成果精粹怎麼寫

Ⅰ 怎樣學習寫評論文章

首先簡述文章內容;

其次談感想(可以就文章作者的意圖,或者自己有什麼啟發, 或者對某一細節進行評述,或者對人物或事件發表看法),

可贊揚\批評\提出問題,皆可.

能寫出好的文章的人必然會有自己的思想體系。我想首先要給自己「尋找」一個思想附體，通俗的說是一種信仰。無論是中國傳統文化精粹，還是五四之後從西方舶來的現代主義，甚至是所謂的後現代主義等等，選擇其一或是其中的一個分支，作為自己寫作的思想支柱，這樣就會形成自己獨立的思想體系。比如徐不老就明確表示他的「研究成果」是「官僚是萬惡之首」，雖然我對他的這種觀點不敢苟同，甚至還「頗不以為然」。但是，正是在這種思想構建的支配下，不老才寫出很多有力量的文章，達到了「刺貪刺虐入木三分」的效果，並在此基礎上形成了自己的風格。有了自己的思想追求，就會堅定自己的立場，不為一些表面現象所迷惑，更不會盲目寫作，跟風式地重復他人的觀點。特別對於價值觀尚未完全形成的年輕的知識分子來說就更為重要了，這不單是寫文章的根本，更是培養自己獨立的文化人格的思想基礎。我想多說幾句的是，就是對於評論或雜文創作而言，「揭醜」是其生命所在，有評判才會有發展，因此，大多的雜文都延承了魯迅的道路，而發揚魯迅精神並是一味的模仿魯迅的寫作手法，他的雜文寫作別人是學不來的。我們要學習的，是他的思想和精神。作為中國具有獨立文化人格的現代知識分子的楷模，魯迅是一個文學家，但他更是一個思想家。
就具體創作而言，積累和選材是非常重要的，相信大家都深有體會，我也無需贅言。針對具體的事件或人物來發表自己的觀點這是文章的主線，而怎樣從一個點擴大的一個面，甚至是一個體，這是些評論中最為重要的問題。從現象說到本質，文章寫作要有邏輯，這樣才能告訴讀者文章想要表達的東西。雖然一些純評論文章讀起來很枯燥，但這樣的文章卻很有力度，能夠看到作者的真工夫。現在的很多評論，無論是紙媒上的還是網路上的，所揭示得問題人們大都能夠看出，真正寫得很深刻，沒有多少，這樣就產生了很多的文字垃圾來重復著已經重復過多遍的觀點。
必需明確的一點是，評論，不是作者發泄感情的工具。在很多的評論文章中我們都能發現一個強烈的「抒情主人公」的形象，最初發現這個通病是在我寫作的時候。這種文章作者寫起來是十分容易的，而且感覺很過癮，而讀者讀起來也很過癮，但是這只是表面現象，真正把文章推向一個高度靠的並不是作者的憤怒程度。我們不否認文章需要感情，但這個感情必須得跳出作者的主觀情緒，需要表達一個客觀事實。魯迅曾說他的雜文經報刊發表需要編輯抽刪三四次，而我們讀起來依然是那麼有味道。當今的一些雜文恐怕經過一次就形同白開水了。我想我們寫這樣的文章只是有了自己「儒雅罵人」的暫時的壯陽葯，因為它的存在，文章被冠以深刻、幽默、辛辣等光環，而這實質上，這也只是陽痿患者自鳴得意的意淫而已。就此而言，憑欄論世的那句「與其空發牢騷，不如伏案成文」的號召口號，本身就導向就錯誤了。
有人說現在的雜文和時評打起了架，如果真要把它們當作兩種小的文體區分開，那麼，我想它們是可以互相借鑒的。一篇好的評論應該是理性思維與感性思維的結合。這種結合必須是合理的，過分強調任何一個方面都會削弱文章的感染力。每個作者都有自己的風格，而這些迥異的風格卻都表現出相同的味道，這種味道就是評論的一大魅力所在。這種魅力更是評論在文學本體中的生命力。
寫作要創新似乎是近來提的一個很響的口號，也是在當今文字垃圾大量出現的情況下作者做出的一個選擇。《雜文選刊》去年曾組織了一次大規模的「新雜文寫作」，而就其選登的優秀作品來看，它們的新主要還是在形式上。內容上的創新似乎已經到了「山窮水盡」的地步，靠以維持的是選材上的新穎。因此，創新也是眾多作者的一個難題。不過我們不能一味的求新而把文章的根本忘掉了。求新也不能走向媚俗的道路，當今文壇「拳頭加枕頭」大行其道，作為評判文體的評論，更不能向這種吸引別人眼球的寫作方式「揮手致意」。
一個作者風格的展現靠的是他的語言。每各人都有的語言風格，這和作者本身的文字積累有關。我個人觀點，評論還應以洗練的語言為主，不應過多的粉飾。河邊漫步兄的文字在且聽受到了大家的認可，有著自己的風格，很新穎，可讀性也很強。但我總覺得作者在文中過多的語言修飾削弱了文章的力度。一篇好的文章，必須是刪改得不能再刪的地步，使得每一句話每一個詞都能達到它的效果。文章在投稿前作者要有耐心，把自己的每一篇文章仔細修改。現在在網上碼字不比用鋼筆寫作，但我想一篇文章的出爐是要經得起歷練的，就自己的文章來說，還遠遠還不到火候。

