新高考成果

⑴ 將來的高考趨勢

從新課改高考的內容上看，「成績決定一切」也有了很大的改觀。「學業水平測試」、「綜合測評」都將從很大程度上改變「分數決定命運」的歷史。 之所以將「學業水平」納入高考的一部分，是因為在很大程度上，學生的學業水平能反映一個學生的狀況。而「綜合測評」所體現的價值，是要反映出學生的情感和態度。一個學生的成長和他平時的所作所為、一舉一動、言行都有很密切的關系。要反映一個人，靠一次考試是遠遠不夠的，「綜合測評」恰恰填補了這個空白：未來將更注重對學生的全面評價，不僅為學生提供分數，更要通過考試的各種數據，為考生提供知識、能力、特長和潛質的評價報告。並以此幫助學生了解自身的長處和優點，理性選擇發展方向。 從「一考定終身」轉變為「多元評價」，新課改高考是不是代表著我國高考體系的未來走向呢？ 作為我國高中教學的一個指揮棒，高考對我國的基礎教育有著非常強的指導和引領作用。與以往「過多關注書本知識和考量，過於重視筆試測試，評價單一，對創新能力和實踐能力考查不夠」相比，新課考的「多元評價」將高考變成了一個好的評價：在降低了一次性選拔考試成績的比重，增加了素質評價的比重下，高考的負擔切分到其他的載體上，高考只負擔它所能承擔的部分學業評價的價值任務。這無疑是一個進步的方向，也是「應收教育」真正走向「素質教育」的一個質的飛躍。 如今已有11個省份將學業性過程性、形成性的評價納入學生進入大學的成績，來自各界的反應也頗為良好。我們也有理由相信，不久的將來，其他省市也將會朝著新課改高考邁出步伐。

⑵ 為什麼今年高考又叫新高考元年

相比於以往，今年的高考是特殊的，因為這是距1977年恢復高考後的第40個高考，同時也是第一批參加高考改革的考生驗證成果的時刻。
2014年國務院發布《關於深化考試招生制度改革的實施意見》，啟動上海、浙江高考綜合改革試點，也就是我們說的「新高考」，它被認為是迄今為止力度最大的一次改革。距今三年過去了，兩地改革後的首批高中畢業生於今天參加高考，新高考的改革成效一定程度上將成為全國高考改革風向標。
2014年發布的意見指出，當前招考制度下，唯分數論影響學生全面發展，一考定終身使學生學習負擔過重。「新高考」採取不同以往的「3+3」高考模式，即必考科目語數外3門統考，自選3科學業水平考試成績計入總成績，相比較上海，浙江在選考科目中增加技術科目，其目的都是增加學生的選擇性。上海、浙江兩地「3+3」新高考方案取消文理分科，打破傳統文科考「史地政」、理科考「物化生」的模式，考生可根據興趣和特長。根據浙江省教育考試院的數據，浙江省選擇傳統理科的學生由60%下降到17%，選擇傳統文科的由40%下降到10%，更多學生交叉選擇三門選考科目。
這次「新高考」最大的亮點就是高校招生將參考學生在高中階段的綜合素質評價信息。如今世界一流大學的招生，都秉承著一個基本理念：既要求學生有優異的學業成績，又要求學生在社團活動、科技創新、體育競賽、社會公益等方面有突出表現。「新高考」改革的錄取標准正是參考著這一系列考查因素而訂立的。同時，這次改革釋放出的多元化招生信號將反過來推動家長和學校重視對學生綜合素質的培養。

⑶ 3加1加2新高考（選物理和歷史）分數線一樣嗎

不一樣的。

根據改革方案，高職院校考試招生將與普通高校相對分開，實行「文化素質+職業技能」評價方式。中職學校畢業生報考高職院校，參加文化基礎與職業技能相結合的測試。

普通高中畢業生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可參加統一高考進入高職院校。2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。

(3)新高考成果擴展閱讀：

高考改革的相關要求規定：

1、2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。

2、健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習「立交橋」。

3、改進招生計劃分配方式，進一步促進機會公平；改革考試形式和內容，更好地引導素質教育，促進學生健康成長；改革招生錄取機制，規范考試加分、自主招生，改進錄取方式，拓寬多種形式學習通道。

⑷ 新高考選物理還是歷史

高考歷史和物理哪個難？

高中歷史和物理，一個屬於理科，一個屬於文科。所以他們的思維是不同的，難易是根據不同人不同喜好來判斷的。喜歡文科的，覺得歷史簡單，喜歡理科的覺得物理簡單。我從他們一些不同的特性而言，進一步的進行區別。

想讀專業

歷史或物理分高+想讀專業必選科目

如果你心裡已經有了自己的目標，知道自己以後想做什麼，一定想選什麼專業那麼你關注的是這個專業在高中一定要學什麼科目。選好這個一定要學的科目之後，接下來就是要把你的總分提高歷史和物理，哪個考的分高就選哪個。比如我想考公務員，那麼你一定要選擇政治，這個就不需要考慮，可報專業率，你只要專心的把你的高考總分提升上去就行了，不管是物理和歷史的選擇，還是剩下的一門的選擇，一定要選擇自己最喜歡的，最能拿分的。

新高考選物理還是歷史好？個人總結為，結合可報專業率，夢想的就業和怎樣才能拿高分？所以，選擇之前，最好想一下自己今後可能從事哪方面的工作？大學里要報哪方面的專業，提前選好，需要學的學科。物理實在不會，再選歷史，然後在選擇可報專業率比較廣一點的。其實這里最難的事，我們學生剛進入高中，還未成年，對於自己今後想從事哪方面的工作？大學里要報什麼專業？大部分同學還是沒有打算的。所以，只能奔著，可報專業率，就業面廣的物理去。

