❶ 學術研究成果陳述材料
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❷ 成果的形式是什麼意思
成果的形式是指通過對某一領域課題經過一段時間的研究探討而獲得的成果,形式可以是文字形式的、也可以是產品、形式類別不拘一格。課題成果是來自於團隊實踐思考的結果,具一定的研究價值和實踐價值,能對某一領域的發展起到指導性和推動性的作用。
成果形式可以分為書面式和產品式兩大類。書面形式例如著作、論文、研究報告;產品形式例如可供參觀的產品、已具規模的生產經營活動。
(2)成果材料範文擴展閱讀:
產品特色,是指產品基本功能之外的附加功能。它是與競爭者產品區別的有效方法,也是市場競爭的有利武器。企業可根據目標用戶的需要來設計產品的特色。如豐田公司總是通過增加一些功能,以此提高價格,並獲得經營上的成功。
企業的營銷者一定要了解用戶對各種特色的感受,然後研究各種特色的成本,這樣企業就可以對各種特色的利潤大小作到心中有數,並在營銷管理活動中,優先增加那些利潤多的特色,從而實現企業經濟效益與社會效益的統一。
產品質量是產品的生命,是競爭力的源泉。優良的質量對企業贏得信譽、樹立形象、滿足需要、佔領市場和增加收益,都具有決定性意義。對質量的理解不僅包括產品本身質量,還包括產品質量形成全過程各個環節的質量,是一個全面質量的概念。
書面形式,是指以文字表現當事人的意思表示而訂立合同的合同形式。合同書以及任何記載當事人要約、承諾和權利義務內容的文件,都是合同的書面形式的具體表現。
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科技成果鑒定大綱(格式)
一、項目名稱
二、任務來.源(國家各類計劃、省各類計劃。市各類計劃及計劃編號,無計劃的寫自選)
三、組織鑒定單位(河南省科委或南陽市科委
四、鑒定性質電括小試鑒定、中試鑒定、生產定型鑒定,僅用干某些產品、工藝類型等的科技成果。其它類型的科技成果可不確定鑒定性質)
五、鑒定目的(完成計劃任務。正式批量生產、應用、推廣等)
六、鑒定依據(包括計劃任務書、研究合同、開題報告、國家或行業標准等)
七、鑒定形式(會議、函審、檢測)
八、鑒定內容(《科學技術成果鑒定辦法》對各類科技成果的鑒定所規定的內容)
1、技術文件是否齊全、完整,並符合科技檔案要求;
2、是否全面達到計劃任務書(或合同書、協書書)規定的各項技術指標;
3、應用技術成果的創造性、先進性、成熟程度;
4、應用價值及推廣的條件和前景;
5、存在的問題及改進意見。
九、鑒定技術資料(主要技術文件目錄)
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工業科技成果鑒定的資料要求
1.計劃任務書(合同書)或開題報告
這是科技成果鑒定的依據性文件。包括:任務名稱,任務來源、研究目的和要求、配套系統、研究和試驗內容,主要技術關鍵及技術途徑。可提供的條件(經費、協作單位等),計劃進度及完成日期。
2.研究報告
這是對全部科學研究工作進行的成果總結,是鑒定材料的主件。包括:研究的目的,意義及研究過程概述,可選擇的研究方案和實現途徑,研究的產要內容,理論分析的實驗結果、分析、比較與結論,存在問題,改進意見,文字說明及有關圖表;研究報告是評價成果水平的主要依據。
3.技術指標測試報告
這是產品或工藝進行技術指標測試的結論性資料。包括:基礎上名稱及內容,原訂指數及測試結果,測試條件和方法,測試數據和圖表,環境試驗後的特徵及結論等。
為了提高檢測結果的權威性,選擇檢測機構,要盡可能從國家科委,省科委認定的檢測機構中挑選。
4.質量標准
這是根據當時當地的自然條件,生產條件和技術經濟水平,對產品質量所作的規定,有國際標准,國家標准,行業標准和企業標准幾個層次。質量標准(技術條件)是對產品的性能、參數、指標、質量、規格以及試驗、工藝、檢驗等方面所作的技術規定,是產品的生產和使用部門的一種共同技術依據。其內容主要包括:前言(
編制說明、產品定義及功能);目的和用途;文件與配套產品工作示意圖;技術要求,外形尺寸及主要技術 參數;試驗方法驗收規則;產品標志、包裝運輸和貯存等等。
5、設計與工藝圖表
設計與工藝圖表就是指我們所稱的圖樣(圖紙(及生產工藝流程圖之類的圖表,它包括總圖、總裝配圖、部件裝配圖、成套設備平面布置圖等方面的內容。
6、國內外技術情況對比材料
這介紹國內外同類產品技術狀況的情報調研報告。包括:說明同類對比產品的生產年代及先進程度、列出與國內外同類產品性能對比情況分析和結論等。
7、查新報告
查新報告是科技信息機構出具的檢索材料的查新結論報告。它是通過文獻檢索,以文獻作依據,抓著具有實質性的內容、特徵、性能、指標等,經過對比分析真實地反映查新項目在國內外所處的位置和技術水平。
《鑒定規程》規定查新報告應由國家科委、國務院有關部門及省科委會認定的,有資格開展檢索任務的科技信息機構出具。
8、經濟效益和社會效益分析
這是對產品經濟效益進行分析而編制的報告。包括。主要技術經濟指標、分析研究內容、預計達到的經濟指標、投入勞動量、經濟分析(價格、實際收支等,經費總算及課題實際總支出的分析比較)技術效果、經濟、社會效益和結論等。經濟效益主要是指直接經濟效益、潛在經濟效益和二次經濟效益。直接經濟效益是成果應用後獲取的效益。二次經濟效益是他人應用成果後產生的效益。潛在經濟效益是在適用范圍內推廣應用可能取得的效益。社會效益是指對社會的影響,例如環境和生態條件改善等。對上述各種效益都應進行分析和計算。
