國家級教學成果獎推薦書

❶ 陝西師范大學教育學院的教學成果

長期以來，學校以教學質量為生命線，堅持以「三級三類」教學評估為主體的教學質量保障體系，狠抓教學管理 和改革，取得顯著成效， 2000 年以來共獲國家級教學成果獎 5 項，省級教學成果獎 27 項，有 6 部教材入選「國家面向 21 世紀課程教材」，獲省部級以上優秀教材獎 6 項， 2 部教材入選教育部推薦使用的研究生教學用書， 6 門課程被評為國家級精品課程， 23 門課程被評為省級精品課程， 12 個專業被評為省級名牌專業。學校 1999 年被中央文明委首批授予「全國精神文明建設先進單位」榮譽稱號，校團委 2004 年被團中央授予「紅旗團委」光榮稱號，學校連續十五 年被中宣部、教育部、團中央授予「全國大學生社會實踐先進集體」。學校畢業生因其專業基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、踏實敬業而深受用人單位歡迎，連續多年一次性就業率在 90% 以上，位居全國師范院校前列。學校積極實施科研強校戰略，科研實力逐年提升，尤其是人文社會科學研究具有顯著優勢。。「十一五」期間，人文社會科學共承擔省部級及其以上科研項目 472 項，其中國家社科基金類項目 81 項，教育部項目 106 項；有 118 項人文社會科學研究成果獲省部級以上獎勵；出版學術著作 432 部，教材 160 部，發表學術論文 4793 篇。
自然科學「十一五」期間共承擔省部級及其以上科研項目 442 項，其中國家自然科學基金項目 160 項； 863 計劃項目 4 項， 973 前期專項項目 2 項；出版學術著作 105 部，發表學術論文 6454 篇；有 23 項科技成果獲得陝西省科學技術獎， 116 項科技成果被授予專利權，其中發明專利 112 項，實用新型專利 4 項。

❷ 市級教學成果申報評獎簡述書怎麼寫

國家復沒有對國家級教學成果獎的參制與人數有規定，只要是開設了這個獎，就可以在全國范圍內徵集教學成果，委員會成員就會對提交上來的成果進行評比，最終開設出來，一，二，三等獎各種。高等教育教學成果獎，是國務院確定的國家級獎勵，每4年評選

❸ 如何認定國家級 省級 科研成果 政府

科研成果獎的級別，應當看該獎項是由哪裡頒發的。

（一）國家級獎：由中央（國務院）頒發的獎項。如國家最高科學技術獎:

國家最高科學技術獎，國家級四大科學技術獎包括國家自然科學獎、國家技術發明獎、國家科學技術進步獎和中華人民共和國國際科學技術合作獎。

（二）部級獎：指以中央（國務院）各部委名義頒發的社科或科技優秀成果獎。如教育部人文社會科學研究優秀成果獎；全國哲學社會科學規劃辦的社科優秀成果獎；國家教育科學優秀成果獎；部級自然科學獎；部級技術發明獎；部級科學技術進步獎。

全國性的各類基金獎，經認定後可視為相當於部級獎。已經認定過的獎項如：霍英東基金獎；安子介國際貿易研究獎；孫冶方研究基金會、吳玉章研究基金會、陶行知研究基金會、錢端升基金會頒發的社科優秀成果獎。

（三）省（市）級獎：指以省、自治區、直轄市政府名義頒發的社科或科技優秀成果獎。如省（市）級自然科學獎；省（市）級技術發明獎；省（市）級科學技術進步獎；省（市）級哲學社會科學優秀成果獎。

以上獎項的頒獎文件和獲獎證書有國徽章的，都是由省（部）級以上政府或政府機關頒發的獎項。

(3)國家級教學成果獎推薦書擴展閱讀:

部級及以上科研成果、科研項目(課題)認定范圍

1、國家級科研成果獎:

國務院頒發的國家科技進步獎、技術發明獎、自然科學獎。

2、省部級科研成果獎:

各省、直轄市人民政府頒發的科學技術獎勵,教育部科學技術獎,中國紡織工業聯合會科學技術獎，公安部、國家國防科技工業局、國家安全部、軍隊頒發的科學技術獎勵，全國性的行業協會（學會）且具有國家獎推薦資格的科學技術獎等。

