產學研成果集

1. 中國產學研合作創新成果獎獎金多少

目前比較流行的產學研合作方式有三種：
項目紐帶合作模式，它是比較鬆散的合專作模式，屬主要特點是企業、大學、科研院所以具體項目為紐帶，簽訂合作協議，建立合作關系，項目完成，合作即解散。這種合作模式主要由三種具體形式：技術轉讓模式、項目委託模式、聯合研發模式。
建設平台合作模式，這是一種關系比較緊密的合作模式，其特點是企業、大學、科研院所共同投入資源建立平台，以平台為主體進行科學研究。具體形式有共建科研基地模式和衍生企業模式。
產業技術聯盟合作模式，他由企業和科研機構圍繞創新技術創制、共性技術攻關組建相應的產業技術聯盟，集中優勢力量實現產業技術創新，共擔風險，共享利益。具體模式有契約產業技術聯盟方式和實體產業技術聯盟方式。

2. 杜學元的科研成果

（一）著作
1、《為中國教育尋覓曙光》上冊，四川人民出版社1989年第1版。參加編輯。
2、《為中國教育尋覓曙光》下冊，四川人民出版社1990年第1版。參加編輯。
3、《教育大詞典?中國古代教育史》，上海教育出版社1992年第1版。負責宋代人名及明清部分人名詞條300餘條共計約10萬字。
4、《現代教育學》，西南師范大學出版社1995年第1版。合著，主編（3），撰寫3萬字。
5、《中國女子教育通史》，貴州教育出版社1996年第1版，獨立，67.8萬字。1996年獲第四屆中國西部地區教育圖書一等獎，四川省人民政府哲學社會科學優秀研究成果一等獎。
6、《新中國教育改革研究》，重慶出版社1996年第1版。合著，參加撰寫近6萬字。1999年4月獲重慶市人民政府第一次社會科學優秀科研成果三等獎。
7、《女童教育研究》，四川大學出版社1998年第1版。合作，主編（3）。2000年6月獲四川省教育廳優秀教育科研成果一等獎。
8、《教育大詞典》，上海教育出版社1998年第2版。負責宋代人名及明清部分人名詞條300餘條共計約10萬字。
9、《教育學》，西南師范大學出版社1998年第1版。合著，參加撰寫3萬字。
10、《女中學生潛能開發》，西南師范大學出版社1999年第1版。參加撰寫約3萬字。
11、《女童教育實踐與研究》，天地出版社1999年第1版。合著，任執行副主編（3），參加撰寫5萬余字。
12、《中國現代文學》，西南師范大學出版社1999年第1版。合著，主編（2），參加撰寫約5萬字。
13、《中國女子教育文萃》，四川教育出版社，1999年第1版。合著，主編（1）。2001年5月獲四川省南充市人民政府哲學社會科學優秀研究成果三等獎。
14、《人的本質?素質?素質教育》，四川人民出版社2001年第1版，參加撰寫約2萬字。
15、《中國師范教育改革與發展研究》，廣西師范大學出版社2001年第1版，參加撰寫近8萬字。
16、《女中學生現代素質的探索與培育研究》，重慶出版社2001年第1版。副主編（2），參加撰寫2萬余字。2003年獲重慶市人民政府社會科學優秀研究成果二等獎。
17、《中外女童教育簡史》，四川大學出版社2001年第1版。獨著，26.7萬字。2002年7月獲四川省教育廳優秀教育科研成果二等獎；2003年獲四川省人民政府哲學社會科學優秀研究成果三等獎。
18、《當代中國掃盲和農村成人教育的回眸與前瞻》，2003年西南師范大學出版社第1版。參加撰寫2萬字。
19、《外國女子教育史》，四川人民出版社2003年第1版。獨著，78.6萬字。2005年獲四川省人民政府哲學社會科學優秀研究成果三等獎。同年獲得第四屆「全國優秀婦女讀物」稱號。
20、《女中學生潛能開發研究》，四川人民出版社2003年第1版。合著，主編（2），參加撰寫5萬字。
21、《楊賢江年譜長編》，光明日報出版社2005年第1版。合作撰寫（1），撰著12萬字。該書收入潘懋元、華長慧、宋恩榮主編，喻立森執行主編的《紀念楊賢江誕辰110周年叢書》。
22、《戴續威教育論著選》，2005年四川大學出版社。合作編撰（1），全書21萬字。
（二）論文
◆1986年
1、《關於建立具有中國特色的教育法體系問題》，熊明安、杜學元，《西南教育論叢》1986年第1、2合期
◆1989年
2、《試論教育與文化變遷的關系》，杜學元，《四川師范學院學報》1989年第5期。第59—65頁。
◆1991年
3、《淺談陶行知的普及教育思想》，杜學元，《四川師范學院學報》1991年第6期，第25—30頁。
◆1996年
