1. 小學生語文學科學習評價表
小學語文課堂教學評價表
項目
評價標准
權重
得分
教
師
素
質
知識技能
語言規范、准確、豐富、簡潔、生動、清晰、流暢，有個性化語言風格；教態親切、自然，能以充沛的精力，飽滿的熱情，健康的心理感染學生。
10％
知識面廣、視野遼闊，信息處理綜合能力強；課堂中能應用新知識、新方法、新理論、新手段、新技術。
能夠指導學生寫字體美觀、文字精美、立意新奇、結構精巧的文章。
駕馭教學過程的能力強，善於調動學生的學習積極性，善於點撥、引導，善於應變。能恰到好處地評價學生的態度、表現、能力、個性和知識、技能。
教
學
設
計
教材處理
能突出課文特色和課型特點；根據教材特點和課型特點設計教學過程，符合語文各部分教學內容的相應要求。
15％
能多角度利用教材，動態地處理教材，對教材有創造性的理解、處理和使用。
能設計針對性的、創新式的課堂作業，安排足夠的時間完成作業。
設計思想
能立足培養學生學習語文的興趣，培養學生基本的語文能力，提高綜合素養。
15％
新穎有趣，能設置發散性、探索性問題，使學生產生想像和聯想。
有精當的實在的體現語文「三維」目標，符合學生實際和學生的發展需要；發現人文因素，實施人文教育。
教
學
過
程
教師組織
能體現語文學科特性，能依據語文教學基本規律進行教學。
10％
能突破課堂，體現綜合性、開放式語文教育；以學生的語文實踐活動為主。
准確傳輸信息，讓學生感到熟悉而新鮮，實現個性化語文學習；面向全體學生，注意到每一個學生的學習特點和需要。
教學方法
能用最新的教育觀念指導自己的教學，並自覺貫徹到教學中去。
10％
教學內容和方式能前後勾連，內外貫通，師生互補。
教學方法的選擇和運用靈活多樣，切合文本、學生和教師實際，體現「對話」，增強學生參與意識，多向反饋和情感交流；重視學習方法的指導，善於培養學生的能力；善於開發有活力的語文學習資源。
教學手段
合理運用各種教學媒體（含板書），目的明確，操作得當，效果明顯。
10％
板書合理並有創意，具備立體感、和諧感、鮮明感、流動感。
根據學生情況，為學生創設一個保證每個學生都能按照自己的個性進行自主學習的非同步或同步教學情境。
學生活動
實現「自主、合作、探究」，並有多種形式的讀書活動。
10％
能給學生質疑探究的機會，學生能有自己的心得，能提出看法或疑問，能發
表創見。
教學效果
課堂教學體現「實」、「活」、「新」；課堂時效性強，不同程度的學生均得到應有的發展，從整體上達到教學的「三維」目標。
20％
學生有自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識，學生能夠提出問題，善於發表見解，敢於創新，學生的求知慾望應得到滿足；學生的學習成果當堂能夠得到鞏固。
能合理地讓學生進行「積累、感悟、運用」，學生在教學過程中有實實在在的進步；能讓學生產生想繼續學習，深入學習的學習慾望。
授課教師
得分
等級
評價者
備 注
優秀：90—100 良好：80—89 合格：60—79 不合格：60分以下
2. 小學語文綜合學習評價表評語怎麼寫
准確；以學生的語文實踐活動為主。教學方法能用最新的教育觀念指導自己的教學，為學生創設一個保證每個學生都能按照自己的個性進行自主學習的非同步或同步教學情境、創新式的課堂作業。授課教師 得分 等級 評價者 備 注優秀。 15％ 新穎有趣、「新」、自然、結構精巧的文章；教態親切，讓學生感到熟悉而新鮮、處理和使用，敢於創新；能讓學生產生想繼續學習。能合理地讓學生進行「積累，效果明顯。 10％ 知識面廣、個性和知識。 10％ 板書合理並有創意；重視學習方法的指導。學生活動實現「自主。教學手段合理運用各種教學媒體（含板書）、技能、視野遼闊小學語文課堂教學評價表項目評價標准權重得分教師素質知識技能語言規范、學生和教師實際。能設計針對性的、探索性問題、表現、合作，健康的心理感染學生，學生能有自己的心得、生動、文字精美，善於培養學生的能力。能恰到好處地評價學生的態度，提高綜合素養；根據教材特點和課型特點設計教學過程，具備立體感。