9、用戶使用情況報告
這是反映產品整體質量和使用效果的反饋性報告。它包括:產品名稱、使用條件、運行、使用時間。產品質量穩定程度、使用及維護方便程度,外觀質量和同類產品比較、存在問題、改進建議等方面內容。
農業科技成果鑒定資料要求
1、成果鑒定大綱
2、計劃任務書(合同書)或實施方案
3、研究(推廣)總結報告。包括研究方法、試驗數據、試驗結果及結果分析等,採用技術路線有何突破性進展和創新,推廣應用的范圍、措施,取得的經濟和社會效益等進行系統論述。
4、栽培技術規范(要點)
5、與國內外同類技術、方法對比情況
6、經濟效益和社會效益分析報告
7、應用證明
8、查新報告
9、附件:論文、專利、評價證明等
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醫療衛生科研成果總結報告的撰寫要求
衛生成果的鑒定材料一般按照內容提要、主件、附件的格式整理。已件為研究報告的主要內容,一般包括臨床研究,和實驗研究全部內家。附件一般包括病例及統計表、隨訪報告、近期成果綜述、發表論文、用戶證明以及查新報告等。臨床研究和試驗研究總結報告格式如
下:
一、臨床研究總結報告
臨床總結報告的內容包括題目、提要、概述、一般資料與論斷標住(包括中醫、西醫、納入、排除標准)、觀察方法、療效標准、治療方法、療效結果(包括圖表和典型病例)、討論與結論。試驗設計、總結、各臨床負責人員的姓名、專業、職稱及課題負責人簽字;各臨床研究單位蓋章等。
1、題目和概述:臨床總結的題目要指證明確,一瞬採用中醫的病名加病證,必要時可話號內註明西醫病名,副標題註明臨床觀察的例數,不包括對照組病例。概述簡要說明進行該研究的動機、目的、意義和結果。
2、一般資料:要求說明全部病例來源叫1診和住院病例的比例;男女病例數和比例;不同性別的年齡分組,在年齡分組一P要根據研究的不同病症決定年齡分組的跨度,平均年齡均數和標准設;病程分段和平均患病時間及標准誤;合並其它病症的病例數;曾經治療情況等與療效或研究結果有關的因素。觀察組與對照之間各因素進行均衡性分析;並進行病例的態勢分布,檢查是否屬於正態分布一般資料最好用表格表達,盡可能明白易懂。
3、診斷及療效標准:要採用國頒或部頒統一標准,明確說明納入制排除標准_如論斷標准中,以證候為主體、以中醫病名為主體和選擇最新的.具有特異性的檢驗指標,首選最新的專業化標准和國標、部頒標准,《中葯新葯)臨床指導原則》可作為參考,在無現成標准時,可依據個人經驗及高校教材制定診斷和療效標准,但必須合理,能夠反映臨床實際情況。
4、觀察方法:該項內容包括有用葯、觀察指標、統計方法等。用葯要將觀察用葯介紹清楚,屬於新制劑對,要介紹葯物組成、簡單的制劑工藝。葯物的產地、基源、採收時間、葯物制劑提供單位、生產日期和拉卜七對照用葯的產地、廠家、出產日期、批號;觀察用葯和對照用葯的用量、方法、注意事項等也要詳細列出。並詳細介紹險 機、盲法、對照等細節。隨機要寫明採用的方法和毗例;盲法要介紹宮法的條件、破盲的條件、時間、手續等;對照要寫明採用的對照方議和分組情況。
觀察指標項目簡介所觀察的症狀、體征、生化檢驗得標,安全性體療效性的觀察項目等。所觀察的指標要與結果分析中的相對應,設計的指標若在觀察中意義不大者可以略寫。
統計方法項目要分清定性和定量資料或計數和計量資料,針對不同資料採用不同的統計處理方法。
5、療效結果分析:
(1)、總有效率的計算,要根據全部病例在進行正來或偏態分布的統計處理之後,按照正確的統計方沽進行計算,切勿把痊癒率、顯效率、有效率相加後作為總有效率。
(2)、所有統計處理都必須指明所用統計方法、計算結果和P值;
忌用籠統的「經統計學處理,P小於幾」過於簡單的總結。
(3)、統計處理能用圖表表述的盡可能使用圖表表達。
(4)、療效與年齡、性別、病程、病種、證型、合開症等各因素的關系,盡可能的進行相關分析或零檢驗。
(5)、化驗指標的處理要以有特異性的為主,治療前觀察組和對照組的化驗指標要進行檢驗是否均衡;觀察組治療前後要進行對照分析;觀察組與對照組治療後的化驗指標要有對照分析;兩組治療前後的各自的化驗指標的差值,也要進行對照比較分析。
(6)、在進行療效統計處理時,除體征和化驗指標進行定理處理外,症狀也最好採用打分的半定量方法進行處理。
(7)、在統計結果中,要對兩組各自的服葯不良反應或毒副作用進行詳細的描述。
(8)、對與設計方案有出入的情況,如檢驗指標、病例等要進行說明。
6、典型病例:若為同一病種或證型者可取1一2例典型病例,若病種和證型不同者,可各取一例Z病例要按照醫院正規病例的要求書寫,且必須是原始病例,不須進行不必要的潤色;若有心電圖、血流圖等能夠說明問題的圖和表、化驗單,要—一附後,以供鑒定時參閱。在上述每項統計處理後有簡明扼要的小結,提出統計一結果反映的問題和存在的問題;以及新的發現。
7、理論探討:本部分是整個課題研究的重點(主要對中醫葯成果而言),要進行認真的歸納和總結。
(l)、首先要分段對所觀察疾病的源流、病因、病機、現代的流行病學情況,中西醫的治療現狀、優勢和不足等進行綜述。
(2)、用傳統的中醫葯理論對觀察用葯的組分進行中味的功能、整方的君、臣、佐、使,作用機制進行分析。
