數學科研成果申報流程

㈠ 如何開展高中數學校本教學

一、課題研究的背景

1.新課程改革需要對高中數學校本教材的開發與應用的研究

國家頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出「學校在執行國家課程和地方課程的同時，應適當地根據社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用本校的課程。」說明新課程的實施，必須以校本課程作為國家課程、地方課程的補充和延伸，使課程更接近學校實際和學生實際，為學生的個性發展提供新的教育內容和方法。新課程高中教學，賦予了地方和學校以適當的課程開發的自主權，學校應該「設置綜合實踐活動和本地方和學校安排的課程」，也需要對高中數學進行校本開發與研究。

2.教材處理的靈活性需要對高中數學校本教材的開發與應用的研究

由於課程標准對教學目標的描述相對來說比較抽象，對教學內容的規定較為泛化，教材把這些抽象和泛化的東西加以具體化，成為教師、學生和課程標准之間互動的媒介。新的課程改革，打破了延續半個多世紀的全國共用一套統編教材的格局，自2001年第一批新教材面世至今，全國有68家出版社參與了教材編寫和出版工作，共出版了175套各學科的新課程實驗教科書在全國發行使用，由於教材的多樣性，不同的教材編寫者對課程標準的理解不同，導致不同版本的教材，在教學內容、教學要求、知識的呈現方式及編排順序上大不相同。在教學實踐中，怎樣處理教材？應該拓展哪些教學內容？教學要求、例題難度如何把握？成為一線教師新的困惑。要解決這些問題，就要求教師要認真解讀課程標准，結合本校學生的實際，在教學內容、教學要求、編排順序上有機整合各種不同版本的教材，開發適合本校學生學習的校本教材。

3.初高中數學教學的脫節需要通過校本教材去彌補

新課標的實施對初、高中的教材內容都作了教大的改動，而大多數的高中教師沒有接觸過初中教材，因而對初中教材的內容不很了解。課改後初中教材的內容深度大大降低，那些在高中學習中經常應用到的知識，如立方差公式，韋達定理，二次函數的圖象與一元二次方程根的分布、一元二次不等式解的關系等都需要在高一階段補充學習。新課程的實施和教材的多樣性，使得原先存在的初、高中數學教學脫節現象更加嚴重，我校高一新生普遍感覺高中數學比想像中難學。相當部分學生進入數學學習的「困難期」，數學成績出現嚴重的滑坡現象，動搖了學好數學的信心，甚至失去了學習數學的興趣。因而高中教師在教學過程中必需了解學生在初中學了哪些知識，在初中沒學而高中要用的知識應在教學中補充，有的知識在初中只是了解水平但在高中卻要求掌握與靈活運用，就需要在教學中加深。

二、課題研究的內容

1.初高中數學銜接研究：找出造成本地區初、高中數學教學嚴重脫節的原因，研究解決初、高中數學教學脫節問題的策略；

2.使國家教材校本化：為提高學生作為未來公民所必要的數學素養，滿足學生的個人發展，我校學生在使用的現行教材之外，還需補充哪些內容？什麼樣的高中數學校本教材內容適合於高中不同年齡階段的學生去認識、理解、掌握？如何有機整合各種不同版本的教材，開發適合本校學生的校本教材。

3.校本開發可操作化：研究我校數學科組校本教材開發的操作策略；研究我校數學校本教材在教學過程中應用的操作策略。

三、課題研究的思路、方法、過程

1.研究的基本思路

在學習國內外課程改革及校本教材開發的有關理論基礎上，廣泛徵求學生和同行的意見，與數學科組教師精誠合作，認真總結學校在過去開發校本教材的經驗和教訓，爭取上級教育主管部門的支持、幫助，本著培養個性鮮明、人格健全、特色突出的學生和挖掘學校教育資源的目的，開發極富時代性、實用性、創造性的增城中學特點的校本教材。

2.研究方法

文獻法：研究初期收集大量文獻資料，包括：有關教材的編排體系、內容、採用的實施途徑和方法，廣泛吸收和借鑒他校的成功做法和先進經驗指導實驗研究,為課題研究尋找一條捷徑。

調查法：採用問卷調查、訪談、觀察等方法了解、分析和研究高中學生學習數學現狀及影響因素。並且通過問卷調查等形式，對學生和教師進行調查獲得有關開發實施的情況和數據，以此為基礎進行理論分析，不斷完善教材。