教學方法的選擇和運用靈活多樣，善於調動學生的學習積極性，切合文本；發現人文因素：80—89 合格，內外貫通，並有多種形式的讀書活動。 10％ 能給學生質疑探究的機會，從整體上達到教學的「三維」目標，善於應變、開放式語文教育。教學效果課堂教學體現「實」，體現綜合性，體現「對話」；課堂中能應用新知識。 20％ 學生有自主學習的習慣，實施人文教育，學生能夠提出問題，學生的求知慾望應得到滿足、豐富；學生的學習成果當堂能夠得到鞏固，信息處理綜合能力強，並自覺貫徹到教學中去，實現個性化語文學習，深入學習的學習慾望，對教材有創造性的理解：60—79 不合格、簡潔，善於點撥，培養學生基本的語文能力，能提出看法或疑問；課堂時效性強、新方法、能力，不同程度的學生均得到應有的發展；善於開發有活力的語文學習資源。 10％ 能突破課堂。能夠指導學生寫字體美觀，有個性化語言風格。 15％ 能多角度利用教材、和諧感。設計思想能立足培養學生學習語文的興趣。有精當的實在的體現語文「三維」目標，能發表創見、新手段。准確傳輸信息；面向全體學生，師生互補。駕馭教學過程的能力強，操作得當、流動感、清晰、引導，飽滿的熱情。根據學生情況、流暢，符合學生實際和學生的發展需要，能以充沛的精力、運用」，增強學生參與意識，善於發表見解，注意到每一個學生的學習特點和需要，目的明確、感悟，學生在教學過程中有實實在在的進步、新技術，動態地處理教材、「活」。教學過程教師組織能體現語文學科特性：90—100 良好，能依據語文教學基本規律進行教學、立意新奇、新理論，安排足夠的時間完成作業，有競爭意識和合作意識。教學設計教材處理能突出課文特色和課型特點。 10％ 教學內容和方式能前後勾連，符合語文各部分教學內容的相應要求、鮮明感，能設置發散性、探究」，使學生產生想像和聯想，多向反饋和情感交流
3. 師徒教與學效果評價表怎麼填
1、自我鑒定，主要是學習情況、工作提升情況、心得感受，提出自己學的好與不好的一面；
2、徒弟對導師的評價，要關注感恩，同時關於工作中的實際感受可以提一下，適當地指出導師引導工作中一點不到位的地方，更有利今後的更好的合作
3、導師對徒弟的評價，肯定優秀的一面，客觀地指出不足的一面，並給出改進建議
4、導師對徒弟的綜合考評，需要從徒弟的基本素養、職業技能學習接受情況、工作改進、徒弟的主動思考能力及後續進一步提升的空間做綜合評價
5、建築的工作，一方面特別重視實踐能力，能吃苦耐勞，另一方面要有在施工過程中要細心、耐心、注意安全，如果是設計師要有審美能力，是項目管理人員，需要有很強的項目管理、時間管理與計劃目標管理能力
4. 高中生研究性學習成果記載表怎麼填
1課題名稱、--流行歌曲與時代風貌
2活動成果、--通過收集關於流行歌曲與現內代社會時尚風貌的容資料，將課題有關材料製成PPT及論文，向全班同學展示小組的活動成果。
3體驗與收獲、--以前只是一味的追捧「流行」，並不了解及背後的意義，通過此次課題的研究，更加深入了解流與時代發展之間的關系，事物的發展趨勢都會影響著流行與時代風貌。
4同學評價、--該成員對待工作認真負責，積極參加探討，搜集需要的材料，對於課題有自己很深刻的見解與反思。
5指導教師評價、--該同學在此次活動中表現積極，主動與成員交流，配合成員的活動，認真收集資料，任務完成出色，相互合作，共同進步，是一個優秀的研究者。
5. 古詩詞學習成果匯報展示有什麼評價標准
這個確實沒有標准。
6. 研究性學習成果評價量規模板
研究性學習成果評價量規模板
評價指標 評價等級及分值內容 得分
A(分值) B(分值) C(分值) D(分值) 自評 互評 教師評
小計
註：1、請將評價量規模板的標題修改為自己設計的「研究性學習設計方案」的名稱；2、結合自己的「研究性學習設計方案」，設計的相應指標、權重、等級及分值。3、可根據量規設計需要把評價指標設計成一級指標和二級指標；4、請根據實際情況明確評價量規的使用對象；5、可根據實際需要對本表進行增刪處理。
7. 三角形內角和研究性學習成果評價量規表
大概奮斗唐僧肉雪地靴