㈠ 怎樣進行教學設計成果的評價
對教師形成的初步教案及教師選到或設計改編形成的相應教學材料進行教學是否專有效果、屬有效率和吸引人的評價叫教學設計的成果評價。評價涉及教學過程的各環節。
1、學生行為的評定
目的：（1）確定學生的能力水平、鑒別學生的學習差距。（2）比較學生的能力、排名次。
模式：標准參照評定；常模參照評定
評定的類型入門技能評定（先決知識與技能測試）。前置評定（目標技能測試）。後置評定。
2、教案或教學材料的評價
（1）形成性評價
形成教案以後或選擇與改編了教學材料後，請有經驗的教師或專家進行咨詢，甚至可以對具有代表性的學生樣本進行試行，即為形成性評價，其需要以下幾步驟：設計審查；專家審查；對學生試行；進行評價並修改。
（2）總結性評價
總結性評價是指在按照教案實施教學或使用設計的教學材料進行教學之後收集、分析和總結資料提供決策者以便他們能夠判斷教學的效果以及對學生的吸引力的過程。
㈡ 如何評價教學成果及反思
我覺得更重要在於換位思考，所謂知己知彼百戰百勝，想像他們需要什麼喜歡什麼，這樣很容易讓對方滿足。
㈢ 如何進行科技成果鑒定
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㈣ 如何對教育科研成果進行評價，獎勵
請參考：
答：來廣東省級的教源育科研成果獎有三項：廣東省普通教育教學成果獎、廣東省中小學教育創新成果獎、廣東省教育管理科學吳漢良獎。
廣東省普通教育教學成果獎每兩年（逢雙數年）申報評獎一次。申報時，各地級市依照當年通知按省規定申報數申報。我市申報該項成果獎時，主要從上一年市的一、二等獎成果中選取確定申報項目。申報該成果獎要填寫《廣東省普通教育教學成果獎申報•評審書》，並附項目研究報告、實施方案、成果論文、軟體及其他有關材料，各一式3份（1份原件，2份復印件）。
《廣東省普通教育教學成果獎申報•評審書》可在「東莞教育科研網」的科研管理欄中下載。
廣東省中小學教育創新成果獎每年申報評獎一次，申報時間為每年7月31日前。申報不限額，凡已結題的課題均可申報。申報該成果獎要填寫《廣東省中小學教育創新成果評獎申請表》，並附項目研究報告、實施方案、成果論文、軟體及其他有關材料，各一式2份（1份原件，1份復印件）。
《廣東省中小學教育創新成果評獎申請表》可在「東莞教育科研網」的科研管理欄中下載。
廣東省教育管理科學吳漢良獎每年申報評獎一次，申報的具體時間以當年
㈤ 科技成果評價是怎麼的流程及需要資料有哪些
堅持實事求是、科學民主、客觀公正、注重質量、講求實效的原則，依照規定的程序和標准，對被評價科技成果進行審查與辨別，對其科學性、創造性、先進性、可行性和應用前景等進行評價，並做出相應結論。對成果的知識產權不做評價。
科技成果評價主要針對技術開發類應用技術成果、社會公益類應用技術成果、軟科學研究成果三種類型進行評價。
科技成果評價的主要內容是：
1、技術創新程度、技術指標先進程度；
2、技術難度和復雜程度；
3、成果的重現性和成熟程度；
4、成果應用價值與效果；
5、取得的經濟效益與社會效益；
6、進一步推廣的條件和前景；
7、存在的問題及改進意見。
科技成果評價機構（簡稱評價機構）是指參加科技成果評價試點的具有科技成果評價業務能力，獨立接受科技成果評價委託，有償提供科技成果評價服務的社會中介服務機構和事業單位。
目前，在四川可做科技成果評價的機構推薦：成都市中小企業服務中心，生產力促進中心，等等
科技成果評價項目所需材料目錄
（1） 科技成果評價申請表；
（2） 研製報告（主要包括技術方案論證、技術特徵、總體技術性能指標與國內外同類先進技術的比較、技術成熟程度、已推廣應用及取得的效益情況，對社會經濟發展和行業科技進步的意義、進一步推廣應用的條件和前景、存在的問題等內容；
（3） 測試分析報告及主要實驗、測試記錄報告；
（4） 專業檢測機構出具的產品檢測報告；
