科研成果講座

❶ 國內有哪些不錯的關於未來前沿科技，科學的活動或者講座

來科技方面的電影：
少數派報告
人工智慧
機械公敵
第五元素
機器人總動員
未來科技是指超越現實的科學技術。未來科技與高科技、最新科技以及前沿科學技術等的概念完全不同，而且是有本質區別的。後者代表剛剛被人類發明、創造並能夠掌握和使用的，代表人類科研成果的先進的科學技術。而未來科技強調的是，人類能夠預期或未能預見到的，至今仍未被人類發明或使用的，只有將來某一時期才被人類所掌握和使用的科學技術。

❷ 翁乾明的科技成果

翁乾明同志具有很強教育科研能力，經常應邀參加各級各類學術交流或開專題講座，在省內外中學教育界享有較高聲譽，在全國性會議和省、市級會議上共做了30多場的綜合性學術報告，均得到與會者的高度評價。撰寫近50萬字的研究文字，參編了《福建省素質教育叢書-高三化學》和《素質教育管理新論》兩本書，作為受教育部資助的「特級教師文庫」的著作之一，其專著《論教師的自我突破》擬由人民教育出版社出版。近年，他還發表了《搞素質教育也要解放思想、實事求是》、《關於「3+X」高考改革的幾點思考》、《97年高考化學卷計算題解題思路》、《教師要建立積極豐滿的自我意象》、《關於高中生心理健康教育的若干思考》、《縱談高考標准分制度》、《試論中小學計算機的「潛件」建設》、《理論聯系實際的圖象分析》、《元認知理論與校長的「自我突破」》等文章。親自擬定了《三明二中改革與發展的中長期規劃》、《主體性教育的初步嘗試與設想》、《98屆高二理科實驗班原則》等指導性的文件。
翁乾明的工作受到了黨和政府和充分肯定。1991年被授予「福建省勞動模範」稱號，1991年被授予「福建省優秀青年教師」稱號，1992年6月選青晉升為中學高級教師，1992年1月被評為「三明市拔尖人才」，1993年獲三明市政府的二萬元重獎，1994年8月被省政府授予「特級教師」榮譽稱號；1997年10月授國務院政府特殊津貼；1998年被定為「百千萬人才工程」的人選，2000年被省教委授予「福建省優秀中青年校長」稱號；2002年被省委、省政府授予「福建省優秀專家」稱號，還被被邀請為「中國人民政協第九屆福建省委員會委員」；2003年獲三明市政府三萬元重獎。
其他職位
翁乾明同志於2003年5月參加福建師大附中首次面向全省公開選拔校長，在競聘演說中充分展示了其先進的教育理念、與時俱進的管理模式和開拓創新的工作思路，贏得全校教職工的心，得到附中廣大教職工的擁護和支持。2003年7月，他被任命為福建師大附中校長。
2008年12月22日， 師大張金棟書記、許明副校長、游小波副校長（兼黨委組織部部長）等領導到福建師大附中召開全校教工大會。會議由許明副校長主持，游小波副校長宣讀了師大黨委對附中主要領導的調整決定，林壽樺書記、翁乾明校長調任師大工作，葉燊同志任附中分黨委書記，林瑜副校長主持附中行政工作。
師大黨委決定翁乾明同志擔任師大基礎教育課程研究中心副主任（正處級）。

❸ 教師教育科研方法講座的編輯推薦

《中小學教師教育科研方法講座》趙學勤等主講
「讓教師成教育研究者」，是新一輪課程改革的口號，而如何成為一個教育研究者，似乎沒有多少可供借鑒的途徑。盡管如此，已經有越來越多的一線教師開始這方面的嘗試。北京市教育學會邀請全國教育科學規劃領導小組辦公室常務副主任、北京市教育科學規劃領導小組辦公室及北京教育科學研究院的專家學者錄制出品的《中小學教師教育科研方法講座》 DVD 光碟，既是這一嘗試的重要成果、又會更好地促進這一進程。此套 DVD 光碟講座相當可貴的品質是，它所涉及的問題都是實實在在的問題。這體現了出品者對當前的教育改革趨勢有著清醒的判斷，他們看到了教師對教育科研的渴望，把握教師科研的現狀，熟悉教師科研所面對的實際問題，從幾個方面對教師科研進行了細致的闡述，教師學習之後，可以迅速進行實際操作。
本講座 DVD 光碟給那些想突破自己教學困境的教師提供了一種十分可行的思路，也給那些想開展教師教育科研的學校提供了一個教育科研的指南。
衷心希望廣大中小學教師在教育科研實踐和運用教育科研方法的過程中，領悟方法，掌握方法。我們願成為教師從事教育科研的一座橋梁，讓教師獲得邁出教育科研歷程的第一步。
本套 DVD 光碟對「十一五」教育科研課題有著深入的指導和引領作用。
教師學習教育科研方法的有效途徑
解決 3--5 年校本教科研培訓的需求