3、人文社科省部級獎項：

教育部人文社會科學優秀成果獎、全國教育科學優秀成果獎、上海市哲學社會科學優秀成果獎、上海市鄧小平理論研究與宣傳優秀成果獎、上海市人民政府決策咨詢優秀成果獎以及其他中央各部委頒發的人文社科類研究成果獎等。

鑒定組織

鑒定由國家科委或者省、自治區、直轄市科學技術委員會以及國務院有關部門的科技成果管理機構（以下簡稱組織鑒定單位）負責組織。必要時可以授權省級人民政府有關主管部門組織鑒定，或者委託有關單位（以下簡稱主持鑒定單位）主持鑒定。

❹ 推薦幾所外省美術大學。

青島大學美術學院 美術學院師資力量雄厚，現有教職工 71 人，教授 8 人，副教授 23 人，全國優秀教師 1 人，山東省有突出貢獻中青年專家 1 人，山東省教學名師 1 人，山東省十大優秀教師 1 人，山東省優秀青年知識分子 2 人，青島市專業技術拔尖人才 3 人。普通全日制在校生本科生、研究生近 1000 人。 美術學院堅持以學科建設為龍頭，積極推進教育創新和藝術創新，擁有美術學和設計藝術學 2 個碩士點，藝術設計和繪畫 2 個本科專業。 2004 年，水彩學科被評為省級重點學科； 2005 年「當代中國水彩畫教學與創作實踐研究」榮獲國家級教學成果二等獎、山東省優秀教學成果獎一等獎。教師教學科研成果豐富，已在國家級學術展覽中獲大獎、金獎 7 項，獲其他獎項 60 余項。其中，院長 王紹波 教授的水彩作品《漁歌》獲第十屆全國美展金獎，實現了山東省自建國以來在國家級綜合性全國美展中金獎零的突破。教育教學質量穩步提高，學生多人次入選全國重要展覽並獲獎。 學院擁有良好的教學條件。教學大樓佔地面積 13000 平方米 ，學術展覽廳 300 余平方米。學院實驗室建設完備，下設電腦藝術設計中心、數碼媒體工作室、陶藝工作室、雕塑工作室、版畫工作室及教師創作室。學院擁有資料室和閱覽室，藏書豐富，資料齊全，專業圖書、期刊 5 萬余冊，其中，外文圖書、期刊 2000 余冊。 別的也不說了，我看的一個是廣州美術學院大學城美術館，環境和師資都不錯，你看下，真的不錯給你兩個他學校的圖片 《謐》 張森華 2006 185×130cm 國畫 《五十一年展》 李陳嘉 2005 平面設計 《月夜》 劉向富 2005 38×236cm 布面 蠟染 《清平樂·憶夏園》 何麗芬 2006 110×110cm 國畫 《現代便利生活》 許旋暉 2006 170×108cm 國畫 《方山亭壁》 黃彥美 2006 33×600cm 國畫 《羽衣霓裳》 鄭詩賢 2006 92×180cm 國畫 《我們》 魯力2006 30×900cm 國畫 《清氣》 周鐵柱 2006 49×45cm 國畫 《圍觀》 張樊生 2006 160×260cm 水彩 《慾望都市》 滕珍珍 2006 150×55cm 水彩 《策》 譚亮彬 2006 190×230cm 油畫

