階段性成果管理

❶ 階段性課題小結怎麼寫

一． 思想方面：
本人始終自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，自覺遵守學校的各項規章制度。如：上下班的作息制度、學習制度、零星假制度、辦公室制度及其他各項政治活動等。
當前教育教學的形勢相當迫人，何況我們這種年齡段的老師教育教學觀念比較陳舊，要適應新課程的改革要求，只有自己自覺加強學習十六大文件和新課程的標准。努力學習、改變觀念、提高意識、不斷充實新的教學理念。所以本人積極參加學校舉行的各種形式的教研活動，做到認真筆記，同時及時記錄自己的點滴體會，做到虛心象他人學習，拜他人為師，取人之專，給自己的不足充電，做到教到老學到老。
本學期，我克服了難以想像的困難，我丈夫因患嚴重的腰間盤突出，醫生要求動手術，於是我託人在10月26日星期日去住院。10月30日動手術這天我也不在他身邊，在親情和工作面前我選擇了後項，因當時我剛新接班，又在代王霞老師的婚假課。如果我一請假要直接影響到兩個班的數學課。丈夫住院的10多天里，我只能起早摸黑，每天4點起床，晚上10點後睡覺，沒有請一天假。出院以後，醫生一再囑咐丈夫要卧床靜養，我白天只能請人照顧他，仍然堅守教學崗位。丈夫也非常理解和支持我的工作。本學期只有我自己看病請了一個半小時假，這事情給高校長知道後，他多次跟我說：「郭老師我們學校對不起你。」我激動的熱淚盈眶，感覺到領導對我的關心和支持。
工作中，我顧全大局，服從分配。本學期請假老師特別多，本人主動樂意幫助學校解決代課問題，一學期共代課40餘節數學課。受到教導處領導的好評。
本學期剛接手四（1）班的教學，任副班主任。該班前面由於種種原因代課多，對學生的學習習慣與學習態度有直接的影響。沈華同學老是逃學，於是我接班後我就下決心用自己的工作熱情、用關心愛護、用責任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不「狂轟亂炸」的批評，對每位學困生連續幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助他們改變學習態度，想方設法激勵他們努力學習，不懂大膽提問，力爭進步。憑自己的工作經驗，主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個學期過去了，班級情況明顯的改善了。
本人習慣於每天抓住師生午餐午修時間，與學生溝通情感，從中彼此增進更多的了解，利用這時間又能及時給學困生輔導，彌補當天學習中的不足。這樣大半學期下來，學生自然的和我親近了，喜歡我了。工作中我任勞任怨，勤勤懇懇，默默無聞，從不計較個人得失，如暑假裡沒有電扇的情況下幫助學校整理圖書5天，身上到處是蚊蟲叮咬，直到中暑為止。又如辦公室清潔工作，每天主動清掃、整理，保持整潔，還時常提醒年輕老師競爭創文明整潔的最佳辦公室。所以我們辦公室團結、協助的氣氛很濃，辦公室的檢查受到領導的好評。

