① 如何運用思維導圖提高小學體育課堂效率研究成果
心理學研究表明：學習是從感性認識開始的。游戲教學中生動有趣的活動專就是直接的感知屬材料，所以開展游戲教學對於激發學生的學習興趣有著重要的作用。在以往的體育課中，如果在准備部分中安排一個小游戲，學生就會非常起勁，每次體育課前也都會有學生詢問今天這節課要不要做游戲，游戲不管是孩子還是成人都受歡迎
② 如何激發小學生對體育課的興趣
激發小學生體育課學習興趣小課題研究方案
一、課題提出的背景：
興趣是學習的基本動力之一。應充分發揮體育教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意與認知特徵相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,激發學生的學習興趣,並使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將體育課程內容與學生的生活實踐緊密聯系在一起,強調知識技能在幫助學生增強體質方面的作用,使學生在實際生活中領悟體育課的獨特價值。
作為一名身在一線的體育教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不願跑,我想玩,我難受……面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:體育課的熱身活動太單一，教學內容太乏味……而在現實中有的孩子偏偏不喜歡跑步、不喜歡單一。怎麼辦?經過一段時間思想上的醞釀,於是我有一個大膽的想法,辦一個體育特色班級,讓孩子們沖破教材的束縛,選擇喜歡的運動項目,表現你所想的,用興趣表達心聲!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調動起學生的體育熱情,激發學生對體育學習的興趣,從而提升學生的體育能力!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。)
二、理論依據
興趣先導原理。心理學原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究表明當一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學物質，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特•哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學習效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學習活動學生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創造等方面的潛能就能得到充分的發揮。
教育學和心理學分析，人的興趣的發展，一般要經過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現象所吸引而產生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續時間較長。志趣則是事實興趣發展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂趣的基礎上發展起來的。其特點是：積極自覺，持續時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現象，是興趣發展過程的第一個階段。由於它維持的時間不長，且在學習活動中的作用有限，因此，我們應當引導學生從有趣逐漸趨於穩定、集中，向樂趣轉化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結合，但它還不足以推動人們去為了某種目標而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學生全身心地投入到學習活動中去。