❺ 南京大學的學術研究

南京大學建立了中國最早的現代科學研究實驗室。截至2010年5月，南京大學共取得國家自然科學獎一等獎1項，二等獎12項，名列大陸高校第一。
在最能反映基礎研究水平的SCI論文榜上，發表論文數連續7年第一，被引用次數連續8年第一；在國際頂尖雜志《Science》和《Nature》發表的論文數全國第一。
截止2014年10月，南京大學進入ESI排名前1%的學科為13個，分別是：化學、物理學、材料科學、地球科學、生物學與生物化學、臨床醫學、工程科學、環境科學與生態學、葯理學與毒理學、數學、動植物學、計算機科學和農業科學。不僅學科數量迅速增長，而且各學科的排位也得到大幅提升，其中化學學科發表論文總數和被引總次數在全球科研機構中的排名分別為17名和32名。 其最活躍的幾個學科為：應用物理、凝聚態物理學、多學科材料學、多學科化學，以及無機化學和原子化學。按論文總數排名計算，南京大學化學排名最高，名列全球第20位；按總被引次數排名計算，同樣是化學排名最高，在全球范圍內排在第79位。南京大學在全球前1%研究機構中，論文總數排名184位，總被引次數排名429。
截至2015年3月，南京大學2015自然指數在亞太地區（Asia-Pacific）各大科研機構與高校中排名第7位，在全國高校中排名保持第3位，緊隨北京大學、清華大學。至此，南京大學的自然指數已經連續兩年位居全國高校第三。
截至2013年7月，南京大學有37位博士的學位論文入選「 全國優秀博士學位論文」、44位博士的學位論文入選「全國優秀博士學位論文提名論文」；南京大學有25部教材由教育部及國務院學位委員會辦公室推薦為「全國研究生教學用書」。
2010-2014年，南京大學文科教師共承擔國家社科基金項目260項，獲國家自然科學基金項目153項，獲教育部人文社會科學項目276項，其中，2013年度42項課題獲批國家社科基金面上項目，立項總數位居全國高校第一。2014年度第一批國家社科基金重大項目中，獲5項重大項目立項資助，位居全國第一。
2014年9月9日，南京大學獲第七屆高等教育國家級教學成果獎特等獎1項、一等獎1項和二等獎5項。其中，中科院院士、南京大學校長陳駿等完成的《以學生發展為中心的「三三制」本科人才培養體系構建與實施》獲第七屆高等教育國家級教學成果特等獎，這是自1994年高等教育教學成果獎勵制度改革後、20年來江蘇高校首次摘得國家級教學成果特等獎。 館藏資源
南京大學有鼓樓、仙林兩座圖書館大樓以及各院系專業圖書室和各種電子數碼信息資源。其中，南京大學仙林校區杜廈圖書館藏書500萬冊。南京大學圖書館館藏古籍線裝書30多萬冊，其中列入全國善本書目的有500多種，1萬余冊；地方誌共藏4000餘種，約4萬冊；收藏了許多珍貴的古代目錄學文獻以及叢書。
學術期刊
2000年，南京大學成立了中國社會科學研究評價中心。依託南京大學情報學、圖書館學2個博士點的優勢，中心研製開發了CSSCI資料庫。
《南京大學學報》
《南京大學學報》創刊於1955年，分南京大學學報（哲學·人文科學·社會科學）和南京大學學報（自然科學）。
《npj Quantum Materials》，「自然合作期刊」（Nature Partner Journal, NPJ）
2016年3月1日，施普林格·自然（Springer Nature）旗下的自然出版集團與南京大學正式簽約，合作出版開放獲取期刊npj Quantum Materials （《npj-量子材料》）。
《智庫理論與實踐》（與中國科學院文獻情報中心合辦）
《物理學進展》（Progress in Physics）
《無機化學學報》（Chinese Journal of Inorganic Chemistry）
《高校地質學報》（Geological Journal of China Universities）
《高等學校計算數學學報》（Numerical Mathematics：A Journal of Chinese）
《數值數學:中國的雜志》（Numerical Mathematics：A Journal of Chinese)
《當代外國文學》（Contemporary Foreign Literature）
《分析在理論和應用》（Analysis in Theory and Applications）
《腸外與腸內營養》（Parenteral & Enteral Nutrition）
《腎臟病透析與腎移植雜志》（Chinese Journal of Nephrology, Dialysis & Transplantation）
《中華腎臟病雜志》（Chinese Journal of Nephrology） 南京大學擁有豐富的教學和科研設施、設備，例如，南京大學植物標本室、國家遺傳工程小鼠資源庫、南京大學天文台、南京大學太陽塔、南京大學氣象台等。
自然科學 南京大學國家級、部級科研機構一覽國家實驗室 南京微結構國家實驗室（籌） 國家重點實驗室 固體微結構物理國家重點實驗室 計算機軟體新技術國家重點實驗室 現代配位化學國家重點實驗室 醫葯生物技術國家重點實驗室 內生金屬礦床成礦機制研究國家重點實驗室 生命分析化學國家重點實驗室污染控制與資源化研究國家重點實驗室（與同濟大學合建） 註：計算機軟體新技術國家重點實驗室是全國計算機類唯一優秀國家重點實驗室 。 國家2011計劃協同創新中心（理工農醫科類）人工微結構科學與技術協同創新中心 教育部重點實驗室 海岸與海島開發教育部重點實驗室 中尺度災害性天氣教育部重點實驗室 介觀化學教育部重點實驗室 近代聲學教育部重點實驗室 現代天文與天體物理教育部重點實驗室 模式動物與疾病研究教育部重點實驗室 表生地球化學教育部重點實驗室高性能高分子材料與技術教育部重點實驗室（B類）國土資源部重點實驗室國土資源部海岸帶開發與保護重點實驗室（與江蘇省土地勘測規劃院合建） 國家工程技術研究中心 國家有機毒物污染控制與資源化工程技術研究中心 國家發展改革委國家地方聯合工程研究中心半導體節能器件及材料國家地方聯合工程研究中心教育部工程中心 蛋白質與多肽新葯工程中心 水處理與水環境修復教育部工程研究中心 環境保護部工程技術研究中心 國家環境保護有機化工廢水處理與資源化工程技術研究中心 其他主要科研機構，如江蘇省重點實驗室、省級工程中心等詳見南大官網。 人文社科 南京大學國家級人文社會科研機構國家2011計劃協同創新中心（文科類）中國南海研究協同創新中心 「985工程」哲學社會科學創新基地 南京大學漢語言文學與民族認同研究中心 南京大學經濟轉型和發展研究中心 當代資本主義研究中心 南京大學宗教與文化研究中心 南京大學經濟全球化與國際關系研究中心 中國社會科學研究評價中心 文科全國性學術社團 中國太平天國史研究會 中國元史研究會 全國美國文學研究會 中國非洲問題研究會 中國新四軍和華中抗日根據地研究會 教育部人文社會科學重點研究基地 南京大學中華民國史研究中心 南京大學長江三角洲經濟社會發展研究中心 南京大學馬克思主義社會理論研究中心 南京大學中國新文學研究中心 社會科學實驗室 南京大學社會語言學實驗室 南京大學社會科學計算實驗中心 省部共建基地 南京大學國家信息資源管理南京研究基地 南京大學國家文化產業研究中心 南京大學中國語言戰略研究中心 江蘇社會風險與管理研究中心 江蘇省城市現代化研究中心 南京大學當代外國文學與文化研究中心 公共事務與地方治理研究中心 南京大學儒佛道與中國傳統文化研究中心 南京大學政府新聞學研究所 南京大屠殺史研究所 戲劇影視研究所、拉貝國際和平與沖突化解研究交流中心、中德法學研究所等其他機構介參見南大官網。