二． 工作方面：
本人在工作中，始終嚴格要求自己，講究實事求是的工作作風，認真負責的工作態度，認真鑽研教材。做到平時超周備課。課前做好充分准備，決不上無備課之課。經常利用多媒體教學進行上課，教導處在檢查備課及作業的抽查中都有很好的評價。
雖然是副班主任，但我也不放過對學生的思想教育，特別是特別生。如朱鶴立同學品行與學習習慣和學習態度極差，上課會自己離開座位或教室，直接影響全班學習，老師們基本都知道他，為幫他改變習慣，我攪盡腦汁用自己的愛去教育他，引導他。因他是單親家庭，在他的生日那天我買了2支鉛筆、2支圓珠筆、4本本子、1副三角尺等學慣用品當著同學的面送給他，鼓勵他，讓他看到成績勇敢面對自己的缺點，積極努力改正。在一次交談中他很天真的不假思索的說：「郭老師，我喜歡你。我一定會好好改正缺點的，請你相信我。」我從中感受了學生愛其師才會信其道的道理。朱鶴立同學果真現在進步了。現在上課從來沒有離開過座位，還積極動腦舉手發言，對思維題有了興趣。數學作業從原來強迫做轉變到了能自覺喜歡做了。如有時犯了錯誤。我理解原諒他，再鼓勵他勇敢改正缺點才是好隊員等方法激勵他，督使他進步。看到學生的進步，做老師的甭提多開心了。
對於學困生象施敏傑、陳娟、王剛等同學因基礎差，思維能力欠缺。家長又缺少學習上的指導。我就抓住一切可利用的時間不厭其煩給他們輔導、補課，做到當天的作業當天完成。憑我自己教育學困生的經驗，用愛心、誠心去關懷他們，只要有一絲希望我都以鼓勵為主，及時表揚，督使他們樹立學習的信心，力盡全力爭上游。對學有餘力的學生如徐安鋒、陳一新等同學能力的培養，讓他們大膽積極的自己去探索數學知識的海洋，讓他們先開始，鼓勵他們成績是靠自己努力和汗水獲得的，從中知道知識是無邊無頂峰的。
在教學過程中，我要求學生書寫格式端正，保持本面整潔，對作業的批改，我作到批改訂正不過夜，在校作業的抽查中，我得到了教導處的好評。
本學期雖然圖書室沒有正式開放，但是教師閱讀資料做到老師什
么時候需要什麼資料我都熱情的幫他們找，並認真登記借還記錄。每到月底把各類報紙按日整理好送到總務處。
三． 成果方面：
在本學期的期中自主自測中，經過自己的努力，該班的合格率與上學期期終有明顯提高，在卡通杯數學基礎知識競賽中獲得四年級組第一名。

總之，本人在工作中所獲得的成績應歸功於學校領導的正確引導，但與先進同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學習，不斷更新新的教學理念，認真工作，在今後的教學工作中發揮余熱。

❷ 課題 重要的階段性研究成果形式有哪些

課題研究階段性總結的撰寫
課題研究的階段性總結是對過去一段科研工作進行全面、系統的回顧與檢查。
這類總結主要包括標題、正文與落款三部分。 標題應與內容相符合，一般採取與階段計劃標題相對應形式表述或用主標題加副標題的形式，以便明確或突出總結的內容。
正文通常包括概述、基本做法與結果、結論與討論三部分。前言性的概述說明研究的基本情況和全文的基本觀點之後，即應陳述研究的內容和具體做法，說明結果，分析成績、經驗和存在的問題，最後進行必要的討論，並提出今後的打算。
具體來說，應包括兩方面內容： 1、階段性研究工作回顧
即對照本階段課題研究推進計劃（進度計劃），對本階段（學年或學期）內開展的主要研究工作進行總結。這是課題結題時撰寫課題研究工作報告的重要依據。
具體地講，應圍繞本階段課題研究工作重點，從以下三個方面進行：①學校層面開展了哪些活動（如：開展的培訓、調查、觀摩、研討等）？採取了哪些組織管理措施？在教師層面，課題研究進展情況如何？②階段性既定目標是否達
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成？取得了哪些成果、收到了什麼成效？涌現出哪些典型？③本階段研究存在哪些不足之處？研究過程中遇到了什麼問題或困惑？對今後的課題研究有何啟示？
2、階段性研究成果梳理
即對照本階段課題研究推進計劃（進度計劃），對本階段（學年或學期）內取得的主要研究成果進行提煉。這是課題結題時撰寫課題研究成果報告的重要依據。
具體地講，可圍繞本階段課題研究工作重點，從以下兩個方面著手：①顯性的課題研究成果，包括兩類：一是事實類成果，如有效經驗（做法）總結、專題研究論文、典型課例（案例）、優秀教育故事或教育隨筆；二是數據類成果，如個體或群體的因變數測查材料（問卷統計、成績分析）；②隱性的課題研究成效，包括：學生的各方面的成長狀況、教師的專業發展狀況、學校的內涵發展狀況、產生的社會效應，等等。
成果的梳理並非簡單的成果羅列。對於課題研究而言，上述成果只能視為原始性成果。因此，對於課題負責人而言，還應做好兩項工作：一是對上述原始性成果進行分類整理，並去粗取精，剔除無效成果或者無關成果；二是准確把握課題研究的變數因素，對上述原始性成果進行邏輯分類和提煉，然後以事實和數據為本，對整個課題的階段性研究成果

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與成效進行必要的整合和提升，從中抽取出科學性、規律性精華，使課題研究成果基於原始性成果，又高於原始性經驗。

