語文教學成果

① 初中語文教師的本期教學成果怎麼填

指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。二、本學期教學總目標和要求：小學語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：（一）漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。2、認識常用漢字400個，會寫100個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。（四）口語交際1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。三、學生基本情況簡要分析一年級（3）班全班26人，其中男生11人，女生15人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠准確。由於學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。四、提高教學質量的主要措施1、對於5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標准》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。3、「閱讀是學生個性化的行為」。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生想像，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說小學一年級語文教學總結隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。新課程進入我校已有一個學年了，它猶如一股春風，為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學舞台。期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。這學期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有「吵鬧」的問題，可能會出現「我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……」。這是，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。於是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對於學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑒別，把發散的思維再回擾起來，這樣就有利於培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標准實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

② 新課標下的語文閱讀教學取得了哪些成果

強調1：閱讀教學應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
強調2：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
強調3：閱讀教學應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。
強調4：閱讀教學要善於通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。
強調5：閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。
由此可見閱讀教學就是以語文課程標准為依據，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟，並且在教師指導下的學生語文閱讀實踐活動。

③ 孫漢洲的1.2教學成果

孫漢洲大學畢業以來，一直堅持奮戰在教學第一線，一個人的負荷最高時竟達三個人的工作量。在長期的教學實踐中，他形成了「新」、「活」、「導」、「創」的教學風格，《中國教育報》、《教師報》、《江蘇教育報》曾專文介紹。豐富的教學實踐與獨特的教學風格，加之深入的研究，使他能夠高屋建瓴地把握語文教學脈絡，教學成績一路領先。 1985年，孫漢洲任教的學校有三個高中畢業班：一個是重點班，兩個是普通班。高考成績揭曉，他帶的兩個普通班成績分別高出重點班5分和6分。1988年，他在東海縣農村中學任教的理科班語文高考成績，超過了縣中最好的班級。1999年高考，他任課的班級平均分不僅在縣內奪魁，而且高出省平均分10分。進入21世紀以來，孫漢洲曾帶的一個班級語文，在高二接手時，學生考試成績是年級10個班中最後一名，而一年以後的高考，卻取得年級第二名的好成績。
近年來，他開設研究性學習課程，教學成果豐碩，為新課程改革提供了寶貴的經驗。他的活動課程研究項目獲得省組織部「三三三」專項資金資助。他致力於語文教學趣味化研究，成果豐碩，編寫出版教材4部。此外，孫漢洲還致力於作文應試研究，能夠把准高考命題的脈搏。2000年他帶的高三年級成績突出，原因何在？因為他意識到創新思維培養的重要性，為學生作了《創新思維培養》的專題講座。他重點談了多角度思考問題等內容，並舉了大量的例子，與高考作文要求吻合，因而學生考場上寫起來輕松自如。有些學生把他講的內容原本移植進作文，從而獲得好成績。2001年，他作為《莫愁》雜志專欄作家，在高考前發表了一篇題為《誠信，比一千棵櫻桃樹更重要》的文章，與當年高考作文題目也相吻合，引起轟動效應。2003年，他為校內外學生做作文考前輔導，講了作文命題的四個范圍，其中一個標題為「與心靈對話」，結果高考題為《心靈的選擇》。不少學校的學生走出考場歡呼雀躍，因為事先輔導到位，學生胸有成竹。2005年，他給全校30多個班的學生上作文輔導課，其中一項內容的標題就是高考作文的命題內容。 孫漢洲認為，作為一名語文教師，不僅要能教，還要能寫。說到底，教師不能「寫」就難以做到能「教」。
研究成果
孫漢洲認為，「教而不研則淺，研而不教則虛。教學與研究是一對比翼鳥。只有放飛比翼鳥，才能在教育的上空自由翱翔。」孫漢洲的研究領域寬廣，涉及哲學社會科學、語言學、教育學、文學等領域。他的專著《孔子智慧與現代文明》於孔子誕生2550周年之際出版，從哲學、社會學的角度，用現代視角觀照孔子思想、智慧，力求賦予其以新的生命。《讀書》等雜志發表專家評論文章說：「學術性與通俗性兼顧，繼承與創新並重。」「文道並重，一舉多得。」專著《愛國詩鑒》於香港回歸前夕出版，並作為連雲港人民的禮物寄贈董建華。原國家教育委員會副主任柳斌為該書題詞：「讀愛國詩詞，養浩然正氣。」連雲港市市委書記評價此書是「為中華民族一洗百年恥辱獻上的一份厚禮。」專著《雙音詞典故詞典》，填補了中國辭書的空白。學界泰斗廖序東先生為之作序，稱贊這是「一項富有開拓性的工作」。孫漢洲對魯迅、毛澤東的語言藝術研究造詣很深，發表了一系列有深度的論文。他對《紅樓夢》中的「曹學芹有關文化常識的失誤認真進行考證辨誤。此外，對《孔雀東南飛》等名篇的注釋也能探幽發微，自成一家之說。對家庭教育，他也情有所鍾，出版了《古代教育啟示錄》、《呵護心靈的智慧》等專著。 孫漢洲特別注重教材建設。領銜主編教材10多本，教輔用書10多部，校本教材《中學生語言藝術修養》、《趣味語文》被許多學校廣泛採用。江蘇教育出版社約寫的與全國版教材配套的《創新讀本》發行全國，近億學生受益。早在「九五」期間，他就從事「語文活動課程設計與實施研究」，親自開設語文活動課，並出版了語文活動課教材《語文活動課方案選粹》。著名的語文教學研究專家顧黃初教授欣然為之作序，稱贊本書「內容廣泛」，「注重知識的授予」，「講究趣味性」，「重視時代性」，上海華東師范大學博導倪文錦先生也輾轉索書，以供研究生參考。 孫漢洲的研究，還注重宏觀與微觀相結合。他注重課題研究，「九五」、「十五」期間，承擔了六項國家、省市級課題研究任務。他作為國家「九五」重點課題《素質教育的實踐研究》的主要負責人之一，研究成績卓著，被評為實驗先進個人。他主持的4個省級「九五」課題、3個「十五」省級課題均通過專家驗收。2004年，省級課題《學生健康人格的培養研究》獲得省二等獎。他主持的國家級「十一五」課題也取得了實質性進展。 目前，他已在國內30多家刊物上發表文章近400篇，其中有10餘篇發表於國家核心期刊或被權威期刊轉載。出版自著專著15部，主編著作20餘部，散文集1部、詩集2本部，參編著作30本部，先後獲國家、省、市政府哲學社會科學成果獎、「五個一工程」獎、行知獎、教研成果、論文獎20餘次。