❹ 張興榮的教學、科研主要成果

1、《滇西民族器樂曲選》約9萬字，1986年雲南民族出版社出版。
2、《雲南民族器樂薈萃》文譜圖約72萬字，1990年雲南人民出版社出版。榮獲省優秀滇版圖書二等獎、教委科研二等獎。
3、《雲南樂器王國的傳說》文譜圖約15萬字．1990年雲南民族出版社出版。雲南人民廣播電台作為「大型廣播系列故事」於1991年春節開播。
4、《雲南洞經文化》文譜圖約30萬字。1997年雲南教育出版社出版．荷蘭PAN音響出版社配合出版激光CD唱牒。
5、《雲南特有民族原生音樂》80萬字（符、圖）2003年雲南民族出版社出版。雲南民族文化音像出版社配套出版CD《巔》（10碟套裝）。
6、《雲南原生態民族音樂》——高等音樂師范院校音樂史論公共課系列教材（配CD一盤）文譜圖約50萬字即將出版。
7、《中國少數民族宗教音樂研究》雲南卷（附光碟），精裝16開，全書931頁，2007年4月宗教文化出版社出版。
8、《雲南民族復調音樂研究》，平裝16開，全書315頁，2010年3月雲南大學出版社出版。
此外，還著有《論雲貴川彝族器樂色彩區劃》、《洞經音樂的禮儀及風格形態特徵》、《雲南少數民族多聲部民歌考察記》、《『One of Yunnan』s most unique features is its music》（音樂是雲南少數民族最大的特色之一）、《哈尼族宮調探謎》、《雲南稀有民族器樂博覽》、《民族器樂曲旋律及其創作》、《雲南民族簧管樂器初探》、《民歌藝術的亮點——滇南4－8聲部復音唱法》刊於《音樂探索》、《A NEW DISCOVERY Traditional 8—part polyphonic singing of the Aani of Yunnan》（雲南哈尼族民間八聲部復音唱法的新發現）、《哈尼族民間八聲部復音唱法的藝術特徵》、《哈尼族民間八聲部復音唱》等數十篇研究論文在台灣《藝術學》、《民族藝術研究》、《藝舟》、《音樂研究》等重要學術刊物上發表。 1、《土風樂韻—雲南少數民族器樂》1—5集，1991年「雲南音像出版社」出版。該電視音樂系列片出版前，已在1987—88年「中國教育衛星」播放。
2、《雲南樂器王國考察記》1—2集，總片長360分鍾．1993年北京「中國音樂家音像出版社」出版．已列為 聯合國教科文組織/國際音理會（UNESCO/IMC）《音樂宇宙——一部音樂史》中國卷錄像資料．
3、《雲南民族婚俗禮樂》．1993年11月赴美國加州大學洛杉磯分校文學藝術學院講座播放．榮獲省電教教材二等獎．
4、激光CD唱牒《Baishi》Songs of the minority nationdlities of Yunnan．荷蘭PAN音響出版公司1995年出版．當年「中國音樂研究歐洲基金會學報」《磬》，作為第二屆國際學術討論會的會議禮物贈送給與會的歐、美、亞、大洋洲的10餘個國家的專家學者．
5、激光CD唱牒《Tongjing of Music》荷蘭PAN音響出版公司1997年出版．
6、錄音帶《雲南民族民間器樂曲精選》11盒．紐西蘭「亞太音樂檔案室」1996年出版．
7、《丹青瀚海——中國歷代美術作品欣賞》（擔任作曲及音樂編輯）．1990年雲南省電教館錄制．運用於中學美術課教學．榮獲國家教委首屆電教教材評獎三等獎。
8、錄像帶《來自中國的西南邊陲——雲南少數民族歌舞樂》1~2集（FROM CHINA S S．W．BORDERS-Minority Dances,Songs,And instrumental Music of Yunnan）2001年10月,由美國洛杉磯」仙人文化交流教育音像公司」(Apsara Media for Intercultural Ecation)出版發行,刊號:ISBN 1-880519-23-224-0。
9、激光CD唱碟《Alili》（雲南多聲部民歌之一、兩碟裝）荷蘭PAN音響出版公司2004年出版。
10、激光CD唱碟《Nanwoka》（雲南多聲部民歌之二、兩碟裝）荷蘭PAN音響出版公司2005年出版。
11、CD唱碟《巔》雲南原生態音樂紀實（10碟裝）雲南民族文化音像出版社出版，2005年出版。 1、1993年11月，應邀赴美國加州大學洛杉磯分校文學藝術學院，宣講論文《雲南少數民族婚俗禮樂》。
2、1994年應邀赴香港中文大學民族音樂學系講學交流，發表論文《雲南洞經音樂的禮儀及風格形態特徵》。
3、1994年應邀赴紐西蘭惠靈頓維多利亞大學音樂學院，宣講論文《雲南少數民族器樂與生活》。並接受惠靈頓《城市之聲》（周報）的采訪，該周報做了專題報道《Musical long march》（《音樂長征》）。
4、1995年，應邀出席荷蘭《CHIME》（磬）第二屆國際學術研討會上宣講。宣講論文《雲南哈尼族古代叫魂遺俗與八聲部復音唱法》、《洞經音樂的區域特色》。另出席了ESEM（歐洲人類學會），宣講論文《苦命的拉祜族盲藝人張老五及其小三弦技法》。
5、1997年，應邀出席英國達庭頓藝術學院主辦的「第四屆國際音樂教學討論會」，宣講論文《中國現行音樂教育中的文化多樣性》。另受邀在倫敦大學亞非學院（SOAS），宣講論文《雲南少數民族民間音樂概論》。
6、1999年應邀赴UCLA（美國加州大學洛杉磯分校）民族音樂學系講座交流。
7、2001年應邀赴紐西蘭奧克蘭，參加「亞太地區國際音樂教育地區性『T（財富）會議」宣講論文《中國現行音樂教學的文化沖撞及多元性教學選擇》，並配合論文播放紀實性錄音、錄像。
8、2001年應邀率「雲南民族藝術團」，一行8人，赴台灣花蓮市參加「國際石雕節暨海峽兩岸少數民族藝術節」，展演雲南傣族、景頗族、藏族等音樂歌舞。並應邀在「台北國立藝術大學」、國立台北師范學院等講課。
9、2001年應邀率「哈尼族八聲部復音團」，赴台灣台北，參加「民俗社會生活中的復音音樂國際研討會」，主講有關論文。
10、2004年應邀赴法國參加《CHIME》（磬）第九屆國際學術研討會，宣講論文《石屏彝族吃「火草煙」習俗與「海菜腔」》。
11、2005年引薦並受邀，率「雲南民族民間藝術團」一行22人，赴歐洲荷蘭，參加「阿姆斯特丹中國節」交流演出。

❺ 重慶大學外國語學院有哪些科研成果

近五年來，學院承擔各類科研項目120餘項，其中國家社科基金項目10項，科研經費達605萬；獲得各類獎勵18項；
在國際、國內重要學術期刊上發表論文130篇，其中SSCI檢索5篇，A&HCI檢索1篇、EI檢索5篇；
出版學術專著25部，教材11部；
舉辦全國性學術會議、研修班等近10次；舉辦各類高層次講座100餘場。