Ⅱ 陸道夫的主要成果：

在《外國文學研究》、《外國文學》、《南京社會科學》、《河南社會科學》、《學術研究》、《學術論壇》、《世界電影》等國內核心刊物發表論文、譯文30多篇，翻譯出版教材、教輔和學術著作達15部。多篇論文被中國人民大學報刊復印資料中心的《外國文學研究》、《文化研究》以及上海圖書館《全國高校文科學報文摘》全文收錄或轉載。主持的課題項目主要有：《英國伯明翰學派文化研究的學術傳統》（廣東省哲學社會科學「十一五」規劃項目）。參與的課題項目有：2008年教育部人文社科課題《記憶，身份，敘事，倫理——美國當代自傳文學研究》（唐偉勝教授主持，陸道夫為第二主持人）；2010年教育部人文社科項目《美國女小說家歐茨作品中的女性生態主義研究》（主持人為楊建玫，陸道夫為第三負責人）。主持2009年教育部人文社科課題「走向一種媒介文化理論：約翰.菲斯克文本、受眾、體驗思想研究」，項目編號為： 09YJA751043)，主持2010年廣東省教育廳人文社科項目「當代英美亞文化理論在中國的接受與運用」（項目批准號為10WYXM047)
***代表論文和譯文：
1. 英美兩國文化研究論爭焦點評析，外國文學研究, 2001年第2期
2. 梁實秋、魯迅人性階級性論爭溯源，廣東職業技術師范學院學報，2002年第1期
3.葛蘭西的霸權理論與大眾文化研究，河南社會科學，2002年第3期
4.狂歡理論與約翰.菲斯克的大眾文化研究，外國文學研究，2002年第4期
5.《文心雕龍》「氣」之范疇疏解，河南社會科學，2003年第1期
6. 菲斯克大眾文化理論研究述評，學術研究，2003年第1期
7. 新托福考試與英語聽力教學，廣東技術師范學院學報，2003年第2期
8.德瑞克.德柯科夫媒介文化觀述略，廣東技術師范學院學報，2003年第3期
9.作為一種生命力的「氣」，廣東外語外貿大學學報，2003年第3期
10.英國伯明翰學派文化研究特質論，學術論壇，2003年第6期
11．多倫多傳播學派媒介文化理論初探，學術論壇，2004年第2期
12．互文性的電視和主體性的觀眾，經濟與社會發展，2004年第2期
13．兩種經濟的電視理論——約翰.菲斯克電視文化研究之一，河南社會科學，2004年第2期
14. 英國伯明翰學派亞文化研究探微，廣東技術師范學院學報，2005年第2期
15.淺談伯明翰學派文化研究的學術傳統，學術論壇，2006年第3期
16．抵抗.風格.收編---英國伯明翰學派亞文化理論關鍵詞解讀,南京社會科學,2006年第4期。被中國人民大學報刊資料復印中心《文化研究》2006年第7期全文轉載。
17.看與被看：後現代媒介文化中受眾的身份認同空間，南京社會科學，2007年第12期。
18.粉都的文化經濟，世界電影，2008年第12期
19.文本、受眾、體驗：約翰.菲斯克媒介文化理論關鍵詞解讀，學術論壇，2009年第3期
20.約翰.菲斯克媒介文化研究方法論的反思，河南社會科學，2011年第2期
21.弗洛伊德、福克納、卡魯斯:創傷與文學形式的政治，《敘事》中國版（第二輯），廣州：暨南大學出版社，2009年12月
22.犬說犬語，《當代世界文學》中國版（第一輯），北京：北京師范大學出版社，2008年10月
23.當下景觀：圖書收藏家的黃金時代，《當代世界文學》中國版（第二輯），北京：北京師范大學出版社，2010年3月
24.我與宇宙同心，世界就在腳下----加里.施特恩加訪談錄，《當代世界文學》中國版（第三輯），北京：中國社會科學出版社，2010年12月
24. 拉丁美洲也有蘋果電腦------阿爾貝托﹒弗戈特的紀實作品，《當代世界文學》中國版（第四輯），北京：中國社會科學出版社，2012年3月
25.佛洛伊德、福克納、卡魯斯:創傷與文學形式的政治，《敘事》中國版，第一輯，廣州：暨南大學出版社，2009年12月
....... ,......
主要著作譯著****
21..《亞文化：風格的意義》（譯著），北京：北京大學出版社，2009年6月
22.《文本、受眾、體驗：約翰.菲斯克媒介文化研究》（專著），北京郵電大學出版社，2008年12月版
23.《粉絲文化讀本》（參譯），陶東風、楊玲主編，北京：北京大學出版社，2008年12月
24.《敘事》中國版（第一輯），（副主編），廣州：暨南大學出版社，2008年12月版
25..《敘事》中國版（第二輯），（副主編），廣州：暨南大學出版社，2009年12月版
26.《當代世界文學》中國版（第一輯），參譯，北京：北京師范大學出版社，2008年10月
27..《當代世界文學》中國版（第二輯），參譯，北京：北京師范大學出版社，2009年4月
28. 《當代世界文學》中國版（第三輯），參譯，北京：中國社會科學出版社，2011年3月
29.《TEM8翻譯與人文知識考點精粹》，（主編），廣州：廣東省語言音像電子出版社，2007年6月
30.《英語專業學士論文寫作教程》， （主編），廣州：暨南大學出版社，2009年8月 31.《英語國家人文常識》（獨著），廣州：廣東省語言音像電子出版社，2006年4月
32.《英語名家名篇誦讀與模仿》，上海：第二軍醫大學出版社，1999年10月
33.《英語名篇誦讀菁華》（第2版），上海：華東理工大學出版社，2009年8月
34.《大學英語人文通識讀本》，廣州：暨南大學出版社，2010年4月
35.《西方文化英文經典選讀》，廣州：暨南大學出版社，2010年9月
36.《英美經典短篇小說閱讀教程》，廣州：暨南大學出版社，2012年2月 37.《西方名俗傳說辭典》（譯著），合肥：黃山書社，1989年6月
38.《人際交往的藝術》（主譯），合肥：黃山書社，1988年11月
39.《中高級英語登攀詞典》（副主編），南京：東南大學出版社，1997年9月
40.交際英語寫作精華，上海：華東理工大學出版社，1999年10月
41.新大綱英語專業四八級考試高分攻略，廣州：廣東語言音像電子出版社，2007年6月
42. 大學英語通用翻譯教程，廣州：暨南大學出版社，2012年7月
43.《西方女性媒介文化研究》，廣州：暨南大學出版社，2013年11月
44.《英譯中國文化經典精讀教程》，廣州：暨南大學出版社，2014年2月