4、《淺談<福翁百話>的教育思想》，杜學元，《四川師范學院學報》1996年第4期，第118—124頁。
5、《淺談雷培鴻的女子教育思想》，杜學元，載廣西雷培鴻教育思想研究會編《雷培鴻教育思想研究文集（三）》，廣西教育出版社1997年第1版
◆1997年
6、《日本女子高等教育的發展以及給我們的啟示》，杜學元，《四川師范學院學報》1997年第4期，第82—88頁。
7、《維新運動時期梁啟超的女子教育思想》，杜學元，《西南師范大學學報》1997年第5期，第89—91頁。
8、《加強教育綜合改革 促進女童教育發展——川北地區農村女童入學及輟學問題的研究》，川北女童教育研究課題組，《四川師范學院學報》1997年第5期，第51—55頁。
9、《發展女童教育 提高民族素質——大巴山、米倉山地帶女童教育研究》，冉元輝、湯澤生、杜學元，《四川師范學院學報》1997年第5期，第56—59頁。
◆1998年
10、《對川北地區女子義務教育的現狀及其改革研究報告》，《川北地區女子義務教育的現狀及其改革研究》課題組，《四川師范學院學報》1998年第4期，第56—59頁。
11、《對川北某重點師范學校女生素質的調查》，杜學元，《四川師范學院學報》1998年第4期，第84—90頁
◆1999年
12、《試論中日近現代女子高等教育的主要不同點及其成因》，杜學元，《四川師范學院學報》1999年第4期，第23—29頁。
13、《近代廣西壯族師范教育的發展及其給我們的啟示》，杜學元（署名「杜玄」），《四川師范學院學報》1999年第5期，第56—61頁
14、《試論王守仁的兒童教育思想》，杜學元，載金艷芬主編《教研論叢》，中國華僑出版社1999年第1版
15、《試論梁漱溟的鄉村教育思想及其現實意義》，杜學元，載金艷芬主編《教研論叢》，中國華僑出版社1999年第1版
16、主持承擔的世界銀行貸款項目「川北地區女子義務教育現狀及其改革研究」1999年3月獲「世界銀行貸款師范教育發展項目改革課題「優秀研究成果二等獎」
◆2000年
17、《大學素質教育應重視學生實踐能力的培養》，杜學元，《高等教育研究》2000年第3期。第25—26頁。
◆2001年
18、《我國西部邊遠地區女童失學原因調查與對策》，洪顯利、劉電芝、杜學元，《西南師范大學學報》2001年第1期。
◆2003年
19、《貧困山區中學教育中的問題及對策》，劉偉斌、杜學元、黃魁耀，《山西師范大學學報》2003年增刊。
20、《老年女性教育問題研究——四川省南充市老年大學的調查分析》，范瑣哲、杜學元，《西南交通大學學報》2003年第5期。
21、Government and University——The relations between Chinese government and universities and theenlightenment in a historical perspective, Du Xueyuan,Contemporary Ecation (HK),2003(16).
22、《加強教育科研，促進教育決策的科學化、民主化》，杜學元、賈貴州，載葉上雄主編《教育強省——科教興川的必由之路》，四川教育出版社2003年第1版。
◆2004年
23、《民國之前女子高等教育的回顧與審視：男性主義與女性主義的比較》，杜學元,《現代大學教育》2004年第3期。第36—39頁。
24、《淺談美國女子高等教育的發展及其成因》，杜學元,《西華師范大學學報》2004年第3期。第99—102頁。
25、《論小城鎮女童教育生活世界的建構》，吳立保、杜學元，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?基礎教育），2004年第 12期第66—69頁。
26、《女性主義視角下的中國女子高等教育》，杜學元,《高等教育研究》（華中科技大學）2004年第4期，90—93頁。
27、《高校教師聘任制管窺》，孫剛成、杜學元，《教育與職業》2004年10月（中），第75—77頁。
28、《簡論網路教育與教育機會平等》，何岸、杜學元，《教育與職業》2004年11月（下），第7—8頁。
29、《高校專業設置雷同問題淺析》，何岸、杜學元，《清華大學教育研究》2004年第5期，第93—97頁。
30、《盧梭的自然主義教育思想及其現實意義》，劉偉斌、杜學元，《宜賓學院學報》2004年第5期，第146—148頁。