❻ 陳家鏞的科研成就

陳家鏞的科研及學術活動早在大學畢業後即開始。
1943年代～1947年代，他在中央大學化學系任助教時，條件極其艱苦，在高濟宇教授指導下，在重慶合成了殺蟲劑DDT。
在美國獲得博士學位後，1952年秋，他原來的博士導師H.F.約翰斯頓（Johnstone）特意邀請他主持「用纖維層過濾氣溶膠」的研究。在近1年半的研究中，證明了前人關於有一個最難過濾的氣溶膠粒子大小的看法，闡明了該粒子的大小並非是一個常數，而是與操作參數有關，同時對前人的過濾理論以及過濾層壓降等進行了改進及發展。其部分結果在1955年出版的美國《化學評論》（Chemical Review）上發表，引起各方面重視，曾被譯成多種文字，被廣泛引用。直至今日，該文仍被視為氣溶膠領域早期（1955年前）科研工作的權威性總結。
1954年代，陳家鏞接受美國杜邦公司聘請，任薄膜部約克斯（Yorkes）研究所的研究工程師，並參加聚對苯二甲酸乙二醇酯的連續聚合過程的研究。在該項研究中，他引入了當時剛剛興起的化學反應工程學的一些概念，對聚合反應速度的控制因素提出了新的看法，用以解釋各種情況下不同的聚合結果，並預言聚合速度仍可大大加快。他所提出的實驗設計，後經另一位同事予以證實，改變了當時對強化該過程的許多不同看法及方法，受到十分重視。同時他還研究發展了新型的聚合反應器，並進行了中試規模的擴大實驗，取得了較好的結果。 1950年代末～1960年代初，陳家鏞把該所的研究工作與國民經濟建設中的重大課題緊密結合起來，主要從事雲南東川難選氧化銅礦的濕法冶金研究，雲南墨江氧化鎳礦及進口的高砷鈷礦的濕法冶金研究，開發出了一批技術上先進的濕法冶金新工藝及新流程，同時也為以後的理論研究提出了新的課題。中國科學院化工冶金研究所成立濕法冶金研究室，陳家鏞出任室主任。一般金屬冶煉採用火法，即用高溫將金屬從原礦中分離出來。濕法冶金是利用某種溶劑，藉助化學作用，包括氧化、還原、中和、水解及絡合等反應，將原礦（原料）中的金屬提取和分離出來。濕法冶金作為一個獨立的學科和技術的迅速發展，主要是在第二次世界大戰時期，當時許多化學工程師進入該領域解決鈾的濕法冶金。陳家鏞領導的這個實驗室是國內第一個以化學工程學觀點從事冶金研究的實驗室，在礦石加壓浸取、加壓氫還原，自水溶液中製取金屬粉末等方面，在國內均處於領先地位，為以後冶金新過程開發、新型材料研製、多相反應器研究以及加溫加壓溫法冶金反應動力學等的研究，奠定了部分基礎。
1960年代末～1970年代初，陳家鏞倡導將化學反應工程學與濕法冶金結合起來，開展氣、液、固三相反應器及非均相反應動力學的研究。這些研究延續至今，取得了多項重要成果，發表了一些高水平的論文，而且為後來該所開展生物化學工程研究奠定了基礎。在這個期間，針對中國甘肅金川鎳、鈷、銅共生礦中有色金屬難於分離的特點，在他的領導下，在濕法冶金研究室開展了分離科學和分離工程的研究，並先後成立了萃取化學組及萃取工程組。以後，鑒於四川攀枝花釩鈦磁鐵礦某些礦點有難於分離的釩、鉻共生的特點，他和同事發現用胺類萃取劑能進行十分有效的分離，並取得了突破，從而推動了一系列經常伴生的金屬如釩和鉻，鎢和鉬，銅和錸等之間的分離，砷、磷、硅與鎢、鉬的分離，以及用混合萃取劑從硫酸溶液中分離鐵等有效分離的新工藝。同時對胺類萃取劑溶劑化萃取的理論研究，也取得了重大進展。在國內外學術會議、在《中國科學》及《濕法冶金》等雜志上，他們發表了多篇論文，闡述了前人尚未發現的胺類萃取劑的有關重要性質。這項研究的部分內容已申請專利。有關胺類與中性萃取劑協同萃取的工作，由於其獨創的見解而獲得1987年國家自然科學三等獎。在陳家鏞的領導下，目前分離科學的研究正在向抗生素等生化產品的新萃取體系方面發展，並已取得了新進展。在分離工程方面，如轉盤式萃取塔、振動篩板塔等的應用及理論研究方面，也取得了較大進展。
因受「文化大革命」影響，化工冶金研究所的方向變化不定。在這種情況下，陳家鏞仍繼續堅持原來的研究方向，積極查閱文獻資料，進行調查研究，開展了加壓下用氫氣自含鎳、鈷水溶液中析出金屬粉末，並使之緊密而均勻地沉積於預先加入的核心材料上，製成復合塗層粉末的研究獲得成功，滿足了國防工業的需要。他研製出一大批適應不同需要的復合粉末材料，如鎳包鋁粉、鈷包碳化鎢粉、鎳包石墨粉及鋁包空心玻璃球等。這些材料通過熱噴塗等手段，可用做飛機發動機上的耐磨、自結合及封嚴等方面的塗層，從而降低了飛機油耗，提高了發動機壽命及推力等。有關項目已獲1978年全國科學大會獎和中國科學院1981年重大成果一等獎。對上述復合塗層粉末，陳家鏞長期堅持組織力量進行小批量生產，供應航空工業等方面的需要，為發展國防工業及國民經濟作出了貢獻。
1970年代初，鑒於火法煉鉛勞動條件惡劣，根據當時國際上的發展趨勢，陳家鏞在國內倡導開展濕法煉鉛的研究工作。經所內研究人員的共同努力，開發出了硫化鉛濕法碳酸化轉化製取金屬鉛的新工藝，用於從廢蓄電池回收鉛。該項成果已取得專利，並已在幾個中小企業投產。目前該項技術已被用於含硫化鉛的金礦冶煉工藝中，正在為鉛的回收及增產黃金、白銀作出貢獻。 在環境治理方面，針對航空航天部170廠高合金電解泥污染環境問題，陳家鏞應用濕法冶金方法進行金屬回收，效果良好，減輕了環境污染，取得了較顯著的社會效益，獲國防科技進步二等獎。
1980年代以來，已步入花甲之年的陳家鏞在參加學術活動方面更加活躍。他先後接待了歐洲一些國家和美、日、澳的許多著名學者，組織了多次學術講座，促進了國內外學術交流，活躍了所內的學術氣氛。同時他先後到澳大利亞、美國、加拿大、日本、英國、德國、前蘇聯、比利時等國參加學術會議，進行講學或學術訪問。1983年在美國亞特蘭大舉行的第三屆國際濕法冶金會議上，他應邀在大會上作了題為《中國的濕法冶金》的報告。1988年他主持召開了「北京國際濕法冶金會議」，取得成功。由於他在該學科領域內有顯著的學術成就，因而在國內外均享有很高的聲譽。

