湖北省教學成果獎2014

⑴ 長江大學在哪個城市

荊州市

長江大學（YangtzeUniversity），簡稱「長大」，位於長江中游的歷史文化名城——荊州市，是湖北省屬高校中規模最大、學科門類較全的綜合性大學，為湖北省重點建設的骨幹高校、湖北省「雙一流」建設高校、國家「中西部高校基礎能力建設工程」高校。

截至2019年3月，長江大學佔地面積4742畝，校舍建築面積90萬平方米，固定資產19．7億元；本校部位於荊州城區、武漢校區位於武漢市蔡甸區；設有26個二級學院，98個本科專業；有教職工3080

人，其中專任教師2159人，教授334人，副教授849人；有博士學位授權一級學科3個，二級學科博士點15個，碩士學位授權一級學科23個，二級學科碩士點128個，碩士專業學位點7個；有全日制普通本專科生33933人，全日制博士、碩士研究生2642人，外國留學生1300餘人。

截至2019年1月，長江大學有國家級特色專業6個，湖北省品牌專業11個，國家級專業綜合改革試點項目1個，省級專業綜合改革試點項目6個，湖北省戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃9個。

有國家級精品資源共享課程3門，國家級精品視頻公開課程2門；省級精品課程24門，省級精品資源共享課程10門，省級精品視頻公開課程3門。有國家級實驗教學示範中心1個，省級實驗教學示範中心9個。2013年，在湖北省第七屆省高等教育教學成果獎評選中，長江大學有14項成果獲獎，其中一等獎5項、二等獎5項、三等獎4項。

⑵ 湖北職業技術學院好嗎

現在的湖北職院已經完全是屬於向錢看，冷水都算錢，住公寓每天限時用熱水就算了，而且只有一樓個二樓兩個洗澡的，我就是被忽悠的新生後輩不要有我的路啊，寢室也出小偷，就上個廁所就被偷了電腦，這都發生在公寓，可想而知宿舍是怎樣的。

⑶ 湖北職業技術學院怎麼樣

湖北職院的王牌專業是護理。機電也可以。計算機專業較普通。不過學校環境不錯。所在城市離武漢很近。

⑷ 湖北省教學成果三等獎英語怎麼說

Hubei teaching achievement prizes

⑸ 姚宜斌的獲得獎勵

2015年衛星導航定位科技進步特等獎（個人排名第2） 2014年入選武漢大學珞珈傑出學者 2014年衛星導航定位科技進步一等獎（個人排名第1） 2014年湖北青年五四獎章 2013年第十三屆中國青年科技獎 2013年獲測繪科技進步一等獎（個人排名第4） 2013年中國測繪學會優秀科技工作者 2012年獲國家科技進步二等獎（個人排名第7） 2012年入選武漢大學珞珈特聘教授 2012年入選教育部新世紀優秀人才支持計劃 2012年獲第三屆武漢市青年科技獎 2012年獲首屆測繪地理信息教學成果一等獎（個人排名第4） 2011年獲入選湖北省新世紀高層次人才工程（第二層次） 2011年獲「十一五」測繪地理信息優秀青年科技貢獻獎 2011年入選武漢大學珞珈青年學者 2010年獲測繪科技進步一等獎（個人排名第6） 2010年獲寶鋼優秀教師獎 2009年獲第六屆高等教育國家級教學成果二等獎（個人排名第7） 2009年第八屆武漢大學傑出青年 2008年獲國家科技進步二等獎（個人排名第3） 2007年獲測繪科技進步一等獎（個人排名第4） 2006年湖北省優秀博士論文 2004年獲測繪科技進步一等獎（個人排名第9） 2003年獲王之卓創新人才獎一等獎