❻ 麻煩各位推薦本書！有事請教....

基本信息
·出版社：高等教育出版社
·頁碼：629 頁
·出版日期：2006年01月
·ISBN：7040189224
·條形碼：9787040189223
·版本：第4版
·裝幀：平裝
·開本：16
·正文語種：中文
·叢書名：普通高等教育十五國家級規劃教材

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內容簡介
《模擬電子技術基礎》為普通高等教育「十五」國家級規劃教材，是總結首屆國家級精品課程——清華大學「電子技術基礎」課程的教學實踐，在第三版的基礎上，根據教學基本要求修訂而成的。
主要內容包括：導言、常用半導體器件、基本放大電路、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路的頻率響應、放大電路中的反饋、信號的運算和處理、波形的發生和信號的轉換、功率放大電路、直流電源和模擬電子電路讀圖。
《模擬電子技術基礎》以導言開篇，以讀圖結尾，使讀者盡快入門，並能站在系統的高度認識模擬電子電路。該書每章以本章討論的問題開始，以小結結束；基本知識內容系統、精煉、深入，在講清電路工作原理和分析方法的同時，盡量闡明電路結構的構思方法，引導讀者舉一反三。擴展部分篇幅雖少，但內容豐富，可開闊眼界。在例題、思考題、自測題和習題中增加了故障診斷和設計的題目，使提問題的角度更具有啟發性、靈活性和實踐性。各章的Multisim應用舉例力圖具有研究性質，《模擬電子技術基礎》的舉例基本涵蓋模擬電子電路的基本測試方法和模擬方法。
《模擬電子技術基礎》適於作為高等院校電氣信息、電子信息類各專業模擬電子技術基礎課程的教材，也可作為工隉技術人員的參考書。