❼ 用一句詩形容科研學術成果

按所求擬一文章開篇引導詩：

學術講座連周排，
科技活動隔月新。

註：學生會圍繞學回術與科技所展開的答，多數為周學術講座和科技活動月等，故以此詩句開篇。

希望我的解答能使你滿意。

❽ 高新技術講座

高新技術產業是當今世界經濟發展的火車頭，是國民經濟實現產業結構升級和資源配置優化的主要動力。我國現行的稅收優惠政策在很大程度上促進了高新技術產業的迅猛發展。本文通過對當前鼓勵高新技術產業發展的稅收優惠政策的實施情況進行分析，從法律和制度兩個層面對我國現行高新技術產業稅收優惠政策存在的問題進行了歸納，並有針對性地提出了若干改進建議。

關鍵詞：高新技術產業；稅收優惠；稅收政策

一、我國現行高新技術產業稅收優惠政策存在的問題分析

（一）法律層面存在的問題

1. 科技稅收法律層次低，相互之間銜接差。

對於科技稅收優惠政策，在國家法律中幾乎沒有規定。我國現有的科技稅收優惠政策，基本上是通過對一些基本稅收法規的某些條款進行修訂、補充而形成的，散見於各類稅收單行法規或稅收文件中，使人們對政策難以全面把握，執行起來容易出偏差；還有一些優惠政策缺乏穩定性，而且有些細則修改後未被廣泛宣傳，從而使有關政策不規范，缺乏應有的嚴肅性和剛性。

2. 稅法的單一立法體制，不能完全適應地方科技發展的需要。

我國的稅收立法權高度集中在中央，地方沒有立法權。這不僅不利於根據地方科技發展需要和可能制定稅收規定，以促進地方科技和經濟發展，而且不利於因地制宜地調控配置區域性稅收資源，一定程度上影響了地方稅體系的構建及分稅制的實施和完善，同時還可能誘發地方政府越權行為。

（二）制度方面存在的問題

1. 現行「生產型」增值稅加重了高新技術企業的稅收負擔。

高新技術企業的資本有機構成普遍較高， 新技術、新工藝的不斷採用，使科技產品成本結構發生了根本性的變化，直接材料成本所佔比例不斷降低，間接費用的比例大大增加，大量研究開發費用、技術轉讓費用等無形資產以及科技咨詢費用等往往大於有形資產的投入，這些開支目前都不屬於抵扣進項稅額的范圍。另外，購置固定資產所含稅款不能抵扣，也降低了企業技術改造的積極性。「生產型」增值稅實質上增加了高新技術企業和高科技產品的稅負，直接影響對高新技術的投入，阻礙了企業技術設備的更新，最終使企業的科技開發和擴大生產無法正常開展和延續。

2.以區域優惠為導向的稅收優惠違背了稅收公平的原則。

我國現行的高新技術稅收優惠主要體現在經濟特區、某些行政省區、經濟技術開發區和高科技園區內，區域優惠明顯而全國范圍內的產業（或行業）優惠較少。目前利用區域優惠方式對開發區內外相同性質的企業實行不同的稅收待遇，既不符合公平原則，也不符合稅收促進高新技術產業發展的初衷，更不利於高新技術產業的合理布局。稅收政策對產業性稅收優惠的弱化，造成了同一性質的產業因所處區域不同而承擔不同的稅負，不僅不適應國家的產業政策、有悖於稅收公平的原則，也大大局限和弱化了稅收手段在促進全國科技進步方面的作用。

3.不合理的優惠對象和優惠環節降低了科技創新的效率。

現行的稅收優惠主要是針對單位（如高新技術企業、科研院所）、科研成果（如「四技收入」），而不是針對具體的科技開發活動及項目。這種不合理的優惠格局，一是將導致經濟建設偏重於新建項目，走外延式發展的道路；二是容易出現濫用稅收優惠的問題，使高新技術企業中的非高新技術收入和「四技」收入中的非技術性收入也享受科技稅收優惠。從稅收優惠的實施情況看，當前我國的科技稅收優惠大多體現在流轉稅和所得稅等終端稅種中，就科技進步而言其優惠的給予是在研製開發出新產品、新技術、新工藝並實現成果轉讓取得收入之後，即有關稅收優惠政策的重點都集中在高新技術產業的生產、銷售兩個環節，實際上是針對結果的優惠，而對創新的過程並不給予優惠，這樣不利於從源頭上培育和壯大我國的高新技術產業，也使稅收支持科技進步的宏觀調控作用大打折扣。

二、完善高新技術產業稅收優惠政策的對策建議

（一）從統籌規劃的全局出發系統設計科技稅收優惠政策

稅收優惠政策應當與國家產業政策密切配合，堅持「有所為，有所不為」的原則，突出政策重點，減少「撒胡椒面」式的盲目性。國家應根據高新技術產業發展的特點，盡量發揮有限稅收政策資源的最大效能，實現稅收政策資源的優化配置。因此，我國稅收優惠要以市場調節為依託，對某些技術明顯落後，市場前景趨淡的行業、產品應「有所不為」，集中有限的政策資源於真正具有優勢與前景的高新技術領域，形成層次分明、重點突出、整體協調的多元化的稅收扶持政策體系。

（二） 完善高新技術產業的稅收法律體系，協調中央和地方的立法權

1.推進科技稅收法律體系建設

加快有關科技稅收方面的立法步伐，提高科技稅收法律的權威性，並創造條件盡快對科技稅收優惠實施單獨立法。我國目前現行科技稅收法律的層次較低，權威性差，難以發揮稅收的調節作用。因此應對一些已經相對成熟的條例、法規通過必要的程序使之上升到法律層次。同時國家在完善科技稅收政策時，應由國務院單獨制定一個特別優惠法案，把散見各處的科技稅收政策集中在其中，統一頒布執行。另外從長遠角度考慮，國家應制訂完善促進高技術產業發展的全面性的法律《促進高新技術產業發展基本法》，從總體上考慮促進高新技術產業發展的財稅政策。