(3)、用中葯葯理學的理論對所用葯物的單味葯、整方(若為成方)的研究現狀進行綜述,其中應以符合本研究課題部分為主,要切中題目。
(4)、在課題研究中發現的有關本課題所研究疾病的新的病因、機理、及診斷萬法等。所用葯物的新的作用;結合臨床及實驗研究結果對其進行全面闡述,該部分是理論探討的重點。
(5)、在課題研究中發現的尚未解決的問題和存在的不足,以及今後的努力方向和對該研究的展望。
二、試驗研究總結報告
試驗總結報告的內容包括提要、材料、方法與結果(包括急性毒性試驗和慢性毒性試驗報告)、討論分析和簽名幾大類。
l、材料是指在實驗中所用到的一切材料,包括動物;觀察用葯、對照用葯;儀器設備器材;試劑和試劑盒等。
2、方法與結果包括實驗所應用的方法和得出結果。
根據實驗j大計的內容分項進行描述和總結,在每一項中都必須說明作什麼實驗。所採用的方法應詳細具體地描述,包括所用動物的性別、重量、只數及分組情況,若採用的方法和模型屬於現成的,則應寫明出處和載體。觀察的指標應寫明觀察方法和指標名稱。用葯(包括觀察用葯和實驗用葯)要寫明劑量、含量、用葯時間和次數。結果的分析要採用恰當的統計方法,最好以圖、表來記錄實驗結果,統計處理要指明所用統計方法,計算結果和P值。注意分組之、間的均衡性,所參考的文獻和方法的來源要標注在文未。
3、結果的分析與探討要結合研究目標,對實驗數據進行分析和說明,揭示出該實驗研究的新發現、新理論;以及實驗中的失誤和不足、及在實驗中應注意的事項。
4、試驗結果要求實驗研究負責人簽名(包括姓名、單位、職稱)和單位蓋章。
南陽市科委成果科
二00一年三月
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計算機應用類成果鑒定的內容要求
1、技術鑒定大綱
2、計劃任務書(合同)或開題報告(科研設計方案)
3、技術總結報告
包括研究內容和意義、方法、設計思路、系統運行的支持條件、運行測試情況、創新性和先進程度等。
4、程序設計框圖
5、運行報告
6、測試報告
7、用戶使用報告
8、經濟效益和社會效益分析報告
9、國內外同類技術應用情況對比分析報告
10、查新報告
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軟科學類成果鑒定材料要求
1.鑒定(評審)大綱
2.計劃任務書或開題報告
3:研究總結報告或規劃文本
研究總結報告包括概況、研究方法、主要成果、存在問題及改進建議等。
規劃文本包括歷史現狀診斷分析集、發展戰略集、可行性論證集、數據、規劃、模型集等及各種圖表集(網路圖、結構框圖、生產力布置圖、規劃圖等)。
4.專題論證報告或調研報告及有關背景材料
專題論證報告包括概況、分析、數學模型、方案及實現途徑和文字說明有關的圖表等。
5.模型運行報告
包括模型功能與模型概況,模型框圖及運行模型的主要內容和計算結果分析等。
6.有關單位採納或應用情況證明
7.社會評價或效益分析報告
包括報刊評論、發表論文、獲獎情況及經濟、社會效益分析等。
8.國內外研究對照材料
包括國內外同類研究現狀及水平、對比分析與結論、參考文獻目錄等。
9.查新報告
❹ 優秀科研作品成果獎申請材料怎麼寫
這個還是咨詢--當地的如 科技局這樣的單位--通過網站或電話
❺ 科研成果鑒定材料都有哪些
鑒定的程序
審查各單位報來的項目材料(如果檢查中出現問內題,退回重報)容如下:
科技成果鑒定申請表
科技成果鑒定證書(草稿)
項目研製報告
項目技術報告
用戶報告
經濟效益/社會效益分析報告
查新報告
測試大綱
將申報項目的審查結果報主管領導批准;
組織成立項目鑒定委員會,選擇好鑒定的時間、地點,通知有關人員參加會議;
成立測試小組對項目進行測試並寫出測試報告;
寫出會議日程,組織召開科技成果鑒定會(開會前,要求申請單位寫出鑒定意見草稿);
鑒定會上形成的鑒定意見必須寫明「存在問題」和「改進意見」。
對鑒定會後報來的科技成果鑒定證書進行審查並簽字蓋章後,提交科技司。
鑒定材料准備
申報鑒定時交一份鑒定材料及電子版範本;
科技司批准後,准備好開會的材料。
鑒定會後,鑒定材料要歸檔。
❻ 以自己的特長作品和成果作為內容寫文章標題怎麼寫
高考作文各種文體寫作復習技巧
當前,對於高考作文來說,首先要解決的問題,不是「怎麼寫」,而是「寫什麼」。很多考生拿到了作文題,往往不知道寫些什麼,腦子里似乎不存在所要寫的東西。這到底是怎麼造成的呢? 高考滿分作文,他們無一例外地寫出了生活的豐富多彩,在寫作上根本不存在「寫什麼」的問題。難道他們有不同於一般學生的特殊生活嗎?一般來說,是沒有的。要說他們與一般學生有什麼不同,那就是他們的觀察力和思考力比一般學生強,心靈比一般學生敏感,能夠從生活中觀察和感受到那些令人心動的東西。造成多數學生作文課上不知道「寫什麼」的原因,大概就是在這里。
那麼,怎樣解決「寫什麼」的問題呢?
葉聖陶早就說過,要在平時充實生活,豐富經驗,增長閱歷,養成認真觀察、仔細認識事物的習慣,養成有條理地周密地推理判斷的習慣。葉老還強調,「一個人要在社會上有意義地生活,本來必須要求經驗和意思的精當、語言的確切周密。那並不是為了寫文章,為的是生活。如果是為了寫文章而去求經驗和意思的精當,語言的確切周密,那當然是本末倒置。」這就是說,不是為了寫作才去生活,才去豐富生活經驗,而是為了生活才寫作,寫作是生活的一部分。如果能夠把葉老的說法化為實踐,那麼「寫什麼」的問題不就迎刃而解了嗎?