（5） 國內外相關技術發展的背景材料，引用他人成果或者結論的參考文獻；
（6） 國家法律法規要求的行業審批文件及產品企業標准；
（7） 繳納國稅、地稅的稅務證明或推廣應用所產生的經濟效益或社會效益、環境生態效益證明；
（8） 用戶應用證明；
（9） 單位營業執照復印件及榮譽證書；
（10） 說明知識產權狀況的相關材料；
（11） 由有資質的查新單位出具的科技成果查新報告；
（12） 獲得省部級以上政府部門立項的項目證書或結題證書等。
成果評價的流程
1、委託方向評價機構提出成果評價需求。
2、評價機構收到被評價成果材料後，初步審查評價委託方提交的技術資料，判斷評價委託方提出的評價要求能否實現。
3、接受評價委託，與委託方簽訂評價合同，約定有關評價的要求、完成時間和費用等事項。
4、確定成果評價負責人。由其選聘熟悉被評價科技成果行業領域的專家擔任評價咨詢專家，同一單位的專家不得超過兩人。
5、對於需要具備檢測或查新報告才能做出評價結論，但評價委託方又未提供相關報告的，評價機構可以要求評價委託方提交符合要求的檢測、查新報告，也可以與評價委託方協商，由評價機構作為檢測、查新委託人取得檢測、查新報告。
6、專家評價。由每位咨詢專家獨立評價，提出評價意見。評價機構工作人員負責匯總每位咨詢專家的評分結果，並計算出綜合評分。
7、評價負責人在綜合所有咨詢專家評價意見的基礎上，完成綜合評價結論。
8、按約定的時間、方式和份數向評價委託方交付評價報告。
㈥ 如何對科技成果進行評價
1、先進性：與同類抄技術相襲比；2、創新型：採用的什麼新技術實現的新目標；3、實用性
河南省中創科技評價研究院是在國家政策指導和河南省有關部門批准成立的、專業從事於第三方科技成果評價的權威法人機構，研究院得到省市科技部門、教育部門的認可，研究院主要開展科技成果評價(原科技成果鑒定)、高新技術研發、科技成果轉移轉化、科技人才評估及對接等業務。
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咨詢：趙老師18638559388
㈦ 如何提高民主評議的實效
定期開展黨性分析評議，是黨組織生活的重要制度，是從嚴治黨，加強黨員教育、管理和監督，保持共產黨員先進性的有效措施，是鞏固先進性教育成果、落實保持黨員先進性長效機制的必然要求，也是十七大對黨員隊伍先進性建設提出的具體要求。
一、建立黨員黨性定期分析制度的重要意義
建立黨員黨性定期分析制度，是黨的十七大報告提出的明確要求。黨員黨性定期分析制度是按照黨員先進性的具體要求，對黨員先進性進行科學、客觀、有效分析的制度，對健全黨員永葆先進性長效機制，推進黨的先進性建設具有十分重要的現實意義。
（一）建立黨員黨性定期分析制度是強化黨員黨性鍛煉，增強黨員意識的重要舉措。黨員意識是共產黨員的立身之本，是黨保持和發展先進性的重要前提。黨員意識是黨員對黨員政治身份的認同感，是行使黨員權利、履行黨員義務的內在自覺性。黨員具有明確而強烈的黨員意識，是最基本的要求，也是發揮黨員作用的重要前提和思想基礎。只有始終牢記自己是一名共產黨員，才能時刻用黨員標准嚴格要求自己，才能積極行使黨員權利，認真履行黨員義務，充分發揮先鋒模範作用。建立黨員黨性定期分析制度，有利於黨員結合實際改造自己的世界觀、人生觀和價值觀，強化黨性鍛煉，增強對黨的理論和路線方針政策的認同感、對黨組織的歸屬感、對履行黨員義務的使命感，從而進一步堅定理想信念，提高思想政治覺悟。
（二）建立黨員黨性定期分析制度是加強黨員教育管理，提高黨員能力的現實需要。加強黨的先進性建設，必須抓好黨員隊伍建設這一基礎工程，切實提高黨員的能力素質，強化黨員聯系服務群眾工作。近幾年來，我大隊黨的基層組織建設不斷得到加強，大多數黨員較好地發揮了先鋒模範作用。但按照科學發展的要求，仍有少數黨員在思想觀念、能力素質、工作作風上存在"不適應、不符合"的問題。建立黨員黨性定期分析制度，有效查找和解決基層黨組織和黨員隊伍中存在的突出問題，並積極整改，能夠不斷提高黨員黨性意識，鞏固黨的組織基礎和群眾基礎。