⑸ 中國教育近年來改革的成果都有哪些

改革開放尤其是黨的十三屆四中全會以來，黨和政府高度重視教師教育，大力發內展師范教育，努容力為我國普及義務教育建設一支數量足夠、質量合格、相對穩定的中小學隊伍。
教師教育辦學層次逐步提高。我國教師培養已經基本上完成了從三級師范向二級師范的過渡，並有加快向一級師范過渡的發展趨勢。

⑹ 新高考背景下,教學組織形式將發生怎樣的變革

新高考背景下,教學組織形式將發生怎樣的變革?各個省份有各個省份的特點，總體上的共同特徵是：
新高考選擇性的提高，使得6選3的組合高達約20種，選課走班因此而勢在必行，傳統意義上的行政班教學和全年級統一的課程安排將被打破，多樣化的課程組合和走班制教學將成為學校新常態。構建層次清晰、遞進有序、開放有致的學校課程體系和與之相適應的教學組織形式，將是普通高中學校所面臨的前所未有的挑戰。
(一)改革教學管理制度
課程方案和考試制度的變革，要求學校的教學管理制度也要隨之發生變革。學校應根據實際情況，在學生生涯發展指導、選課指導、教學管理等方面建立制度，逐步形成學校教學管理特色。
建立學生生涯發展指導制度。學校應以制度的形式對學生生涯發展校本課程開設、導師制建立、生涯規劃活動開展、校內外資源充分利用等進行規定，指導學生更好地認識自我，處理好興趣特長、潛能傾向與未來社會需求的關系，提高學生的生涯規劃能力和自主發展能力。
建立選課指導制度。學校要鼓勵學生結合生涯規劃教育的學習成果，根據本人的實際情況，選修選考適當的課程。學校應提供課程說明和選課指南，安排班主任或導師與學生建立相對固定的聯系，指導學生選課，幫助學生形成合理的課程修習方案，引導家長正確對待和幫助學生選課。
建立新的教學管理制度。學校應積極探索建立行政班和教學班並存的管理制度，統籌課程安排、教師調度、班級編排、學生管理、教學設施配備等，為選擇性課程走班教學的實施提供保障。
(二)加強學生的組織管理
選課走班在給學校帶來挑戰的同時，也為學校帶來了發展的機遇，特別是為培養學生的自主管理能力提供了機遇，並可以由此促進學校從根本上變革學生培養機制。
加強學生的組織管理。一是要正確對待尊重學生選擇和提高了管理難度的關系，不能只看到並規避走班帶來的困難，「能不走就不走」，而是要真正做到以人為本，盡可能地通過「大走班」促進學生全面而又個性化發展;二是建立新型的管理模式，實行全員育人「導師制」;三是建立並逐步完善信息化的校園管理平台，充分利用人工智慧手段，實現師生即時互通，信息共享，解決由選課走班帶來的「排課」難題，讓龐大的資料庫變得有序而「多用途」，保障「選課走班」組織管理的科學高效。
(三)完善考試評價制度
學校要根據新高考和學業水平考試的基本要求，完善學校自身的考試評價制度，創新人才評價模式。
建立學分認定製度。學校應組建學分認定委員會，依據課程方案制訂學分認定的具體辦法，以學科課程標准為依據，考察學生修習的課時和表現，考核學業成就，認定學分。
完善綜合素質評價制度。學校應制定學生綜合素質評價實施方案，根據綜合素質評價的原則、內容和方式，客觀地記錄和認定學生各方面的突出表現，反映學生全面發展情況，促進學生的健康成長。選修課程的修習情況應列入綜合素質評價的內容。
規范考試評價要求。校內考試評價、學業水平考試、高考均應以課程方案和課程標准為依據。學業水平合格考試以必修要求為基準，高考和學業水平等級性考試以選修必修的要求為基準。

⑺ 新高考 高分應該怎麼拿

學校每學期公示事實材料
在學生成長過程中，教師要指導學生在「北京市普通高中學生綜合素質評價電子平台」中及時、客觀記錄反映學生綜合素質主要方面的具體活動，收集相關事實材料。
學校每學期對計劃提交給高校的事實材料和活動記錄進行審核，並通過「綜評平台」在校內公示，公示期不少於5個工作日。經審核、公示無異議，學校在「綜評平台」確認。
每年，區教委抽查學校比例不少於25%。學生、家長、教師等如對學生綜合素質檔案內容存有異議，可向學校舉報或申訴，學校及時將審核結果告知舉報人或申訴人。

參觀博物館納入綜合素質記錄
文件對普通高中學生綜合素質列出了5方面的記錄重點。比如思想品德，將重點記錄學生參與黨團活動、「一十百千工程」、專題教育活動、公益活動與志願服務等活動的內容、次數、持續時間及收獲等。
今年高考入題的博物館，也將成為學生素質評價的記錄內容。在社會實踐中，將重點記錄學生參加技術課程實習，游學，到社會大課堂實踐基地、高校科研院所、博物館、科技館、企業、社區等社會場所開展參與實踐活動的內容、次數、持續時間及收獲等。