⑹ 張獻龍的發明專利及獲獎情況獲獎情況

2014年獲「湖北十佳師德標兵」稱號 「棉花種質創新及強優勢雜交棉新品種選育與應用」獲2013年國家科技進步二等獎 「強優勢多抗雜交棉新品種『華雜棉H318』的選育與應用」2012年獲得湖北省科技進步一等獎 「棉花原生質體不對稱融合研究及原生質體細胞壁重建相關基因的表達譜分析」獲2011年全國優秀百篇博士論文提名 「棉花體細胞胚發生與合子胚發育相關基因的鑒定、克隆與功能分析」獲2010年全國優秀百篇博士論文提名 2008年獲湖北省科技發明二等獎 「棉花原生質體培養和原生質體對稱融合研究」 獲2008度全國優秀百篇博士論文獎 2008年獲得「湖北省第四屆優秀科技工作者」稱號 2007入選新世紀百千萬人才工程國家級人選 2006獲「國家教學名師獎」 2005獲湖北省教學成果特等獎 2005獲國家教學成果一等獎 2005獲「第四屆大北農科技促進獎」 2005入選湖北省新世紀人才工程 「棉花細胞工程體系構建及其應用基礎研究」獲2004湖北省科技進步一等獎 2004入選教育部新世紀人才支持計劃 2004獲「全國優秀教師」稱號 2004獲「武漢市新長征突擊手」稱號 2001獲湖北省傑出青年科學基金支持 2000入選教育部骨幹教師支持計劃 1993獲教育部霍英東青年教師基金

⑺ 武漢理工大學能源與動力工程學院的主要教學成果獎

航海類專業人才培養方案及教學內容和課程體系改革的研究與實踐
國家級教學成果二內等獎 （2001）
原武漢交容通科技大學人才培養方案的研究與實踐
湖北省教學成果二等獎 （2001） 湖北省教學成果二等獎 （2001）
● 基於評估、認證和督導一體化的高校教學質量監控體系研究與實踐
湖北省教學成果一等獎 （2004）
● 船舶輪機設備及管理素材庫
湖北省教學成果二等獎 （2004）
● 油氣儲運工程專業建設方案研究
湖北省教學成果三等獎 （2004） ● 《船舶機械修理工藝學》人民交通出版社（2000）
● 《柴油機製造工藝學》 大連海事大學出版社 （2000)
工程機械內燃機 大連海事大學出版社（2000)
簡明內燃機維修手冊 機械工業出版社 （2001）
交通運輸機械針對性維修策略與應用 大連海事大學出版社 （2001）
船舶動力裝置原理 人民交通出版社 （2001）
船舶輔助機械 人民交通出版社 （2002）
船舶油處理裝置 武漢理工大學出版 （2003）

⑻ 湖北中醫葯大學怎麼樣

截至2018年6月，復學校擁有制2個一級學科博士學位授權點，13個二級學科博士點；6個一級學科碩士學位授權點，24個二級學科碩士點；擁有15個國家中醫葯管理局重點學科，1個省級重點優勢學科，1個省級重點特色學科，1個省級重點（培育）學科，3個省級重點一級學科，2個省級優勢學科群。[1]

校園石刻(6張)

一級學科博士後流動站：中醫學、中葯學

學術學位一級學科博士點：中醫學、中葯學

學術學位二級學科博士點：中醫基礎理論、中醫臨床基礎、中醫醫史文獻、方劑學、中醫診斷學、中醫內科學、中醫外科學、中醫骨傷科學、中醫婦科學、中醫兒科學、中醫五官科學、針灸推拿學、民族醫學

學術學位一級學科碩士點：中醫學、中葯學、中西醫結合、葯學、管理科學與工程、護理學

學術學位二級學科碩士點：中醫基礎理論、中醫臨床基礎、中醫醫史文獻、方劑學、中醫診斷學、中醫內科學、中醫外科學、中醫骨傷科學、中醫婦科學、中醫兒科學、中醫五官科學、針灸推拿學、民族醫學、中西醫結合基礎、中西醫結合臨床、葯物化學、葯劑學、生葯學、葯物分析學、微生物與生化葯學、葯理學、臨床檢驗診斷學、護理學