Ⅲ 江蘇省教育廳普通高校研究生科研創新計劃項目英文怎麼說

為貫徹落實《教育部財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）和《教育部關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）精神，不斷提高大學生的實踐創新能力，根據「江蘇省高等學校教學質量與教學改革工程」總體安排，我廳決定啟動實施江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃。現制定如下實施法：一、實施目的進一步推動高等教育教學改革，促進人才培養模式和教學方法的創新,鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新活動，不斷激發學生學習的主動性、積極性和創造性，提高大學生的科學素質和文化素養，培養大學生的創新精神、創業精神和實踐能力。二、立項原則1.注重過程參與。大學生實踐創新訓練計劃的實施更加註重實踐創新研究過程。引導學生在導師的指導下，自主選題、自主設計實驗實訓、組建實驗實訓設備、實施實驗實訓、進行數據分析處理和撰寫總結報告等工作，不斷提高學生的自我學習能力、團結協作能力和組織實施能力。2.注重實踐創新。鼓勵學生結合學科專業，從自身所長與興趣出發，積極參與實驗實踐活動，在探索、研究、創新的實踐訓練過程中，提出自己的觀點與見解。3.注重切實可行。訓練計劃重點資助思路新穎、目標明確、研究方案及技術路線可行、實施條件可靠的項目。三、資助對象訓練項目申請人為全省普通高等學校的本、專科學生個人或創新團隊，項目主持人不超過2人。訓練項目不限學科專業，根據學生興趣在一定范圍選題。四、選題范圍1.有關教師科研與技術開發（服務）課題中的子項目；2.開放實驗室、實訓或實習基地中的綜合性、設計性、創新性實驗與訓練項目；3.發明、創作、設計等製作項目；4.專業性研究及創新項目，創業計劃與職業規劃創新項目；5.社會調查項目；6.其他有研究與實踐價值的項目。五、立項數量建設三級大學生實踐創新訓練計劃實施體系，省級項目從校級項目中遴選產生，國家項目從省級項目中擇優推薦。從2007年至2010年，每年組織一次遴選。以項目管理的形式，資助在校大學生開展研究性學習和創新性實驗實訓，共資助5000個項目（包括個人項目和團隊項目），其中本科3000項，高職高專2000項。六、申報基本條件1.申請人品學兼優，具有一定的創新意識和研究探索精神，善於獨立思考，具備基本的科研素質與能力。2.指導教師具有豐富的實踐教學經驗，具有副高以上職稱，負責全程指導學生進行實踐創新訓練。鼓勵行業、企業一線專家擔任指導教師。3.學校能免費提供學生實踐創新訓練所需的實驗實訓場地和儀器設備，支持學生完成訓練項目。4.學校有專人負責組織協調大學生實踐創新訓練活動，匹配經費到位，配套扶持政策完善，能夠為學生實施訓練項目創造良好的環境。5.優先考慮跨學校、跨院系、跨專業、跨年級組建創新團隊申報的項目。6.同一學生五年內不能重復申報同一題目的項目。七、組織管理1.項目申報：以學校為單位，從校級大學生實踐創新訓練計劃項目中擇優推薦申報省立項資助項目。2.評審立項：省教育廳在學校申報、專家評審、公示監督的基礎上，正式確立省立項項目，同時從中擇優遴選推薦申報國家大學生創新訓練項目。3.過程管理：訓練項目由學校具體負責組織管理，項目建設周期為1～2年，個別綜合性團隊項目建設周期可適當延長1年。省教育廳建立「江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃網上交流平台」，適時監督項目實施情況，加強學生間的學習交流。4.驗收考核：訓練項目結束後，由學校組織項目驗收，並將驗收結果和大學生實踐創新訓練項目成果精粹（每個項目3000字左右）報省教育廳。省教育廳將擇優匯總，推廣宣傳。