2.賦予地方適度的科技稅收立法權

長期以來地方政府迫於單一的稅收立法體制，在日益激烈的地區競爭壓力下，為了發展本地經濟和高新技術產業，通過對需要支持的項目實行稅收先征後返、列收列支、專項返回或給予財政補貼等自行制定的「土政策」替代稅收優惠，導致了地區間的惡性稅收競爭，也動搖了中央立法的權威性。為了促使中央和地方經濟協調發展，應賦予地方一定限度的稅收立法權，允許地方政府根據產業重點發展領域，在不同時期相應選擇切合本地區人才結構、資源狀況的重點項目和稅收政策手段，進行政策扶持范圍和重心的動態調適。這樣使科技稅收優惠政策與中央和地方的發展戰略緊密結合，有條不紊地實現中央和地方經濟的互動和飛躍。

（三）適當調整高新技術產業稅收優惠制度

1.積極推進高新技術企業增值稅改革。

對我國高新技術企業實行消費型增值稅。對資本有機構成高的高科技企業，允許其購置的營運資產價款中包含的增值稅抵扣銷項稅金。此外，可允許對技術轉讓費、研究開發費、新產品的研製費和宣傳廣告費等，比照農產品按10%的扣除率計算進項稅額；另外高新技術產品中所含折舊部分的增值稅，允許在計算增值稅稅基時予以扣除。對技術含量高，增加值比率在60%以上的高科技產品，實行13%的低檔稅率，適當降低其實際稅負。通過這些措施，使高新技術企業在增值稅方面享受到較多的優惠。

2.實現以地域優惠為主向以產業優惠為主轉變。

從稅收公平的原則出發，我國扶持高新技術企業發展的稅收優惠，應盡量少用區域性稅收優惠，而要以產業性優惠為導向，以項目優惠為主。對一個企業是否該給予稅收優惠，首先看其是否從事高新技術產業，然後看企業所從事的研究開發項目、科技開發投入等。凡是符合條件（技術先進程度、對社會的貢獻程度等）的企事業單位，不論是否處於高科技園區，不論屬於何種經濟成分，只要達到國家認定的指標，都可以享受稅收優惠。

3.稅收優惠對象應側重於具體科研項目和開發環節。

國家應根據高新技術研發的特點，通過項目優惠、研究開發環節優惠，刺激具有實質意義的科技創新行為。在這方面首先應原則規定可享受優惠的研究項目或研究開發行為，確定基礎研究或前期研究環節的優惠、中間試驗階段的優惠等標准，最後由企業進行申報，經核准後享受間接優惠待遇。為保證稅收優惠政策真正落到實處，科技稅收的優惠重點應從企事業單位轉向重大技術攻關、重大市場開拓等重要項目、環節和關鍵階段的稅收優惠與支持，強化對企事業單位科技投入方面的稅收鼓勵措施。

（四）建立「稅式支出」制度，加強稅收優惠政策的管理

要規范稅收優惠政策的管理，就必須嚴格實行「稅式支出」的預算管理制度，嚴格控制稅收優惠的對象和范圍，並對稅收優惠的刺激效應做出客觀、公正的評價。因此，在管理上需要建立一套科學的監測評價體系，並以效益（包括經濟效益和社會效益）為核心進行監督。為保證稅收優惠的實際效果，應考慮建立科技投資項目審查立項、登記申報制度，定期評估，進行跟蹤監督，把過時或不當的項目及早剔除；實行對技術成果的驗收及鑒定製度，對最終成果不符合要求的，及時取消所得稅優惠，並加收滯納金；對挪用資金者取消其享受稅收優惠的資格，並視同騙稅， 要求其退還稅款， 並追繳罰金。對於情節嚴重者還要追究其刑事責任。

自己篩選一下。PPT只能自己做了。

❾ 科學家都在哪裡做科研是怎麼做科研的

科學家在哪裡工作?