經驗總結研究：在實施教學和編寫教材過程中，定期交流這一段時間教學實踐與編寫過程的體會、反思及經驗總結。

行動研究法：校本教材研究開發者和課程實踐者相互合作，診斷學校外部和內部各方面需求，提出初步設想，據此擬定總體計劃和制訂學校數學校本教材開發方案，在總體計劃和開發方案的指導下，編制並實驗校本教材，以達到預期的研究目的。

3.研究步驟

本課題自2006年7月開始，到2009年7月結束，為期3年，分3個階段進行。

准備階段（2006年7月---2006年10月），自我被聘為廣州市第十四屆中學數學特約教研員以後，我在數學科組進行了宣傳與發動，成立課題小組，明確課題組成員及分工，完成課題研究方案的制定、申報工作，通過查找電腦、查閱外國教材、國內教材，收集相關資料，並形成資料庫。通過對資料的分析起草「課題實施方案」及實施執行計劃，對方案進行論證。

研究階段（2006年11月---2008年3月），2006年11月確定編寫形式及主要內容，課題組根據《校本教材綱要》編制出了一個單元的樣稿。2006年12月課題組按要求對樣稿進行了修改完善，形成正式了樣稿；2007年1月按定稿樣式編制其他部分內容，形成校本教材《數學拓展》初稿；2007年2月—3月校本教材初稿交與學校總課題組審查，按總課題組意見進行修改，形成了校本教材《數學拓展》第二稿；再交學校總課題組審查，按總課題組意見進行修改，形成《數學拓展》第三稿。2007年4月-2007年7月，在實驗學校進行教材的試用，並把使用過程中的有關情況及時記錄、整理，為進一步對教材實施修訂積累資料。2007年8月-2008年3月重復以上過程，形成校本教材《備考導學·廣東高考總復習》文(理)科數學、《備考導學·廣東省高考專題復慣用書》文(理)科數學、校本教材《高中數學奧林匹克競賽教程》、《初高中數學銜接課本》的第三稿。

總結推廣階段（2008年4月----2009年7月），課題組收集整理課題研究過程資料；物化成果，完成有關論文的撰寫；完成課題研究總結報告，申報結題；推廣課題研究成果；為開展本課題的進一步研究奠定了基礎。

四、課題研究的成果

1.校本課程的開發促進教師的發展。在校本教材的開發和應用的實踐過程中，教師也越來越深刻體會到了「用教材教而不是教教材」的含義，教師的課程觀已經不再停留在「課程即教材」這一層面上，新課程理念也得到加深。課程的開發已經成為師生共同建構學習的平台，校本課程的實踐是師生之間的一種良性的互動形態。

2.學生學習行為由「被動」轉化為「主動」。高中校本教材的開發與研究，找出了學生學習脫節的根本原因，創造條件幫助學生度過數學學習的「困難期」，能夠極大提高學生數學學習的興趣和積極性。校本課程以學生為主體，尊重學生的個體發展，能為學生提供更多的探索與體驗、創造與展示的空間，使學生學會了在實踐中學習，在實踐中創造，培養學生的創新精神和實踐能力。

3.形成校本開發體系，積累了數學校本開發與應用的經驗，並初步得出一定的理論認識。

4.成果豐富。在課題研究中，科組教師共同研究，撰寫了調查報告「增城市初、高中學生數學學習的現狀調查」，論文「增城市初、高中數學教學銜接的策略」，研究報告「數學校本教材在教學過程中應用的操作策略」，校本教材《初高中數學銜接課本》、《高中數學奧林匹克競賽教程》、《數學拓展》等，並在不斷研討中積累了豐富的具有校本特色的教學設計，如二次函數、平面的垂直關系、橢圓及其標准方程、錐體的體積等30篇。

五、課題的推廣

1.通過校本教材《初高中數學銜接課本》解決初高數學教學的脫節問題

在調查我校高一學生數學學習狀況時，了解到約29.92%的學生能很快適應高中數學學習，約52.12%的學生經過了半個學期左右才適應高中數學學習，還有約17.4%的學生認為高一快要結束了仍然不適應高中數學學習，即有70%學生進入了數學學習的「困難期」。為了改變這種現狀，在高一新生入校後，我校安排兩周的時間學習《初高中數學銜接校本教材》，對學生進行學法、學習心理以及知識的輔導。通過對高一學生的薄弱知識進行補充、鞏固，使學生順利通過數學學習的「困難期」。修完《初高中數學銜接校本教材》的學生給一個學分。