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作者簡介
童詩白，1920年2月生於遼寧沈陽，2005年7月病逝於北京。清華大學自動化系教授，博士生導師。1946年畢業於西南聯大電機系，1951年獲伊利諾大學博士學位。
童詩白教授為著名的電子學科學家、中國電子技術學科和課程建設的主要奠基人，一代教學大師。他於1956年創建了清華大學電子學教研組，並長期擔任教研組主任，從事教學和科研工作近六十餘年。曾任國家教委電子技術課程教學指導小組組長，電子技術基礎課程電教教材編審組組長，深圳大學電子工程系主任，聯合國計算機應用中心網北京培訓中心主任等職。20世紀80年代初籌建自動化儀表及裝置博士點，主要研究電子系統的自動測試、故障診斷和可靠性。指導碩士生30餘名、博士生近20名。他曾獲得國家級教學成果特等獎和全國優秀教師稱號，是國家有突出貢獻的專家。
童詩白教授是電子技術教材建設的巨匠，他主編的教材有13套，共20本，近900萬字。由他組織電子學教研組其他教師編寫的教材、專著和翻譯教材十餘套。縱觀他的教學生涯，每當電子技術發展的重要階段，他都編寫了具有開創性的教材，學科內容始終處於領先水平，對全國電子技術課程內容體系的改革起著引導和推動作用。
20世紀50年代主編《電子技術基礎》， 60年代主編《電子電路設計》，完成了課程從工業電子學到電子技術基礎的轉換。70年代參編《晶體管電路》、主編《模擬電子技術基礎》，實現了教學內容從以電子管為主到晶體管化的轉換。80年代修訂《模擬電子技術基礎》第二版，完成了教學內容體系從分立元件電路為主體到集成電路為重點的更新。90年代共同主編《電子技術基礎試題匯編》和《現代電子學及應用》，率先開設了電子技術方面的研究生課程。世紀之交共同主編《模擬電子技術基礎》第三版，適應了21世紀高素質人才培養的需要。上述教材均得到廣泛的應用，並獲得各種獎項。其中《模擬電子技術基礎》第一、二版，分別獲得國家教委優秀教材一等獎、國家級優秀教材獎；第三版獲得北京市教學成果一等獎，並與課程共同獲得國家級教學成果二等獎。

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編輯推薦
《模擬電子技術基礎》是一部關於電子技術的理論教材，主要內容包括：導言、常用半導體器件、基本放大電路、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路的頻率響應、放大電路中的反饋、信號的運算和處理、波形的發生和信號的轉換、功率放大電路、直流電源和模擬電子電路讀圖。

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目錄

第0章導言
0.1 電信號
0.1.1 信號
0.1.2 模擬信號和數字信號
O.2 電子信息系統
O.2.1 電子系統的組成
0.2.2 電子信息系統中的模擬電路
0.2.3 電子信息系統的組成原則
0.3 模擬電子技術基礎課程
0.3.1 模擬電子技術基礎課程的特點
0.3.2 如何學習模擬電子技術基礎課
0.3.3 電子電路的計算機輔助分析和設計軟體介紹
本章討論的問題

第1章 常用半導體器件
1.1 半導體基礎知識
1.1.1 本徵半導體
1.1.2 雜質半導體
1.1.3 PN結
思考題
1.2 半導體二極體
1.2.1 半導體二極體的幾種常見結構
1.2.2 二極體的伏安特性
1.2.3 二極體的主要參數
1.2.4 二極體的等效電路
1.2.5 穩壓二極體
1.2.6 其它類型二極體
思考題
1.3 晶體三極體
1.3.1 晶體管的結構及類型
1.3.2 晶體管的電流放大作用
1.3.3 晶體管的共射特性曲線
1.3.4 晶體管的主要參數
1.3.5 溫度對晶體管特性及參數的影響
1.3.6 光電三極體
思考題
1.4 場效應管
1.4.1 結型場效應管
1.4.2 絕緣柵型場效應管
1.4.3 場效應管的主要參數
1.4.4 場效應管與晶體管的比較
思考題
1.5 單結晶體管和晶閘管
1.5.1 單結晶體管
1.5.2 品閘管
1.6 集成電路中的元件
1.6.1 集成雙極型管
1.6.2 集成單極型管
1.6.3 集成電路中的無源元件
1.6.4 集成電路中元件的特點
1.7 Multisim應用舉例——二極體特性的研究
本章小結
自測題
習題