從高考滿分的優秀作文中,也可以看出,作者是怎樣觀察事物的,怎樣思考生活的,怎樣感悟周圍人物的,怎樣體驗美好人性的。從這一切,我們不難獲得關於「寫什麼」的啟發。
而對於「寫什麼」的問題已經基本解決的考生來說,「怎樣寫」則是需要解決的頭等問題了。
關於學習「怎麼寫」,魯迅先生說過,「凡是已有定評的大作家,他的作品,全部就說明著「『應該怎樣寫』」。這就是說,應該從大作家的經典作品中去學。在中小學生語文教材中,大都是這類作品,它們應該是我們學的重點。最近幾年頒布的語文課程標准推薦的課外閱讀作品,也應該作為學習「怎樣寫」的對象。從這些作品中,學習作者怎樣立意,怎樣選材,怎樣謀篇,怎樣遣詞造句。平時人們都說閱讀是寫作的基礎,杜甫說「讀書破萬卷,下筆如有神」,有人說「熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟」,正是從這個角度上說的。
同學們不妨帶著寫作中的問題去閱讀經典作品,如朱德熙先生所說:「重要的是得聯系自己,要『心中有我』,就是說要設身處地去想:這篇文章要是讓我來寫,會寫成什麼樣子,照這樣寫是比原文好還是不如原文。如果不如原文,那是為什麼?從這樣的角度去分析文章,一定有很多收獲,特別是從中悟出許多作文的道理來。」
然而,在自己寫作的時候,「愈不把閱讀的文章放在心上愈好」。因為「閱讀的文章並不是寫作材料的倉庫,尤其不是寫作方法的程式」(葉聖陶語)。自己寫作文,材料來自於自己的生活,應該尋找適合自己的作文內容的寫作方法。換言之,從閱讀中學習寫作,只是借鑒,絕不是生搬硬套。
高考作文各種文體寫作復習技巧
(一)話題作文
話題作文是一種根據提供的材料和提示語提供思考的范圍和方向,要求作者圍繞這個「話題」進行寫作的作文命題形式。
話題作文以「題目自擬,立意自定,文體自選」的新形式,使考生的創作個性得到展現,優勢得到發揮,才幹得以施展;同時,高一級的學校所需要的能夠寫不同文體的學生也能夠在話題作文這種考試形式中得到滿足。隨著作文教學的不斷改革和深入,話題作文的命題形式也在不斷完善,從近三年各省市中考作文題來看,話題作文的出題形式有了新的變化:
1.用導語引出話題。如2003年河北省中考作文題:在生活中,有許多的人和事物使我們感動。同時,我們的一些行為也可能感動別人。請以「感動」為話題,寫一篇文章。要求:
(1)除詩歌、戲劇外,文體不限。(2)文章不少於600字。(3)文中不要出現真實的人名、校名、地名。
2.用材料引出話題。題面由文字或圖畫材料和話題兩部分組成。材料的作用是激活思維,引出話題,限制寫作范圍。大多省市以這種形式命題,高考也是這樣。
3.直白式。作文直接呈現話題的題目,不做任何解釋說明。
寫話題作文審題很重要。下面我們以2003年河北省中考作文為例,分析一下審題的內容包含哪些方面:
一審文題要求、規定語,明確寫作范圍。話題作文試題的文字部分至少包括寫作導語、話題范圍、具體規定或要求三部分。這三部分的文字,都需要我們逐一閱讀,辨析要求,明確界限,避免違規。題面上的硬性規定,如文體限制、字數要求、選拔性閱卷不得出現暗示性文字,對姓名、校名、地名等方面的要求,要言聽計從,如果硬闖紅燈,得分會慘不忍睹。
二審文章體裁要求,確定適合的寫作體裁。話題作文雖然一般不限文體,可是具體到每一篇文章又要有文體色彩,不能用《談感動》一類的題目寫記敘文,也不能用《感動游覽記》一類的題目寫議論文,議論文也不要有題記、小標題之類記敘文特點的寫作形式。如果文章缺少文體規范,寫出來四不像,大段的記敘和大段的議論生硬地捆綁起來,會使閱卷老師一頭霧水,搞不懂是從形象思維的角度去體味呢,還是從邏輯思維的角度去理解,你是沒有駕馭這種文體的能力呢,還是分不清記敘、議論和說明這些表達方式的作用,其閱卷印象自然會受影響。
三審材料與話題的關系。話題作文規定的寫作內容往往范圍很大,如以「感動」為話題,容易使考生思緒萬千,無所適從,加之時間限制,導致考生想到哪寫到哪,下筆千言,離題萬里。解決這一問題的辦法是對「大話題」加以限制。使之由大化小,由抽象變具體,從一個角度寫自己的見聞或感受,注意突出情感的轉化過程。那麼生動傳神、見解獨特、立意新穎的文章自然會噴涌而出,使文章達到「一粒沙里看世界,半瓣花上說人情」的理想境界。
(二)全命題、半命題作文
半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內容,然後留出一部分內容由作者按要求自己填寫完整,再進行寫作的作文命題形式。這種作文形式的主要標志是作文題目中留有空缺。其特點是有較大的開放度、靈活性,給人留下廣闊的創作空間,又有一定的限制性。這兩年中考全國有不少的省市採用了半命題作文的形式。半命題作文根據有無提示語可分為有提示語和沒有提示語兩種形式;根據題目空缺的位置可分為前空式、中空式和後空式。
寫這類作文的前提是要按要求補全題目。需要注意的問題是:
1.斟酌已給出的半個題目信息,再結合自己的生活經歷、寫作特長、寫作內容等將其補全,成為全命題作文,巧妙地讓陌生的新題變成自己熟悉的舊題,從容地完成一篇熟悉的作文。例如有關「讀書」「親情」「學校生活」之類的作文相信同學們已經寫過不計其數的文章,我們可以將2005年重慶中考作文題「那是一首歌」寫成「讀書經歷是一首歌」「母愛是一首歌」「學習生活是一首歌」。也可以將2005年江蘇省無錫市中考作文題「精彩」演變成相類似的形式。
2.注意審清題面要求,明確選材范圍。如2003年湛江中考作文題要分清「生活」與「生命」的不同。