31、《張瀾教育思想評析》，杜學元、龔波，《教育史研究》2004年第4期。第35—39頁。
32、《新中國大學生資助體系的改革與發展》，曾慶紅、杜學元，《湖北經濟學院學報》2004年第3期，第154—156頁。
33、《福祿倍爾<人的教育>思想對我國幼兒教育的啟示》，盧長娥、杜學元，《中國西部科技》2004年第4期。
34、《略談洋務運動時期的留學教育》，劉偉斌、杜學元，《和田師范專科學校學報》（漢文綜合版）2004年第3期，第5—6頁。
35、《略論我國民辦高等教育投資體制的改革》，王勇、杜學元，《黃河科技大學學報》，2004年第3期，第10—15頁。
36、《盧作孚的職工教育思想及其啟示》，王小紅、杜學元，載劉重來主編《盧作孚社會改革實踐與中國現代化研究》，香港天馬出版有限公司2004年第1版。
◆2005年
37、《我國小城鎮女童教育學業狀況的調查與分析》，杜學元、沈堰奇，《西華大學學報》2005年第2期。第74—78、89頁。
38、《以人為本的高校人才資源管理探討》，孫剛成、杜學元，《西安歐亞職業學院學報》，2005年第1期。
39、《外出打工人員子女的家庭教育問題及對策》，張曉琳、杜學元，《宜賓學院學報》2005年第2期。第99—101頁。
40、《論我國助學貸款的改革與發展展望》，曾慶紅、杜學元，《宜賓學院學報》2005年第4期。第103—105頁。
41、《建立在生活平台上的德育模式》，鄭利波、杜學元，《宜賓學院學報》2005年第5期。第116—118頁。
42、《從人的主體性談促進教師個體專業化的方式》，吳薇、杜學元，《樂山師范學院學報》，2005年第3期。第125—127頁。
43、《斯坦福大學產學研一體化模式的啟示》，王勇、杜學元，《教育與現代化》2005年第1期。第24—26頁。
44、《教育勞動及其生產性投資》，鄭海波、杜學元，《當代教育論壇》2005年第4期。第29—32頁。
45、《淺談在外國教育史學科中如何創設富有探究性的教學過程》，范瑣哲、杜學元、肖韻，《遵義師范學院學報》2005年第1期。第58—60頁。
46、《中學生學習壓力源的社會學分析及其對策研究》，合作（2），《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?基礎教育）2005年第6期。第53—56頁。
47、《外國教育史教學中如何創設富有探究性的教學過程》，杜學元、范瑣哲，載楊孔熾主編、黃仁賢副主編《百年跨越——教育史學科的中國歷程》，鷺江出版社2005年第1版。
48、《異曲同工——莊子與盧梭人文教育思想的契合》，孫剛成、杜學元，《河西學院學報》2005年第4期。第78—79頁。
49、《以人為本的高校人才資源管理探討》，孫剛成、杜學元，《延安大學學報》（社科）2005年第5期。第118—121頁。
50、《農村貧困地區中小學代課教師存在的問題及對策——以安徽省某縣為例》，張軍、杜學元，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?基礎教育）， 2005年第12期。第137—138頁。
51、《小城鎮初中女童的同伴同伴交往觀探析》，劉青秀、賈雲鵬、杜學元，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?基礎教育），2005年第12期。第50—53頁。
52、《美日兩國高等教育大眾化模式比較研究》，杜學元、杜永紅，《沈陽工程學院學報》（社會科學版），2005年第4期。第75—77頁
53、《經濟欠發達地區農村婦女低教育探究》，嚴敏、杜學元、金珺，《成都中醫大學學報》（教育科學版），2005年第2期。第95—96頁。
54、《羌族民俗與羌族教育》，蔡文君、杜學元，《貴州民族研究》（CSSCI收錄期刊）2005年第6期。第197—202頁。
55、《歐陽修教育思想探微》，陳元、杜學元，《西南教育論叢》2005年第4期，第89—92頁。
◆2006年
56、《社會轉型時期我國教師職業聲望的現狀、成因及對策》，王新兵、杜學元，《教師教育研究》（CSSCI收錄期刊）2006年第1期，第66—70頁。
57、《試論新世紀的教育發展觀》，王新兵、杜學元，《教育探索》2006年第1期，第48—50頁。
58、《教育價值的回歸——從功利到人格完善》，張忻、杜學元，《涪陵師范學院學報》2006年第1期，第134—137頁。