高校可自定綜合素質評價辦法
市教委介紹，學校要指導學生做好成長記錄和自我評價，培養學生自我反思、自我管理的良好習慣，發揮學生的主動性，引導學生及時發現和正視自身優缺點，做好生涯規劃。
同時，這些大數據將為改進教育教學，提高教育水平提供有力支持。
相關高校也要根據自身辦學特色和人才培養方向，制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法，提前向社會公布。從2020年起，本市將在市屬高校探索開展綜合素質評價招生改革試點，在總結試點經驗基礎上，逐步擴大試點范圍。

PART TWO
專家談教育

眾所周知，身為家長的我們都經歷過傳統的中國教育
——死記硬背
多少家長都為自己原來的學習方法及教育思維頭痛不已
枯燥乏味、抽象難懂、高分低能都是傳統教育中存在的問題
而這些問題直接影響的就是學生的厭學情緒及學習負擔重
學生沒有自由發展的空間
如今，隨著教育的改革，
死記硬背的教育理念不攻自破
針對當前基礎教育在教育質量上存在的諸多問題
和教育不適應經濟社會發展的問題，
學習思維及動手思維是新高考必經之路
中國式的MSEAP教育理念的研究，
PS：
MSEAP教育理念，即融合了數學、科學、工程、藝術及哲學，
培養青少年數學家的嚴謹思維、科學家的創新精神、
工程師的實踐能力以及藝術家的美學情懷。
起初是為了解決學生學習負擔過重，
教師教學方法陳舊低效的問題
然而，
隨著時代發展，基礎教育面臨著越來越多的挑戰
大眾創業、萬眾創新的時代，中小學能不能培養能力？
如何培養？
在信息技術革命時代，
學校教育信息技術如何與學科教學整合？
教育還不能適應經濟社會發展的形勢，
還不能適應國家對人才培養的要求？
但問題的症結在哪裡？
把對教學改革的思考聚焦到思維上，
通過中國教育多年的累積及探索，
關鍵則在於
——知識是無限的，思維、技能的方式方法是有限的。
知識需要不斷更新，而思維、技能（能力）卻歷久彌新。
學習問題只要抓住「思維」這個核心，就能以簡馭繁。
反之，只抓「知識」「技能」而不抓思維，
必然是煩瑣的、低效的。
教學的奧秘就是教會學生用有限的思維、技能去掌握和駕馭無限的知識。

當前，
教育領域綜合改革正處於全面深化的攻堅階段。
如何做好教育領域改革工作，
需要教育理論的解讀和支持，
需要教育實踐的智慧和落實。
「MSEAP教育理念」這樣既有理論高度，
又很「接地氣」的教育理論成果正是教育行政和學校教育教學迫切需要的，
以支持教育改革的推進。
「MSEAP教育理念」這一新學習理論在實踐中取得很好效果。
比如說它突破教學難點，
「長期以來，思維、技能的起步教學是一個世界性難題。
許多學生怕學數學，怕寫作文，怕學幾何，
比如小學語文教學中，
我們用MSEAP教育理念的理論，
按觀察—說話—寫話—寫作四個步驟下來，
2至3年小學生就能在寫作文時言之有物、言之有情。
小學數學教學中，
用百變幾何來拓展形象思維和空間思維能力，
很多學生初中上幾何時就會比較輕松。
不僅語文和數學，在物理、化學、美術等課程上都有突破。
『MSEAP教育理念』理論認為學習過程的基本步驟，
一是新的認知，
二是思維加工，
實現這兩個步驟的兩個法寶是遷移

⑻ 高考成功的價值

高考究竟在考什麼？它應該考什麼？這是全社會都在討論的問題。有人把高考說成是應試教育的總司令、指揮棒。在他們看來，高考不除，就不可能實現真正的素質教育。還有人把高考說成是人生的重要組成部分，認為沒有經歷過高考的人生是不完整的。因為高考是一次對意志的考驗。第三種看法就是把高考當成是一次平常的考試，只不過這次考試的結果會影響一生，可是追根究底它畢竟是對知識的考察，只要認真學習，就肯定能過這一關。

高考結束已經幾個月了。回顧那次考試，以及由此聯想到的整個高三一年的緊張，還有過去十幾年的學習生活，我頗有感觸：高考不僅僅是對知識的考察，而且還是對一個人素質的綜合檢驗，要想在高考中取得成功，光靠學習是遠遠不夠的，它要求你具有全面的素質。這些素質包括自信、進取、踏實、肯干……總之一言難盡。而且在我看來，在高考中取得的成功，與將來事業的成功是有相通之處的。二者都對成功者提出了一些基本的要求，這些要求中的大部分是相似甚至相同的。所以作為一個高考中的成功者，我想把自己的一些體會和認識跟大家分享，同時也是對我多年學習生活的一個總結。

首先，我要感謝我的父母。且不論他們對我的教導，光是生我養我的父母之恩就難以報答。我能有今天的成績，是我有如此優秀的父母一如既往、毫無保留地支持著我，指引著我，鼓勵著我。

下面就步入正題吧，要成功需要各種各樣的條件。我就從自己的視角，談一下我體會最深的幾點。

一、強烈進取心

成功需要強烈的進取心就像汽車需要發動機一樣必不可少，說得通俗一點就是爭強好勝。雖然我們中國人長期受儒家思想中庸之道的熏陶，認為想干大事的人就要埋頭苦幹，要謙虛，不可強出頭，對爭強好勝不以為然。正如俗話說：人怕出名豬怕壯。但我認為不是這樣，在一個集體里你如果沒有一種想沖到前面去的慾望，真的是難以出人頭地。當然爭強好勝也要有一顆平常心，這個問題我下面會談到。