3.標題切忌大而空,要力求展示個性風采。標題是一篇文章的「眉目」,它關繫到一篇文章的格調、精神和色彩,好的標題能使人產生強烈的閱讀願望。
4.立意要鮮明,集中,新穎。
例如:「生活因__更精彩」和「生命因__更精彩」都是半命題作文,限制較少。空缺處可以填名詞、動詞、形容詞,如音樂、讀書、挫折、愛等,也可以填短語,如得到關注、奮力拚搏、遭遇苦難等。題目一旦確立,就要善於從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那一節來寫,要寫出精彩的一瞬、精彩的場面、精彩的心靈感悟。總之,要突出精彩,突出填寫的詞語,突出主題。
其次,表達的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有選擇地使用懸念、插敘、呼應、對比等技巧,要設計好文章的開頭和結尾,適當穿插議論和抒情,行文中要注意反復點題。
另外,選材要新。要善於調動多種描寫手段打動人,以此引起讀者情感上的共鳴。
(三)材料作文
所謂材料作文,是要求寫作者根據所給的一段文字或圖畫等具體材料,按照作文命題要求,進行寫作的一種作文形式。它的特點是讀寫結合。
寫作者要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想像、篩選甄別、文字表達等步驟,才能完成一篇文章的寫作。材料作文的類型有:根據文字材料作文、看圖作文、擴寫、縮寫、改寫、續寫等。例如2005年中考作文題。
材料作文寫作中需要注意的是:
1.要讀懂材料。認真閱讀材料,理清材料思路,明確材料指向,歸納材料要點,把握材料寓意,最終提煉寫作中心。這是材料作文寫作的關鍵,也是考場作文能否及格的第一步。
提煉中心練習。閱讀所給文字,歸納寫作要點:
小時候媽媽經常教育我們說:「滴水之恩,當湧泉相報。無論何時何地,都不要忘記別人對你的恩情,這才是做人的根本。」現在我也用媽媽這句話教育我的孩子,希望他做一個知恩圖報、懂得感激的人。2002年6月的某一天,兒子放學回來,一進門就說:「媽媽,我們學校要給受災地區捐款,這一次我捐100 元。」「為什麼?」「因為這次受災地區有陝西省,我很擔心周至縣棗春小學的孩子們,還有我住過的老鄉家是否被水淹了。媽媽,他們會被水淹死嗎?還有那些可愛的小狗。」說著說著兒子的眼圈紅了起來,我也被他感動了,於是從包里拿出100元遞給他。他所說的地方是他2001年隨星星河記者團采訪過的地方。
這則材料只要找到點題句——希望兒子做一個知恩圖報、懂得感激的人,即「感恩」,中心內容就迎刃而解了。
2.要聯系實際。確定寫作中心後,內容構思是要選擇切入點,從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等入筆,徐徐展開生活畫卷,聯系作者的學習、生活實際,寫實事、抒真情、談看法、說體會。
3.要力求出新。在文章觀點無誤的前提下,展開多角度的思考,突破思維定勢,克服從眾心理,獨辟蹊徑,力求寫出人無我有、人有我新、攝人心魄的好文章。還是「感恩」的材料,一位同學的作文是這樣開頭的:
family,家庭。F代表爸爸,father;a代表和,and;m代表媽媽,mother;i代表我,I;l代表愛,love;y代表你們,you。把漢語的意思連在一起,就是「爸爸和媽媽,我愛你們」。
那晚,我和一個語文課代表,為了幫老師查點什麼,晚上八點左右,才在同學們的關心聲與道別聲中,走出了校門。也就在此時此刻,我才想起我忘記把晚歸的事情告訴給這個世界上最愛我,最疼我,最關心我的人——我那恩重如山的家人。
4.要錘煉語言,巧用修辭,力求使文章達到內容與形式的和諧統一。
5.避免材料作文跑題的方法是要注意開頭、結尾的寫法,做到首尾呼應,反復點題。(冠華作文網)
六談情景作文題材
情景教學是遵循反映論的原理,充分利用形象,創設具體生動的場景,激起學生的學習情緒,從而引導他們從整體上理解和運用語言.情景作文教學以觀察情境為基礎,激發情趣為核心,即在觀察情境的基礎上指導學生寫作.它把作文教學與語言表達,思維發展,智力開發,性情陶冶,思想教育結合起來,從課堂到課外, 從封閉到開放,引導學生樹立大作文思想,用心靈去感受,去體會寫作情境,寫出有個性的作文.
"寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感."《語文課程標准》又指出,"鼓勵學生寫想像中的事物,激發他們展開想像和幻想."以下情景作文教學體現了"新課標"精神.
一,生活體驗.
1,自然生活.遠足活動,參觀游覽,體驗美好,探索奧秘.杜甫《望岳》詩說:"造化鍾神秀."大自然集中了無數神奇美好的精華.學生有意識地走入自然,觀察馥郁的山谷,五彩繽紛的原野;觀賞薔薇色的春天,玫瑰色的夏天,金黃色的秋天,鵝毛色的冬天……觸發他們的靈感,撩撥他們的詩情,培養他們的情趣.
2,家園生活.開展"今天我當家","假如我是爸爸"等摸擬扮演角色,體驗長輩的甘苦,領悟真實的生活.
3,校園生活.舉行小發明,小製作,小考察等活動,參加田徑運動會,進行升旗儀式,設立小小辯論會等;接觸現代科技,學習和應用電腦,網路等技術,了解科技成果,體驗巨大的科研力量.進行對話交流,增強對信息的收集和應用的能力,升華創新意識.
4,社會生活.走進社會,走進村坊街道和社區活動,關注社會生活,捕捉社會熱點,擴大信息匯量,讓源頭活水滋潤他們的心田.接觸各行各業的勞動者,調查訪問,清掃衛生,服務社會,了解勞動的含義,體驗勞動的價值.平時眼觀六路,耳聽八方,金口常開.這樣使學生樹立正確的人生觀和價值觀.