2..通過校本教材做到對教材的靈活處理

在教學實踐中，怎樣處理教材？應該拓展哪些教學內容？教學要求、例題難度如何把握？成為一線教師新的困惑。通過校本教材《數學拓展》的使用，部分地幫助教師解決了一些問題。

3.通過校本教材培養學科尖子生

培養數學學科尖子生是一項艱巨而有意的工作，我校通過使用校本教材《高中數學奧林匹克競賽教程》，加強競賽輔導和尖子生培養，取得了豐碩的成果，多名同學獲得全國高中數學聯賽二、三等獎和省一、二、三等獎。

六、對課題的思考

通過本課題的研究，我們取得了可喜的成績，這些成績的取得也是課題組成員團結協作、辛苦付出的結果。在實踐中，我們也感受到了校本開發與研究的價值，它滿足了學生身心發展的需要，給學生提供了展示自己能力的舞台，而且及時解決學生學習中存在的實際問題，培養了學生的學習興趣，培養了學生的創新意識和實踐能力，同時也對學校教學特色和發展有重要作用。

本課題研究的一切活動都按計劃有序進行，但存在要下問題：

1.理論水平的制約。課題組成員的理論水平有限以及對新課程理念理解欠缺.

2.傳統數學教學理念對新課程理念的影響。部分課題組成員任教時間較長，習慣於傳統教法，教學觀念難於馬上轉變；對校本教材的開發認識不足。

3.教學任務重，工作量大，影響了部分教師對課題研究的積極性，參與教師的涉及面應進一步擴大。

主要參考文獻

[1] 嚴士鍵等主編.普通高中數學課程標准(實驗)解讀[M].南京:江蘇教育出版社,2004年。

[2] 鄭毓信.關於數學課程改革的若干深層次思考[J].中學數學教學參考,2006,8

[3] 《校本課程開發》編委會編.校本課程開發[M].北京：中國輕工業出版社，2004年。

[4] 鍾啟泉主編.校本課程論[M].上海教育出版社，2000年。

㈡ 科研項目的申報流程是什麼啊

一、獲取信息的途徑有四個：
搜集政府部門網站信息（發改委、科委、經信委、商委等等），國家級到區縣級都要關注，每日做一次信息簡報，包括來源網站、發布日、鏈接、截止日等信息。這項工作目的有二，一是及時了解信息，二是每年項目申報季節都差不多，可以為明年的申報工作提前做計劃。
加入行業協會或者聯盟，那裡也有信息來源，有時候可以聯合申報項目
與科技部門相關人員建立良好關系，第一時間得到消息，往往能在網站更新之前得到信息，及早准備
有的行業龍頭企業可以在政府立項之前影響指南所指向的領域，這需要企業高層去攻關了。
二、項目可行性初步判定，由部門主管領導來定，報還是不報。
三、決定報之後，就要先了解項目指南，把所有要准備的資料列好清單，召集相關部門開會協調工作內容和時間。比如查新、研發專項審計、報價單等工作要提前，項目預算要盡量貼近真實。
四、准備資料、送審
五、關注相關網站看公示
六、沒成功就要了解失敗的原因，開小會總結，歸檔資料
七、申報成功--立項--開啟動會--跟科研和財務部門溝通工作細節，及時劃歸財務數據和科研進展中期報告等
八、項目驗收-科研和財務准備審計材料
九、結題-獎勵相關人員-歸檔資料

㈢ 如何申報科研課題

㈣ 一個科技項目申請的流程，比如說包括申請、受理、立項等等過程；還有就是專利申請的大概流程

科技項目申請流程：

1、申報單位依據科技項目指南編寫項目申報書及相關材料；

2、申報單位提交申報書及相關材料；

3、科技局組織有關專家對申報項目進行評審立項；

4、立項項目單位與科技局簽訂項目任務書；

5、項目實施單位按照任務書的要求組織實施；

6、項目完成後實施單位提交項目驗收總結報告；

7、科技局對實施項目組織驗收。

專利申請流程：

（一）發明專利的申請

1、 發明專利申請審批流程：專利申請—受理—初審—公布—實質審查請求—實質審查—授權。

2、 申請發明專利需要提交的文件：1） 請求書：包括發明專利的名稱、發明人或設計人的姓名、申請人的姓名和名稱、地址等。2） 說明書：包括發明專利的名稱、所屬技術領域、背景技術、發明內容、附圖說明和具體實施方式。