我個人由於經歷與眾不同，所以屬於不甘人下的那一種。我生命的前九年是在農村度過的，但是我們家並不在農村。因為當時我父母在地質隊工作，單位就在一個落後的小縣城附近，所以我們地質隊的小孩沒有選擇，只有在當地念小學。但是我們畢竟是國有單位，所以條件比農村裡孩子的條件好得多。於是農村的同學大概是出於嫉妒吧，總跟我們過不去。由於我那時身體瘦弱，有一段時間幾乎每天放學都被他們打，現在想起來真是耿耿於懷。但是很奇怪，我當時並沒有想叫父母去把他們也收拾一頓。我的想法是：等我長大了幹了大事，當了縣長，看我怎麼收拾你！

這種想法現在看來是有點幼稚可笑，然而就是這個幼稚的想法和那些痛苦的經歷激勵我在小學前幾年努力學習。既然我打不過你，我就要學得比你好，有點君子報仇十年不晚的意思。雖然後來我離開了那裡，但我永遠忘不掉那些痛苦的回憶。

人往高處走，水往低處流，這本是自然之理。然而現在有些人的想法卻是寧做雞頭不做鳳尾，要追求什麼「天高任鳥飛」的感覺。認為待在一個整體水平較低的集體里領先的快感更重要，而不願意去一個高水平團隊中尋求挑戰。他們往往會為這種選擇找一些冠冕堂皇的理由。而在我看來，不過是欺騙自己，尋找心理安慰罷了。這話雖然有些不好聽，但是忠言逆耳，一旦做出錯誤的選擇就會帶來慘痛的教訓，到那時可沒有後悔葯可吃。這也是我親身經歷過的事，雖然受害者並不是我而是我的一些朋友。

那是在考高中報志願時，當時我就讀的中學也算是很不錯了，有一批水平很高的學生。然而在報考高中時卻分成了兩派，一邊報一中——它在我們那個城市的地位好比北大清華，另一邊還是報考母校。我本來是選擇後者的，因為當時我還以跟母校的感情為重，並沒有意識到身處一個高水平的群體會給自身帶來多大的改變。

讓我重新做出選擇的原因是我的堂哥和我的一次談話。他極力主張我去考一中，他自己就是一中畢業的，所以對上一中的種種好處有切身的體會。我最終被說服了，在最後時候改報了一中。

事實證明這樣的選擇沒有錯。我們這批同學分屬兩個不同的中學以後，一直心有疑問，想知道到底誰的水平更高，想找個機會比試一下。後來結果令人大吃一驚，兩邊差距之大，讓人無法理解。我們考高中時的第一名，當然在原來那個中學現在還是第一名，他在高考前第一次聯考的成績遠不能與當年的水平相提並論。不只是他一個人，他們那邊的同學與我們一中原先相同水平的同學相比，幾乎都有一個層次的差距，也不知是什麼時候，形成了這種差別。顯而易見，身處一個優秀的群體，確實能讓你在不知不覺中大幅提高自己的水平。

正因為這樣，在三年後我再一次面對類似的選擇時，我毫不猶豫選擇了北大，盡管這樣我可能成為「鳳尾」，但同樣也有機會成為「鳳頭」。而那些未能上一中的朋友這次就必須為上一次錯誤的選擇付出代價。我想在未來的日子裡，我會繼續「人往高處走」，而我的朋友們也會吸取教訓，作出正確的選擇。

前面說的都是單純的進取，然而只有一門心思的進取是不夠的，還需要一個遠大的目標，才能有為之不懈努力的力量。不知你有沒有注意到，許多成大事之人，都從小就有超忽常人的大志向。周總理那個「為中華之崛起」而讀書的故事相信大家都聽到過，可你是否認真思考過？這不僅是個普通的贊揚我們領導人的故事，它還有著深刻的含義。現在的孩子很少有能像周總理一樣說出自己的發自內心的理想，他們往往都只知道千篇一律地說長大想當科學家、解放軍等等。而若有小孩說出周恩來的那句話，反而會被大人們當做小兒戲言而滿不在乎。但是我們看看孫中山先生，他能為了國家，而放棄已經成名的醫生職業，毅然投身革命；再看魯迅先生，他先是想靠軍事來強國而去學軍事，後又認為實業可以救國而去學開礦，可是他又覺得只有實業也不行，中國落後因為人種的先天不足，要想強國必先改造我們的人種，所以出國學醫，直到他最後意識中國要振興，要靠精神，於是拿起了筆做武器，成為一代文豪。

在讀這些故事時你是否認真思考過：我們選擇職業的時候是以什麼為依據的？結果你會發現，絕大多數人將來想要乾的事，要麼是掙錢多，要麼是好就業，卻從未有一個遠大的目標，更不用說為此來改變職業的選擇了。你也許會說：「我又不想成為英雄，何必要學魯迅？」那我會反問：「為什麼不呢？有什麼不可以？有那樣的想法說出來很可笑嗎？」至少我不再隱瞞自己的想法。當我有一次一本正經地對媽媽說我長大想得諾貝爾獎時，她卻大笑不止，覺得不可理解。然而我認為這種想法很正常，要想成功就是要敢於擁有遠大的理想並一步一步朝著目標前進。否則如何成功？老天只會設立成功之門，通向那裡的路是靠自己摸索出來的。

說了這么多，只是因為我覺得進取、向上的精神真是太重要了。沒有這精神，再聰明，那也只是沒有基礎的海市蜃樓。要想干一番大事業，那就先問問自己：我有理想嗎？我有進取的決心嗎？如果有，那麼就用這理想來指引自己，用這進取心來推動自己，朝目標奮步前進吧。