59、《試論我國觀念文化變遷對教師專業化的影響》，吳薇、杜學元，《教育現代化》2006年第1期。第30—31頁。
60、《淺談民俗對女童教育的影響》，杜學元、吳立保，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?基礎教育）2006年第2期。第29—32頁
61、《大力發展民辦教育是當今時代對教育的必然要求》，易莉、杜學元，《當代教育論壇》2006年第2期（上）。第120—121頁。
62、《論我國高等教育大眾化中的入學機會不均等》，杜永紅、杜學元，《西南師范大學學報》（人文社會科學版）2006年第2期，第127—132頁。
63、《中小學實施生命教育初探》，嚴敏、杜學元，《邊疆經濟與文化》2006年第4期，第155—156頁。
64、《荀子和亞里斯多德音樂教育觀之比較》，張忻、杜學元，《樂山師范學院學報》2006年第3期。第118—120頁。
65、《大力發展民辦教育是當今時代對教育的必然要求》，易莉、杜學元，《樂山師范學院學報》2006年第3期，第121—123頁。
66、《從社會分層的視角反思當前教育的功利追求》，鄭海波、杜學元，《內蒙古社會科學》2006年第3期，第114—118頁。
67、《留守兒童初級社會化中家庭功能弱化問題研究》，劉繼強、杜學元，《湖州師范學院學報》2006年第4期，第112—114頁。
68、《試論農村中學債務問題》，周蘭英、杜學元，《當代教育論壇》2006年第7期（下），第14—15頁。
69、《中國男女分校與同校之爭的歷程、主要分歧及啟示》，杜學元，《四川文理學院學報》2006年第6期，第85—90頁；《西部教育發展研究》2006年第1期，第46—52頁。
70、《曾國藩教育思想探析》，杜學元、王新兵，《西部教育發展研究》2006年第2期，第39—42頁。
71、《陳鶴琴的家庭教育思想及啟示》，張麗、杜學元，《西部教育發展研究》2006年第2期，第46—49頁。
72、《論社會主義榮辱觀與我國高校師德建設》，周蘭英、杜學元，《西部教育發展研究》2006年第2期，第57—60頁。
73、《試論我國學校應加強學生的個性教育》，曹兆文、杜學元、蘇濟，《長春工業大學學報》2006年第3期，第27—30頁。
74、《凸現教師魅力型權威，構建和諧教育》，杜學元、張忻，《成都中醫大學學報》（教育科學版）2006年第1期，第1—2頁。
75、《論胡宏的教育哲學思想》，陳小明、杜學元，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?基礎教育）2006年第6期，第51—53頁。
76、《行政導向下的我國大學學術權力》，陳小明、杜學元，《太原師范學院學報》（社會科學版）2006年第5期。第154—156頁。
77、《論大學校訓》，庹紅平、杜學元、李化樹，《太原師范學院學報》（社會科學版）2006年第4期，第134 —136頁；《高等教育研究》（西華大學），庹紅平、杜學元、李化樹，2006年第2期，第16—19頁。
78、《論高收費背景下高等教育的需求與市場化運作》，趙秋、杜學元，《當代教育科學》2006年第7期，第55—57頁。
79、《高等教育收費制實施中的教育機會不平等》，李敏敏、杜學元、趙秋、李江淘，《教書育人》（學術理論）2006年第6期，第6—7頁。
80、《對現行高校生師比要求一致性的質疑》，易莉、杜學元，《煤炭高等教育》2006年第2期，第70—72頁。
81、《徐特立教師論及其當代價值》，周蘭英、杜學元，《重慶工學院學報》2006年第10期，第164—167頁。
82、《唐君毅教育哲學思想及其當代啟示》，杜學元、張忻，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?高等教育）2006年第11期，第13—15頁。
83、《試論應大力加強大學生的社會主義榮辱觀教育》，周蘭英、杜學元，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?高等教育）2006年第11期，第68—71頁。
84、《淺談我國高校應建立學術休假制度》，高建華、杜學元，《內蒙古師范大學學報》（教育科學版?高等教育）2006年第11期，第30—33頁。
85、《經濟轉型時期確定教師合理報酬初探》，劉飛燕、杜學元、徐安興，《當代教育論壇》2006年第7期（上），第93—94頁。