3） 權利要求書：說明發明的技術特徵，清楚、簡要地表述請求保護的內容。4） 說明書附圖：發明專利常有附圖，如果僅用文字就足以清楚、完整地描述技術方案的，可以沒有附圖。

（二）實用新型專利申請

1、實用新型專利申請審批流程：專利申請—受理—初審—公告—授權。

2、申請實用新型專利需要提交的文件：1）請求書：包括實用新型專利的名稱、發明人或設計人的姓名、申請人的姓名和名稱、地址等。2）說明書：包括實用新型專利的名稱、所屬技術領域、背景技術、發明內容、附圖說明和具體實施方式。

說明書內容的撰寫應當詳盡，所述的技術內容應以所屬技術領域的普通技術人員閱讀後能予以實現為准。3）權利要求書：說明實用新型的技術特徵，清楚、簡要地表述請求保護的內容。

4）說明書附圖：實用新型專利一定要有附圖說明。5）說明書摘要：清楚地反映發明要解決的技術問題，解決該問題的技術方案的要點以及主要用途

（三）外觀專利的申請

1、 申請外觀專利的流程：專利申請—受理—初步審查—公告—授權。

2、 外觀專利需要提交的文件：1）請求書：包括外觀專利的名稱、設計人的姓名、申請人的姓名、名稱、地址等。外觀設計圖片或照片：至少兩套圖片或照片（前視圖、後視圖、俯視圖、仰視圖、左視圖、右視圖，如果必要還是提供立體圖）外觀設計簡要說明：必要時應提交外觀設計簡要說明。

(4)數學科研成果申報流程擴展閱讀：

專利申請：一項發明創造必須由申請人向政府主管部門（在中國,是中華人民共和國國家知識產權局）提出專利申請，經中華人民共和國國家知識產權局依照法定程序審查批准後，才能取得專利權。

在中國，發明創造包括三種類型，分別是：發明、實用新型和外觀設計。在申請階段，分別稱之為發明專利申請、實用新型專利申請和外觀設計專利申請。獲得授權之後，分別稱之為發明專利、實用新型專利和外觀設計專利，此時，申請人就是相應專利的專利權人。

㈤ 課題怎麼申報課題的流程有哪些

1、怎樣選擇課題
課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什麼樣的課題好，什麼課題能被評上。這是押寶式的選題，很難評上。
申報課題應有三個條件：
第一，你對申報的課題已經開始或正在研究的課題，應有前期成果。我們在評審時是先看申報者是否有前期成果。這是一個很重要的條件。
除了自己的前期成果外，還應了解國內對這個領域的研究情況。如華中師范大學農村問題研究基地，把國內發表的有關農村問題的文章全部收集起來，然後把這些文章按內容分成幾類，掌握這些情況，對申報這個領域的課題非常有利。
第二，對申報的課題有實地調查的資料，或總結人民群眾創造的經驗資料。也就是說，申報的課題要有特點，沒有實地調查的資料就沒有特點，如湖北省一個單位申報的一個課題：《山區鄉鎮政權建設研究》，他們除調查了湖北省山區的情況外，又調查了四川、湖南、江西等省的山區的鄉鎮政府情況，有這些實際資料，誰也拿不到，只有這個單位才能拿到，這就說明有特點，必須批。西北師范大學王宗禮申報的《西北地區少數民族政治意識研究)，他把西北牧民的政治觀念、意識資料情況掌握了，就評上了。此外，廣東中山大學及一些教學科研單位有關「珠江三角洲」各個方面的研究；江蘇省的教學科研單位關於「蘇南模式」的研究等課題都容易被評上。
這些都說明，申報課題，要有實際調查。到實際中去，有實際調查的資料才能申報出你所報課題的特點，否則你的課題就不能打動人。
第三，申報的課題要符合「課題指南」的要求。當然不是說，我們申報課題，要用「課題指南」題目作為課題，而是
說，申報的課題要符合「課題指南」的范圍。
全國社科基金是每年制定一次指南，教育部的課題是每個五年規劃，委託各學科學者制定五年規劃的咨詢報告，提出五年內各學科應研究的主要問題。
為什麼必須符合「課題指南」的要求呢?因為「課題指南」所提出的題目都是當前需要研究的基礎理論問題和現實中的重要問題。特別是重點課題是國家急需研究的問題。如我們政治學科提出的「行政體制改革」問題，因為十一屆三中全會以來，我國進行過幾次行政機構改革，但哪次也不徹底，原因是沒有正確的符合國情的行政體制改革的理論做指導。
所以我們申報的項目一定要不脫離指南，不是說必須和指南上的一模一樣，但也要圍繞指南來選題。
2、課題論證
課題論證非常重要，論證好壞是決定你能不能被評上的前提條件。因為同樣課題申報者有幾家甚至幾十家，哪個能評上，哪些評不上，主要看論證。
怎樣論證?我們看論證的主要幾點：
第一，你為什麼要研究這個課題；
第二，你所研究的課題，主要解決什麼問題；
第三，解決主要問題的難點是什麼，怎樣解決，如何突破；
第四，前期成果。
所以在論證的時候一定要考慮周到，能讓評委很清晰地知道你這個課題所要解決的是什麼，難點是什麼，表明你可以解決。
3、課題組成員
課題組成員的材料是衡量課題組成員的水平能否完成課題任務。有過這種情況，課題組只有申報者一個人，或者成員水平不高而被拿掉。