落款。總結的作者署名寫在標題的正下方，總結的日期註明在正文末的右下方。
（由導言與主體兩部分構成。導言是根據什麼，為了什麼目的，對什麼問題或情況，作如下總結。正文寫做法、成績和缺點、經驗與教訓、問題與建議等。）

❸ 如何處理好長期任務同階段性成果之間的關系

但同時我們也應該清醒地看到，一些地區、單位或部門在開展創先爭優活動過程中，偏重於階段性集中活動，弱化了黨的建設的經常性工作，究其原因就是沒有處理好經常性工作和階段性集中活動關系，缺乏或不重視理論層面上的正確指導。因此，能否充分搞懂弄清經常性工作和階段性集中活動，切實處理好二者的關系，對於有效推動創先爭優活動深入開展顯得至關重要。 首先，要弄清楚經常性工作和開展的活動的概念、內涵和基本要求與目標任務。經常性工作貫穿黨的全部奮斗歷程，高度重視並堅持不懈地做好經常性工作，是黨的建設的一條基本經驗。創先爭優活動只有立足於做好經常工作，緊緊抓住經常性這個根本，才能全面推動基層黨組織和廣大黨員立足本職發揮應有的作用。經常性工作體現在一個地區、單位和部門，就是指做好經常性的思想工作和經常性管理工作。創先爭優活動是黨中央立足於新形勢新任務的要求，旨在以改革創新精神在黨內開展的一項加強和改進黨的基層組織建設的主題活動。胡錦濤同志強調：「要把開展創先爭優活動作為加強黨的基層組織建設的重要手段」。所以要以科學辯證的觀點去分析看待二者的關系：加強黨的建設，經常性工作是基本要求和根本前提，是縱覽全局的抓手；階段性集中活動是經常性工作的一種創新和補充，是促進經常性工作的一種手段。在黨的建設的歷史上二者始終相輔相成、共同發展，如果只是在形式上高度重視活動的開展，忽視或弱化黨的經常性工作，必將給黨的建設帶來無法彌補的嚴重後果，影響黨的建設和社會各項事業的健康發展。 因此，在實踐中應把握兩個基本原則，科學對待二者的關系： 要本著缺什麼補什麼的原則，在創先爭優活動中扎實做好經常性基礎性工作。 不論是在創先爭優活動中，還是在階段性集中活動中，必須像鄧小平同志指出的那樣：「重要的是做好經常工作」，「我們要把主要精力放到經常工作方面」，「沒有一樣事情不是一點一滴的成績積累起來的」。這就要求各級黨組織在活動中，採取缺什麼補什麼的原則，以經常性工作為重中之重，固本培元，把經常性基礎工作做好做扎實。一是要在「規范性」上下功夫。規范性，就是要把本單位的各個方面用正式的規章統一起來，作為每個黨員、幹部所遵守的准則。實踐活動中，黨的建設要上層次、上台階，必須把抓基層打基礎擺在更加突出的位置，就必須圍繞規范性建設夯實基礎，要把制度放在高於一切的位置，用制度來確保各種管理教育經常化和有效性。二是要在結合上下功夫。經常性思想工作和經常性管理工作，一個側重於思想引導，一個側重於行為規范，但二者的工作對象都是人，有著密不可分的內在聯系。在每個階段性集中活動中只有把二者緊密結合起來，精心設計活動內容，周密組織實施，才能確保活動收到實效。三是要在深入細致上下功夫。可以說，深入細致是黨的經常性工作內在規律的客觀要求，但有些單位和領導幹部在開展活動中工作不夠嚴謹細致，簡單粗放，搞活動、做工作不沉入基層，不做細致的調查研究，官僚主義、形式主義嚴重，喜用會議、文電、講話來布置和領導工作；有的蜻蜓點水，水過地皮濕，善用大呼大嗡的辦法處理問題，使經常性工作變得不經常。因此，在開展階段性集中活動中，必須轉變作風，下氣力做好經常的、大量的、艱苦細致的工作。 本著循序漸進的原則，真正把活動高效地融入經常性工作之中。 針對經常性工作存在的薄弱環節和突出問題，採取循序漸進的原則，有目的地開展專項集中活動，切實把階段性集中活動高效地融入經常性工作之中。一是要在設計活動的方式上高度體現融合性。任何一種活動方式都是為活動內容服務的，是一項活動的內在要求。