要填寫與本人專業技術工作相關的進修經歷。

補充材料要求：
1、申報教師系列高、中級專業技術職務資格者，還需附上《教師任期教學主要工作考核表》1式4份，分別貼在評審表的第8~9頁之間，此表由學校教務處簽署意見並蓋章。
2、40歲以下申報教師系列副教授級以下（含副教授）專業技術職務資格資格者，須認真填寫《廣西師范大學教師師德和學生思想政治工作考核表》，由學工部和宣傳部審核蓋章後貼在評審表第10—11頁之間。
3、申報高級專業技術職務資格的專家鑒定意見1式4份（原件1份，復印件3份），分別貼在評審表第12頁~13頁之間（即「表九」專家鑒定意見欄上）。
4、因崗位問題所申報系列與所學專業不一致的，要有現崗位的本專業高級專家對其進行全面考核意見或參加崗位專業學習的進修成績復印件1份。
5、上一年度專業技術人員年度考核表復印件1份。
6、任現職以來個人正式發表的論著等材料（其中：送審代表作必須是原件，且要在封面上註明；其餘的可用復印件，需復印封面、版權頁、目錄、內容、封底），申報正高者不超過7篇（部），申報副高者不超過5篇（部），每件的封面均須寫上姓名、單位、所申報職稱；如為科研項目，應附上蓋有校科研處公章的項目立項書、鑒定書復印件各1份或階段性成果經濟效益證明等材料。上述材料如超過所要求的篇（部）數，請申請人將擬上交自治區教育廳的篇（部）裝入材料袋，其餘的包紮成捆（亦寫上單位、姓名），由校職改辦審核後再退還本人。
7、申報破格者，要附上基層單位的破格專題報告1份（報告中要指明符合破格條件的具體條款，學校再據此另寫破格專題報告）。
8、對於達到退休年齡或已辦理延退手續的申報者，要附上學校批准延退文件的復印件1份。
9、申報材料中一、二號袋材料請申報者自行備份，原則上職改辦不予退還。
上述材料，申報高級者將材料用兩個材料袋分裝，其中1~2項的材料放入1號袋，3~8項的材料放入2號袋；申報中級和初級專業技術職務資格者，將所有材料放入同一材料袋內。材料袋封面均要清楚、工整地填寫好申報系列、學科組、姓名、申報資格、材料目錄。
在其他系列主管部門評審的，其申報材料要求按其他系列主管部門人事職改部門的要求整理。
送審的材料必須是申報人的真實東西，要求送原件的必須送原件，要求送復印件的必須先將所有原件送所在單位職改工作聯系人處審核認可後，方可在復印件上蓋上本單位的公章。
所有申報表格和送審材料都要經過公示。如經公示發現主體申報材料如各類證書、論文等材料系偽造、剽竊他人的，按規定兩年內將取消申報人的申報晉升資格，對其他有弄虛作假行為的，視情節輕重進行嚴肅處理。

『拾』 成果簡述是什麼意思

階段性，是證明你做這是是有分階段分步驟的，
階段性成果，你這階段的成果專或發現，
然後簡述出來屬。簡述：簡單的敘述。你可以這樣說：xxx事情，的第幾階段（或初級階段，中期階段後期）的成果是，1，2，3~（或成果是發現什麼，得到什麼）
例如;
寫論文，計劃第一階段是，市場調查。這個階段性的成果是：1。xxx得到什麼數據
2。什麼問題完成3.~~~
簡述最好分點說明~