二,語言描述.在情境出現時,老師或學生伴以繪聲繪色的語言描述,以增強立體感,提高學生的感知效果.
三,聽聲想像.提供各種音響,鉤連思維,引發想像,讓學生在愉悅的環境中產生表達慾望.可先說故事,再想像構思.
四,扮演體驗.游戲是學生的天性活動,表演是學生的本能使然,讓學生進入游戲,課本劇等角色,激發情緒,增加親切感.看演唱,細觀察,增強趣味性.
五,實物演示.以實物為主,配置必要的背景,構成一個整體,以演出某一特定的情景.如出示"一張照片",進行橫向聯想,想像起因,經過和結果.
六,圖畫拼湊.用課文插圖,掛圖,簡筆畫等圖畫形式再現寫作情境,可用幾幅圖組成不同形狀的圖案,或用幾根小棒隨意組圖,再編造一個生動的故事.這樣既發展了智力,又培養了創造能力.
以上六種是立體式,多維式的情景活動,能引導學生去尋找生活的源頭,讓其在"生活空間"中眼,耳,手,腦各種感官參與,從而有效地培養觀察,思維,想像等多種能力,並極大地豐富了寫作素材,拓展了寫作思維,變"要我寫"為"我要寫",變"我要寫"為"我樂寫".(冠華作文網)
擊中話題作文的軟肋
由於話題作文只是要求考生在一個大范圍里作文,其他的限制很少,因此,考生完全可以打開自己的記憶庫,找出一些寫過或者讀過的文章,加以改造,添進一些緊扣話題的語句,完成作文。這是話題作文的軟肋,是要害所在。考生如果掌握了這一點,就可以省卻許多工夫。為了說明這一觀點,我們可以先來讀一篇文章:
畫弧
(任志鴻主編《優化設計》,學苑出版社)
由於交通阻塞,當我匆匆趕到現場時,比賽已經開始五分鍾了。
大門口的上方掛著標語:「『太陽杯』中學生現場書畫比賽」。我環視四周,只見講台上放著一隻茶壺,一個蘋果。我知道這是比賽題目。
其他參賽者已經開始在畫了,好的位置已被他們搶走了,我只好在一個陰暗的角落裡,放下畫架,開始作畫。
作畫前首先要觀察。講台上那隻茶壺是極普通的,下邊是圓圓的「肚子」,旁邊是長長的「嘴巴」。雖然我遲到了,但幸好題目簡單,我已畫過許多茶壺了,心裡暗自慶幸。
可是不對,茶壺的「肚子」怎麼是直線型的?難道我眼花了?再看,沒錯,確實是直線!忽然我覺得茶壺的明暗色調也不盡對,映入眼簾是的黑茫茫的一片!
該死的位置!糟糕的位置!我終於明白了緣由,看看周圍的人都快完成了,我也不再埋怨。那茶壺的「肚子」,我是該畫弧還是直線呢?如果畫弧,那不是失去了「現場」比賽的意義嗎?如果畫直線,肯定得不了獎。一番斟酌,我決定按我看見的畫。
時間一分分過去,其他同學陸續交畫,偶爾有人走過我的身旁:
「你看她畫的茶壺,太有趣了,茶壺的『肚子』怎麼可能是直線型的?」話說得很小,但我能聽見。
「是嗎?真是個大笨蛋,連這最基本的也不懂,居然敢來比賽!」
……
我沒有抬頭,顧自畫著,但我知道眼睛裡有點濕,我給畫擬了個題目《醜陋的茶壺》。
鈴聲一響,我是最後一個交畫。老師看看我的畫,又看看我的位置,有點皺眉。
「老師,可我看到的真的是直線!」我也知道我的茶壺太不像了。
老師微笑著點了點頭:「不同的位置,當然是不同的畫,能把你看到的畫出來就好了。」
三天後,還是在那個大廳里,只是換了標語:「『太陽杯』中學生現場書畫作品展」。當我進去時,我看到一大群人圍著一張畫,還聽見老師在介紹:
世界是豐富的。答案是多彩的。站在不同的位置,當然有不同的畫。小作者正是抓住了這一點,實實在在的描繪,畫的可貴之處就在這里。
人群散後,大廳里只剩下我一個人。
牆上掛著一副熟悉的畫——《醜陋的茶壺》,下面的標簽上寫著:特等獎。
《優化設計》對上文的評論是:這是一篇用記論文形式寫作的高考應試佳作……用老師的介紹表揚,不露痕跡地點明「世界是豐富的,答案是多彩的」這一題旨。
不知大家會不會同意這篇文章是以「答案是豐富多彩」為話題寫的優秀的考場作文,現在我們先假設大家同意,那麼,我以為小動小術,本文完全可以舊貌換新顏:可以改成符合2001年全國以「誠實」為話題的作文;也可以改成2002年北京市以「規則」為話題的作文;還可以改成2002年全國以「心靈的選擇」 為話題的作文。
下面就是我對此文的改造:
一、將倒數第三段末尾的「就在這里。」改為「就是誠實」。(符合「誠實」話題)
二、將第五自然段中的「一番斟酌」改成「我內心矛盾著、斗爭著、最終作出選擇。」(符合「心靈的選擇」話題)
三、將倒數第三段「世界是豐富的,答案是多彩」的一句換成下面的話:「沒有規矩不能成方圓。」畫畫同樣要講究規矩,但當原先定的規則和眼前的現實相抵觸時,就絕對不能死抱著規則不放。(符合北京「規則」話題)
如果說這篇考場作文裝在2000年的瓶中可以稱得上好酒的話,那麼我們以為裝在2001和2002年的瓶中仍然不失為好酒。
同樣,還可以將本文改造成符合「位置」、「條件」等類話題的文章。
將同一篇文章貼上不同的標簽,寫成不同的文章,這絕對不是應對高考作文的正確途徑,但既然話題作文存在這個致命的弱點,命題者又不能很好的加以防護,我們又為何不能趁機鑽點空子呢
❼ 求一篇研究性學習成果展示材料
一、學生綜合實踐活動研究報告的含義與作用
1、什麼是學生綜合實踐活動的研究性學習報告?