三、課題研究的對象和范圍以小學五、六年級全體學生為主要研究對象。據了解學生隨著年齡的增長對體育學習的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不願受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來活動。針對高年級學生的這一心理特徵，我想通過創辦特色班級的形式來滿足學生的活動慾望，從而激發學生對體育課的興趣，提高學生的身體表現力。
四、課題研究的內容
1、如何激發學生體育課學習的興趣？體育教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。體育教師的第一步應該在「喚起」上做文章。喚起即誘導，「誘導」二字開始階段「誘」最重要。應該承認「體育」二字最大的誘惑力在「動」，因為動了才能使身體得到鍛煉，才能學到鍛煉身體的技能，然後再進行技能學習的全過程，喚起學生對高技能的追求。 2、有一項調查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡動的佔99%，到了小學高年級對體育學習有興趣的不足75%,而到了中學對體育課有興趣的不足50%，體育愛好的下降是來自跑步累的壓力。
3、讓學生們對體育課的興趣持續增高更重要，這便在於加強學生們在校期間的實踐。運動會、乒乓球、籃球、足球等項目的比賽。
4、創辦特色班級,組成自己班級獨特的興趣小組,用不同的體育活動表現自己班級的特色。我想這一活動一定會大大的激發起學生的興趣,從而提高學生的體育技能。
五、課題研究的方法：
1、調查研究法：了解目前學生體育課的現狀。通過分析進行調研。
2、文獻資料法：查閱與本課題有關的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。 3、行動研究法：運用這一方法及時調整教學計劃。採取相應措施逐步推進研究進程。 4、經驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據通過理性歸納，將局部的、個性化的經驗上升為具有普遍意義的原理性認識。
六、研究步驟
（一）准備階段：
1、根據實際，確定研究內容。
2、搜集資料，制定課題研究方案，並加以論證。
（二）實施階段：
1、制定具體的、可行的研究計劃，並按計劃開始實施。 2、根據課題研究情況，及時調整研究方案。 3、積累素材，並寫出階段性小結。
4、以點帶面，在取得一定成功的基礎上，在全校其他年級實驗。
（三）總結階段：
1、全面收集、整理與課題有關的材料。
2、進行系統、全面的總結，撰寫出課題結題報告。
七、研究成果構成 1、全校班級特色展示。
2、寫好教學隨筆,反思自己在課題實踐過程中的得與失。 3、課題結題報告。
如何激發小學生的體育課興趣
摘要：興趣是引導人們探索某種事物或某種活動的重要動力。學生對體育課是否感興趣很大程度上取決於體育課的教學效果。通過體育教學來培養學生對體育的興趣，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身體育的基礎。本文將就如何激發學生對體育課感興趣，闡述了個人的見解。關鍵詞：激發小學生體育課興趣
興趣是引導人們探索某種事物或某種活動的心理傾向，是最好的老師。誇美紐斯也曾說過：「興趣是創造一個快樂和光明的教育環境的主要途徑之一。」對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯系，甚至恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度地營造寬松的教學氣氛，最大限度地組織學生平等參與機會。在愉快的氣憤中，形成學習的興趣，從而樹立自信心。
一、構建和諧的課堂氛圍
我認為教師上課時態度和藹，講解具體生動，示範優美正確，學生能在積極愉快，嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉。眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬於運動條件反
射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的，有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便於接受新知識，掌握新動作，並能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態就會出現不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處於抑制狀態。因此主動肌與對抗肌的協作也就會受到影響，從而引起動作失調。