為什麼對課題組成員這樣重視?因為當前的課題研究應當是集體研究，一個人或兩三個人，很難研究出精品的。只有大家合作，互相討論，發揮集體智慧才能出精品。如我們組織幾位博士研究符合中國國情的公共管理理論。經過初步合作討論，都覺得收獲很大。一個人單獨研究是不行的。我們曾經碰到過這種情況，論證得非常好，課題組成員僅一兩個人被拿掉的。
課題組成員要很好地搭配。
第一，研究實際問題的課題，成員中除理論工作者外，應包括一些實際部門的工作人員，這樣便於調查。
第二，研究基礎理論的課題，成員中應有這方面造詣較高的教授，還要有從事這領域理論研究的具有博士學位的青年學者。
最後，講一下教師的課題觀念問題。我們要樹立課題觀念。我是經常到國內一些學校去，遇到很多教師同我交談，主要談他們現在做什麼課題。有的是國家、教育部或省、市被評上的課題，多數是在從事自己學科領域自立的課題，無論問哪位教師，特別是青年教師，他們都有課題，課題觀念很強。
我希望，我們文科教師要增強課題觀念。把課題研究作為一項重要職責，這對有國家、教育部或省、市課題的教師完成課題是必要的；對沒有課題的教師，應自立課題，這對今後申報課題是重要的。
同時，還應認識到教師進行課題研究是提高我們科研能力的重要途徑，也是提高教學質量、指導研究生所需要的。如果教師自己沒有進行過課題研究，怎麼會指導好研究生?因此，我衷心希望我們文科教師特別是青年教師，增強課題觀念，多拿課題，多做課題，根據課題進行研究，推動教學與科研工作的發展。

㈥ 科研立項的步驟怎麼做啊

一般都是有以下的步驟：

1、申報者撰寫項目申報書並經所在部門審核同意；

2、所有待申報項目的開題報告，提交研究所辦公室初審；

3、由研究所辦公室組織學術委員會召開項目評審會，就該課題的立題意義、社會推廣的預期效果、技術路線的可行性、課題組成員及經費預算等進行論證，提出評審意見，並上報有關部門審批；

4、研究所提供的課題，經研究所學術委員會評審後，報研究所領導審批；

5、得到經費的合作課題，應將課題相關資料及合同復印件報研究所辦公室登記、備案；

6、上報科研項目應列入研究所年度工作計劃。

科研立項種類：

1、國際合作課題；

2、國家、省、市、區科技部門立項及中標課題；

3、上級下達的科研項目和研究任務；

4、學院立項、研究所自選的課題；

5、合作課題（有經費支持）；

6、其他項目或課題（相關學會、機構等）。

(6)數學科研成果申報流程擴展閱讀

據中國政府網消息，國務院近日印發關於優化科研管理提升科研績效若干措施的通知。通知要求優化科研項目和經費管理，包括簡化科研項目申報和過程管理，精簡科研項目申報要求，減少不必要的申報材料。