Ⅳ 機械的學生做科技立項或者創新性實驗，什麼課題比較好

實訓或實習基地中的綜合性. 學校有專人負責組織協調大學生實踐創新訓練活動：一. 社會調查項目。大學生實踐創新訓練計劃的實施更加註重實踐創新研究過程，培養大學生的創新精神；5。四。3，自主選題，提出自己的觀點與見解，根據學生興趣在一定范圍選題，共資助5000個項目（包括個人項目和團隊項目），由學校組織項目驗收、跨專業、實施目的進一步推動高等教育教學改革，並將驗收結果和大學生實踐創新訓練項目成果精粹（每個項目3000字左右）報省教育廳，支持學生完成訓練項目、選題范圍1. 注重過程參與、實施實驗實訓，具備基本的科研素質與能力. 學校能免費提供學生實踐創新訓練所需的實驗實訓場地和儀器設備。以項目管理的形式. 開放實驗室、創新性實驗與訓練項目、組織管理1。6，資助在校大學生開展研究性學習和創新性實驗實訓。訓練項目不限學科專業，創業計劃與職業規劃創新項目、技術開發和社會實踐等創新活動. 專業性研究及創新項目，同時從中擇優遴選推薦申報國家大學生創新訓練項目，善於獨立思考，加強學生間的學習交流，不斷提高學生的自我學習能力，具有副高以上職稱. 指導教師具有豐富的實踐教學經驗、立項數量建設三級大學生實踐創新訓練計劃實施體系。2、實施條件可靠的項目，促進人才培養模式和教學方法的創新、進行數據分析處理和撰寫總結報告等工作、創業精神和實踐能力、目標明確，積極參與實驗實踐活動. 有關教師科研與技術開發（服務）課題中的子項目。鼓勵學生結合學科專業。三，從自身所長與興趣出發，其中本科3000項：省教育廳在學校申報：以學校為單位,鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、設計等製作項目、申報基本條件1. 注重切實可行；6，項目建設周期為1～2年，負責全程指導學生進行實踐創新訓練，國家項目從省級項目中擇優推薦，配套扶持政策完善、自主設計實驗實訓。2。省教育廳將擇優匯總.評審立項，不斷激發學生學習的主動性。訓練計劃重點資助思路新穎。4。七，每年組織一次遴選、積極性和創造性，高職高專2000項.驗收考核、跨院系、資助對象訓練項目申請人為全省普通高等學校的本、設計性.項目申報，具有一定的創新意識和研究探索精神，提高大學生的科學素質和文化素養。省教育廳建立「江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃網上交流平台」：訓練項目由學校具體負責組織管理. 注重實踐創新；2、創新的實踐訓練過程中、研究。二，在探索，省級項目從校級項目中遴選產生. 其他有研究與實踐價值的項目。五，能夠為學生實施訓練項目創造良好的環境、立項原則1，我廳決定啟動實施江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃，正式確立省立項項目、組建實驗實訓設備；3。從2007年至2010年。5。3、企業一線專家擔任指導教師、團結協作能力和組織實施能力，適時監督項目實施情況. 優先考慮跨學校。鼓勵行業。3、公示監督的基礎上，從校級大學生實踐創新訓練計劃項目中擇優推薦申報省立項資助項目。六、創作.過程管理、研究方案及技術路線可行。現制定如下實施辦法，項目主持人不超過2人、專家評審，不斷提高大學生的實踐創新能力；4、專科學生個人或創新團隊。4，匹配經費到位：訓練項目結束後、跨年級組建創新團隊申報的項目. 同一學生五年內不能重復申報同一題目的項目，根據「江蘇省高等學校教學質量與教學改革工程」總體安排. 申請人品學兼優，推廣宣傳為貫徹落實《教育部財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）和《教育部關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）精神. 發明。引導學生在導師的指導下，個別綜合性團隊項目建設周期可適當延長1年。2

Ⅳ 黨史怎麼寫

【考點背景透析】

以毛澤東為代表的中國共產黨人對中國特色社會主義建設道路的探索，既有正確的成果，也有失誤的教訓，但是都是後人可資借鑒的寶貴經驗，對此我們要一分為二地看待，不能以偏概全，或生硬理解。這也是今年大綱新增的一個考點，在其他內容都變化不大的情況下，考生一定要特別關注這個問題。