因此,我覺得要創造一個良好的課堂氣氛，必須建立好融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：「師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。」因而教師在教學過程中的每一個細節、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示範與鼓勵他們，去幫助他們找出症結所在，增強他們完成的動作的信心。如當他們完成動作有進步進（即使是很小很小的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氣氛並不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有著密切的聯系的。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氛圍，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
二、充分利用教學靈活性激發學習興趣低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可採用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。例如：一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕「亂」要相信學生自己能管理自己。我們在小巷裡不是也經常看到成群的孩子，自發的有組織地進行各種游戲嗎？學生自己管理自己即培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體教師主導的作用。
三、注重心理素質的培養
我國目前正處於這種經濟快速發展時期，競爭機制越來越激烈，而小學生大部分是獨生子女，嬌生慣養，意志薄弱，承受能力差。因此在體育教學要重視學生的個性發展，一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教和結合實際。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自已的特長。才能更深刻地調動他們學習的積極性。體育教學可以培養學生良好的心理素質，促使身心和諧、健康的發展。使學生對體育課產生濃厚的興趣，樂於上體育課從而使孩子們的身心得到健康的發展。
總之，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鑽研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自願地去活動，愉快地去活動。在完成教學任務同時提高學生的身體素質和心理素質，為終身體育打下堅實的基礎。小學體育小課題研究心得體會
本學年通過小課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展小課題研究中實施的相關內容。
③ 小學體育草根問題研究計劃
我找到一個一年級的，希望能有用。
一、「草根課題」研究「問題庫」
1、問題源：從教師自身教育教學的困境中尋找問題
2、問題庫：隨著社會經濟的發展和家庭生活水平的提高， 當代小學生是在非常順利的環境中和家長的寵愛下成長起來的，是 " 在蜜水中泡大的 " 。因此，這一代小學生更容易在生活、學習中遭受挫折。「 梅花香自苦寒來 」 ，人生的道路上成功和挫折都會相伴而行，讓學生充分認識挫折的兩面性，學會坦然面對挫折和失敗，用積極有效的方法去克服困難，戰勝挫折，是我們在教學中所要解決的問題。
3、從教師課堂教學的重點、難點中尋找問題：體育教學是以身體練習為基本形式，學生的意志品質及心理活動，在體育教學中表現得極其生動、形象和具體。因此，在體育教學中對學生進行挫折教育具有其它學科無法代替的作用。學校體育教學應樹立「健康第一」的指導思想，重視對學生的心理健康教育。
