臨沂市教學成果獎

Ⅰ 教學成果獎科級中的一類和二類指什麼

國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省基礎教育教學成果獎、市區縣教育教學成果獎 當然也包括各級的賽課獎

Ⅱ 什麼叫教學成果獎

高等教育國家級教學成果獎是國家在教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項，每4年評審一次，獲獎項目需在教育教學理論及實踐中取得重大突破。

2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。

(2)臨沂市教學成果獎擴展閱讀：

相關事件

1993年國家教委第二次獎勵了普通高等學校國家級教學成果。1994年3月，國務院發布《教學成果獎勵條例》。在高等學校中，形成了由國家法規所確定的，與科技「三項獎」所並行的國家級教學成果獎勵制度。

1987年開始，國家教委每四年進行一次高等學校國家級教材獎勵。原定於1996年進行的第三次國家級教材獎與國家級教學成果獎「並軌」。1997年國家教委成果獎中有438項教材參加了評審，117項教材獲得了國家級教學成果獎，其中，13項教材獲得了一等獎。

第四屆國家級教學成果獎，國家在很大程度上提高了獎勵額度，對特等獎、一等獎、二等獎分別給予8萬元、5萬元和2萬元的獎勵。學校在國家獎勵的基礎上將給予一定程度的配套獎勵。

Ⅲ 教學成果獎只認前三名嗎

需要看你們學校的職稱評審文件具體是如何規定的。一般情況下，各類教學比賽成果只要有獲獎證書就可以，教學成果一般會有多人參與，按照位次賦分。

Ⅳ 陳麗的獲獎情況

2003-2006年
(1) 超導材料和磁性材料的第一性原理研究, 山東高校優秀論文三等獎，第一位，2005年12月；
(2) 新型超導材料和磁性材料的電子結構和物理性質的研究，山東高校優秀論文三等獎，第一位，2005年
(3) Superconcting properties of MgB2 with different lattice parameters, 臨沂市優秀論文一等獎, 第一位，2004年
（4）新型超導材料MgCNi3的電子結構和超導電性研究，臨沂市優秀科研成果一等獎, 第一位，2006年9月。
2003年以前
(5) S-D系統的統一模型與稀磁合金的電子比熱, 臨沂市優秀論文一等獎, 第一位，2002年.
(6) S-D系統的統一模型與稀磁合金的熱導率和熱電勢, 臨沂市優秀論文二等獎, 第一位，2002年.
(7) 磁性雜質效應與稀磁合金中的低溫電阻和熱導率, 臨沂市優秀論文一等獎, 第一位，2001年
(8) 四元數體上矩陣的廣義對角化, 臨沂市優秀論文一等獎, 第二位，2001年
(9) 稀磁合金理論研究, 獲1998年山東省教委科技進步三等獎，第一位（見文件復印件）
(10) 「強關聯體系的理論研究」獲1998年山東省教委科技進步三等獎，第三位；
(11) 「電子—聲子系統互作用與鹼金屬s電子的比熱」獲1998年臨沂市自然科學（論文）一等獎，第一位；
（12）「稀土金屬低溫電阻與s-f交換作用」，獲2000年臨沂市自然科學（論文）二等獎，第一位；
（13）「對於非慣性系中引入慣性力的討論」獲1996年臨沂市自然科學（論文）二等獎，第一位；
（14）「理想氣體絕熱壓縮時溫度升高的微觀解釋」獲1998年臨沂市自然科學（論文）三等獎，第一位； （1）.深入開展原子物理學精品課程建設，努力提高教育教學質量，二等獎，劉復義、樊三強、陳麗（第三位），山東省高等教育教學成果獲獎，
2004年12月，山東省教育廳
（2）主持的「熱力學.統計物理」2005年獲山東省精品課程，並被推倒教育部參加國家級精品課程的評選。
（3） 物理學專業教學改革的研究與實踐, 山東省教育廳,2004年， 三等獎,系全體教師
（4）計算機輔助物理同步教學的研究（CAI），臨沂師院教學成果,2001年，二等獎，毛紅旗、陳麗、宋光樂、劉富義。
(5) 深入開展層次目標框架激活教學法的探討與實踐，臨沂師專教學成果，1996，劉復義、宋光樂、李志峰、陳麗。 （1） 山東省優秀青年知識分子，2003年12月，山東省人事廳，山東省科技廳、
（2） 山東省中青年學術骨幹，2001年12月，山東省教育廳。
（3） 市直「三八」紅旗手榮譽稱號，2006年3月，臨沂市直機關婦委會。
（4） 在2003-2004年度「學術先進個人」，臨沂師范學院（現臨沂大學）,2004.12
（5） 陳麗同志之家為臨沂市文明職工家庭，臨沂市總工會，2004.3.
（6） 在2001-2002年度學院實現跨越式發展中被評為「優秀黨外知識分子」，臨沂師范學院,2003.9
（7） 優秀黨外知識分子，臨沂師范學院，2001.9
（8） 1998年教學工作中，優秀教師，1999.9，臨沂師專
（9） 1998年獲第一屆臨沂市青年科技獎，臨沂市人事局，臨沂市組織部
（10）1996年獲臨沂市跨世紀人才稱號， 臨沂市人民政府
（11）98屆教育實習優秀指導教師，臨沂師專，1998.
（12）臨沂師專「針織杯」首屆十佳青年園丁，1995.5.
（13）1989-1990學年度青年教學能手，臨沂師專，1990.9
（14）1992年「巾幗建功」活動，先進個人，臨沂師專, 1993.3