3. 中國產學研合作促進會的歷屆年會

成立大會暨高峰論壇
本站北京2007年11月3日訊 中國產學研合作促進會成立大會暨高峰論壇在北京京西賓館舉行。國務院副總理曾培炎、全國人大常委會副委員長路甬祥致信祝賀。全國人大常委會副委員長許嘉璐，國務委員陳至立，全國政協副主席李貴鮮、張懷西出席大會。 曾培炎在賀信中說，建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，是世界科技與經濟發展的大趨勢，也是我國建設創新型國家的重要保障。我們要認真學習貫徹黨的十七大精神，深入貫徹落實科學發展觀，堅持走中國特色自主創新道路，不斷提高產學研結合水平，更好地促進科技成果向現實生產力轉化。希望中國產學研合作促進會加強科技服務，充分發揮產學研三方及與政府之間的橋梁和紐帶作用，促進科技與經濟緊密結合，為加快轉變經濟發展方式、實現國民經濟又好又快發展作出貢獻。 陳至立在講話中指出，產學研結合是各國進行科技創新的有效舉措，是增強我國自主創新能力的必然要求，是轉變經濟發展方式的重要措施，我們要認真學習貫徹十七大精神，高度重視，協同配合，扎實推進。一要進一步突出企業的主體作用，以企業為中心，將各種創新要素集聚到企業創新過程中來。二要為產學研合作營造良好的政策環境，加強對產學研結合的鼓勵、引導和支持。三要加強對產學研結合的研究和探索，不斷充實產學研合作的內涵，努力構建優勢互補、互利共贏、務實高效、開放靈活的產學研合作新機制。四要充分發揮社會各方面力量。她希望，中國產學研合作促進會充分發揮自身優勢，創新工作機制，努力搭建富有生機與活力的產學研合作平台，也希望各有關部門和社會各界給予其大力支持。 教育部部長周濟、科技部部長萬鋼等出席大會並致詞。本次大會的主題是：「引領自主創新時代潮流——學習貫徹落實十七大精神，開創產學研結合新局面」。 全國人大常委會副委員長、中科院院長路甬祥院士，全國政協副主席、中國工程院院長徐匡迪院士等擔任中國產學研合作促進會的名譽會長。 在今天的大會上，來自國家相關部委、高校、科研院所、國企、民企的300餘名代表一致推舉徐志堅同志擔任中國產學研合作促進會會長，並通過了首屆理事會、常務理事會等負責人名單。 中國產學研合作促進會是由產業界、教育界、科技界及學術界致力於產學研結合的部門、單位以及熱心促進產學研結合的工作者組成的社會團體。中國產學研合作促進會的宗旨是：以促進我國建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系為目標，努力搭建產學研合作平台，引導和支持創新要素向企業集聚，促進科技成果向現實生產力轉化，提高自主創新能力，為建設創新型國家服務。 中國產學研合作促進會將從六個方面開展工作：研究、探索產學研結合的管理體制和運行機制，提出推動產學研結合的政策建議和措施；發揮促進會在技術創新體系中的服務功能，做好政府相關部門的助手和產學研結合的橋梁，促進技術轉移、成果轉化和產業升級；以多種形式舉辦產學研合作的研討會、報告會、展覽會、洽談會，與有關部門合作，加強繼續教育，普及技術創新、管理創新和營銷創新知識，培訓產學研合作的專門人才；組織開展產學研結合的理論研究、政策研究和實際調研，探索中國特色產學研結合的科學理論和方法，以指導產學研結合實踐，並提供信息咨詢服務；保持科學研究和科技創新的可持續性；加強產學研領域國際交流與合作，開展包括舉辦學術會議、人員互訪、信息交流、合作研究等活動，廣泛建立與國際產學研組織的合作關系，推進產學研結合的國際化進程；積極建設促進會網站和中國產學研合作信息整合服務協同平台，引導和支持創新要素向企業集聚，為產學研結合提供全方位服務；編輯出版會刊和學術刊物及書籍。 在今天的大會上，中國產學研合作促進會網站和信息整合服務協同平台（徵求意見版）正式開通。 在高峰論壇上，來自國家相關部委、科研院所、高校、國企、民企的代表，就當前產學研合作的形式、任務和問題，產學研結合的有效機制和模式，完善促進產學研結合的政策措施等問題進行了深入探討。國際產學研教育聯盟理事、中國工程院院士左鐵鏞，中國工程院院士、中國石油化工集團公司總工程師曹湘洪，黑龍江省委常委、省科技廳廳長孫堯，清華大學常務副校長何建坤，昆明高新區管委會主任張興華，中國建材集團總經理姚燕，鋼鐵研究總院院長干勇等在論壇上發表精彩演講。 與會代表還通過了《北京宣言》。
第二屆中國產學研合作高峰論壇
本報深圳10月13日訊 作為第十屆深圳高交會的重要內容之一，第二屆中國產學研合作高峰論壇於2008年10月13日上午在深圳會展中心舉行。中共中央政治局委員、國務委員劉延東發來賀信，深圳市委常委、常務副市長李鋒到會致辭。 劉延東在賀信中說，欣聞第二屆中國產學研合作高峰論壇在深圳舉辦，謹向與會代表表示熱烈祝賀！向長期以來致力於推動我國產學研合作、提升我國自主創新能力的各界人士表示衷心感謝！