學生在完成了某個主題的研究性學習後,為了使研究的成果形成文字,在教師的指導下,所寫的反映研究目標、過程和研究中得出的結論和獲得新感想的書面報告。
由於研究和撰寫的主體是小學生,研究的目標設定不一定很明確,研究的過程是小組形式進行,研究得出的結論並不一定是人們從未發現的規律,但對學生來說可能可能是新的發現。撰寫的書面報告觀點很稚嫩,文字很平白,不一定是嚴密緊奏的,是學生親身參與實踐的,是體驗感悟到真實想法,得到的結論是學生現階段認識的一個真實水平。
2、學生綜合實踐活動研究報告的作用
(1)、研究性學習的一個重要環節
撰寫研究報告是研究過程中的一個重要環節。收集到的材料,研究中發現的規律,得到的體驗和認識只有總結出來,形成書面報告才有價值。學生在「寫」的過程中,要不斷回顧討論、提升,用「寫」來完成研究性學的「收尾」階段任務。培養學生做事有始有終的意識,提高善於聽取合作學習者意見的能力。
(2)、撰寫研究報告有利於提高教師的研究性學習的素質
學生撰寫研究報告需要教師的指導。這就「逼」教師去關注學生研究性學習的進展和結果,也「逼」著教師去讀書。學生的研究「逼」教師去鑽研,這種壓力是教學相長的壓力,是教師提高自身素質的有效動力。
(3)、撰寫研究報告是學生共享研究性學習成果的重要途徑
研究報告是研究性學習成果的集中體現,特別研究過程學生收集的第一手材料,學生自己對材料分析和總結,通過研究報告的形式讓同學共享,成為學生互相學習的重要途徑。也是改變學生學習方式的重要手段。
3、學生撰寫的研究報告特點
(1)、科學性
一般的研究報告的科學性,在立論上要求作者不得帶有個人的主觀偏見,而必須從客觀實際出發引出科學合乎實際的結論。但學生經驗少,研究取得的材料不全面,分析概括的能力有限,所寫的報告中得到的結論受限制,只能是學生現有認識水平上的結論。但切不能主觀想像。
(2)、具體性
學生選擇研究內容往往是從自己的生活、學習領域選題。研究的問題是學生關注,或有興趣的,往往是很具體的,切入口很小的問題,得到的結論也是針對具對問題。缺少高度概括和專業性。
(3)、創造性
創造性是研究報告的生命,學生研究報告的創造性很難有新意、有深度,只能是孩子帶著自己的眼光去觀察,用自己的方法去研究,這個創造性體現孩子的在以往的經驗和知識所沒有的。是經過親身實踐活動得出的。
二、撰寫研究報告具體指導
1、指導撰寫研究報告的原則
(1)、集體與個別相結合的指導原則
指導撰寫研究報告集體指導是必要的。學生進行研究性學習後,收集了大量的第一手資料,要形成一個反映學習結果的報告需要教師的指導。集體指導主要講清楚共性的要求,如研究報告的一般格式,研究報告各部分撰寫的要求等。每個小組或每個學生佔有的材料不一樣,研究的主題也各不相同,學生的寫作水平也是有很大的差異,這需要教師對學生進行個別的具體的指導。
(2)、講評與修改相結合的原則
大部分同學完成了研究報告初稿後,教師要進行講評。選擇存在典型問題的報告進行閱讀講評。讓師生共同討論並進行修改。修改後再進行交流修改了什麼內容,為什麼要修改。修改後的內容有什麼優點。
(3)、欣賞與共享相結合的原則
完成了研究報告,教師要引導學生進行交流,欣賞同伴研究報告的優點,並向同學提問,讓參加研究的成員進行回答。在這一過程中共享同學的研究成果,
2、學生撰寫研究報告的指導方法
這是學生撰寫研究報告的引文階段的指導。這一階段的指導涉及基本格式,內容結構等具體的要求指導。學生的研究報告切入點小,涉及面廣,內容豐富,收集的材料雜亂。一定要為學生進行寫作共性的指導,讓學生明白「定體則無,大體則有」。基本格式大同小異,一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。
(1)、標題
標題也稱題目或文題,即研究報告的名稱。它是對研究內容的高度概括,起「畫龍點睛」作用,故稱研究報告的眉目。指導學生在學標題名稱時要注意以下幾點:
①題文相符。標題開門見山點出研究的內容,引起讀者的興趣。
②簡單明了。標題字數要少,不宜超過20個字。使人一目瞭然,不產生岐義。
③富有童趣。學生用兒童獨有的角度看問題,用自己方式進行研究,一定有他們自己的表達方式,教師指導時切忌用成人眼光審視,扼殺童趣。
(2)摘要
摘要是研究報告內容的提要和研究成果的簡單交代。成人報告字數一般在200—300字之間,學生以人200字左右為宜。摘要讓讀者特別是小讀者決定要不要讀報告的關鍵,要讓讀者獲得研究報告的主要信息,要用清晰的文字表達作者的主要觀點和結論。
指導學生寫摘要時要注意兩點:一是利用研究報告的提綱寫成摘要。二是等研究報告寫好了最後寫摘要。
(3)、研究的背景
一般研究報告又稱提出問題、前言、引言,是開頭部分。其重點是提出研究問題和研究假設。而學生的研究性學習的往往是一個具體的主體,隨著進行研究學習,有時又產生一個的新的主題。提出的問題也是學生認識層面的問題,研究假設在動態變化,所以學生研究報告所敘述的背景一般為主題的產生,研究目的和意義,介紹研究的方法和主要過程。
(4)、正文
研究報告的正文是學生用文字,數據,圖片等方式表達自己對研究的收獲,研究過程、研究的體驗及研究中存在的問題的主要部分。教師要詳細指導學生寫好正文部分。學生研究是研究選題的角度、研究的進程和研究的結果都有很大的差別,指導不能一刀切。共性的要集體指導,如研究的結果必須實事求是,收集的材料客觀真實寫作研究報告要層次分明。表達准確,吸引小讀者等。對個性的方面要個別指導。學生有什麼問題講什麼問題。