第2章 基本放大電路
本章討論的問題
2.1 放大的概念和放大電路的主要性能指標
2.1.1 放大的概念
2.1.2 放大電路的性能指標
思考題
2.2 基本共射放大電路的工作原理
2.2.1 基本共射放大電路的組成及各元件的作用
2.2.2 設置靜態工作點的必要性
2.2.3 基本共射放大電路的工作原理及波形分析
2.2.4 放大電路的組成原則
思考題
2.3 放大電路的分析方法
2.3.1 直流通路與交流通路
2.3.2 圖解法
2.3.3 等效電路法
思考題
2.4 放大電路靜態工作點的穩定
2.4.1 靜態工作點穩定的必要性
2.4.2 典型的靜態工作點穩定電路
2.4.3 穩定靜態工作點的措施
思考題
2.5 晶體管單管放大電路的三種基本接法
2.5.1 基本共集放大電路
2.5.2 基本共基放大電路
2.5.3 三種接法的比較
思考題
2.6 場效應管放大電路
2.6.1 場效應管放大電路的三種接法
2.6.2 場效應管放大電路靜態工作點的設置方法及其分析估算
2.6.3 場效應管放大電路的動態分析
思考題
2.7 基本放大電路的派生電路
2.7.1 復合管放大電路
2.7.2 共射一共基放大電路
2.7.3 共集一共基放大電路
思考題
2.8 Multisim應用舉例
2.8.1 Rb變化對Q點和電壓放大倍數的影響
2.8.2 UGso對共源放大電路電壓放大倍數的影響
本章小結
自測題
習題

第3章 多級放大電路
第4章 放大電路的頻率響應
第5章 放大電路的頻率響應
第6章 放大電路中的反饋
第7章 信號的運算和處理
第8章 波形的發生器和信號的轉換
第9章 功率放大電路
第10章 直流電源
第11章 模擬電子電路讀圖
附錄半導體器件模型
部分自測題和習題答案
參考文獻
索引

❼ 推薦幾本了解經濟學必看的書

1經濟學必看書籍
個人推薦的閱讀書目 1776年《國民財富的性質和原因的研究》 亞當.斯密
1890年 《經濟學原理》（上下冊） 馬歇爾
1848年 《經濟學》（上下冊） 薩繆爾森
《西方世界的興起》
這幾本書是學習經濟學金融學應閱讀的書目，但只有在大的圖書館才借閱得到。
對你了解經濟學會有一定的幫助。

2金融學必看書籍
資本主義國家貨幣流通與信用》中國人民大學出版社1957
《貨幣信用學（上冊）》中國人民大學出版社1959
《社會主義財政金融問題》中國人民大學出版社1981（全國高校優秀教材獎，北京市首屆 哲學社會科學和政策研究優秀成果一等獎， 中國財政學會全國優秀財政理論研究成果獎）
《貨幣銀行學》四川人民出版社1992：「國家教委審定全國高校財經類專業核心課教材」獲：全國普通高校國家級教學成果一等獎，全國高校優秀教材一等獎，北京市第三屆哲學社會科學優秀成果一等獎
《貨幣銀行學（修訂版）》中國人民大學出版社1999年3月出版：「教育部國家級重點教材」
《貨幣銀行學（第二版）》中國人民大學出版社2000年版：「教育部面向21世紀經濟、管理類核心課程教材」獲：教育部2002年全國普通高等學校優秀教材一等獎1999
《金融學》中國人民大學出版社2003年版。列入「國家『十五』規劃教材」；同時是教育部「新世紀高等教育教學改革工程·21世紀中國金融學專業教育教學改革與發展戰略研究」項目中五本教材之一。
專著：
《我國社會主義經濟中的貨幣和貨幣流通》中國財經出版社1964
《財政信貸綜合平衡導論》中國金融出版社1984（1986年度孫冶方經濟科學著作獎，1995全國高校人文社會科學研究優秀成果獎）
《工農產品比價剪刀差》中國社會科學出版社1990
《宏觀調控與貨幣供給》中國人民大學出版社1997；《宏觀調控與貨幣供給》（修訂版）中國人民大學出版社1999
《金融—詞義、學科、形勢、方法及其他》中國金融出版社 2001年9月
主譯：
《第二次世界大戰後資本主義體系中的黃金》中國財經出版社1965

主要論文：
《黃達選集》山西人民出版社1988（收1985年以前主要論文）、《黃達文集》中國人民大學出版社1999（收1952～1998論文及短文）
其中：《中國財政信貸綜合平衡和通貨物價問題》，首屆孫冶方經濟科學論文獎
《財政收支與信貸收支相互配合中的接合部問題》，中國社會科學院優秀理論文章一等獎
《黃達文集》（1952～1998）中國人民大學出版社1999