（三）建立黨員黨性定期分析制度是發展黨內民主，激發基層活力的重要途徑。黨內民主是黨的事業興旺發達的重要保證。建立黨員黨性定期分析制度，有利於推進黨務公開，發展黨內民主，提高基層黨組織工作透明度，保障黨員參與、管理和監督黨內事務；有利於黨員正確開展批評和自我批評，加強交流和溝通，營造良好的基層民主討論環境，形成解放思想、暢所欲言、生動活潑的局面。
二、建立健全黨員黨性定期分析制度的對策
（一）准確把握評議目的。黨性分析評議的目的在於依靠嚴格有效的組織生活，認真解決影響黨員先進性的突出問題，激勵黨員把學習與工作的勁頭鼓起來，把先進性形象樹起來，把身邊的群眾帶起來，促進全面建設和各項任務的圓滿完成。與其它的總結或評選活動不同，它不是在哪一個具體方面做比較性選擇，而是以黨章為標准，對評議對象的現實表現做等級區分，使黨員在對比中明確各自的改進方向。因此，黨性分析評議重評更重議，重找問題更重整改提高。以達到嚴格黨內組織生活，增強黨員意識，提高黨性修養，純潔黨員隊伍，永葆黨員先進性，使黨員真正成為牢記宗旨、心繫群眾的先進分子，進而實現全面提高黨員隊伍素質與增強基層黨組織生機活力的有機統一，進一步鞏固保持共產黨員先進性教育成果，推動先進性長效機制建設的目的。
建立黨員黨性定期分析制度，要堅持三個原則：即堅持正面教育、自我教育為主的原則；堅持實事求是、注重實效的原則；堅持客觀公正、民主公開的原則。
（二）科學界定評議內容。評議的內容能否准確反映評議對象的工作性質和崗位的特殊要求，對評議結果有重要影響。開展黨性分析評議，要組織黨員對照黨章規定、新時期保持共產黨員先進性的基本要求和所在黨組織的具體要求，認真檢查履行黨員義務、行使黨員權利等情況，從思想、學習、工作、紀律、作風等方面查找問題，從世界觀、人生觀、價值觀上分析原因。黨性分析評議的基本內容應包括：一是理想信念方面。是否具有堅定的共產主義理想和建設中國特色社會主義信念，對黨忠誠，自覺實踐"三個代表"重要思想，牢固樹立和落實科學發展觀。二是宗旨意識方面。是否做到把黨的宗旨落實到自己的本職工作和愛民固邊戰略中，聯系和服務群眾，傾聽群眾呼聲，關心群眾疾苦，為駐地的群眾做好事、辦實事、解難事。能否正確處理組織利益和個人利益之間的關系，在群眾急需幫助的危難時刻挺身而出，見義勇為。三是遵紀守法方面。是否遵守黨章、黨的紀律和國家法律法規，在思想上政治上同黨中央保持一致，自覺抵制不正之風和各種腐敗現象，敢於同各種違法違紀行為作斗爭。四是學習方面。是否自覺加強理論學習，堅持用發展著的馬克思主義武裝頭腦，指導實踐。是否勤奮學習科學文化等各方面的知識和技能，不斷提高綜合素質和工作能力。五是工作方面。是否具有強烈的事業心、責任感，愛崗敬業，努力創造一流的工作業績，在推進黨的建設進程中貢獻力量。六是作風方面。是否堅持求真務實，講實話、辦實事；是否牢記"兩個務必"，艱苦奮斗，謙虛謹慎；是否樹立社會主義榮辱觀和軍人核心價值觀，在精神文明建設和構建和諧社會中保持共產黨人的政治本色。七是黨員本人及他人認為存在的其他突出問題。黨員領導幹部，還應對照黨章規定的黨員領導幹部的基本要求，從堅持科學發展觀和樹立落實正確政績觀、權力觀、地位觀、利益觀以及廉潔自律等方面深入剖析存在的問題及其根源。