Ⅳ 教師評職稱的教學成果獎指哪些

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教專研室組織的教學實驗成果評屬比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

Ⅵ 教學成果獎是指哪些

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

客觀條件是指課題研究所必須的資料、設備、人員、時間、經費以及領導支持程度等因素。

擴展資料：

關於對教育教學成果注意事項

1、明確教育和教學的目的。教師參與教育科研不僅是為了獲得幾項證書，更是通過教育科研，不斷提高自身能力和水平，提升自身價值，不斷改進自身工作，提高教育效率。

2、明確教育教學的對象。教師在進行教育研究時，必須以自身工作內容為主要研究對象，避免脫離實際的「學術性」研究。

3、從無意識到有意識的轉變。在工作中培養教育和科學研究的興趣，自覺、積極地開展教育和科學研究活動。

4、使用科學的方法。在研究過程中，運用研究方法，用研究的眼睛觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。加強學習，注意觀察、分析和思考，不斷積累，加強溝通和討論，及時反思和總結。通過研究，逐步掌握教育研究的規律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行為，而是貫穿於整個教育生涯的全過程。要使自己的教育科研工作卓有成效，關鍵是要堅持，堅持發展。

Ⅶ 高等教育國家級教學成果獎的獎項介紹

設立國家級教學成果獎，是國家實施科教興國戰略的重要舉措，體現了國家對高等學校教學工內作的高度重容視。國家級教學成果獎，共評三類國家級教學成果獎各400項，這些成果充分展現了重視教學建設、重視教學改革、重視人才培養工作所取得的成績，代表了目前我國教育教學工作的最高水平。目前，國家級教學成果獎已被視為與國家科技成果三項獎勵並列的國家級獎勵。

Ⅷ 教學成果獎和教科研成果獎怎樣劃分

教學成果指的是
在一學年度裡面
你的教學研究以及方法
有達到什麼樣的效益
以及產生的影響

主要看各校的要求以及規定為主

Ⅸ 什麼是教學成果獎

教學成果獎包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省內基礎教育容教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

教學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評比中獲獎，發給教學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。
拓展資料：
申報材料：
1.反映成果的總結
2.教學成果鑒定書
3.視頻
支撐材料：
1.示範中心實驗教學情況統計表
2.學生獲省級及以上學科競賽獎勵情況
3.學生發表的學術論文
4.校際共享合作協議
5.承辦省級及以上實驗教學研討會一覽表
6.示範中心面向校際開放、共享的實驗實訓一覽表
7.國家級實驗教學示範中心（建設單位）批准文件
8.學生獲國家有關部門頒發的技術資質證書
9.用人單位對畢業生的評價
10.公開發表的實驗教學改革研究論文
11.出版及自編的實驗教材