有科學發明的地方就有科學家。
科學家不僅在大學,在科研院所,任何有需要有可能產生新的想法提高生產力的地方都會成為科學家工作的地方。比方，「巨磁阻效應」就是在企業發現的。
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如何做科研（施一公）
（一）
所有成功的科學家一定具有的共同點，就是他們必須付出大量的時間和心血。這是一條真理。實際上，無論社會上哪一種職業，要想成為本行業中的佼佼者，都必須付出比常人多的時間。
大約10年前，著名華人生物學家蒲慕明先生曾經有一封郵件在網上廣為流傳，這封郵件是蒲先生語重心長寫給自己實驗室所有博士生和博士後的， 其中的觀點我完全贊同。無論是在普林斯頓還是在清華大學，我都把這封郵件轉發給實驗室的所有學生，讓他們體會。其中的一段是這樣說的：「我認為最重要的事情就是在實驗室里的工作時間，當今一個成功的年輕科學家平均每周要有60小時左右的時間投入到實驗室的研究工作中……我建議每個人每天至少有6小時投入緊張的實驗操作，並且用兩小時以上的時間從事與科研直接相關的閱讀等工作。文獻和書籍的閱讀則應主要在這些工作時間之外進行。」
有些學生讀完郵件後告訴我：「看來我不是做學術的料，因為我真的吃不起這份苦。」我常常回復道：「我在你這么大年紀的時候，也會覺得長期這樣工作不可思議。但在不知不覺中，你會逐漸被科學研究的精妙所打動，也會為自己的努力和成績而驕傲，你會逐漸適應這種生活方式！」這樣的回答，其實源自我自己的經歷與體會。
我從小就特別貪玩，並不喜歡學習，但來自學校和父母的教育與壓力迫使我盡量刻苦讀書。我高中就讀於河南省實驗中學，憑借著比別人更加刻苦的努力，綜合成績始終名列前茅。1984年全國高中數學聯賽我獲得河南賽區第一名，保送進入清華大學。大學階段，我保持了刻苦的傳統，綜合成績全班第一並提前一年畢業。然而事實上，我很少真正獨立思考，對所學專業也不感興趣。大學畢業時，我本沒有打算從事科學研究，而是一心一意想下海經商，結果陰差陽錯間踏 上了赴美留學之路。
可想而知，留學的第一年，我情緒波動很大，內心浮躁而迷茫，根本無心念書、做研究，而是花了很多時間在中餐館打工、選修計算機課程。第二年，我開始逐漸適應科研的「枯燥」，並開始有了一點自己的體會，有時領會了一些精妙之處後不免 「洋洋得意」，也會產生「原來不過如此」的想法，逐漸對自己的科研能力有了一點自信。這期間，博士研究生的課程全部修完，我每周5天、每天從上午9點做實 驗到晚上七八點，周末也會去兩個半天。到了第三年，我已經開始領會到科研的邏輯，有點兒躍躍欲試的感覺，在組會上常常提問，而這種「入門」的感覺又讓我對研究增加了很多興趣，晚上常常干到11點多，趕最後一班校車從霍普金斯醫學院回到住處附近的霍姆伍德校區。1993年，我曾經在實驗記錄本的日期旁標注 「這是我連續第21天在實驗室工作」，以此激勵自己。其實，這多少有作秀之嫌，因為其中的一個周末我一共只做了五六個小時的實驗。到第四年以後，我完全適應了實驗室的科研環境，也不會再感到枯燥或時間上的壓力了。時間安排完全服從實驗的需要，盡量往前趕。其實，這段時期的實驗時間遠多於剛剛進實驗室的時候，但感覺上好多了。
研究生階段後期，我的刻苦在實驗室是出了名的。在紐約做博士後時期則是我這輩子最苦的兩年，每天晚上做實驗到半夜3點左右，回到住處躺下來睡覺時常常已是4點以後；但每天早晨8點都會被窗外紐約第一大道上的汽車喧鬧聲吵醒，9點左右又回到實驗室開始了新的一天。每天三餐都在實驗室，分別在上午9點、下午3點和晚上九十點。這樣的生活節奏持續11天，從周一到第二個星期的周五，周五晚上坐灰狗長途汽車回到巴爾地摩的家裡。周末兩天每天睡上近 10個小時，彌補過去11天嚴重缺失的睡眠，周一早晨再開始下一個11天的奮斗。雖然體力上很累，但我心裡很滿足、很驕傲，我知道自己在用行動打造未來、 在創業，有時也會在日記里鼓勵自己。我住在紐約市曼哈頓區65街與第一大道路口附近，離紐約著名的中央公園很近，那裡時有文化娛樂活動，但在紐約工作整整兩年，我從未邁進中央公園一步。
我一定會把自己的這段經歷講給我的每一個學生聽，新生常常問我：「老師，您覺得自己苦嗎？」我通常回答：「只有做自己沒興趣的事情時覺得很 苦，有興趣以後一點也不覺得苦。」是啊，一個精彩的實驗帶給我的享受比看一部美國大片強多了。現在回想起當時的刻苦，感覺仍然很驕傲、很振奮！有時我想： 如果自己在博士生、博士後階段的那7年半不努力進取，而是不加節制地看電影、讀小說、找娛樂（當時的互聯網遠沒有現在這么內容豐富），現在該是什麼狀況？
做一個優秀的博士生，付出時間是必要條件。
（二）
要想在科學研究上取得突破和成功，僅僅刻苦地付出時間是不夠的，批判性分析（criticalanalysis）是必須具備的一種素質。
博士研究生與本科生最大的區別是：本科生以學習吸取人類積累的知識為主，兼顧科學研究和技能訓練；而博士生的本質是通過科學研究來發掘創造新知識，當前和以往學習的知識都是為了更好地服務於科學研究。在以學習知識為主的本科生階段，提出問題固然重要，但答案往往已經存在，所以問題是否具有批判性沒有那麼關鍵。博士生階段則完全不同，必須具備批判性分析的能力，否則不可能成為優秀的科學家。這一點，我稱之為方法論的轉變。
其實，整個大學和研究生階段教育的實質就是培養批判性分析的能力，使學生具備能夠進行創新科研的方法論。這里的例子非常多，覆蓋的范圍也非常廣，在此擇要舉例說明。
正確分析負面結果（negativeresults）是成功的關鍵。作為生命學科的一名博士生，如果每一個實驗都很順利、能得到預料中的正 面結果 （positiveresults），除個別研究領域外，一般只需要6~24個月就應該可以獲得博士學位所需要的所有結果了。然而實際上，在美國，生命學科的博士生平均需要6年左右的時間才能得到博士學位。這一數字本身就說明：絕大多數實驗結果會與預料不符，或者是負面結果。大多數低年級博士生對負面結果 的看法很消極，直接影響了他們批判性分析能力的培養。
其實，只要有適當的對照實驗，判斷無誤的負面實驗結果往往是通往成功的必經之路。一般來說，任何一個探索型課題的每一步進展都有幾種、甚至 十幾種可能的途徑，取得進展的過程基本就是排除不正確路徑、找到正確方向的過程，很多情況下也就是將這幾種、甚至十幾種可能的途徑一一予以嘗試、排除，直 到找到一條可行之路的過程。在這個過程中，一個可信的(conclusive)負面結果往往可以讓我們信心飽滿地放棄目前這一途徑。如果運用得當，這種排除法會確保我們最終走上正確的實驗途徑。從這個角度講，負面的實驗結果不僅很正常，也很有益於課題的最終成功。我告誡並鼓勵我所有的學生：只要你不斷取得可信的負面結果，你的課題就會很快走上正路；而在不斷分析負面結果的過程中所掌握的強大的邏輯分析能力也會使你很快成熟，成長為一名優秀的科學家。