4、從具體的教育教學場景中捕捉問題：教學中教師通過創設情景和提高要求等方法，讓學生承受一定的生理、心理負荷，來培養學生不怕苦、不怕累，敢於克服困難的精神。在一些課堂比賽中，教師有意將比賽結果顛倒裁決，讓學生體驗生活中的「 不公 」 ，激發 「 不滿 」 情緒。使情緒得到渲泄，以增強心理承受能力，達到考驗意志，鍛煉胸襟的目的。
5、在與其他教師的交流中發現問題：學習是學生的首要任務，學生一般都己抱有一定的期望，一旦達不到期望的標准，就容易對自己產生不滿，而導致心理上的挫折。特別在當前，家長望子成龍望女成風心切，學生學習失敗後往往遭受冷遇、歧視、斥責，使學生處於焦慮狀態。調查表明：受挫者中有 57 ％是因學習受挫。學習成績達不到目標；作業過多，不能按時完成；學習成績差，造成過重心理壓力；無機會顯示自己的才能。
6、從閱讀交流中發現問題：挫折教育是教學生正確對待失敗，在失敗時如何盡快調整好心理平衡，充分發揮自己的能力和潛能去獲取成功。這種教育方式能強化他們的堅強意志，增加他們的定力，為他們今後走向社會，在激烈的競爭中屢戰不敗打下基礎。通俗一點地說就是教會學生臨危不懼，處變不驚，百折不撓，逆流而上，關鍵是「 不懼 」 ， 「 不驚 」 ， 「 不撓 」 ， 「 向上 」 。
7、從學校確立的「關鍵問題」分解：家長、學校與社會相互配合，積極營造「磨難勵志」的氛圍，使學生明白「自討苦吃」的深刻意義。與此同時，作為體育教師，對學生既要嚴格要求，又要熱情幫助，同時要注意嚴以律已，身先士卒，起好為人師表的作用，同時也要重視課內外結合，使學生在課內得到
教育，在課外得到內化和升華。
8、來自其他的問題：由於個人的心理和生理條件的限制，會使個人的目標無法實現，產生挫折。
二、「草根課題」研究申報表
課題名稱：在體育教學中如何實施挫折教育
所屬學科：
主持人姓名：
研究時間：
1、問題描述 ：（填寫說明：描述自己教育教學活動中遇到的實際問題，分析問題產生的原因和與 此相關的教情和學情。在描述時，一般都是採用白描的手法敘述此課題產生的過程，同時，在闡述問題時一定要觀點簡潔、言簡義賅。） 教育界有句名言：「失敗教育只能使教育失敗，只有成功教育才能使教育成功」。成功教育立足尊重學生在體育運動中的主體地位，重視激發學生對體育運動的樂趣，讓每個學生都得到成功與成功的情感體驗，從而培養學生的學習興趣，增加他們的學習自信心，進而把學生培養成為身心健康、全面發展的未來事業的創造者與成功者。從心理學的角度分析，每一個人都有獲得成功的渴望，並在成功中發現和挖掘自己的才能，從而獲得更多的自信。從當今體育教學的教與學現狀分析，在體育教育中普遍存在著重視技術傳授和體質的增加，輕視學生心理素質、情感需求、意志品質等方面的培養；同時還存在著重視教法研究，輕視學生學習方法的研究。現存的教育依然受功利價值觀的支配，客觀上壓抑了學生個性的發展，影響了人的潛能發展，這與時代發展的要求不相適應，當代的學生是跨世紀的一代，他們中絕大多數是獨生子女，缺乏堅強意志、吃苦耐勞和團結協作的精神，承受能力較差。他們隨著生理、心理的發育和發展，在學習、生活、人際交往等方面會遇到各種挫折，有些問題如不及時解決和正確疏導，將對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙和人格缺陷。尤其是隨著小學生年齡的增長，獨立自主意識逐漸發展，在他們不斷向周圍生活環境進行自主探索時，會與周圍的環境發生各種矛盾，難以避免地會遇到大大小小的挫折。這時對他們進行抗挫折教育顯得尤為重要。為此，我們決定在一年級的教學中實施挫折教育，並開展此課題的研究。
2、問題界定：（填寫說明：對問題涉及的關鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表述要簡練、准確，要使用科學概念和規范用語，不要使用具有文學色彩的修辭手法。）
⑴、體育教學 根據教學大綱組織和指導學生參加體育活動，使他們通過反復的練習，將思維活動與體力活動緊密結合，促進身體、知識、技能和思想的變化。
⑵、心理教育 根據心理活動的規律，採用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養其良好的心理素質。
⑶、本課題提出的《在體育教學中如何實施挫折教育》主要是指在體育教學過程中，通過對學生的觀察、調查、分析、了解，根據學生身心發展規律，有針對性地採取一些方法與措施，挖掘學生的學習潛力，培養學生的自信心、自控力、適應能力、應變能力、受挫能力和不驕不躁、自尊自愛、團結互助、勇敢頑強、敢於拼搏的良好心理品質。