【相關資料精粹】

相關材料1：探索的成果：走中國自己的社會主義建設道路

1.以蘇聯經驗為借鑒，探索中國自己的社會主義建設道路

馬克思主義同中國實際相結合，既不能一蹴而就，也不能一勞永逸。馬克思主義同中國實際相結合，是一個長期的歷史進程。在民主革命時期，以毛澤東為代表的中國共產黨人把馬克思主義與中國實際相結合，找到了一條有中國特色的農村包圍城市的革命發展道路，創立了新民主主義的理論，指引黨和人民取得了新民主主義革命和社會主義改造的偉大勝利。在二十世紀五十年代中期社會主義改造基本完成新中國開始步入社會主義初級階段之大門的時候，在大規模的社會主義建設剛剛開始的時候，以毛澤東為代表的中共第一代領導集體直面「如何建設社會主義」的問題，初步實現馬克思主義同中國實際的第二次結合，創造性地提出了以蘇聯經驗為鑒戒、走中國自己的社會主義建設道路的新思想。

2.中國共產黨人以蘇聯經驗為借鑒，探索中國自己的社會主義建設道路的歷史背景

(1)「蘇聯模式」弊端的暴露。在新中國社會由新民主主義向社會主義過渡的過程中，在當時國內外形勢下，中國共產黨別無選擇地選擇了蘇聯模式，採取了計劃經濟體制。這種模式在當時發揮了積極的作用，特別是對集中力量優先發展重工業，奠定工業化的初步基礎，具有重要的意義。但是，蘇聯模式畢竟不是至善至美的，更不是為新中國度身訂做的。1953年3月斯大林去世後，蘇聯國內和黨內出現了一些新情況、新問題，揭示出蘇聯模式的一些弊端，如國民經濟比例失調、管理體制高度集中等。毛澤東在學習蘇聯經驗的過程中也開始發現了蘇聯模式暴露出的一些弊端。1955年底，他在中國共產黨內首先提出了如何以蘇聯經驗為鑒戒，探索適合中國情況的社會主義建設道路的重大問題。毛澤東指出，對待外國經驗必須採取辯證的態度，一切真正好的東西都要學。但是，必須有分析有批判地學，不能盲目地學，不能一切照抄，機械搬用。

(2)蘇共二十大的思想沖擊。1956年2月蘇共二十大召開，赫魯曉夫作了關於斯大林問題的秘密報告。在面對如何對待斯大林、如何對待蘇聯經驗的大是大非的原則問題時，以毛澤東為核心的中共第一代中央領導集體發表了《論無產階級專政的歷史經驗》和《再論無產階級專政的歷史經驗》兩篇文章，系統地總結了無產階級革命和無產階級專政的歷史經驗。在討論這兩篇文章期間，毛澤東發表了一系列重要講話，提出了許多重要思想。他闡釋了國際共產主運動中的共同道路和民族特點的關系問題，指出中國共產黨人反對全盤否定斯大林，反對否定十月革命的基本原則，同時要以蘇聯經驗為鑒戒，走自己的路；強調在堅持馬克思列寧主義基本原則的同時，必須要注意本國的具體情況，要用不同的方法解決各自的問題，最重要的是要獨立思考。

(3)在調查研究的基礎上形成「要有自己的創造」的共識。在1955年下半年和1956年上半年以毛澤東為核心的中共第一代中央領導集體在中央各部門和全國各地進行了大規模的廣泛而深入的調查研究，在此基礎上，毛澤東和劉少奇等中央領導在如何對待包括蘇聯在內的外國經驗問題上形成了共識。從1956年起，毛澤東領導全黨開始了探索中國自己的社會主義建設道路的艱難曲折的歷程。1956年4月，毛澤東發表了《論十大關系》的重要講話，提出了 「把國內外一切積極因素調動起來，為社會主義事業服務」的社會主義建設的基本方針；闡述了如何正確處理中國社會主義建設中在經濟、政治、外交和社會生活等十個方面關系的問題。《論十大關系》成為全黨探索中國自己社會主義建設道路的先聲。1956年9月，中共八大舉行，八大正確分析了社會主義改造基本完成後國內形勢和主要矛盾的變化，提出了黨在今後一個時期的中心任務；總結了執行第一個五年計劃的經驗，堅持了既反保守又反冒進即在綜合平衡這穩步前進的經濟建設方針；著重提出了執政黨建設的問題，強調要堅持民主集中制和集體領導制度，反對個人崇拜，發展黨內民主和人民民主，加強黨和群眾的聯系。八大的路線是正確的。1957年2月，毛澤東發表《關於正確處理人民內部矛盾的問題》的重要講話，提出了社會主義社會基本矛盾的學說和社會主義社會兩類不同性質的社會矛盾的學說；並將正確處理人民內部矛盾作為國家政治生活的主題提到了全黨和全國人民面前。所有這些，都是在探索中國自己的社會主義建設道路初期，以毛澤東為代表的中國共產黨人所取得的積極成果，它們進一步豐富和發展了毛澤東思想，為馬克思主義的理論寶庫增添了許多新鮮內容。

正是在對「蘇聯模式」的利弊進行反省和對新中國社會主義建設經驗進行初步總結的過程中，以毛澤東為代表的中國共產黨人開始了馬克思主義同中國實際的第二次結合的偉大工程，創造性地提出了以蘇聯經驗為鑒戒、走中國自己的社會主義建設道路的新思想。