這就要求在創先爭優活動中，在設計的活動方式上真正體現黨的建設經常性工作的基本要求，貼近實際，把活動方式和經常性工作有機地結合起來，而不能游離於經常性工作之外。二是在活動的內容上注重點滴性。目前黨的建設、幹部隊伍建設、黨員隊伍建設、黨風廉政建設都不同程度地存在許多問題，冰凍三尺非一日之寒，我們不能渴望一兩次階段性集中活動就能把所有的問題都解決好。這就要求在具體工作中，注重調查研究，實事求是、清醒地正視黨建工作存在的問題，抓住經常性工作中的薄弱環節設計、開展活動，什麼問題突出就先解決什麼，一個一個地去解決。三是在活動的進程上把握漸進性。通過創先爭優活動有效地去解決經常性基礎工作中存在的問題，還要注意把握活動的進程和力度，不能有浮躁思想和情緒，否則就會出現「大躍進」現象。要堅守科學的態度，理智的思維，循序漸進，務求實效。開展創先爭優活動要有一定力度，但不能超過基層黨組織和黨員的接受程度，盡量做到每個階段的重點工作和重要活動安排大致均衡、科學合理。 其次，在理解和把握了上述原則的基礎上，我們不難看出，經常性工作和階段性集中活動關系中又包含了諸多重要性關系，在實踐中，應特別注意以下幾個方面： 一、處理好「必要形式」與「重形式、走過場」之間的關系。開展創先爭優階段性集中活動要注意形式和經常性工作內容的結合，已確定的好的工作和活動內容要通過必要的形式來襯托和體現。在這方面，各地已經總結和探索出了許多好的經驗和做法，但必須警惕形式主義，時刻克服盲目性，堅持不唯書不唯上，要以科學的態度、發展的理念對待活動的開展。要認真吃透上級的精神，客觀梳理自身的問題和不足。要把上級的各種會議、活動的要求以及外地的經驗做法領會好，不能死搬硬套。只注重形式、注重上級的要求、注重輿論的氛圍，而忽視把上級的精神與本地區、本單位的具體實際相結合，忽視群眾的意願，忽視基層的苦衷，忽視基礎工作內容，忽視實際需求，盲目、被動地設計活動方式，活動內容、要求重復迭起，造成階段性集中活動頻繁，基層應接不暇，敷衍了事，最終只能是走過場。所以必須反對任何形式的表面文章和假、大、空現象。 二、處理好短期效果與長效機制之間的關系。創先爭優是一項系統工程、長期任務，經常性工作和階段性集中活動確實需要達到階段性的效果，取得實實在在的工作成效，但同時更需要探索建立創先爭優的長效機制，使之成為各級黨組織和廣大黨員幹部的自身追求和實際行動。如果只重視當前或近期效果，忽視長遠的建設和成效，就是沒有真正把經常性工作和階段性集中活動有機地結合起來，就會犯功利主義的錯誤，出現「只要一時政績、損害長遠利益」的現象。因此，在處理經常性工作和階段性集中活動關系時，既要注重活動的短期效果，又要在實踐中不斷探索和完善創先爭優中如何強化黨的建設經常性工作的長效機制。 三、處理好繼承性與創新性之間的關系。要統籌兼顧經常性工作和階段性集中活動，必須處理好繼承性與創新性之間的關系，只繼承傳統而不去創新是沒有生命力的，只創新而不繼承傳統是危險的。創先爭優的「創」和「爭」，不是任意的「創」和「爭」，而是在尊重規律基礎上的「創」和「爭」，是在繼承傳統基礎上的「創」 和「爭」，是在總結經驗教訓基礎上的「創」 和「爭」。因此要堅持一切從實際出發、實事求是的原則，鞏固和繼承好的經驗和做法，切實把管用的、實用的、群眾歡迎的工作內容及活動方式貫穿於整個實踐之中，絕不能背離和丟棄我們黨歷史創造的成功經驗和做法。同時要以科學發展觀為指導，加強新形勢下基層黨組織建設的研究，對在經常性工作和階段性集中活動中取得的經驗和成果堅持科學繼承，不斷創新，用全新的思路和方法推進工作。 四、處理好實際效果與群眾滿意之間的關系。能否處理好經常性工作和階段性集中活動關系，要看實際效果如何，更要看群眾是否滿意，絕不能簡單地用開了多少座談會、出了多少期板報、建立了多少規章制度等作為檢驗二者結合成效的標准。因此，開展創先爭優必須立足在本職崗位爭先進，在日常工作中創優秀，時刻檢驗自