通知要求簡化科研項目申報和過程管理。聚焦國家重大戰略任務，優化中央財政科技計劃項目形成機制，合理確定項目數量。加快完善國家科技管理信息系統，2018年底前要將中央財政科技計劃(專項、基金等)項目全部納入。

逐步實行國家科技計劃年度指南定期發布制度，並將指南提前在網上公示，加強項目查重、避免重復申報，增加科研人員申報准備時間；精簡科研項目申報要求，減少不必要的申報材料。

針對關鍵節點實行「里程碑」式管理，減少科研項目實施周期內的各類評估、檢查、抽查、審計等活動；自由探索類基礎研究項目和實施周期三年以下的項目以承擔單位自我管理為主，一般不開展過程檢查。

通知提出，合並財務驗收和技術驗收。由項目管理專業機構嚴格依據任務書在項目實施期末進行一次性綜合績效評價，不再分別開展單獨的財務驗收和技術驗收，項目承擔單位自主選擇具有資質的第三方中介機構進行結題財務審計，利用好單位內外部審計結果。

通知要求，推行「材料一次報送」制度。整合科技管理各項工作和計劃管理的材料報送相關環節，實現一表多用。國家科技管理信息系統按許可權向項目承擔單位、項目管理專業機構、行業主管部門等相關主體開放，加強數據共享，凡是國家科技管理信息系統已有的材料或已要求提供過的材料，不得要求重復提供。

項目管理專業機構和承擔單位要簡化報表及流程，加快建立健全學術助理和財務助理制度，允許通過購買財會等專業服務，把科研人員從報表、報銷等具體事務中解脫出來。

通知要求，賦予科研人員更大技術路線決策權。科研人員具有自主選擇和調整技術路線的權利，科研項目申報期間，以科研人員提出的技術路線為主進行論證，科研項目實施期間，科研人員可以在研究方向不變、不降低申報指標的前提下自主調整研究方案和技術路線，報項目管理專業機構備案。

科研項目負責人可以根據項目需要，按規定自主組建科研團隊，並結合項目實施進展情況進行相應調整。

通知要求，賦予科研單位科研項目經費管理使用自主權。直接費用中除設備費外，其他科目費用調劑權全部下放給項目承擔單位。項目承擔單位應完善管理制度，及時為科研人員辦理調劑手續。對於接受企業或其他社會組織委託取得的項目經費，納入單位財務統一管理，由項目承擔單位按照委託方要求或合同約定管理使用。

高校和科研院所要簡化科研儀器設備采購流程，對科研急需的設備和耗材，採用特事特辦、隨到隨辦的采購機制，可不進行招投標程序，縮短采購周期；對於獨家代理或生產的儀器設備，按程序確定採取單一來源采購等方式增強采購靈活性和便利性。

通知還要求，避免重復多頭檢查。科技部、財政部要會同相關部門加強科研項目監督檢查工作統籌，制定統一的年度監督檢查計劃，在相對集中時間開展聯合檢查，避免在同一年度對同一項目重復檢查、多頭檢查。

探索實行「雙隨機、一公開」檢查方式，充分利用大數據等信息技術提高監督檢查效率，實行監督檢查結果信息共享和互認，最大限度降低對科研活動的干擾。

㈦ 科技成果獎怎麼申報

科技成果鑒定及進步獎申報評審程序
(一)材料准備階段
由申請鑒定（驗收）單位回准備以下材料：
(1)科技成答果鑒定證書；
(2)科技成果鑒定（驗收）審批表；
(3)項目計劃任務書或實施方案；
(4)項目實施技術總結(按科技局提供的提綱)；
(5)成果應用的有關證明材料。
(二)鑒定申請階段

(1) 申報單位將按照要求組織好的材料報送縣科技局；
(2) 由科技局對申請鑒定（驗收）的項目材料進行審查，需進一步補充完善的，返回申報單位對材料進行補正；
(3) 材料審查合格後准備進行鑒定（驗收）。