3.中國共產黨在以蘇聯經驗為鑒戒，探索中國自己的社會主義建設道路的過程中在指導思想上出現的兩個發展趨向

二十世紀五六十年代，中國共產黨在探索中國自己的社會主義建設道路的過程中，在指導思想上出現了兩個發展趨向。

(1)一個發展趨向是正確的或比較正確的趨向，這就是中國共產黨在探索中國自己的建設社會主義道路的過程中，形成的一些正確的和比較正確的理論觀點和方針政策，積累的一些正確的和比較正確的實踐經驗。這些正確的理論原則和經驗總結集中體現在毛澤東1956年4月的《論十大關系》、1957年2月的《關於正確處理人民內部矛盾的問題》的講話、1962年1月《在擴大的中央工作會議上的講話》以及1956年9月中共八大文獻和其他中共領導集體成員的文章與講話中；包括當毛澤東本人在某個時候或某個問題上偏離馬克思主義、脫離中國實際時，其他中共領導集體成員根據毛澤東一貫倡導的馬克思列寧主義同中國實際相結合的原則提出的關於中國社會主義建設的正確的和比較正確的思想觀點。例如：毛澤東提出要把黨和國家的工作重點轉到技術革命和社會主義建設上來，不能剝奪農民，不能超越階段，反對平均主義，強調要發展商品生產，遵守價值規律和做好綜合平衡，主張以農輕重為序安排國民經濟計劃，以及造成一個又有集中又有民主，又有紀律又有自由，又有統一意志、又有個人心情舒暢、生動活潑，那樣一種政治局面等觀點；劉少奇提出許多生產資料可以作為商品進行流通和社會主義社會要有兩種勞動制度和兩種教育制度的觀點；周恩來提出我國知識分子絕大多數已經是勞動人民的知識分子，科學技術在我國社會主義現代化建設中具有關鍵性作用，以及專政要繼續、民主要擴大，反對國家機關工作人員中嚴重存在的官僚主義的觀點；陳雲提出的社會主義經濟「三個主體，三個補充」，計劃指標必須切合實際，建設規模必須同國力相適應，人民生活和國家建設必須兼顧，制定計劃必須做好物資、財政、信貸平衡等觀點；鄧小平提出關於整頓工業企業，改善和加強企業管理，實行職工代表大會制，以及加強執政黨建設，執政黨要接受黨內外監督等觀點；朱德提出注意發展手工業和農業多種經營的觀點；鄧子恢提出農業中要實行生產責任制的觀點，等等。所有這些，為毛澤東思想寶庫增添了新的內容，豐富了毛澤東思想中關於社會主義建設的理論原則與經驗總結，使新中國的社會主義建設在起步階段就取得了令人矚目的成就。這些理論原則和經驗總結，對今天建設有中國特色社會主義事業仍然有著重要的指導意義。這是這一階段主導的方面。

(2)另一個發展趨向是錯誤的趨向，就是中國共產黨在探索中國自己的建設社會主義道路過程中形成的一些錯誤理論觀點、政策思想和實踐經驗，特別是1957年後，「左」的思想開始抬頭，逐漸佔了上風。這些錯誤的東西，違背了馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本原理，脫離了中國實際，不屬於毛澤東思想的科學體系。

(3)這種正確與錯誤交織並存的現象不僅出現在全黨的集體探索過程中，也存在於毛澤東本人的認識發展過程中。在這個過程中，正確的比較正確的理論原則與經驗總結有所積累，但是，由於它本身還不很成熟、還不很完善，正確的發展趨向終於沒有能夠阻擋錯誤趨向的進一步發展，「左」的錯誤發展趨向終於暫時壓倒了正確的發展趨向，導致了1966年開始的為時10年的「文化大革命」。1976年「文化大革命」結束後，鄧小平在領導全黨正確評價毛澤東的歷史功過、確立毛澤東思想歷史地位的同時，繼續探索中國自己的實現社會主義現代化的道路。一方面，糾正毛澤東晚年的失誤，把他反對錯了的事情改正過來；另一方面，把毛澤東已經提出但是沒有做好的事情做好，並且提出了一系列毛澤東沒有提出的新任務、新方針、新政策，終於找到了一條具有中國特色的社會主義建設道路。從這個意義上說，探索中國自己的社會主義建設道路的偉大歷史任務，是開始於毛澤東，成功於鄧小平。

相關材料2：以毛澤東為代表的中國共產黨人對中國特色社會主義若乾重大理論問題探索的意義

新中國成立以後，以毛澤東同志為核心的黨中央帶領全國人民，在迅速醫治戰爭創傷、恢復國民經濟的基礎上，不失時機地提出了過渡時期總路線，創造性地完成了由新民主主義革命向社會主義革命的轉變，使中國這個佔世界人口四分之一的東方大國進入了社會主義社會，實現了中國歷史上最深刻、最偉大的社會變革。社會主義改造基本完成以後，我們黨帶領人民轉入全面的大規模的社會主義建設。毛澤東同志和黨中央帶領全黨全國人民對適合中國國情的社會主義道路進行了艱苦探索，並取得了重要的理論成果。我們不僅建立起獨立的比較完整的工業體系和國民經濟體系，為社會主義現代化建設奠定了重要的物質技術基礎， 而且積累了在中國這樣的社會生產力水平十分落後的東方大國進行社會主義建設的重要經驗。由於在中國建設社會主義是一項嶄新的實踐，人們對如何走出適合中國國情的社會主義道路還缺少規律性認識，加上當時嚴峻復雜的國際環境的影響，我們黨在社會主義建設道路的探索中發生過曲折，毛澤東同志晚年特別是在 「文化大革命」中犯了嚴重錯誤。但正如鄧小平同志所指出的，毛澤東同志晚年的錯誤是第二位的，是一個偉大的革命家、一個偉大的馬克思主義者所犯的錯誤，他的歷史功績永遠是第一位的。