主持科研課題：
⑴ 國家「七五」重點課題《貨幣供求量問題研究》，成果為《貨幣供求問題研究系列專著·1～5》
中國人民大學出版社1990-1993
作者：鄧樂平；周慕冰；王松奇；尚 明、吳曉靈、羅蘭波；王慶彬、周升業
⑵ 「八五」延期項目《資金宏觀配置問題的研究》。最終成果為《中國資金宏觀配置問題研究》
中國金融出版社2001年5月，作者：李鷹。
⑶《關於我國部門經濟研究現狀與發展趨勢調查》——社科基金布置的項目
1995年6月完成研究報告，社科基金印刷，寫作主力：楊瑞龍
⑷《全球經濟調整中的中國經濟增長與宏觀調控體系研究》
教育部哲學社會科學重大課題攻關項目——2003年12月
中國人民大學財政金融政策研究中心申報

博士點項目：
1.《貨幣供給的宏觀調控》（1985）：並入國家哲學社會科學基金的《貨幣供求量問題研究》項目執行
2.《社會主義市場經濟制度下儲蓄向投資轉換機制的重構》 1993-1995
成果：陳雨露博士論文《中國經濟增長中的外部儲蓄機制研究》

❽ 陝西師范大學網路教育學院的教學成果

長期以來，學校以教學質量為生命線，堅持以「三級三類」教學評估為主體的教學質量保障體系，狠抓教學管理 和改革，取得顯著成效， 2000 年以來共獲國家級教學成果獎 5 項，省級教學成果獎 27 項，有 6 部教材入選「國家面向 21 世紀課程教材」，獲省部級以上優秀教材獎 6 項， 2 部教材入選教育部推薦使用的研究生教學用書， 6 門課程被評為國家級精品課程， 23 門課程被評為省級精品課程， 12 個專業被評為省級名牌專業。學校 1999 年被中央文明委首批授予「全國精神文明建設先進單位」榮譽稱號，校團委 2004 年被團中央授予「紅旗團委」光榮稱號，學校連續十五 年被中宣部、教育部、團中央授予「全國大學生社會實踐先進集體」。學校畢業生因其專業基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、踏實敬業而深受用人單位歡迎，連續多年一次性就業率在 90% 以上，位居全國師范院校前列。學校積極實施科研強校戰略，科研實力逐年提升，尤其是人文社會科學研究具有顯著優勢。。「十一五」期間，人文社會科學共承擔省部級及其以上科研項目 472 項，其中國家社科基金類項目 81 項，教育部項目 106 項；有 118 項人文社會科學研究成果獲省部級以上獎勵；出版學術著作 432 部，教材 160 部，發表學術論文 4793 篇。
自然科學「十一五」期間共承擔省部級及其以上科研項目 442 項，其中國家自然科學基金項目 160 項； 863 計劃項目 4 項， 973 前期專項項目 2 項；出版學術著作 105 部，發表學術論文 6454 篇；有 23 項科技成果獲得陝西省科學技術獎， 116 項科技成果被授予專利權，其中發明專利 112 項，實用新型專利 4 項。

❾ 教學成果獎申報書成果簡介及主要解決的教學問題怎麼寫

案例一般包含以下幾個基本的元素:
1、背景
案例需要向讀者交代故事發生的有關情況:時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景下進行的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過准備的「公開課」還是平時的「家常課」，等等。背景介紹並不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。
2、主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入，選擇並確立主題。
3、細節(案例描述部分)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎麼從「不會」到「會學」的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把「方法」介紹一番，說到「掌握」就一筆帶過了。
4、結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學效果;而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助於加深對整個過程的內涵的了解。
5、評析(也就是案例的分析，分析可以單獨進行，也可以融入在案例描述中)
對於案例反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個「問題生」轉化事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人啟發。評析同時也是筆者對案例所揭示問題的詮釋與研究，是一個聯系實際的提升過程。需要教師運用教育教學理論對案例作出多角度的解讀。通過詮釋，挖掘這些矛盾背後的內在思想，揭示其教育規律就顯得十分的必要。
案例完整的結構形式:背景--主題--細節--結果--評析。
1、變式結構:背景--描述--分析
2、案例過程--案例反思
3、案例--問題--分析
4、主題背景--情境描述--問題討論--反思研究等。
注意:案例撰寫中，五個基本要素並不一定面面俱到，但細節與反思(評析)不可少。如果沒有這些因素，就不能說是案例。