二、充分的自信

談到成功之道就不能不談自信。自信的含義固然簡單，然而要真正做到充分而不過分的自信也不是一件容易的事。我所提倡的自信，不僅是簡簡單單的相信自己，還包括那些只有自信才會擁有的心態，後者更為難得也更為重要。

自信的力量是巨大的。雖然沒有人能解釋自信這種純精神的東西是怎樣影響了我們行為的結果，但這種影響又的確存在而且有時可以起決定性的作用。我是相信這種作用的，盡管我不知道它作用的機理。但是我因為缺乏自信吃過虧，也因為自信獲得過成功，所以我對自信的魔力深信不疑。

給我感觸最深的是去年參加生物競賽的經歷，雖然那次我並非最終的自信受益者。故事開始於4月份，當時老師通知我們要參加生物競賽，那時離初賽已經不到一個月了，大家心裡都很沒底，更令人不安的是另一所中學已經准備了好幾個月，專門辦了競賽培訓班，而我們中學卻是第一次參加生物競賽，一點經驗也沒有，有的只是人手一本的競賽輔導書，僅有的幾次輔導。

然而也許是出於濃厚的興趣吧，我當時心裡自然而然就有一種強烈的願望，想要進最終只有三個人的省代表隊。這在當時看來簡直是不可能的：一邊有長期的培訓，一邊卻差不多什麼都沒學，真可謂「不戰而成敗勝負已定也」。可不知怎麼回事，我當時就堅信我能進省隊。在「五一」長假里，我就靠著這種自信，在圖書館里學完了一本競賽書，又以難以置信的速度瀏覽了其他一些生物學教材。但是畢竟冰凍三尺非一日之寒，在理論考試中我只是第五名，雖說這個成績已十分不易，但離省隊還有一段距離。至今我還奇怪的就是在這種狀態下我仍然堅持著我的信念，相信自己通過實驗考試能殺進前三。結果我成功了，如願以償進代表隊，這種看似偶然的結果實則與自信有必然的聯系。

但是如果故事就此終結，那還不至於讓我對自信有如此深刻的認識，是隨後因為缺乏自信的失敗，才讓我恍然大悟。進入代表隊就意味著要參加全國比賽，而甘肅省由於各種原因，總體水平不高，歷來參加全國比賽成績不佳。至少生物競賽只得過三等獎。所以我進代表隊之後，思想來了個180度大轉變。由充滿自信到自信全無，那時的想法是只要去拿個三等獎回來就行。後來的細節也不用多說，反正最後我們得了三個三等獎，成績公布的那天晚上我和隊友談心，大家都說出了相同的感受：你想得一等獎未必能得到，但是想得三等獎就絕對得不到二等獎。我們不只輸在知識上，還輸給了自己，我們太不自信了。

正是如此，障礙是自己設的，如果自己都不相信自己能辦到的事，難道能成功么？

除了以上這種直接的自信，其實自信還有許多其它的表現。我認為「將軍頭上能跑馬，宰相肚裡能撐船」也是一種自信，而且是更高層次的自信。「小肚雞腸」卻是一種沒有自信的表現。

當你真正相信自己的時候，就不會對別人的挑釁有過激的反應。何必要生氣呢？不論你再怎麼氣我，你還是不如我，我何必要和你一般見識。大家一定都知道三國演義中諸葛亮伐魏時，司馬懿堅守不出，諸葛亮不能久留，故派人給司馬都督送去一套婦人衣服，寓意其膽小如婦人。沒想到司馬懿不但不生氣，反而當場穿上了這套女裝，讓諸葛亮妙計難成，只得回兵。司馬懿之所以能這樣泰然處之，正是因為他有絕對的自信，只要自己不出戰就必勝無疑，何必在這些小事上跟孔明計較呢？

相反，周公瑾卻被孔明給活活氣死了，他處處怕輸給諸葛亮，結果呢？不但輸給了諸葛亮，而且搭上了身家性命。現實生活中，卻真的存在類似這樣的例子。我們班就有這樣一位同學，他本來學習也不錯，但從不願給別人講解問題，卻很喜歡問問題，好像生怕別人超過他一點。這有什麼必要呢？根據我和大多數同學的體會，我們身邊的同學固然是我們的對手，但更重要的一方面是：我們是個利益共同體。正如前面說過的，自己所在集體的提高，對自己也有間接的提高效果。再說，一個人如果連他身邊的人都不能容忍，他又怎麼能進步呢？這位同學後來也很慘，因為他只想索取不願付出，漸漸地同學們都不再樂意幫助他，甚至在其它活動上也開始疏遠他。雖然他學習很刻苦，但始終不能有質的飛躍，更重要的是，他還失去了許多美好的友誼。

我是非常願意解答問題的，但一開始有許多人問我問題時我也猶豫過，懷疑這是否會影響我。後來我發現，通過向別人講解問題也能發現自己的不少不足，有時自以為已經弄懂的東西在給別人講解時卻漏洞百出，而只有把一個問題完全弄懂後，給別人講解才會游刃有餘。推而廣之，幫助別人就是幫助自己，只要相信自己的能力，就應該放心地去幫助他人。