❹ 什麼叫階段性總結報告

是指一個階段的會議領導同志對會議召開的情況和會議所取得的成果進行總結的陳述性文件。

總結報告是會議領導同志對會議召開的情況和會議所取得的成果進行總結的陳述性文件。總結報告一般包括以下幾個內容：會議的性質、會議的進程、會議取得的成績和存在的問題、會議提出的下階段任務、對與會人員的要求、對大家的號召。

總結報告一般由標題、正文、結尾三部分組成。寫總結報告時應注意明確目的，突出重點，切不可面面俱到，要鼓舞人心，富有號召力。

(4)階段性成果管理擴展閱讀：

總結報告注意事項：

1、總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。

2、成績和缺點。這是總結的中心。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是什麼性質的，怎樣產生的，都應講清楚。

3、經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓。為便於今後的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，並上升到理論的高度來認識。

4、今後的打算。根據今後的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等。

❺ 農用地分等階段性成果在按等級折算技術中的應用

（一）劃分省三級指標區，選擇典型縣（市、區），確定工作參數

甘肅省的按等折算工作完全沿用農用地分等工作所確定的標准耕作制度分區和省級計算參數，將全省劃分為 8 個三級指標區，考慮典型縣（市、區）的選取要有農業的代表性並與全省農用地分等試點縣（市、區）協調補充等因素，又綜合考慮了各標准耕作制度三級指標區的地形、地貌條件、土壤狀況、水文條件、土地利用狀況等，根據各個省級三級指標區包含縣（市、區）的個數，考慮盡量多收集占補平衡突出的省三級區域樣點資料，最終在每個省三級指標區至少選取 1 個縣（市、區），共確定了 15 個典型縣（市、區）。

（二）典型縣（市、區）農用地分等

甘肅省對於已完成農用地分等工作的縣（市、區），直接引用分等成果，對於正在部署開展農用地分等工作的縣（市、區），基於農用地分等的調查表進行計算處理，最終，共採集了 8941個樣點數據，其分布情況見表 5-1。

表 5-1 甘肅省補充耕地數量質量按等級折算調查樣點分布統計表

通過對分等試點成果的整理和部分分等調查數據的計算，15 個典型縣（市、區）的 8941 個樣點利用等別最低為 1 等，主要分布在晉陵丘陵溝谷區和寧南隴中青東黃土丘陵區，利用等別最高為 14 等，分布於河西走廊區。

（三）計算標准糧產量

根據農用地分等調查資料中的樣點調查產量，將玉米、黃豆、青稞等作物按照農用地分等工作中確定的產量比系數和熟制換算為標准糧產量。

（四）建立農用地利用等別與糧食生產能力的對應關系

以樣點標准糧產量作為耕地糧食生產能力標准，利用樣點相關資料，藉助數學模型，建立樣點農用地利用等指數與標准糧產量的線性關系模型。結合甘肅省統一的耕地利用等別序列，建立全省農用地利用等別、利用等指數與糧食生產能力的關系模型及其對應關系表。

以樣點利用等指數作為 x 軸，實際標准糧產量作為 y 軸，應用 Excel 數據分析功能生成兩者關系的散點圖（圖 5-1）。

圖 5-1 利用等指數與實際標准糧產量相關關系散點圖

由圖5-1可知，甘肅省實際標准糧產量與利用等指數的相關關系為y = 0.4323x+ 73.704，相關系數是R2= 0.8076，開平方後得到相關系數R = 0.8987，相關度為89.87%，達到顯著水平。這說明耕地的利用等指數可以用來衡量耕地質量的好壞和耕地糧食生產能力的高低。可以看出，耕地的實際產量隨著利用等指數的增大而提高，利用等指數最高的土地小麥的實際標准糧產量可以達到 767 千克。分析發現，利用等指數中等偏上的部分，實際標准糧產量有偏大的趨勢，耕地利用比較充分，有過度利用的傾向；而在利用等指數較高的 11 等地以上的部分，實際標准糧產量有偏低的趨勢，主要是因為這部分耕地多數種植蔬菜、棉花、水稻等作物，而實際標准糧產量是對於部分種植小麥的地塊調查得出的，造成了散點圖的偏移。