劉延東說，加強產學研合作是建設創新型國家、增強自主創新能力的必然要求，是深入貫徹落實科學發展觀、轉變經濟發展方式的重要措施。在科技革命迅猛發展的今天，以產學研合作為特徵的技術創新體系建設越來越成為科技發展的重要基礎，成為推動我國綜合國力提升的重要力量。
劉延東說，推進產學研合作是一項長期而艱巨的任務。希望中國產學研合作促進會堅持創新、合作、發展的方向，將為企業服務放在首位，加強產學研合作的政策和理論研究，探索長期、緊密、高效的產學研合作模式，搭建開放共享的合作平台，積極參與創新實踐，為建設我國「以企業為主體、市場為導向，產學研結合的技術創新體系」作出新的更大貢獻。
本次論壇由中國產學研合作促進會與深圳市政府共同主辦，並得到國家發改委、教育部、科技部、工業和信息化部、國務院國資委、中華全國總工會、中國科協、國家知識產權局、中國科學院、中國工程院的大力支持。
本次論壇以「合作·創新·發展——產學研聯盟與區域經濟騰飛」為重點議題，圍繞區域經濟發展、產學研聯盟、產學研合作的發展政策、發展戰略、高層導向等問題進行深入探討。
建立以企業為主體、市場為導向、產學研結合的技術創新體系，是建設國家創新體系的突破口。我國的產學研合作發展態勢良好，合作模式不斷創新，推動國家自主創新能力穩步提升。本次論壇旨在總結我國產學研合作的經驗，研究問題，進行理論創新、機制創新、體制創新、方法創新和結構創新，積極推動高起點、高層次、高水平的交流與合作，以產學研合作為載體，搭建產、學、研、金、介多位一體的創新平台，推動我國產學研合作向高層次發展。
國務院及國家有關部委領導和地方產學研主管部門及大學、科研院所、企業、知名專家等500餘人參加了本次論壇。在高峰論壇上，教育部副部長趙沁平、科技部副部長張來武分別發表了題為《高校在產學研合作中的地位與作用》和《推進產學研合作向高層次發展》的演講；科技部黨組成員、科技日報社長張景安，國家知識產權局副局長張勤，國資委監事會原主席、中國產學研合作促進會常務副會長段瑞春，上海交通大學黨委書記馬德秀，國家半導體照明工程研發及產業聯盟秘書長吳玲等，也對自主創新與知識產權建設、建立產學研合作戰略聯盟的經驗等進行了精彩而富有新意的演講。國務院參事、中國產學研合作促進會常務副會長石定環主持論壇。
在此次高峰論壇上,中國產學研合作促進會還公布了13家中國產學研合作創新示範基地試點單位,並宣布啟動由科技部批準的中國產學研合作創新與促進獎的評審工作。
13日下午，「園區與區域經濟可持續發展」、「半導體照明產學研合作」和「中國太陽能光伏產學研合作聯盟啟動大會暨發展」等3個分論壇，作為本次高峰論壇的組成部分，在深圳會展中心分別舉行。
此次論壇由廣東省科技廳、清華大學深圳研究院、比亞迪股份有限公司協辦。
第三屆中國產學研合作高峰論壇
新華網天津11月7日電（記者周潤健）作為我國「產、學、研」領域每年一度的高層盛會，第三屆中國產學研合作高峰論壇暨2009中國產學研合作促進會年會，7日在天津濱海高新區召開。 與會人士就應對國際金融危機的新戰略、新舉措，引導企業走出危機、提高企業自主創新能力的新思路、新辦法，如何圍繞中央十大產業振興規劃，創新產學研合作的機制和模式，促進經濟發展方式轉變，促進戰略性新興產業發展，以及如何以更有力的舉措支持和幫助我國廣大中小企業成長等議題，進行了深入探討和廣泛交流
科技部副部長李學勇在論壇開幕式上表示，我國自主創新能力還比較薄弱，企業技術創新能力總體上還不強，關鍵產業對外技術依存度較高，這些都要求我們要加快推進產學研合作深入發展。
在此次高峰論壇上，中國產學研合作促進會產學研合作創新與促進獎獎勵委員會公布了首屆中國產學研合作創新與促進獎。中國建築材料科學研究總院等68家單位，中國鋼研科技集團公司總經理、中國工程院院士干勇等30位同志獲產學研合作創新獎；北京市科學技術委員會、天津市科學技術委員會等50家單位，中國工程院院士左鐵鏞等48位同志獲產學研合作促進獎。
中國產學研合作創新與促進獎是由科技部批准設立的，該獎項是我國在產學研合作方面的第一個全國性獎項，是面向國內在促進產學研合作及創新方面做出突出貢獻的單位及個人所頒發的年度榮譽獎，每年評選一次，分為中國產學研合作創新獎和中國產學研合作促進獎。
第二批全國產學研合作創新示範基地試點單位名單同時公布。天津濱海高新區、杭州經濟技術開發區等18家單位榜上有名。
「濱海綠色能源應用創新戰略論壇」、「產學研合作與技術創新工程」、「科技園區與創新基地發展論壇」、「產學研合作與品牌建設論壇」和「新材料與技術創新聯盟論壇」等5個分論壇，作為本次高峰論壇的重要組成部分，也於當天分別舉行。
作為我國產學研每年一度高層互動的盛會，第三屆中國產學研合作高峰論壇為期兩天，以「協同創新·共促發展」為主題。