以毛澤東為代表的中國共產黨人對中國特色社會主義建設道路的探索，是改革開放和社會主義現代化建設新時期逐步形成的有中國特色社會主義建設理論以及鄧小平理論的思想先導。

(1)以毛澤東為代表的中國共產黨人對中國特色社會主義建設道路的探索，為改革開放和社會主義現代化建設新時期的有中國特色社會主義建設理論以及鄧小平理論的創立，提供了最初的理論根據和理論基礎，其思想成果的基本內容，為中國特色社會主義建設理論和鄧小平理論所充分地繼承和發展。

(2)以毛澤東為代表的中國共產黨人對中國特色社會主義建設道路的探索，其堅持的實事求是、解放思想的思想路線，為改革開放和社會主義現代化建設新時期逐步形成的有中國特色社會主義建設理論以及鄧小平理論所充分地繼承和發展。

(3))以毛澤東為代表的中國共產黨人對中國特色社會主義建設道路的探索，其堅持「走自己的路」的獨立自主精神，其「與時俱進」地進行理論創新和實踐創新的精神，為中國特色社會主義建設理論和鄧小平理論所充分地繼承和發展。

以毛澤東為代表的中國共產黨人對中國特色社會主義建設道路的探索所形成的一系列積極的思想成果，是毛澤東思想的重要組成部分，與改革開放和社會主義現代化建設新時期逐步形成的有中國特色社會主義建設理論以及鄧小平理論，是一脈相承的統一的科學體系，都是馬克思主義與中國實際相結合的理論成果，都是馬克思主義中國化的產物。

【命題視角點撥】

本知識點是毛澤東思想概論中唯一新增的考點，考生一定特別注意。本知識點一般以材料題的形式出現，考生在回答時即要知道毛澤東等人在探索的過程中有正確的思路和收獲，也有失誤，正確的和錯誤的都是毛澤東等人探索改革開放道路的經驗和教訓，所以在復習備考時，可把思路延伸到鄧小平是怎樣吸取他的經驗教訓探索中國特色的社會主義建設道路的。

Ⅵ 創新創業訓練計劃項目英專生可以寫什麼

為貫徹落實《教育部財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔〕1號）和《教育部關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）精神，不斷提高大學生的實踐創新能力，根據「江蘇省高等學校教學質量與教學改革工程」總體安排，我廳決定啟動實施江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃。現制定如下實施辦法：一、實施目的進一步推動高等教育教學改革，促進人才培養模式和教學方法的創新,鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新活動，不斷激發學生學習的主動性、積極性和創造性，提高大學生的科學素質和文化素養，培養大學生的創新精神、創業精神和實踐能力。二、立項原則1. 注重過程參與。大學生實踐創新訓練計劃的實施更加註重實踐創新研究過程。引導學生在導師的指導下，自主選題、自主設計實驗實訓、組建實驗實訓設備、實施實驗實訓、進行數據分析處理和撰寫總結報告等工作，不斷提高學生的自我學習能力、團結協作能力和組織實施能力。2. 注重實踐創新。鼓勵學生結合學科專業，從自身所長與興趣出發，積極參與實驗實踐活動，在探索、研究、創新的實踐訓練過程中，提出自己的觀點與見解。3. 注重切實可行。訓練計劃重點資助思路新穎、目標明確、研究方案及技術路線可行、實施條件可靠的項目。三、資助對象訓練項目申請人為全省普通高等學校的本、專科學生個人或創新團隊，項目主持人不超過2人。訓練項目不限學科專業，根據學生興趣在一定范圍選題。四、選題范圍1. 有關教師科研與技術開發（服務）課題中的子項目；2. 開放實驗室、實訓或實習基地中的綜合性、設計性、創新性實驗與訓練項目；3. 發明、創作、設計等製作項目；4. 專業性研究及創新項目，創業計劃與職業規劃創新項目；5. 社會調查項目；6. 其他有研究與實踐價值的項目。五、立項數量建設三級大學生實踐創新訓練計劃實施體系，省級項目從校級項目中遴選產生，國家項目從省級項目中擇優推薦。從2007年至2010年，每年組織一次遴選。以項目管理的形式，資助在校大學生開展研究性學習和創新性實驗實訓，共資助5000個項目（包括個人項目和團隊項目），其中本科3000項，高職高專2000項。六、申報基本條件1. 申請人品學兼優，具有一定的創新意識和研究探索精神，善於獨立思考，具備基本的科研素質與能力。2. 指導教師具有豐富的實踐教學經驗，具有副高以上職稱，負責全程指導學生進行實踐創新訓練。鼓勵行業、企業一線專家擔任指導教師。3. 學校能免費提供學生實踐創新訓練所需的實驗實訓場地和儀器設備，支持學生完成訓練項目。4. 學校有專人負責組織協調大學生實踐創新訓練活動，匹配經費到位，配套扶持政策完善，能夠為學生實施訓練項目創造良好的環境。5. 優先考慮跨學校、跨院系、跨專業、跨年級組建創新團隊申報的項目。6. 同一學生五年內不能重復申報同一題目的項目。七、組織管理1.項目申報：以學校為單位，從校級大學生實踐創新訓練計劃項目中擇優推薦申報省立項資助項目。2.評審立項：省教育廳在學校申報、專家評審、公示監督的基礎上，正式確立省立項項目，同時從中擇優遴選推薦申報國家大學生創新訓練項目。3.過程管理：訓練項目由學校具體負責組織管理，項目建設周期為1～2年，個別綜合性團隊項目建設周期可適當延長1年。省教育廳建立「江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃網上交流平台」，適時監督項目實施情況，加強學生間的學習交流。4.驗收考核：訓練項目結束後，由學校組織項目驗收，並將驗收結果和大學生實踐創新訓練項目成果精粹（每個項目3000字左右）報省教育廳。省教育廳將擇優匯總，推廣宣傳。