(三)鑒定階段
(1) 由科技局聘請同行專家組成鑒定（驗收）委員會(小組)，並提前15天將全套材料送交鑒定（驗收）成員審查；
(2) 召開鑒定（驗收）會議，對申請鑒定（驗收）項目進行鑒定（驗收），採取無記名投票方式通過鑒定（驗收）意見；

(四)公告、授獎階段
通過評審的獲獎項目報經縣政府批准後，由政府發出公告，公告時間為30天。
公告期滿後對獲獎項目予以授獎

㈧ 課題申報的基本流程有哪些

1、根據課題申報通知文件要求，確定課題負責人，由課題負責人根據選題要求和課題申報資料要求，來正確地完成申報資料的書面撰寫，及時的提交上級審核。

2、課題申報材料初審

提交後的課題申報材料，先由課題負責人所在單位來初審，確保申報人符合申報條件，課題申報材料質量過關，按照本單位限額指標，擇優向上級推送申報的課題。

3、專家評審

推送上來的申報課題，先過專家評審，給出評審意見。把符合立項要求的課題，按照優秀程度，從高到低排序，交由主辦方審核。

4、主辦方終審

課題立項名額有限，主辦方根據評審意見和限額指標，確定立項課題名單，並公布。

(8)數學科研成果申報流程擴展閱讀

課題申報要求

課題申報要求，會在課題申報通知文件以及遵循的暫行課題管理辦法中有明確規定，通常來說包括課題選題、課題論證、課題組搭建以及課題申報材料裝訂等要求。其中，在選題上，首先要從課題指南中選擇，保證選題的新穎性和研究價值，同時也在自己承受的科研水平范圍之內。

在論證上，要填寫完整，有清晰的思路，且論證充足，不空泛籠統。在課題組上，滿足人員人數限定，在結構上搭配合理。在課題申報材料裝訂上，包括申報書紙質版幾份、電子版幾份，裝訂順序，提交時間等。

㈨ 科技成果獎怎麼申報需要什麼材料

科技成抄果鑒定及進步獎申報評襲審程序
(一)材料准備階段
由申請鑒定（驗收）單位準備以下材料：
(1)科技成果鑒定證書；
(2)科技成果鑒定（驗收）審批表；
(3)項目計劃任務書或實施方案；
(4)項目實施技術總結(按科技局提供的提綱)；
(5)成果應用的有關證明材料。
(二)鑒定申請階段

(1) 申報單位將按照要求組織好的材料報送縣科技局；
(2) 由科技局對申請鑒定（驗收）的項目材料進行審查，需進一步補充完善的，返回申報單位對材料進行補正；
(3) 材料審查合格後准備進行鑒定（驗收）。

(三)鑒定階段
(1) 由科技局聘請同行專家組成鑒定（驗收）委員會(小組)，並提前15天將全套材料送交鑒定（驗收）成員審查；
(2) 召開鑒定（驗收）會議，對申請鑒定（驗收）項目進行鑒定（驗收），採取無記名投票方式通過鑒定（驗收）意見；

(四)公告、授獎階段
通過評審的獲獎項目報經縣政府批准後，由政府發出公告，公告時間為30天。
公告期滿後對獲獎項目予以授獎

㈩ 如何申報科技成果

科技成抄果鑒定及進步襲獎申報評審程序
(一)材料准備階段
由申請鑒定（驗收）單位準備以下材料：
(1)科技成果鑒定證書；
(2)科技成果鑒定（驗收）審批表；
(3)項目計劃任務書或實施方案；
(4)項目實施技術總結(按科技局提供的提綱)；
(5)成果應用的有關證明材料。
(二)鑒定申請階段

(1) 申報單位將按照要求組織好的材料報送縣科技局；
(2) 由科技局對申請鑒定（驗收）的項目材料進行審查，需進一步補充完善的，返回申報單位對材料進行補正；
(3) 材料審查合格後准備進行鑒定（驗收）。

(三)鑒定階段
(1) 由科技局聘請同行專家組成鑒定（驗收）委員會(小組)，並提前15天將全套材料送交鑒定（驗收）成員審查；
(2) 召開鑒定（驗收）會議，對申請鑒定（驗收）項目進行鑒定（驗收），採取無記名投票方式通過鑒定（驗收）意見；

(四)公告、授獎階段
通過評審的獲獎項目報經縣政府批准後，由政府發出公告，公告時間為30天。
公告期滿後對獲獎項目予以授獎