自信還表現在有一個平和的心態，不能患得患失，對得失需要有理性的思考，對成敗也要有清醒的認識。我聽說過一位同學，他在所在的中學是絕對的第一名，按照經驗，他考上清華北大是沒有任何問題的，但他卻出人意料地選擇了保送到一所一般的一流大學。當被問及做出這種選擇的原因時，他的解釋有點莫名其妙。他說三年前考高中前他就是穩拿第一，但在中考中卻發揮失常，未能進入前二十名；半年前物理競賽他也是壯志雄心，最後卻也名落孫山，沒有進入代表隊。由此他推論，高考前他每次都考第一這不但不是好兆頭，反而是危險的信號，預示著高考也很有可能發揮失常。與其冒險，還不如保送。

這種推理很可笑是吧？然而在那種敏感時期若沒有足夠自信，很多人都會做了類似的傻事。怎樣才能有應有的自信呢？其來源於對自己理性、客觀地認識。正確地認識自己，擁有寬廣的胸懷，平和的心態，這樣的自信，它會給你帶來難以想像的力量，製造出乎意料的成功。既然這樣，為什麼不讓自己擁有它呢？

三、堅強的意志

堅強的意志一方面是敢於挑戰自己、挑戰極限，另一方面要持之以恆，堅持就是勝利。顯然這兩件事都是說起來容易做起來難。然而，一個人的提高，就是通過不斷地突破自我實現的。每個人都有許多弱點，而這些弱點就好像成功道路上的一道道關隘，需要去攻破。

其實人的潛力之大，往往自己都意識不到。一個人的極限如何，往往只代表了他挖掘到了什麼程度。那麼如何去挖掘，如何去突破呢？我覺得把自己逼得沒有退路的確是一種行之有效的方法。這個時候，每個人才會盡其所能向前沖。大家應該都聽過「破釜沉舟」和「背水一戰」的故事吧？去年我也「背水一戰」了一次。

現在想起來，去年的後半年，我就像一台超負荷運轉的機器，整個暑假由於要參加全國中學生生物競賽，一直在學習生物。生物競賽剛結束，卻又輪到物理競賽，說實話，物理競賽復賽被淘汰後，我已到了崩潰的邊緣。當我被告知進入了化學競賽全省集訓隊時，不但一點沒有高興的感覺，相反，我陷入了一種兩難境地。一邊是緊張的高三的復習，另一邊是難以割捨的化學競賽。當時我父母都是反對我繼續參加化學競賽的，他們怕因此耽誤了我的高考復習。但我經過考慮後，決定參加集訓。既然參加，就要全力以赴，不但要證明我的能力，而且要挑戰一下極限。既然參加集訓，那就得盡自己最大努力進入最後的代表隊。

可惜，不幸的是，我進了代表隊。為什麼是不幸的呢？因為這意味著整個一學期我就得同時面對繁重的高三復習任務和化學競賽的學習。有了生物競賽的教訓，我發誓這次不能重蹈復轍，一定要充分地准備，扭轉我省的歷史紀錄。而同時，我又不願放棄高考復習，所以我選擇了兩者兼顧，而且我做到了，我突破了極限，完成了看似不可能完成的事。那幾個月我沒有1點前睡過覺，因為我要同時學習大學化學的課程又要完成學校的作業，但是我並沒有崩潰。是什麼支撐著我呢？是堅強的意志，有時候精神的力量的確令人難以置信。

現在回想起那些經歷，讓我明白了：當你遇到挑戰時，少說幾句「我不行」。多問問你自己：「我為什麼不行呢？」「我真的做不到嗎？」只要有堅強的意志挑戰自我，許多困難遠沒有看上去的可怕。這里讓我借用毛主席的一句名言：「一切困難都是紙老虎」。

堅強的意志還有一個重要的部分就是毅力和堅持。許多困難的克服其實很簡單，並不需要做出什麼驚天動地的事，只要挺住，別趴下，再多堅持一會兒。你多堅持一會兒，困難就認輸了，你要最後未能頂住，那可就前功盡棄了。

這種堅持對於高考復習極為重要，因為經歷持續幾個月的緊張學習，其實每個人都處於崩潰的邊緣。那段時間我真的感覺好疲憊，不僅是身體的疲勞，更可怕的是身心的疲勞。我那時就覺得真想什麼都不管，好好地睡一覺，睡個天昏地暗再說。但是如果這樣那就全完了。我們老師有個比喻說得很好，他說我們多年的學習就像在拉一張弓，越拉越緊，而高三一年，其實就是維持這個緊張度。我們都能想像，拉弓的過程其實比較容易，但把弓拉滿瞄準時是最難堅持的。高三一年就是這種狀態，其實你什麼也不需要做，只要保持這個緊張狀態。自然能在高考中取得比較好的成績。

不管怎麼說，堅強的意志不是容易擁有的。與其它素質相比，擁有它得付出更多的代價，忍受更多的痛苦。但是一旦擁有，你將會發現它為你帶來了無窮的力量。它可以讓你戰無不勝、攻無不克，激動人心，激發鬥志，絕對是成功不可或缺的一個要素。

四、技巧與實干

前面說了三個精神方面的素質，現在該說一說行動了。之所以把技巧和實干放在一起，是因為我覺得兩者的結合尤為重要。有太多的人要麼只重視技巧，要麼只會埋頭苦幹，但就是忽視了這兩者實際上是對立統一的。我遇見過一些同學總是問我：「你到底是怎麼學呀？」這種問題讓我不知所措，我認為實干還是最重要的，所以我對這種問題的回答就是：踏踏實實地學。技巧呢？可以說是一種對實干必不可少的修飾。