（三）嚴格遵循評議程序。黨性定期分析評議工作，要在各基層黨委和基層單位黨組織的領導下，以黨支部為單位進行。方法要簡便易行，時間要相對集中。要把黨員的黨性分析評議與年終總結、民主生活會、評先樹優和幹部考核工作有機地結合起來。具體工作中，應把握好以下幾個步驟：一是思想動員。組織黨員集中學習黨章，重溫本單位本崗位黨員保持先進性的具體要求，明確開展黨性分析評議工作的重要意義，提高對黨性分析評議的認識。二是徵求意見。黨支部通過發放徵求意見表、設置意見箱、召開座談會等方式，廣泛徵求群眾對黨員的意見和建議，並認真歸納梳理，如實向黨員本人反饋。三是談心交心。黨員領導幹部與普通黨員之間、領導班子成員之間、普通黨員之間普遍開展談心交心，溝通思想、找准問題、形成共識、增進團結。四是撰寫黨性分析材料。黨員要對照黨章的規定和黨員保持先進性的具體要求，查找自身不足和存在的突出問題，結合徵求意見的情況，認真撰寫黨性分析材料。黨性分析材料的主要內容為：查擺存在的主要問題、剖析思想根源、明確努力方向。五是召開專題組織生活會，開展批評與自我批評。在專題組織生活會上，黨支部組織黨員逐個進行黨性分析，黨員之間相互進行評議，開展批評。因特殊情況不能參會的黨員，由本人寫出書面黨性分析材料，委託或由黨支部指定其他黨員代其作黨性分析，會後，黨支部要及時向黨員本人反饋評議意見。黨員領導幹部要帶頭以普通黨員身份自覺參加所在支部的專題組織生活會，並在當年的領導幹部民主生活會上進行黨性分析。六是提出評議意見。專題組織生活會後，黨支部要召開支委會，根據黨員的一貫表現、黨性分析評議情況和群眾意見，對每個黨員提出初步的評議意見，徵求本人意見後，形成正式的組織意見。未設支委會的黨支部，由黨員會議直接提出對黨員的評議意見。七是制定整改措施。黨支部指導每個黨員根據黨性分析評議中查擺出來的突出問題，認真制定切合實際的整改措施，並督促落實。八是通報分析評議情況。黨支部採取適當的方式，在一定范圍內向黨員和群眾通報黨性分析評議情況。通報的內容包括：專題組織生活會的基本情況，黨員存在的主要問題及整改措施等有關情況。九是上報黨性分析評議情況報告。黨性分析評議結束後，黨支部要就組織開展黨性分析評議的有關情況向上級黨組織寫出專題報告。
（四）重視運用評議結果。評議結果的運用是黨性分析評議能否產生實效的關鍵，一些單位對評議過程高度重視，對評議結果往往束之高閣，好的不見表揚，差的不見處置，找出來的問題不監督改進，以至下次民主評議的結果往往成為上一次的翻版。因此，必須重視做好評議後的下篇文章，解決此類問題，應該建立健全黨性分析評議檔案，對每次評議的結果和改進情況做全面記錄，以便有針對性地進行檢查督促。對軟弱渙散、不起作用和組織設置不合理的基層黨組織，應先進行整頓和調整。對黨性分析評議中反映出來的基層黨組織存在的問題，應及時解決。對不履行黨員義務、不符合黨員條件的黨員，黨組織要做好教育轉化工作，經教育仍不改的，要按黨章及黨內有關規定進行組織處理。另外，可考慮在一定范圍內適時公布整改情況，以便接受群眾監督。運用評議結果要把握正確的原則，嚴格掌握政策界限，堅持正面教育為主，注意方式方法，不能簡單化，隨意搞組織處理。同時，加強對黨性分析評議工作的督查指導，抓好所屬黨組織書記的業務培訓，幫助他們准確把握工作要求，保證黨性分析評議質量。
㈧ 一周工作成果自我評價應該怎樣寫
我的成果我主導怎樣寫
㈨ 如何評價一項學術研究成果的質量
學術評價實際上就是要將學術研究成果排排座吃果果，分成三六九等。學術評回價的基本方法答有兩種，一是基於內容的學術評價，即基於學術發展的內在規律和學科本身的邏輯結構的評價方法；另一種是基於形式的評價方法，即游離於學術研究之外，客觀描述學術研究成果的外在特徵和學術成果之間的形式聯系，從而描繪出學術研究的形式化圖景，從而達到學術評估的目的。這來兩種方法顯然有主次之分，但又是相輔相成的，基於內容的評價顯然是一種最符合邏輯的評價，形式化評價本質上是基於內容分析的評價方法的一種工具和補充方法。
㈩ 如何寫課題結題成果的自我評價
一般寫兩份，一份工作報告--開展課題研究的思路和具體做法;一份研究報告--課題版研究權的成果與後續，具體格式:
一、課題研究的緣起與定位
1、課題研究的背景
2、課題研究的界定
3、課題研究的目標
4、課題研究的內容
二、課題研究的進展與收獲(重點)