㈠ 怎樣匯報和展示論文或研究成果
自己肯定要成為自己的第一個觀眾或客戶，想要做得好，態度上先要過得去吧！具體來說，可能應該先做個ppt，然後再考慮增刪內容，自己再多練幾遍，如果想再專業點兒，或者再找些業內朋友幫幫忙，應該就差不多了。我是外行，隨便說幾句而已，希望有所幫助^.^
㈡ 怎樣在簡歷中展示工作成果
「求職」的本質其實就是人的流通，和一般的商業行為無異：一方求售、一方求貨。再版說得明白些，企業是買權主，挑精撿肥尋覓好貨色；人才是商品，充實了內涵、做好包裝，待價而沽；簡歷則無異於推銷員，將人才引見到企業眼前，使勁渾身解數說服企業接納。很多人在寫簡歷時，恨不得把自己所有的工作成績都寫上去，但是畢竟HR看簡歷的時間和精力有限，怎樣做好地羅列出你的工作成果，使得HR為之眼前一亮呢？一沓內容豐富的簡歷就能最大程度上得到HR的青睞嗎？答案是否定的。沒有重點突出的冗長簡歷不會受到青睞，沒有關鍵亮點的簡歷，被排除掉的可能性很大。注意簡歷的內容安排，關鍵信息的突出。至於突出什麼內容，則要根據目標單位的特點及崗位性質來定。無憂專家認為，不要將自己全部的「寶貴」經歷鋪陳於HR的面前。對於HR來說，無關的經歷能夠引起他們興趣的可能性很小，甚至太多的無關經歷還會讓求職者「扣分」。那求職者到底應該怎樣掌握這個「度」呢？歡迎參與本期話題的討論！
㈢ 紙的發明如何展示成果
蔡倫用樹皮來、麻頭及敝布、魚網等原料源，經過挫、搗、抄、烘等工藝製造的紙，為紀念蔡倫的功績，後人把這種紙叫做「蔡侯紙」。第一是原料的分離，就是用漚浸或蒸煮的方法讓原料在鹼液中脫膠，並分散成纖維狀；第二是打漿，就是用切割和捶搗的方法切斷纖維，並使纖維帚化，而成為紙漿；第三是抄造，即把紙漿滲水製成漿液，然後用撈紙器（篾席）撈漿，使紙漿在撈紙器上交織成薄片狀的濕紙；第四是乾燥，即把濕紙曬趕或晾乾，揭下就成為紙張。
㈣ 如何更好的展示你的科學研究成果
首先得了解你的受眾、繼而設置引人入勝的開場白、加入與眾不同的元素，回這樣才能更答好地展現出你研究成果的優勢，以更加精彩紛呈的形式展現給世人，針對與受眾互動的時間、如何用多媒體來展示內容進行一系列設計，確保內容簡潔明了、通俗易懂。
除此之外，我們還可以根據具體情況，尋求愛思唯爾（Elsevier）等知名第三方平台的幫助，進行圖表、圖冊等多元素製作，從內容、形式、表現方式多方面、多層次著手，更好地展示科學研究成果。
㈤ 如何在研究型論文中展示你的研究成果
The key to writing a successful research paper in any field of study is organization. From the initial investigations to the final conclusion, writers must accurately record all data and results in order to eventually illustrate their findings. While the exact format of these assignments may vary across disciplines, they share many features in common. For example, all research papers are composed of the following sections: Introction, literature review, methodology, analysis, results (also called findings), discussion, and conclusion.
㈥ 如何恰到好處的向上司展示工作成果
在自己的職責范圍之內匯報工作，就是恰到好處的。
同時，要注意在匯報的時候要冷靜謙恭，心平氣和……不要亢奮激動，更不能言語過激。
㈦ 如何指導學生展示學習成果
1.學生按組分別展示探究成果，其他學生分享研究成果並評價、質疑、完善。教師要關注學生差異，把握優、中、差生展現機會，尊重和鼓勵每一位學生，引導和調控展示過程。
學生展示成果的方式可以是小組代表發言，可以是多媒體課件展示，也可以以書面材料呈現，還可以上黑板板演，形式靈活多樣。
每一小組代表展示完探究成果之後，其他學生予以補充，並予以評價，還可以就一些問題進行質疑，本小組負責當堂答復，在思維碰撞中完善探究結果，在積極思維過程中建構知識，形成觀點，掌握基本的價值標准，發展自主學習能力和自主進行價值判斷能力。
2.學生在展示和交流過程中啟迪方法，升華情感，提升思想政治覺悟。
3.教師引導學生總結歸納，提煉觀點，鮮明地為學生提供基本價值標准，有力地引導學生沿著正確的方向和軌道學習。
第三環節 走進生活，鞏固提高
1.選取貼近實際、貼近生活、貼近學生的典型材料，設計具有基礎性、時代性、開放性、針對性的問題，讓學生運用所學知識分析解決，在運用中加深理解、提高認識。
設計的問題可以是選擇題，也可以是非選擇題，提倡設計開放性的主觀性題目。
2.讓學生帶著問題，走近社會生活，通過調查、訪問等形式，去進一步探究、驗證所學知識，從生活中找到問題的答案，實現知識的內化和升華，達到學以致用。
這一環節是學生進行實踐和創新的環節，也是知識進一步生成的過程。
㈧ 我們可以通過什麼方式展示學習成果
媒體，網路
㈨ 如何展示自己的研究成果
做ppt，寫paper