4. 扎實推進產學研用戰略合作

2014年1月8日，中國地質科學院與億陽集團股份有限公司在京舉行戰略合作協議簽約儀式。院黨委書記、副院長王小烈與億陽集團股份有限公司董事長鄧偉分別代表雙方在戰略合作協議上簽字。地科院副院長董樹文、吳珍漢，億陽集團總裁助理李兆偉，億陽礦業董事長梁再森、高級顧問章安生、總裁助理趙更書，院辦公室、科技處、實驗管理處、尾礦利用中心、全球礦產資源戰略中心等部門負責人出席簽約儀式。根據協議，雙方將在尾礦資源綜合利用、全球礦產資源獲取、礦產勘查技術方法等領域建立長期穩定的合作關系，加大協同創新力度，搭建產學研用平台，通過整合人才、技術、資本、信息等資源，開展應用技術研發，推動科技成果轉化。

2014年1月15日，中國地質科學院和中國地質大學（武漢）在北京簽署了聯合研發引進多功能5000噸大壓機的合作協議。中國地質大學（武漢）萬清祥副校長、中國科學院院士金振民、地質過程與礦產資源國家重點實驗室副主任趙來時、深部物質研究專家王超，中國地質科學院黨委書記、副院長王小烈，董樹文副院長，吳珍漢副院長和相關處室負責人出席了協議簽署儀式。長期以來，雙方一直保持著緊密合作關系。此次聯合設計和研製多功能5000噸大壓機、共同建設國際一流的地球深部物質高溫高壓實驗室，可以充分發揮「科教戰略聯盟」的協同創新與集成創新優勢，在模擬地殼和上地幔岩石環境與地質過程、深源地震、成礦機理、能源開發和新型材料研發等方面取得突破性成果。

中國地質科學院與億陽集團股份有限公司簽訂戰略合作協議

中國地質科學院與億陽集團股份有限公司合作座談會

中國地質科學院和中國地質大學（武漢）簽署聯合研發引進多功能大壓機合作協議

2014年5月9日，中國地質科學院、中國科學院古脊椎動物研究所、甘肅省臨夏回族自治州古動物化石保護開發與研究工作三方合作協議簽約儀式在京舉行。中國科學院邱占祥院士、周忠和院士，中國地質科學院王瑞江副院長、吳珍漢副院長、地質所高錦曦副所長等相關領導專家出席了簽約儀式。簽約儀式由甘肅省臨夏州副州長王建華主持。三方同意設立臨夏盆地古動物化石保護與研究科學指導委員會，中科院周忠和院士任委員會主任，董樹文副院長任委員會副主任。根據協議，中國地質科學院將積極組織本單位研究人員，在臨夏盆地基礎地質學領域開展研究工作，推動臨夏和政古動物化石的研究和保護。

簽署古動物化石保護開發與研究工作三方合作協議

中國地質科學院與西南能礦集團股份有限公司在貴陽簽訂戰略合作框架協議

2014年5月26日，中國地質科學院與西南能礦集團股份有限公司在貴陽簽訂了戰略合作框架協議。在貴州礦產資源大型招商引資推介會暨簽約儀式上，王小烈書記與西南能礦集團總經理趙震海分別代表雙方簽署了《科技戰略合作框架協議》。協議簽訂前，中國地質調查局黨組成員、地科院黨委書記、副院長王小烈，副院長吳珍漢一行與西南能礦集團進行了座談。王小烈書記、李在文董事長分別介紹了各自優勢，雙方將在地質找礦和資源綜合利用、科技創新平台建設、科技成果轉化等領域建立長期穩定的合作關系。

2014年7月7日，中國地質科學院與西南能礦集團股份有限公司在京簽訂了聯合共建院士工作站和博士後工作站協議。中國地質調查局黨組成員、院黨委書記、副院長王小烈，院常務副院長、黨委副書記朱立新，副院長吳珍漢，肖序常院士、陳毓川院士、毛景文副所長，西南能礦集團董事長李在文，副董事長、總經理趙震海以及雙方有關部門負責人出席了簽約儀式。簽約儀式前，雙方進行了座談。此項工作旨在落實雙方《科技戰略合作框架協議》，搭建產學研用結合平台、培養企業高層次人才、服務貴州經濟社會可持續發展的重要舉措。

5. 有關產學研合作推動科技成果的轉化有哪些聯合的方式的文章

山西安裝集團和南京戎光科技在BIM應用領域達成深度合作

2016年12月，山西安裝集團和南京戎光科技在BIM應用領域達成深度合作。本次的戰略合作是一次互惠共贏、有著深遠影響的合作，戎光將利用自身的優勢，將山西定製的BIM+體系解決方案融入到山西安裝公司項目設計、施工和運維管理的全過程中。戎光以專業的產品與服務，為山西安裝公司提升企業競爭力、加速企業轉型升級，實現山西安裝BIM技術應用的標桿型企業。

山西省工業設備安裝集團有限公司簡稱山西安裝，始建於1952年，前身為建工部第八工程局第二安裝公司，自80年代國家和各省市開展工程質量創優評獎活動以來，山西安裝多次獲得國家級獎項，是山西省綜合性建築安裝龍頭企業。‍