3、問題解決的設想：（填寫說明：包括解決本問題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。
（1）研究方法：如課例描述法、案例研究法、調查研究法等方法例舉出來，而且進行簡單的說明。
（2）實施步驟：即計劃分幾步完成，每一步做什麼。
（3）時間安排：即研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。
（4）研究措施：即在研究中准備採取哪些具體有效、切實可行的措施、做法。）
一、研究目標:
1、總目標：通過對學生的觀察、調查、分析、了解每個學生的個性特徵。針對不同學生的不同情況進行教育與教學。在增強體質的同時，培養學生樂於助人、勇於挑戰困難的精神和自己調控、承受挫折、適應環境的能力。
2、階段目標：
第一階段：通過理論研究，設計出研究方案的階段。
第二階段：方法與手段的實施階段，通過對各種信息的反饋，進行鞏固與完善的階段。
第三階段：總結方法，得出實驗成果階段。
二、研究內容：
1、開展抗挫折教育要以心理健康教育活動課為主陣地。採用講明道理、直觀引導、設置障礙、情境體驗、磨難訓練、活動競技、模擬探究等多種教學形式，從而有效地增強學生在不同情境下抗挫折的能力，讓學生真正學有所獲。
2、開展抗挫折教育要發揮課堂教學的主渠道作用。課堂教學中，充分利用教材中有關不怕困難，戰勝挫折的內容，滲透抗挫折教育，啟發學生懂得每個人在成才的過程中都會遇到困難，必須正確對待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢於奪取勝利，使學生樹立正確的抗挫折意識。
三、研究方法：
1、文獻資料法：通過查尋資料，藉助其相關理論與方法，進行實驗研究；
2、調查法：調查學生的愛好、心理健康和具有的心理障礙、心理傾向等；
3、行動研究法：創設不同的課堂環境去加強學生的受挫能力。
四、實驗對象：滄江中學附屬小學一年級 1—8班全體學生。
五、實施步驟：
1、 准備階段（2012年3月—2012年5月）。
⑵ 學習教育學、心理學方面的基礎理論，收集有關抗挫折教育的資料。
⑵ 制定課題研究方案，成立課題組。
⑶ 對學生進行抗挫折能力的問卷調查，前測，為心理輔導確定重點。
2、 研究階段（2012年6月—2012年12月）。
⑴ 記錄研究過程，採集課題有關數據，收集課題資料。
⑵ 開展豐富多彩的培養學生抗挫折能力的教育活動。
3、 總結完善階段（2013年1月—2013年4月）。
⑵ 通過研討、座談、問卷、測評等形式廣泛收集課題信息，對課題進行後測和終結性評價，完善課題檔案。
⑵ 完成本方案「研究內容」中規定的各項研究項目，寫出研究論文和結題報告。
六、實驗分工：
顧問：xxx（課題論證指導）
成員分工：xxx：課題研究方案設計、課題總結、負責收集一年級調查數據及研究、分析；xxx：課題教學方案、活動方案設計、組織；xxx負責一年級的調查及研究、分析。
問題解決的成效分析:（填寫說明：使用證據（質性的、量化的）分析問題解決成效。）心理學研究表明，抗挫折能力和其它心理品質一樣，可以通過學習和鍛煉而獲得提高。一個人對抗挫折的能力，與年齡的增長有一定的關系，但更重要的是他曾經應對挫折的經歷。遇小挫而勝之，可以為受挫者留下寶貴的經驗，增強其應對挫折的心理承受能力。所以，經常應對小挫折的人，往往能在大挫折面前堅韌不拔，而那些毫無挫折經歷的人，一次大的挫折就可能使其一蹶不振。小學生具有較強的可塑性。本課題通過心理教育在體育教學中的滲透，創設積極的課堂心理氣氛，科學地、有針對性地對學生的思想品質、行為習慣、文化修養、藝術欣賞等方面進行教育與教學，全面提高學生心理素質，充分挖掘學生學習的潛能，促進學生人格的健全發展。
預期成果:（填寫說明：呈現研究成果形式和預設研究成果名稱。）本課題預期研究成果：
1、論文、課題研究報告。
2、抗挫折教育心理活動課課例或課堂實錄。
④ 體育教研活動的特點，體育教研活動的內容及形式