④ 初中語文多文木閱讀教學成果有哪些

你好，初中語文讓我們理解了語文閱讀的含義，讓我們知道怎樣去閱讀一篇文章？

⑤ 全國高中語文課改取得了哪些成果

成果就是遍地低頭一族，拿著手機死按，就是不會講話。

⑥ 許政的教學成果

二十多年，致力於教法學法、教材探精、作文教學研究，已有《我的數教、詩教版法》《優權化課堂教學的「錘納談唱」法》《農村學生作文「高原明象」重在於「導」》《說課研究的在伸》《作文訓練優化的「三階六步」體系》等120多篇學術論文在《語文教學之友》《語文教學通訊》《語文教學與研究》《語文報教師版》《語文學習》《中學語文教學參考》《四川教育學院學報》等十多家刊物上發表，20多篇獲省、國家級獎勵。被《中學語文教與學》《光明日報（考試）》轉載3篇，合著合編書籍6本。 專著《初中寫作羊皮卷》於2010年9月1日全國公開出版發行；2012年10月專著《初中寫作羊皮卷》榮獲「四川省第十五次優秀教育科研成果」省級一等獎。
主要科研課題《集約教學法》：1998年獲四川省人民政府首屆教學科研成果三等獎；《作文訓練優化的「三階六步法」體系》，1999年獲市級優秀課題；《農村初中優化教學過程》實驗研究，於2002年4月獲省政府第二屆科研成果二等獎。主持國家、省市級課題7項，已有5項獲四川省人民政府、遂寧市人民政府教學科研成果、哲學社會科學成果獎。目前正致力於教法學法、作文教學、教材研究等。

⑦ 在語文教學中通過哪些方式了解,反映學生的自學成果

背課文，提問，嚴格的檢查作業制度，不過如果她對你的自學成果滿意，還會給你發獎品。

⑧ 語文教師怎樣寫教學經歷及應用信息化教學成果成效

質疑問難是學生自主學習的重要表現，優化課堂結構，激活學生的主體意識，必須鼓勵學生質疑問難。教師要創造和諧融合的課堂氣氛，允許學生隨時「插嘴」、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。學生有疑而問、質疑問難，是用心思考、自主學習、主動探究的可貴表現，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚。現在對學生的隨時「插嘴」，提出的各種疑難問題，應抱歡迎、鼓勵的態度給與肯定，並做出正確的解釋。

⑨ 小學語文差異教學實踐法的教學成果有哪些

教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導向、調控內、激勵和評價功效。有容效教學在很大程度上取決於教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握越好，並在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性

⑩ 如何吸收"語文主題學習"的成果，連接課堂內外，提高語文教學效率

作為一名語文教師，我們首先要明確教材不等於教學內容，它僅僅是教學的一個依託，而作為教材的二度開發和使用者，我們必須讀懂教科書的編寫意圖，做到學期初拿到教材時認真研讀每組課文的編寫特點，並明確每一課的編寫意圖，只有高度重視對文本的深度解讀，才能使文本中精華的思想得以展現，只有深入地解讀文本，才能夠實現與讀者的心靈對話，使我們的語文課堂煥發出生命的活力。作為語文教師，如果上課時對教材內容不甚了解，講課時信馬由韁，隨意性極強，那麼這樣的語文課堂必然不會是高效的課堂。我們語文學科強調「工具性」與「人文性」的統一，語文一旦離開了語言文字,「工具」也就無法成為工具,「人文」也就無所依附,只能是虛無縹緲的空中樓閣。我們在進行語文教學時,每遇到一篇新的課文,都應該先通讀一遍,給每個自然段標上序號,畫出學生可能不理解的詞語,對這些詞語的理解方法作出「預設」,或查字(詞)典解釋,或對照近義詞、反義詞理解,或結合生活實際理解,或聯繫上下文理解。對於要通過查字(詞)典理解的詞語,自己先查字(詞)典並把義項寫在一旁。只有在對文本內容、教學重點、難點等瞭然於胸的基礎上進行課堂教學，我想我們的語文課堂在能是高效的課堂。