㈠ 如何提高中學生語文閱讀研修總結
閱讀是人們獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是人們學習、工作、生活中獲得信息從而進行思想交流的迅速有效的方法。所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」，就說明了閱讀的重要性。如何盡快地使小學生掌握良好的閱讀方法、提高閱讀能力呢？下面談談我對這次研修小學語文閱讀教學的一點看法：
一、創造和諧愉悅的學習氛圍
營造愉快和諧的學習氛圍，有利於減輕學生學習上的精神負擔，從而促使學生積極地學，主動地去探索。在閱讀教學中，師生應處於一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭論，教師應是一名與學生平等的參與者，並起著積極的引導作用。學生也正是在互相問答、探討的相互動活動中，成為能動的學習主體。
教師在教學還要注意傾聽同學們的意見，使學生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學習，學生的積極性、主動性、創造性和合作精神自然而然地發揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅。
二、養成提出疑問的習慣
閱讀教學中要善於引導學生質疑釋疑，這樣教師才可以清楚地知道學生有哪些地方不明白，大膽讓學生思考，提出自己的疑惑，敢於提出疑問，閱讀中有哪些難點，不明白之處
難點在什麼地方，便於有針對性地教學，減少無效勞動。對於學生來說，能夠起到促進學生主動探究、激活學生思維及養成求知興趣的作用等等。語文學習中，教師應鼓勵學生認真尋疑、大膽質疑、積極解疑，讓「疑」成為激發學生課外閱讀的動力。
三、培養良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。
這種閱讀，既能在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。
四、激發學生閱讀的興趣
做任何一件事都離不開興趣。要想把一件事情做好，那興趣自然是最好的老師，有了興趣，學習內驅力被極大地激發起來，產生機械的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現出超常的勇氣、毅力和智慧。激發學生學習興趣方法很多，諸如創設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等。
五，多接觸社會，多實踐
社會是個大舞台，社會是個最終的大學。只有把閱讀與社會聯系起來，才能真正的了解社會，學會思考。如果閱讀脫離了當今社會，那也只能是空中樓閣，鏡中月，水中花一樣，徒有美麗的外表，沒有多少實際用處。小學生最終是要走入社會的，所以閱讀不能脫離社會：其次，小學生還要多參加實踐活動，只要才能融入社會，了解社會，更好的增加了閱讀能力。說一個人的閱歷深也就是這個意思。
六、讀寫結合
讀寫結合，這是語文教學的一大規律。讀可豐富詞彙、積累語言，為寫奠定基礎；反之，寫對讀又有促進作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質量。為此，每學期，我都要求學生做一定數量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、斷，甚至篇。同時指導學生出黑板報、手抄報，要求主題突出，內容豐富，這就勢必讓學生自覺地進行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。
七，由課堂閱讀延伸到課外閱讀
如果光有課堂閱讀，而無課外閱讀，那所學知識就太有限了。就象魯迅所說的那樣，讀書要博採眾長，就象蜜蜂釀蜜一樣，如果只採哪一種花，那所得就變得非常有限了。所以小學生還要加強課外閱讀，拓寬知識面，只有這樣才能真正進步，寫文章時才會源頭活水，有話可講。課本知識畢竟是有限的，那些文章只是個樣板，課外還有很多知識要關注，只有做到家事國事天下事，事事關心，風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。那才到了最佳境界，才算真正會讀書，真正能讀好書。
總之，通過指導學生在閱讀中勤動手、動口、動腦相結合，教師在這方面予以足夠的重視，採用最佳的閱讀方法，才能提高學生閱讀水平。
㈡ 主題研修成果怎麼寫
主題研修活動的要求與流程
（一）根據需要，選好研修主題
學員結合學習內容、教學的進度和所教學生的實際情況，在專家發布的研修主題中任選一個開展研修活動。
（二）行為跟進，推動研修活動
圍繞「主題要求」按研修方案進行，要注意與網上同伴的交流和校本的交流，以提高研修課例的質量。
開展主題研修活動的流程如下：
1．每個學員圍繞培訓課程中的「思考與活動」，在論壇中與同伴和輔導教師進行交流討論。
2．根據學情和自身教學特點備課，完成自己的教學設計（按研修主題確定的一節課，但要有一個簡單說明，說明這一節課在單元中的位置）。
3．積極參與論壇中或線下的研討交流活動。
4．在所教班級內按照教學設計，實施教學活動。
5．每位學員都要把實施教學活動中的點滴感悟、心得、收獲及學生的反應記錄在「研修工作室」內的「研修**志」中，為形成研修成果積累素材。
6．學員在網上收集相應的資料，作為自己研修活動的支持。這些資料可放置在「研修工作室」的「研修**志」中，特別重要的可放置在「我的收藏」中。
7．形成研修成果——「我的教學故事」，並發布在「研修工作室」的「我的主題研修成果」中。
三、其它注意事項
1．在寫作「我的教學故事」中，要充分發掘和提升自己的教學實踐經驗，要注意文章的敘事性和個性特色，切忌抄襲現象。
2．可將教案、學案等做為「我的研修成果」的附件一同提交
附件2：主題研修成果（教育敘事故事）範文
隨文舞蹈的荷花
（小學語文）
作者：王銀花 文章來源：摘自麻城附小網站
《荷花》這篇課文是小學語文第六冊的一篇精讀課文。課文的重點是要求學生通過朗讀感受荷花的美，並讓學生投入到那種神奇的美景中。
課上，氣氛一直很活躍。當自由讀第二自然段時，學生各個深情並貌，搖頭晃腦。
讀到「白荷花在這些大圓盤之間冒出來。」這一句時，突然，一個學生猛地站了起來，說：「我冒出來了。」其他學生也讀起了這一句，也猛地站起來。我問：「你是怎麼冒出來的？」「挺直了身體。」「很用力的。」「很快的。」「我很想看到外面的世界，很急切的。」「不顧一切的。」
我追問：「這么急切地要出來干什麼呀？」
「看看外面美麗的世界。」
「我想快點兒開花。」
「因為我很美，我要讓大家早點看到。」
……
「多麼有生命力的『荷花』啊！」我不禁贊嘆到。
當講到「你看到了怎麼樣的荷花？」學生們讀著他們找到的句子。讀著，讀著，一隻小手高高舉起，嘴裡說「我有好方法。」我和學生們都想看看這好方法是怎樣的，於是就請她讀。只見她站起來，雙手合攏，食指、無名指微曲著往外翹開，念到：「有的才展開兩三片花瓣兒。」接著，所有的手指都翹開了，非常高興地念到：「有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。」馬上又雙手合攏，手指向外凸出，很用力地念到：「有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。」當我看完她的表演，心中激動不已：多麼精彩的朗讀！這是一朵舞蹈著的『荷花』。學生們看完了，紛紛模仿。這時，我看到了一池舞動的『荷花。』
……
通過前面的學習，對於「變荷花」已水到渠成了。我輕輕地讀著「看著，看著，……一池的荷花都在舞蹈。」學生中，有的輕輕搖晃著身體，有的輕搖著手臂，還有的站起來轉圈。我想，這時的他們真的成了荷花，在微風中舞蹈著的荷花。那麼文中省略號的補充也就豐富多彩了。「小鳥飛過來，停在我的肩膀上，唱著清脆的歌。」「小青蛙蹲在菏葉上，呱呱地對我說：「你真美。我要是白色的，那該有多好啊！」「一群小朋友跑過來，高興地叫著：「多美的荷花啊！」……
我們的學生是多麼的富有生命力啊！