加強體育教學教研，提高體育教學質量 教育要做到三個面向，首先要面向現代化，作為教育重要組成部分的學校體育也必須實現自身的現代化。學校體育要現代化，在很大程度上取決於體育教學的現代化。近幾年來，全國各地學校為了適應現代化教學的需要，大力進行體育教學改革，體育教學對比實驗，對教材、教法、教案等運用，各顯各顯神通，不沿襲舊套，不強求統一，取得了可喜的成績。我們在體育教學研究中也作出了一些探索，獲得了一點成效。 一、 加強業務學習，是體育老師自身的知識水平，精通教學理論，提高教學質量的主要途徑；尤其是進行體育教學改革的過程中，沒有科學的理論知識作指導，也就不可能在教學工作中去進行這樣或那樣的教學改革。所以，只有通過為斷的加強業務學習，才能使自身的業務知識、教學技能不斷的更新，才能適應現代化教學的要求。在加強業務學習方面，我們訂了三點措施： 1、加強業務理論學習：我校體育組共有六位體育老師，其中三人科班出身，三人普班畢業，擔任了全校三十四個二話的體育教學。為了提高業務水平，我們自學了教學大綱，還組織了經常性的業務學習，學習雜志、報紙上刊登的教學論文、教材、教法研究等有關文章，對一些好的，又符合本校實際情況的先進經驗及時在教學中推廣，同時還積極參加校外的教研活動，通過學習活動，使我們不但提高了業務理論水平，而且學到了很多的科學的教學手段與經驗。 2、 堅持集體備課：備課是保證課堂教學提高教學質量的養分。我們對教案有一個統一大業的標准，要按課的結構形式備課已在教案中要突出貢獻課的重點、難點，明確目的任務、合理安排教材、組織教案、圖文並茂、場地布局合理。同時，我們經常交流教案，互相檢查，學校也定期檢查，對一些不符合規范的教案要及時糾正。 3、在教學中互幫互學，以老帶新。我們每學期都要組織教學評優、青年教師上匯報課，專職教師上示範課，規定每人每周至少觀摩一節課，課後組織坐談，交換意見，指出不足之處，對好的教學則在全組推廣。同時，組織老師到兄弟學校看課，聽課，認真學習別人的先進經驗，揚長補短。這些活動，使我們養成了一個良好的教研風氣，為提高體育課教學打下了照實的基礎。 二、在教學內容方面，我們在貫徹九年制義務教育大綱原則的同時，根據學校實際情況，對大綱規定的內容進行了一些必要的調整，改變那種項目繁多，蜻蜓點水，樣樣品嘗，注意了大綱內容在教學中的縱向與橫向聯系，學而不厭的狀況，靈活選用《體育教學大綱》的教材內容，結合本校的傳統項目作為主教材，同時選擇各種趣味性和競賽性強的游戲作為搭配教材，以激發學生的興趣，調動積極性。例如：25米往反跑、50米跑、100米跑、400米跑、接力跑、障礙跑、高抬腿跑、加速跑等，作為發展運動素質和運動能力的練習；跳高、跳遠、立定跳遠、跳繩、蛙跳等作為跳躍練習；投擲壘球，實心球等作為臂力練習；仰卧起坐，前後滾翻等作為素質練習，籃球三大基本功練習：傳接球，運球投籃。這些練習，有的作為主教材，有的作為輔助教材，有的編成循環練習，有的編成競賽游戲，總之根據課的目的與任務，採取靈活多變的方法分別安排在課中進行教學。 三、在組織教法方面，我們避免了過去那種呆板，單一，成人化、公式化的教學方式，根據小學生的身心發展的特點，採取靈活多變富有趣味教學方法與手段，調動學生的積極性，使得上課嚴而不死，活而不亂，輕松，愉快地完成了一堂課的教學任務。我們在教學中主要採取了如下幾種方法： 1、採用游戲法：在小學體育教學大綱中，游戲內容只有一定的比例，它以豐富多彩的內容活潑有趣事的形式，深受廣大兒童的喜愛，對激發學生的情趣，活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性，完成教學任務，鍛煉身體，起著重要作用。 我在體育課教學中，採取不同的教學秩序和教學方法，尤其是根據小學生生理，心理特徵，在安排游戲中作一些嘗試，在教學嘗試中，教學手段和練習形式就必須要多樣化，而體育教學中的游戲教材，則是培養學生興趣，提高練習效果良方。心理學提到：「興趣和愛好是活動的動力」。而這種舉往往是由於某些游戲活動的項目和內容在情緒上的吸引力而自發的、無意識地產生出來的。因為小學生具有「好勝」、「上進」和「榮譽感」的心理特徵。比如：上投目標課，為了提高學生練習的興趣，我選用色彩鮮艷的動物氫氣球放在圖形的中間，保持一定的高度，學生對這種目標感到新奇，人人情緒激動，我進一步激發學生，對學生說，這些可愛的動物氣球最喜歡和投得準的同學交朋友，我們來比一比，看誰能和小白兔交朋友。按著學生按照老師的要求，爭先恐後地投，邊投邊數，投中一次，二次，三次。。。課堂氣氛非常熱烈。又如「捕魚」游戲，老師扮「魚翁」學生扮「魚」游戲開始後，一群群「魚」在「池塘」內不停地「游動」，「魚翁「拿著網東撒一下，西捕一下，使得「魚」在「池塘」內，東游西竄，誰也不願做網中的「魚」做這一游戲，使學生變得天真活潑，身體得到鍛煉。