實干者，不僅要干，更重要的是要實。干是容易做到的，實則有一定的難度，我也經歷過一個由不實到實的過程。剛升入高三時，大概是因為大家學習熱情突然高漲，問問題的同學變得非常多，每次下課老師都被團團圍住。可奇怪的是這時我並沒有找到多少問題，這讓我非常焦慮，總懷疑自己是不是學習方法不對呀？會不會又錯過了什麼重要的知識點？漸漸地，我的學習就變成了對問題搜索而非對知識的學習。還有類似的參考書問題。高考輔導資料鋪天蓋地讓人眼花繚亂，每看見別人拿著一本參考書，就會擔心自己沒有怎麼辦？會不會比別人少學許多東西？於是沒什麼用的書也是買了一大堆。

突然有一天，我問自己，我究竟在干什麼？我在追求什麼呢？我這么做有必要嗎？我真正應該做的不是跟別人比誰問的問題多，比誰的參考書多，而是應該腳踏實地，一步一個腳印地學習。別人問的問題也許我會做，而我要實事求是地尋找自己的問題，彌補自己的缺陷。別人的參考書也許我並不需要，我所需要的不過就是認認真真地把已有的書學懂學透。正因為我要對自己負責，所以要實干。實就要實事求是，符合實際。只有實干，才能走出一條屬於自己的路。

當然，技巧也是很重要的了。與實干相比我更會利用技巧，有時可以說是投機取巧。我能保送上大學，主要靠競賽成績，而我之所以選擇生物和化學兩門學科競賽作為突破口是有原因的。因為我經過觀察，發現甘肅省競賽的爭奪主要集中於數學和物理兩門。再考慮我的實際情況，從來沒有參加過數學競賽訓練，再去爭取數學競爭賽有突破，無異於飛蛾撲火。物理競賽雖然成績不錯，很有希望，但是它的考試時間與生物競賽相隔不遠，估計會互相影響。而選擇生物一方面是因為我對生物有濃厚的興趣，一方面是生物競賽在我省是個冷門，更有希望出好成績。選擇化學呢，就是因為物理時間沖突而化學的競爭也相對不太激烈。要想保送，至少應該在兩門學科競賽中取得好成績。結果我成功了，兩門主攻都進入了省隊，而另外兩門也獲得了省級一等獎，這樣就順利地被保送到北京大學。但有些同學實干有餘，技巧不足，花的功夫比我多，卻因為主攻數學、物理，最終只獲得兩個省級一等獎。

也許你會對我這種投機取巧不以為然。但是我覺得在現代社會，這種靈活的思維是必不可少的。畢竟許多事情人們只會關注結果，若干年後只會記得結果，只要做法能問心無愧，那麼我認為真正的成功者是結果上的勝利者。所以要想在現代社會取得成功，除了實干之外，適當的技巧也會讓你事半功倍。

五、開闊的眼界

這一點是我最引以為豪的了。因為這正是我最大的特點。同時我也認為只會死讀書、讀死書的書獃子在當代是沒有前途的，現代的成功人士必然對非自己領域的知識也有廣泛的了解。甚至是高考也對我們提了多方面的要求，讓我們不能只靠書本上學的知識在考試中取得成功。開闊的眼界包括橫向和縱向兩方面。橫的方面比較易於理解，比如「家事、國事、天下事事事關心」就屬於這一類。另一方面，從縱的角度來說，就是提高自己看問題的層次，從宏觀的角度看問題。

我關心天下大事的習慣是和我的家庭的環境密不可分的。記得我很小時候，我爸爸經常拿著一張很大的報紙看，而我出於小孩子固有的好奇心，總想搶來看一下。爸爸他並沒有把我推開，說什麼「小孩子不懂」之類的話，而是饒有興致地給我講解世界各地的新聞，雖然當時我可能聽不太懂，但是這培養了我的興趣。當時除了動畫片我最喜歡的電視就是新聞了。有一次到家長單位閱覽室去，我突然指著一本雜志封面說：「他是梅傑（英國前首相）。」讓其它大人吃了一驚，因為當時我還沒上小學呢。

關心天下大事並不只是簡單地記住幾個事件幾個人物來賣弄自己知識淵博，而是要對這些事件進行客觀的思考，這種思考讓人受益匪淺。比如，美國轟炸我駐南大使館時，激發我們的愛國熱情自不必說，可是進行一下更深的思考之後，就會有更多的獲取。例如：我們現階段應如何面對強權的這種挑釁，是與之硬碰硬，跟美國打一仗來表達我們的憤怒么？或是堅持以經濟建設為中心，用一種更加智慧的方式來挽回損失？事實證明後者是對的，二千八百萬美元的賠款與一場沖突孰好孰壞不難判斷。

除了遍觀天下大事之外，「讀萬卷書，行萬里路」也是很重要的。行萬里路的條件現在雖然難以滿足，但多讀書還是可以辦到。我愛好讀書，而且愛看各方面的書，這也與我家庭的培養分不開。我的父母從沒有強迫我去讀某一本書，而是通過一步一步地引導來培養我的讀書興趣。從我很小的時候我們家就訂閱了《幼兒畫報》，接著是《兒童畫報》，還給我買了許多故事書童話書。媽媽一遍遍不厭其煩地講給我聽，直到有的故事我都能背下來。