我對一帆風順、很少取得負面結果的學生總是很擔心，因為他們沒有真正經歷過科研上批判性分析的訓練。我的實驗室里偶爾會有這樣的學生，只用很短的時間（兩年左右，有時甚至一年）就完成了博士論文所需要的結果。對這些學生，我一定會讓他們繼續承擔一些富有挑戰性的新課題，讓他們經受負面結果的磨練。沒有這些磨練，他們很難真正具備批判性分析的能力，將來也很難成為可以獨立領導一個實驗室的優秀科學家。
所以，不要害怕負面結果，關鍵是如何從分析負面結果的過程中獲取正確的信息。
（三）
「一個人必須對他要做的事情作出取捨，不可能面面俱到。無論閱讀科研文獻還是聆聽學術講座，目的都是為了借鑒相關經驗，更好地服務於自己的科研課題。」切忌一味追求完美。
耗費時間的完美主義阻礙創新進取。尼古拉·帕瓦拉蒂奇是我的博士後導師，也是對我影響最大的科學家之一。他有極強的實驗判斷力和思維能力， 做出了一系列裡程碑式的研究工作，享譽世界結構生物學界，31歲時即升任正教授。1996年4月，我剛到尼古拉實驗室不久，純化一個表達量相當高的蛋白 Smad4。兩天下來，蛋白雖然純化了，但結果很不理想：得到的產量可能只有應該得到的20%左右。見到尼古拉，我不好意思地說：「產率很低，我計劃繼續優化蛋白的純化方法，提高產率。」他反問我：「你為什麼想提高產率？已有的蛋白不夠你做初步的結晶實驗嗎？」我「回敬」道：「我有足夠的蛋白做結晶篩選， 但我需要優化產率以得到更多的蛋白。」他不客氣地打斷我：「不對。產率夠高了，你的時間比產率重要。請盡快開始結晶。」實踐證明了尼古拉建議的價值。我用僅有的幾毫克蛋白進行結晶試驗,很快意識到這個蛋白長度並不理想，需要通過蛋白質工程除去其N-端較柔性的幾十個氨基酸。事實上，除去N-端幾十個氨基酸的蛋白不僅表達量高，而且生化性質穩定，純化起來非常容易，根本不用擔心產率的問題。
在大刀闊斧進行創新實驗的初期階段，對每一步實驗的設計當然要盡量仔細。但一旦按計劃開始後，對其中間步驟的實驗結果則不必追求完美，而是 應該義無反顧地把實驗一步步推到終點，看看可否得到大致與假設相符的總體結果。如果大體上相符，你才應該回過頭去仔細改進每一步的實驗設計。如果大體不 符，而總體實驗設計和操作都沒有錯誤，那你的假設（或總體方向）很可能是有大問題的。
這個方法論在每一天的實驗中都會用到。從1998年開始自己的獨立實驗室到現在，我一直告誡所有學生：切忌一味追求完美。
科研文獻與學術講座的取捨
再來談談科研文獻（literature）與學術講座（seminar） 的取捨。尼古拉·帕瓦拉蒂奇博學多才，在我們許多博士後的心目中，他一定讀很多文章、常常去聽學術講座。沒想到，事實大大出乎我們的意料。
在我的博士生階段，我的導師傑里米·伯格非常重視相關科研文獻的閱讀，每周召開組內文獻討論會，討論重要的科研進展。剛到尼古拉實驗室時， 我曾試圖表現一下自己讀文獻的功底，也想同時與尼古拉討論以得到他的「真傳」。1996年春季的一天，我精讀了一篇《自然》雜志的文章，午飯前遇到尼古拉 時，我向他描述了這篇文章的精妙，同時期待著他的評述。尼古拉麵色有點尷尬：「對不起，我還沒看過這篇文章。」當時我想，噢，也許這篇文章太新，他還沒有 來得及讀。過了幾天，我閱讀了一篇幾個月前在《科學》上發表的研究文章，又去找尼古拉討論，沒想到他又說沒看過。幾次碰壁之後，我不解地問他：「你知識如 此淵博，一定是廣泛閱讀了大量文獻，為什麼恰好沒有讀我提到的這幾篇論文呢？」尼古拉看著我說：「我的閱讀並不廣泛。」我反問：「如果你不廣泛閱讀，你的 科研成果怎麼會這么好？你怎麼能在自己的論文里引用這么多文獻？」尼古拉的回答讓我非常意外：「我只讀與我的研究興趣有直接關系的論文，並且只有在寫論文 時我才會大量閱讀。」
我做博士後的單位紀念斯隆－凱特琳癌症中心有很好的系列學術講座，常常會請來自生命科學各個領域的「大牛」演講。有一次，一位諾貝爾獎得主 來作講座,並且點名要與尼克拉交談。在絕大多數人看來，這可是一個不可多得的好機會。尼古拉卻告訴他的秘書：「請你替我轉達我的歉意，講座那天我恰好不 在。」我們也為尼古拉感到遺憾。讓我萬萬想不到的是，諾貝爾獎得主演講的那天，尼古拉把自己關在辦公室里，從早晨到傍晚一直沒有出門，自然也沒有去聽講 座。當然，這也許是巧合——尼古拉取消了他的出行計劃。但以我們對他的了解，他十有八九是在寫論文。後來，我們也意識到，這樣的事情發生在尼古拉身上已經 見怪不怪了。
離開尼古拉實驗室前，我向他拋出了這個始終沒有完全解開的謎：「如果你不怎麼讀文獻，又不怎麼去聽講座，你怎麼還能做一個如此出色的科學 家？」他回答說，他的時間有限，每天只有10小時左右在實驗室。權衡利弊之後，他只能把有限的時間用在他認為最重要的事情上，例如解析結構、與學生討論課 題或寫文章。
尼古拉的回答表述了一個簡單的道理：一個人必須對他要做的事情作出取捨，不可能面面俱到。無論閱讀科研文獻還是聆聽學術講座，目的都是為了借鑒相關經驗，更好地服務於自己的科研課題。
（四）
在博士生階段，尤其是前兩年，我認為必須花足夠的時間去聽各相關領域的學術講座並進行科研文獻的廣泛閱讀，打好批判性思維的基礎；但隨著科研課題的深入，選擇文獻閱讀和學術講座就需要有一定的針對性，也要開始權衡時間的分配了。
挑戰傳統思維。從我懂事開始，就受到這樣的教育：凡事失敗都有其道理，應該找到失敗的原因後再重新開始嘗試。直到1996年，我在實驗上也遵循這一原則。但在尼古拉的實驗室，這一「基本原則」受到了有理有據的挑戰。
有一次，一個比較復雜的實驗失敗了。我很沮喪，准備花幾天時間多做一些對照實驗找到問題所在。沒想到尼古拉阻止了我，他皺著眉頭問我，為什麼要搞明白實驗為何失敗？我覺得這個問題太沒道理，理直氣壯地回答：
「我得知道哪裡錯了才能保證下一次可以成功。」尼古拉馬上評論說：「不需要。你真正要做的是把實驗重復一遍，也許下次就可以做成。與其花大 把時間搞清楚一個實驗為何失敗，不如先重復一遍。面對一個失敗了的復雜的一次性實驗，最好的辦法就是認認真真重新做一次。」後來，尼古拉又把他的這一觀點 作了升華：「是否要弄清楚一個實驗為何失敗，這是一個哲學問題。釐清每一個小差錯的習慣性思維並不一定是最好的方法。」仔細想想，這些話很有道理。並不是 所有失敗的實驗都一定要找到原因，尤其是生命科學的實驗。因為實驗過程繁瑣復雜，大部分失敗是由簡單的操作錯誤引起的，可以仔細重新做一遍，這樣往往可以 解決問題。只有那些關鍵的、不找到失敗原因就無法前行的實驗才需要刨根究源。
我選擇的這些例子多少有點 「極端」，但只有這樣才能更好地起到震盪大家思維的作用。其實，在我自己的實驗室里，這幾個例子早已經給所有學生反復講過多次了，而且每次講完之後，我都 會告訴大家要打破迷信、懷疑成規，關鍵的關鍵是：跟著邏輯走！跟著邏輯走，這是我在實驗室里註定會重復強調的一句話，每天至少要對不同的學生講5遍以上。 我自己每次與博士生討論課題也總是遵循嚴密的邏輯，用推理、排除法找到實驗的下一步解決方案。嚴密的邏輯，是批判性分析的根本。