對樣點的利用等指數進行平均，按照相關公式計算糧食生產能力（表 5-2）。

表 5-2 按等折算糧食生產能力計算表

續表

（五）制定等級折算系數表

根據農用地利用等別與糧食生產能力的對應關系，制定甘肅省耕地佔補平衡等級折算系數表，折算系數為被佔用耕地等級所對應的糧食生產能力與補充耕地等級所對應的糧食生產能力之比，當該系數小於 1 時按 1 計（表 5-3）。

表 5-3 甘肅省耕地佔補平衡等級折算系數表

（六）製作甘肅省佔用耕地等別圖

由於甘肅省開展按等折算研究時農用地分等工作尚未全面完成，按照 2006 年 5 月保定會議精神，工作中使用分等的思想，通過基礎等級加減分的快速方法劃分出甘肅省范圍內的農用地等級。選用了土地利用類型和地形區域作為修正因素，以全省 1∶100 萬的土地利用現狀圖為工作底圖，製作甘肅省佔用耕地等別圖，指導全省佔用耕地等級判定工作。佔用耕地等別確定成果與甘肅省農用地分等試點成果對比情況見圖 5-2。

圖 5-2 農用地分等試點成果與佔用耕地等別確定結果對比圖

由圖5-2中可以看出，綜合全部農用地分等試點縣（市、區）的成果，對比相應縣（市、區）的佔用耕地等級確定結果，按照調整後的佔用耕地等級確定辦法，經過地類、地形加減分計算後得出的耕地等別略高於農用地分等試點的工作成果，符合加強耕地保護、嚴格管理佔用耕地的原則，也可以保證兩套數據的協調統一過渡。

（七）折算系數的應用

平川區共和鄉小水村建設建材廠房需佔用村邊 100 畝耕地（圖 5-3），該地塊地勢平坦、土壤肥沃、灌溉排水條件較好，但受耕地後備資源限制，只能在其他丘陵山坡地上進行補充，需要確定補充耕地數量。

直接查找農用地分等成果（圖 5-4），確定被佔用耕地地塊的農用地利用等指數為 1005，利用等別為 11 等。

圖 5-3 折算系數應用位置圖

圖 5-4 折算系數應用方法示意圖

根據區域技術經濟條件，確定優化的項目初步設計方案。根據設計條件，獲取補充耕地的因素分值。將設計因素套入現有的農用地分等公式計算，得到補充耕地應達到的農用地利用等指數為 280，利用等別為 3 等。

查找等級折算系數表，佔用耕地為 11 等，補充耕地為 3 等，等級折算系數為 2.39。

補充耕地面積為 100×2.39 = 239 畝。因此，為保證耕地佔補數量、質量雙重平衡，平川區建材廠建設廠房應補充耕地 239 畝。

❻ 項目管理有幾個階段

項目管理主要有五個階段，如下：
（1）啟動過程。
在一個項目管理過程循環中，首要的管理具體過程是一個項目或項目階段的啟動過程。它所包含的管理活動內容有：定義一個項目或項目階段的工作與活動，決策一個項目或項目階段的啟動與否，或決策是否將一個項目或項目階段繼續進行下去等工作，這是由一系列項目決策性工作所構成的項目管理具體過程。
（2）計劃過程。
一個項目管理過程循環中的第二種具體管理是項目或項目階段的計劃過程，它包含的管理活動內容有：擬訂、編制和修訂一個項目或項目階段的工作目標、任務、工作計劃方案、資源供應計劃、成本預算、計劃應急措施等工作。這是由一系列項目計劃性工作所構成的項目管理具體過程。
（3）執行過程。
一個項目管理過程循環中的第三種管理具體過程是項目或項目階段的執行過程，它所包含的管理活動內容有：組織和協調人力資源及其他資源，組織和協調各項任務與工作，激勵項目團隊完成既定的工作計劃，生產項目產出物等工作。這是由一系列項目組織管理性的工作所構成的項目管理具體過程。
（4）控制過程。
一個項目管理過程循環中的第四種管理具體過程是項目或項目階段的控制過程，它所包含的管理活動內容有：制定標准、監督和測量項目工作的實際情況、分析差異和問題、採取糾偏措施等工作。這是由一系列項目管理控制性的工作所構成的項目管理具體過程。
（5）收尾過程。
一個項目管理過程循環中的第五種管理具體過程是項目或項目階段的收尾過程，它所包含的管理活動內容有：制定一個項目或項目階段的移交與接收條件，並完成項目或項目階段成果的移交，從而使項目順利結束。這是由一系列項目文檔化和移交性、驗收性的工作所構成的項目管理具體過程。