在建築行業中，山西安裝公司是一家低調而富有內涵的企業了，然而戎光是一家純研發的軟體公司。兩家企業文化截然不同的公司，到底達成什麼樣的合作呢？

戎光座落在南京一家知名科技園內，前身是中國人民解放軍理工大學工程兵學院893研究所。經過業內長期積淀，戎光匯聚了一大批長期從事軟體研發、軟體定製的專業人才，具有雄厚的技術開發實力。並且，戎光與全國各地的建築、人防設計院，企業集團公司，系統集成商等有著長期的合作關系。

近年來，隨著智慧城市的應用與發展，在BIM應用領域，公司從2014年初即投入大量技術專家和研發人員，依託於清華大學和解放軍理工大學BIM中心的科研力量，以基於BIM的建築運維管理系統為突破口，拓展了BIM雲服務平台；基於BIM的智慧施工管理平台，雲族管理系統等，制定了從BIM協同設計、BIM智慧施工到BIM智慧運維的BIM全生命周期整體解決方案。

建築業向來是信息化、互聯網化的窪地，而BIM技術作為建築業的數字化基礎，使建築業有了信息化、互聯網化的可能。

目前，建築安裝行業大多數單位都比較重視BIM技術在機電安裝工程中的應用，BIM技術未來也必將成為新型建築工業化、信息化、產業化、現代化的重要科技手段之一，也是建築安裝業信息化發展的趨勢。

戎光將不斷提升BIM技術在山西安裝的利用價值，也將繼續深耕建設工程領域，積極創新，開拓進取，為客戶提供最優秀的BIM體系與服務，為客戶創新BIM+體系解決方案。

http://www.njrgrj.com/news/show-393.html

6. 什麼是產學研合作項目

產學研合作是指企業、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業為技術需求方與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創新所需各種生產要素的有效組合。

產學研合作中的「產」是指產業界及各類產業中依託技術創新的現代企業和現代企業家；「學」泛指學術界；「研」主要指以進行基礎研究、應用研究和各類技術開發為中心的應用型科研院所以及高校中的科研機構。

(6)產學研成果集擴展閱讀：

在我國，「產學研合作」一般是指高校、科研機構與產業界的合作。其涵義有廣義和狹義之分。

廣義上的「產學研合作」是指教育與生產勞動有機結合以及科學研究在人才培養、科技開發和生產活動中的有機結合。

狹義的產學研合作僅指高等學校、企業和科研院所三方本著優勢互補、互惠互利、共同發展的原則所進行的合作與交流 。

國內外產學研合作的形式

國內外產學研合作的形式包括：高校和企業自主聯合科技攻關與人才培養；共建研究中心、研究所和實驗室；建立科技園區，實施科學研究與成果孵化；建立基金會，設立產學研合作專項基金；吸納企業公司和社會資金成立學校董事會，建立高校高科技企業；

高校與地區實行全方位合作等。其中，大學科技園作為教學、科研與產業相結合的重要基地，成為高校技術創新的基地、高新技術企業孵化的基地、創新創業人才培育的基地和高新技術產業輻射催化的基地。

7. 產學研合作方式有哪幾種

產學研合作按合作主體的關系可分為:校內產學研合作模式、雙向聯合體合作模式、多向聯合體合作模式、中介協調型合作模式。

1.校內產學研合作模式

校內產學研合作模式是高校為促進教學與科研結合，促進科研成果轉化為生產力，籌措教育經費，利用校內自身的有形資產和無形資產、自己研究出的科技成果和人才優勢，創辦自主經營、自負盈虧的經濟實體，並將經營實體與教學實習基地合二為一，以達到人才培養、科研發展與經營效益並舉的目的。

2.雙向聯合體合作模式

雙向聯合體合作模式是高校與企業的合作。通過與高校合作，校外企業獲得了人才、成果與技術的有力支撐，提高了企業開發新產品的能力，促進了企業的不斷發展與市場份額的拓寬。

3.多向聯合體合作模式

有些成果、特別是大型項目，盡管有市場，但因投資大，而雙方合作無法解決，於是就出現以三主體為主要形式的多向合作模式。三向包括:技術成果方(高校)、出資方(金融機構或個體資本投資者)與生產經營企業。

4.中介協調型合作模式

中介協調型合作模式是以中介機構為紐帶的合作模式。中介機構有政府的生產力促進中心、高校產業推廣服務中心、社會科技推廣服務機構以及一些媒體附屬的科技成果傳播機構等。

【(7)產學研成果集擴展閱讀】

產學研合作是指企業、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業為技術需求方與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創新所需各種生產要素的有效組合。

隨著高校功能從人才培育、科學研究到社會服務的延伸，高等教育、科技、經濟一體化的趨勢越來越強。尤其是在知識經濟社會中，大學將被推向社會發展的中心，成為社會經濟發展的重要動力。

8. 什麼是產學研

就是企業和高校聯合研發項目，或科技成果。