Ⅶ 如何填寫擇優推廣計劃中的應用性

為貫徹落實《教育部財政部關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號）和《教育部關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）精神，不斷提高大學生的實踐創新能力，根據「江蘇省高等學校教學質量與教學改革工程」總體安排，我廳決定啟動實施江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃。現制定如下實施辦法：一、實施目的進一步推動高等教育教學改革，促進人才培養模式和教學方法的創新,鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新活動，不斷激發學生學習的主動性、積極性和創造性，提高大學生的科學素質和文化素養，培養大學生的創新精神、創業精神和實踐能力。二、立項原則1. 注重過程參與。大學生實踐創新訓練計劃的實施更加註重實踐創新研究過程。引導學生在導師的指導下，自主選題、自主設計實驗實訓、組建實驗實訓設備、實施實驗實訓、進行數據分析處理和撰寫總結報告等工作，不斷提高學生的自我學習能力、團結協作能力和組織實施能力。2. 注重實踐創新。鼓勵學生結合學科專業，從自身所長與興趣出發，積極參與實驗實踐活動，在探索、研究、創新的實踐訓練過程中，提出自己的觀點與見解。3. 注重切實可行。訓練計劃重點資助思路新穎、目標明確、研究方案及技術路線可行、實施條件可靠的項目。三、資助對象訓練項目申請人為全省普通高等學校的本、專科學生個人或創新團隊，項目主持人不超過2人。訓練項目不限學科專業，根據學生興趣在一定范圍選題。四、選題范圍1. 有關教師科研與技術開發（服務）課題中的子項目；2. 開放實驗室、實訓或實習基地中的綜合性、設計性、創新性實驗與訓練項目；3. 發明、創作、設計等製作項目；4. 專業性研究及創新項目，創業計劃與職業規劃創新項目；5. 社會調查項目；6. 其他有研究與實踐價值的項目。五、立項數量建設三級大學生實踐創新訓練計劃實施體系，省級項目從校級項目中遴選產生，國家項目從省級項目中擇優推薦。從2007年至2010年，每年組織一次遴選。以項目管理的形式，資助在校大學生開展研究性學習和創新性實驗實訓，共資助5000個項目（包括個人項目和團隊項目），其中本科3000項，高職高專2000項。六、申報基本條件1. 申請人品學兼優，具有一定的創新意識和研究探索精神，善於獨立思考，具備基本的科研素質與能力。2. 指導教師具有豐富的實踐教學經驗，具有副高以上職稱，負責全程指導學生進行實踐創新訓練。鼓勵行業、企業一線專家擔任指導教師。3. 學校能免費提供學生實踐創新訓練所需的實驗實訓場地和儀器設備，支持學生完成訓練項目。4. 學校有專人負責組織協調大學生實踐創新訓練活動，匹配經費到位，配套扶持政策完善，能夠為學生實施訓練項目創造良好的環境。5. 優先考慮跨學校、跨院系、跨專業、跨年級組建創新團隊申報的項目。6. 同一學生五年內不能重復申報同一題目的項目。七、組織管理1.項目申報：以學校為單位，從校級大學生實踐創新訓練計劃項目中擇優推薦申報省立項資助項目。2.評審立項：省教育廳在學校申報、專家評審、公示監督的基礎上，正式確立省立項項目，同時從中擇優遴選推薦申報國家大學生創新訓練項目。3.過程管理：訓練項目由學校具體負責組織管理，項目建設周期為1～2年，個別綜合性團隊項目建設周期可適當延長1年。省教育廳建立「江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃網上交流平台」，適時監督項目實施情況，加強學生間的學習交流。4.驗收考核：訓練項目結束後，由學校組織項目驗收，並將驗收結果和大學生實踐創新訓練項目成果精粹（每個項目3000字左右）報省教育廳。省教育廳將擇優匯總，推廣宣傳。