項目管理是一項系統整合的工作，每個階段都有不同的要求，這是對項目經理綜合能力的考驗。

❼ 農村信用社改革取得哪些重要進展和階段性成果

農村信用社的管理和風險責任順利移交省級政府，省級政府對全省農村信用社的管理平台全部建立。以股份制為導向的多元化產權模式已經形成，公司治理架構初步建立，經營機制正在逐步轉換。在原有農村信用社基礎上，改制組建了17家農村商業銀行，113家農村合作銀行和1825家以縣（市）為單位的統一法人社（含7家地市統一法人社）。農村信用社法人機構由改革前的35527家降至8348家。從啟動改革到目前的5年間，農村信用社資產總額由2.2萬億元增加到5.6萬億元；存款由2萬億元增加到4.6萬億元；貸款由1.4萬億元增加到3.1萬億元；所有者權益由-267億元增加到2607億元；不良貸款率由37%（四級分類口徑）下降到21%（五級分類口徑）。

❽ 審計項目報告階段的管理指的是什麼

1．審計報告、來審計源建議函、審計決定書和移送處理書的管理

要敢於報實情、講真話，把最重要的事項、最敏感的問題、最真實的內容反映出來。嚴格界定審計評價范圍，審計評價要緊扣審計目標。只對所涉及的審計領域發表審計評價意見。要在綜合調研分析的基礎之上，提出高質量的審計建議，發揮監督和防範兩個方面的作用，防止建議空洞泛談。審計決定書應以主送單位為執行單位。辦理移送處理時，要按司法證據的要求處理審計證據。

2．其他審計結果的管理

對僅需由其他部門糾正、處理、處罰的問題，也應移交有關部門進一步處理。要整合提煉審計結果，將審計結果轉化為高質量的有利用價值的審計成果。對事關改革和經濟發展大局，拿得准又能說明問題的審計情況，要隨時向各級黨委、政府和有關部門提交審計信息。要提高審計成果的轉化利用水平，依法通過對內通報、對上報告、對外公告等各種途徑，積極轉化、創新和提升審計成果。

❾ 西南大學科研成果轉化管理辦法的第二章 成果轉化項目的管理

第七條 各完成單位和科技人員應當在項目完成後，根據科研成果的類型，提供成果介紹，報科研管理部門匯總。提供轉化的成果必須成熟或可獨立應用。實驗室的階段性成果進行轉化時，須註明其開發程度及後續開發條件。
第八條 除學校自行投資轉化的項目外，其餘成果轉化由學校與成果應用單位簽訂轉化合同。
第九條 成果轉化項目的組織實施：
（一）合同生效後，項目組必須全面履行合同各項條款。因學校主、客觀條件限制，不能履行或不能完全履行合同時，項目組及所在單位應及時通知對方，積極採取補救措施，做好善後工作，防止損失的擴大，避免影響學校聲譽。合同確需變更、解約的，應當依法完善手續。
（二）合同履行完成後，學校、項目組及所在單位應按約定的驗收標准和方法，及時辦理驗收手續，合同終止，將全部原始資料立卷、歸檔。
（三）項目組應隨時跟蹤合同項目運行情況及產生的經濟、社會效益情況，提供有關材料數據、財務證明等資料報相關部門備案。
第十條 學校鼓勵支持依法成立的技術中介組織和取得經紀人證的技術經紀人，依法從事我校科研成果轉化的代理或居間等中介活動。技術交易場所或者中介機構對其在從事代理或者居間活動中知悉的有關當事人的技術秘密負有保密義務。
第十一條 科研成果轉化項目經費必須進入學校的專門賬戶，獨立建卡，專款專用。
第十二條 鼓勵科技人員採取多種方式轉化高新技術成果，在成果完成兩年後未轉化的，科技人員可在與學校協商，並在收益分配上達成一致的基礎上自行轉化。
第十三條 進入學校的成果轉化項目經費，其純收益的分配以及技術入股的紅利分配按《西南大學科研經費管理辦法》執行。成果轉化收益的分配，原則上在項目驗收、完成後進行。按合同約定分階段完成者，也可按階段進行分配，但須對方出具驗收證明或階段實施證明。