(5)、參考文獻
參考文獻是研究和撰寫報告中所參考或引證的主要文獻資料。一般按照研究報告所提到或引用的順序列於研究報告的後面。教師在指導學生研究和寫作的過程中一定要向學生提供學生閱讀、參考的文獻,讓學生了解自己研究的主題,別人是怎樣研究的,得到什麼結論,這是一個很好學習提高的過程。指導學生在研究報告後面列出參考文獻。讓學生樹立研究的正確態度,尊重他人研究成果,同時也是一種文獻資料的積累方法。教師要指導學生引用正規期刊雜志和正式出版物,不要引用未經出版的資料和網上資料。資料引一定寫清楚文獻的名稱、作者、刊物(或出版社)名稱及頁碼、發表時間等。
3、撰寫研究報告的注意事項
撰寫研究報告是一項科學的工作。學生研究性學習一般是以小組合作形式進行的,研究中每個成員的觀點不一定一致,收集到的材料一般較為具體零亂,再加上小學生的寫作水平不高,撰寫研究報告困難比成人大得多,教師在指導撰寫過程中注意幾點:
① 論文撰寫要注意科學性和真實性
科學性是指題目與結論的合理程度。如果學生選題是指導教師不熟悉的的學科領域,要請有關學科教師作科學性指導,切忌科學性錯誤出現。真實性指原始材料是否完整,論文是否符合學生的年齡特徵和認知水平。原始材料完整是由定指的學生記錄,不能為自己的觀點任意刪減數據或材料。對原始材料要小組合作討論形成共識,得出的結論要是學生共同研究的真實看法。
②論文撰寫切忌「成人化」。學生研究性學習可以在教師、家長、有關專家的指導下進行,特別是小組合作學習需要制訂研究方案,教師與有關部門的聯系,活動還要要直接帶領研究活動,撰寫研究報告後要給予指導和修改,但不能越疽代皰,替學生下結論,寧可讓研究報告觀點稚嫩一點,語言童趣一點,收獲成果小一點。切不能出現「成人化」的報告。
③論文篇幅不宜過長
成人的研究報告論文字數與學術價值不成正比的,何況學生。一般小學畢業生作文要求在800字到1000字之間。只要學生做到行文流暢,不說空話、大話。用樸素的語言寫出研究的成果和結論。也可以用收集到的數據、照片、標本來說明闡述。字數在1500字左右為宜。
三、成果表現形式的指導
1、 成果表現的意義
「引導小學生選擇適當的結果呈現方法」是綜合實踐活動的實施中教師有效指導的一個方面。學生參與了活動,經歷活動的過程,獲得了親身體驗,總結了研究的成果。成果表現正是滿足了研究和與人分享的慾望,又使研究成果進行資源共享的形式,實現學生之間互相學習的目的。
2、 成果表現形式。
(1)、成果表現形式的類型
綜合實踐活動的主題紛繁多樣,內容範圍非常廣泛,成果表現形式也應是多種多樣的。根據不同的分類標准可以不同的類型。根據表現的狀態可分靜態表現和動態的表現;根據展示面向對象不同可分為對內展示和對外展示;根據展示作用可分為外顯展示和內化展示;根據展示的時間可分為過程性展示和結果性展示;根據展示的主體可分為個人展示、小組展示、班級展示和年級展示等;同一主題也可進行不同側面的展示等。
(2)四個內容領域的展示常用形式
綜合實踐活動的活動方式根據不同主題的不同形式的展示,即內容決定形式。教師要根據需要達成目的來指導學生選擇適當的方式。綜合實踐內容的四個指定領域常用形式具體如下:
①研究性學習
研究性學習是指學生基於自身興趣,在教師指導下,從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習的成果表現形式一般用研究報告、實驗報告、論文答辯、課件展示研究過程和結果等。
②社區服務與社會實踐
社區服務與社會實踐是指學生在教師的指導下,超越單一的教室空間,參與社區和社會實踐活動,以獲得直接經驗,發展實踐能力,培養社會服務意識,增強公民責任感為主旨的學習領域。社區服務與社會實踐的一般表現形式有調查報告、倡議書、告居民書、宣傳畫、板報、手抄報、專刊、日記(周記)匯編、直觀圖表、照片、錄像……情境再現(小組表演)等。
③勞動與技術教育
勞動與技術教育是學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標,且以操作性學習為特徵的學習領域。可以融入實際應用的設計性學習。這個內容的常用展示形式有:作品展覽、實物模型、方案評比、過程演示、說明書、職業體驗、感想報告會、種養植成果展示等。
④信息技術教育
信息技術教育滲透在以上三種學習中,成果表現也是融合在一起。
3、 成果表現的注意點
①成果表現不宜過多。學生學習任務較多,小學有八個學科學習任務,綜合實踐活動成果表現不宜過多,特別是大規目的專題展示一個學年1—2次為宜。太多會牽制學生很多的精力,加重學習負擔。
②成果表現要與實際相符合
活動成果表現根據學生的實踐水平相符合,如三年級撰寫研究性學習報告的受寫作水平的限制。同樣也要考慮學校的實際條件,如農村學校就不宜開展研究性學習課件展示,它受學校電子投影設備的缺少,學生信息技術能力的限制。
③成果表現讓全體學生參與
指導學生選擇適合自己的方式表現成果,其實是在培養與人交往的能力。讓別人分享自己的成果,共享學習成果是一件快樂的事!有的同學確因能力,或條件的限制,不能獲得成果,指導他如何學習他人的成果,也是改變學習方式的一個途徑。鼓勵學生主動參與,讓全體同學參與,成果表現是否成功的重要因素。
④成果展示要有評價
把成果展示這一環節納入綜合實踐活動評價是非常重要的。有效的評價能激發學生成果表現的積極性,帶動綜合實踐活動學習的開展。
❽ 研究成果轉化及社會反響材料怎麼寫
快不要再繼續聽這些騙人的廢話啦!