❿ 張煒的科研成果

作品
1、2002年榮獲四川省首屆教師畫展一等獎。
2、2004年榮獲四川省第二屆教師畫展展出作品獲一等獎。
3、2007年榮獲四川省第三屆教師畫展展出作品獲一等獎。
4、2007、2008年連續兩屆榮獲教育部藝術教育委員會頒發的全國中小學生繪畫、書法作品比賽指導工作一等獎。
5、2008年榮獲中國教育學會頒發的國家「十一·五」科研規劃重點課題《地方文化資源的開發和利用》先進個人。
6、在國家核心期刊《中國中小學美術》2008年第六期發表論文《清遠的美麗——來自彝鄉小學美術教育田野報告》。
7、 在國家核心期刊《中國美術教育》2008年第五期發表系列繪畫作品。
8、長達24頁攝影專題《水墨羊圈》發表在《文明》2004年第四期，相繼被《新旅行》、《涼山日報》、《四川日報》及多家網路媒體轉載。
9、 在台灣學術期刊《人籟》2005年11月號和《西部旅行》2004年發表攝影專題《恩陽》。
10、 繪畫作品《天巫系列》、《根》等發表在《蜀報》、《成都市美術家報》、《四川廣播電視報》等刊物。
11. 論文《沒有范畫的繪畫教學》獲四川師范大學2010年度課程建設論文評選優秀教改論文。
● 出版
1. 繪制教材《新概念小學英語》（全套1－8冊），由世界圖書出版公司出版。
2. 繪制教材《啟蒙英語》（全套1－4冊），由四川人民出版社出版。
3. 繪制兒童讀物《假日英語一刻鍾》，由四川人民出版社出版。
4. 繪制插圖《科學家隨筆》（叢書全套5冊），由四川人民出版社出版。
5. 任教育部指定編寫的中小學攝影教材的編委並承擔大量的編寫工作，浙江攝影出版社出版。
6.合著《英語教學用簡筆畫》，2009年由四川教育出版社出版。
另外印製個人攝影專集《水墨羊圈》，並在平遙國際攝影節上交流，獲法國攝影大師何奈.布里好評。在法文網站http://ammonteil.free.fr/expo/上有個人繪畫及攝影作品專頁介紹
作品參展及收藏情況：
1. 2004年5月，應法國圖盧茲市政府邀請赴法舉辦關於四川彝族諾蘇人的專題影展，該展覽是圖盧茲市政府在「中法文化年法國年」市政規化中的4個展覽項目之一（2005年9月2日，影展作為「中法文化年中國年」四川省人民政府外事辦官方項目在詩俾家美術館展出）。該展於2005年1-4月在巴黎和波爾多巡迴展出。
2. 2004年在歐洲著名的設計學院法國蒙托邦設計學院舉辦畫展和講座。繪畫作品被該學院收藏。
3. 2005年6月，個展《巴黎，成都，羊圈》在成都法國文化中心展出。
4．2005年7月，個展《諾蘇人的羊圈》在四川省攝影家協會富士大廈展廳展出。
5．2007年12月在上海舉辦專題影展。
6．繪畫作品被喬治亞州州立大學收藏。
其它學術活動及教學成果
1. 四川省教育廳聘為普通高中課程改革專家組成員。
2. 四川省教育廳聘為2008年度四川省中小學生優秀藝術人才選拔賽評委。
3．四川省教育廳聘為高考藝術類特長生加分考試評委。
4．成都市教育局聘為成都市美術教師資格證認證專家評審組成員
5. 2006年被成都市錦江區教育局聘為「2006年錦江區中學美術新課程優質課評比」評委；
6. 為四川省教育廳重點項目「民族地區教師培訓計劃」擔任培訓專家，培訓全省民族地區美術教師，舉辦專題講座兩次（西昌、川師大）；
7. 為全錦江區中小學美術教師進行講座四次。
8. 2004年接受法國圖盧茲市政府邀請到三所法國中小學校上傳統中國藝術課，並應邀在歐洲最大的設計學院蒙托邦藝術學院舉辦講座。
9.2006至2008年多次為美國喬治亞州立大學和迪卡特地區學校的來華訪學團校長及師生上中國畫課。
10．2010-2011年分別為丹麥和挪威大學師生訪問團作中國繪畫講座。
11. 2001-2008每年堅持自費深入到涼山的彝族山區羊圈小學教書支教，輔導貧困學生進行繪畫創作，大量優秀作品在中國、法國和美國展出、義賣和出版。
12．負責學院民族教育實驗室設計與裝修建設。
13．負責學院書畫長廊的學生書畫作品部分的設計與建設。
14．設計並製作學院2010年學生素質匯報展美術作品部分展板共計17塊。
15．2010年7月作為四川省教育廳特聘專家為全省高中美術新課程改革遠程在線培訓作現場直播講座，全省美術老師現場反映良好。
項目
獨立申請法國AEA助學基金會項目《彝族農村進城務工人員培訓》（2005—2009），經費50000人民幣，已順利結題，並出版《彝族進城務工人員培訓手冊》