真正的轉折是從《十萬個為什麼》開始的。當時我對家裡書櫃里的書十分好奇，但是卻看不懂。有一天，我注意到有幾本黑色封面的書叫《十萬個為什麼》，這個名字一下吸引了我。拿出來一看，裡面的內容更是讓人對這幾本書愛不釋手。從此，我發現書中竟然還有這樣一個美好的世界。接著就一發不可收拾，接連看了《三國演義》、《世界通史》等。這些對當時的我可算是大部頭的書。從此，書籍就成了一位永遠陪伴我身邊的朋友，它能帶給我知識，引起我深思，拓展我的視野。相信愛讀書這個習慣會讓我受益終生的。

說了這么多橫的方面，現在該縱的了。蘇軾有句詩說：「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」這正說明了縱向擴展眼界的必要性。學習上的事經常是這樣，當你迷惑不解時，如果你有勇氣站得高一點，學一點或看一點高一層的知識，常常會豁然開朗。

由於我參加了幾門競賽，對此深有體會。我時常見到同學把一個我看來不是問題的問題討論得熱火朝天，究其原因，也不能怪他們，只是中學課本因為知識的限制不能把一些東西講得很透。於是我就鼓勵他們去看一下大學教材，其實很多東西是可以看懂的，只是願不願看的問題。除了學習，在工作中，著眼點的高低也對人的水平有很大的影響，所以由高一層向下俯視的習慣，不僅對學習大有幫助，而且是在今後工作中一項必不可少的能力。

如上所述，開闊的眼界這種許多家長眼中無用的東西其實很重要。那種認為只要學好課本就夠了的觀點是不全面的。

寫了這么多，也許有人會問：「你寫的這些東西，好像跟高考關系不大，更像是在講事業成功之道。」不錯。正如我一開始所說的，高考的最表層雖然是在用試題考學問，但是作為一項特殊的考試，其意義不僅在於此，它考察的范圍非常廣泛。原因是要想在高考表層取得成功，背後必然有很多的必備條件，這些條件與各種事業取得成功所需的條件有很多的相似之處。

而高考作為我們人生中面對的第一次重大考驗，又能同時考察如此廣闊的內容，所以顯得格外重要。可以說，它某種程度已經不再是對高中學習情況的檢驗，也不僅是大學選拔學生的依據，而是對我們這些青年人的智力、心理、能力的綜合考查，可以作為今後在社會中迎接挑戰的熱身。

正因為這樣，我在這里不想再說什麼學習方法和技巧這種別人說了千百遍的東西，而是想從另一個角度來解讀高考，來讓大家從另一個方向來思考高考。我覺得單從這學習角度來戰勝高考是技術型的勝利而不是根本的勝利，真正高考成功的人靠的不只是學習。

我把這些體會寫出來，既是對自己的總結，又是對後來者的激勵。前者可以讓我繼續發揚優點而改善不足。後者是我一個過來人對後來者發自內心的期望，希望他們從高考中不只是學到知識，而且能磨煉自己的意志，激發自己的鬥志。同時我也願意讓各界人士了解一個剛經歷過高考的人的感觸，希望和大家一起探討。

最後，我要說的是，我所取得的這些成績並不是只靠我自身的努力取得的。這裡面有父母師長的關心和幫助，朋友和同學的關心和支持。我在此要向他們表示衷心的感謝。

⑼ 今年起17個省份將啟動新高考改革是哪幾個省市

3月16日上午，教育部部長陳寶生稱：高考招生制度改革是一個牽一發動全身的改革。在教育綜合改革中，居於龍頭地位。去年上海浙江的高考招生制度改革平穩落地，取得了成功，為其他省的改革提供了經驗。

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從今年起，還有17個省要開啟改革的進程。對這一部分省目前正在進行評估。
要說取得的成果，表現在這么幾個方面了。一個成果，是牽動了高中的教學改革，這個很重要。高考改革、招生改革是指揮棒，指揮棒改了。高中階段的改革教學，必須相應的配合。
所以從上海浙江的情況看，他們普遍採用了走班選課的模式。過去那種固定班次教學的模式已經得到改變，學生的自主權大了。
第二個推動了素質教育發展。這次高考改革之後，高中階段對學生的考核，增加了綜合素質評價這樣一個內容。這是非常明顯的素質教育的措施。上海80%的學校都建立了實驗室等這樣一些措施，建立了1800多個社會實踐基地，加強了素質教育方面的措施。

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高校也要動起來，這是目前我們取得的主要成果。試點中也面臨著一些問題，比如說學生選課自主選課這個空間究竟多大才是合適的？因為這可以做定量分析的。選擇的課太多，學生選擇的壓力就會增強，增加增大困難。
好像我們有些同志開車到停車場去，一個車位，就搶著去停。眾多的車位，就不知道停哪一個車位了，要費一番思量，選擇的成本就會上升。
還有選課的選修的難度系數怎麼設計，這是需要考慮的。比如說簡單的課程，選課的人就多，難度較大的課程，可能在一段時間內，會影響選課的數量，而難度較大的一些課程往往都是基礎性課程，是需要加強的。
目前上海、浙江已經在試點基礎上完善了考試招生改革的方案。去年在北京、天津、山東、海南四個省啟動了高考招生制度改革，他們有效地吸取了浙江和上海改革的成功經驗，注意到了試點中新出現的一些問題。
目前教育部正在配合指導這四個省市完善高考招生制度改革方案，研究破解面臨的這些問題。
教育部的基本態度是實事求是，不湊數。條件達到了就批准啟動，條件達不到，創造條件達到了再上。時間服從質量，質量導向、問題導向，確保考試招生制度改革取得成功。
從目前的進展情況看，從試點的情況看，這兩個情況都表明，考試招生制度改革，試點是成功的，進展是健康的。