專業學位授權類別：翻譯

⑼ 袁修孝的科技獎勵

國家級獎勵
§ 2013. 中華人民共和國教育部「國家級精品資源共享課程」
§ 2012. 中華人民共和國國務院「國家科學技術進步獎」二等獎
§ 2009. 中華人民共和國教育部「國家級教學成果獎」二等獎
§ 2005. 中華人民共和國教育部「國家級精品課程」
§ 2004. 中華人民共和國新聞出版總署「全國優秀科技圖書獎」三等獎
§ 2001. 中華人民共和國教育部「全國優秀博士學位論文」
§ 1999. 中華人民共和國科技部「國家科學技術進步獎」二等獎
省部級獎勵
§ 2012. 湖北省人民政府「湖北省高等學校教學成果獎」一等獎
§ 2011. 中華人民共和國教育部「科學技術進步獎」一等獎
§ 2009. 湖北省人民政府「湖北省高等學校教學成果獎」一等獎
§ 2000. 霍英東教育基金會「全國高等院校青年教師獎(研究類)」二等獎
§ 1997. 國家測繪局「測繪科技進步獎」一等獎
§ 1991. 國家測繪局「測繪科技進步獎」二等獎
其他獎勵
§ 2014. 湖北省人民政府學位委員會「湖北省優秀學士學位論文」獎（指導教師）
§ 2013. 中國科學技術信息研究所「中國精品科技期刊頂尖學術論文(F5000)」
§ 2012. 武漢大學「優秀教學成果獎」一等獎
§ 2012. 湖北省人民政府學位委員會「湖北省優秀學士學位論文」獎（指導教師）
§ 2009. 湖北省人民政府學位委員會「湖北省優秀學士學位論文」獎（指導教師）
§ 2008. 武漢大學「優秀教學成果獎」特等獎
§ 2008. 湖北省人民政府學位委員會「湖北省優秀學士學位論文」二等獎（指導教師）
§ 2006. 湖北省人民政府學位委員會「湖北省優秀學士學位論文」一等獎（指導教師）
§ 2006. 湖北省人民政府學位委員會「湖北省優秀博士學位論文」獎（指導教師）
§ 2005. 湖北省科協「湖北省第十屆自然科學優秀學術論文獎」二等獎
§ 2005. 武漢大學「本科教學質量優秀獎」
§ 2003. 中國大學出版社協會「優秀教材獎」一等獎
§ 2003. 夏堅白院士測繪事業創業獎勵基金會「測繪事業創業獎(教學類)」
§ 1999. 武漢測繪科技大學「優秀教師」
§ 1996. 中國測繪學會「全國青年測繪科技工作者優秀(碩士)論文」
§ 1995. 武漢測繪科技大學校長獎勵基金「青年教師優秀獎」二等獎
§ 1992. 中國測繪學會「全國青年測繪科技工作者(1991-1992年度)優秀論文」
§ 1992. 湖北省科協「湖北省第四屆自然科學優秀學術論文獎」三等獎
§ 1991. 湖北省測繪學會「青年測繪科技工作者優秀學術論文」
§ 1987. 湖北省測繪學會「青年測繪科技工作者優秀學術論文」
榮譽稱號
§ 2010. 中華人民共和國國務院授予「享受國務院政府特殊津貼專家」
§ 2007. 湖北省教育廳授予「湖北名師」
§ 2007. 入選國家自然科學基金委員會「國家創新研究群體」骨幹成員
§ 2006. 武漢大學授予「武漢大學教學名師」
§ 2005. 入選「教育部創新團隊」骨幹成員
§ 2004. 入選「教育部新世紀優秀人才支持計劃」
§ 2003. 入選「湖北省新世紀高層次人才工程第一層次人選」
§ 2002. 武漢大學授予「武漢大學傑出青年」
§ 2001. 湖北省科技廳授予「(首屆)湖北省優秀科技工作者」
§ 1999. 武漢測繪科技大學授予「(第三屆)青年科技十佳」
§ 1997. 湖北省人民政府授予「湖北省有突出貢獻中青年專家」
§ 1996. 國家測繪局確定為「跨世紀學術和技術帶頭人」
§ 1992. 武漢測繪科技大學授予「(首屆)青年科技十佳」

⑽ 教學成果獎申報書成果簡介及主要解決的教學問題怎麼寫

案例一般包含以下幾個基本的元素:
1、背景
案例需要向讀者交代故事發生的有關情況:時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景下進行的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過准備的「公開課」還是平時的「家常課」，等等。背景介紹並不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。
2、主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入，選擇並確立主題。
3、細節(案例描述部分)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎麼從「不會」到「會學」的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把「方法」介紹一番，說到「掌握」就一筆帶過了。
4、結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學效果;而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助於加深對整個過程的內涵的了解。
5、評析(也就是案例的分析，分析可以單獨進行，也可以融入在案例描述中)
對於案例反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個「問題生」轉化事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人啟發。評析同時也是筆者對案例所揭示問題的詮釋與研究，是一個聯系實際的提升過程。需要教師運用教育教學理論對案例作出多角度的解讀。通過詮釋，挖掘這些矛盾背後的內在思想，揭示其教育規律就顯得十分的必要。
案例完整的結構形式:背景--主題--細節--結果--評析。
1、變式結構:背景--描述--分析
2、案例過程--案例反思
3、案例--問題--分析
4、主題背景--情境描述--問題討論--反思研究等。
注意:案例撰寫中，五個基本要素並不一定面面俱到，但細節與反思(評析)不可少。如果沒有這些因素，就不能說是案例。