通過游戲教學學生練習熱情高漲，興趣濃厚，在教學中收到了良好的效果。 2、競賽法：是貫穿在完成教學任務，提高學生學習積極性有效教學方法和手段，通過各種形式的競賽，以提高課的密度，加大運動量，達到增強體質的目的。例如：「50米障礙接力跑」，把學生分成人數均等的四小組，在終點接一面小紅旗，用比賽為獲勝組，因此，學生的興趣很高，個個象小老虎一樣，你追我趕，使學生完成了提高速度教學任務。比如：提高運球基本功，為了便於完成教學，調動學生積極性，我們則安排運球接力賽。 3、循環練習法，是進行多項素質練習的比較，理想的教學手段，它所用的教學時間短，練習內容多，效果大，容易激發學生的練習興趣。在一節課中安排，循環練習，可以使學生得到解決多項素質練習，提高學生的體質，同時也便於體育老師掌握學生練習情況。我們在教學中根據教學內容安排了投擲壘球與50米跑的教學任務，根據課中內容，我們則選擇了：高抬腿、舉磚、跳繩、立卧撐四項素質練習，把學生分成四組站成四方形，教師發出口令，每組學生各自進行不同內容的素質練習，每次2-5秒聽到哨聲，則按順時針交換練習，這樣使學生達到了一定的運動負荷量，增強了體質，也渲染了課堂氣氛，同時，也可以把教學任務與素質練習有機地結合起來，編成循環練習的教學如在安排前滾翻與縱跳摸高，同時穿插幾個素質練習，把它們編成循環練習，如配上舞曲、伴奏，更能發揮學生學習積極性。 4、採取電教手段，音樂舞蹈與體育有機結合是行之有效的，音樂、舞蹈與體育本來就是有著血緣關系，音樂舞蹈進入體育教學中，豐富了體育教學手段，使體育課情趣盎然，可引起學生興趣，振奮精神，活躍課堂氣氛，提高練習效果，同時也利於穩定情緒，消除疲勞，恢復體力。為使音樂舞蹈在課中起到起到更好的效果，我們根據小學生的身心特點，編排適合兒童的集體舞和選用了一些優美的舞曲，安排在開始准備部分和結束部分，舞曲則結合游戲競賽，循環練習，附上音樂伴奏，學生的身心得到了一種運動與美的享受，進而使「美育寓於體育之中」。 為了全面提高學生身體素質，我們把課堂教學與第二課堂的體育活動結合起來。在課堂上，向學生傳授知識、技能；在課外活動中，讓學生鞏固知識，提高自身鍛煉的技能，促進群眾體育活動的成果。 教學無止境，更上一層樓，在體育教學改革中，我們將進一步加強教學研究，不斷實踐，努力進取，為開創體育課教學工作的新局面而奮斗！
⑤ 研究在小學體育教學中如何培養學習的興趣
一、 建立和諧的師生關系，創造和諧教學氛圍
在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛作為教育者和組織者，體育教師必須具有良好的、穩定的、最有一利於教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關繫到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。可見情感是維護和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。
只要建立起良好的師生關系，創造和諧氛圍，修養，認真塑造好自己的形象和認真地鑽研教材。充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心培養學習熱情。在課堂上創造師生和諧的學習氣氛也很重要才能把發展能力、培養興趣和思想教育結合起來才能體育教學才能變「枯燥」為「興趣」。融洽的師生關系具有巨大的「親和力」。教師只有在學生「親其師」的前提下才能達到「信其道」。因此我注意師德達到寓教於樂的目的。
二、巧用體育課堂導語激發學生學習興趣
1.析題直人：即對所講的練習內容進行直接解釋導入新課。如在講授《蹲踞式起跑》一課時我是這樣開講的：「同學們，不知道大家是否注意，當袋鼠遇到強敵准備逃離時，先將下肢彎曲、身體下沉而後用力一躍飛速奔跑逃離。這是為什麼呢？（學生思考討論）這是因為袋鼠巧妙地應用了『蹲踞式』起跑。這種起跑方式能獲得較快的啟動速度。今天我們就學習這種先進的起跑技術----蹲踞式起跑，希望同學們認真觀察、刻苦練習。」簡單直接的解釋使學生對本次課學習內容有了明確認識，提高了學生練習的興趣。
2.討論入題：將教學中模糊難懂的問題提出來讓學生討論，教師適時引導點撥。如在講《彎道跑》時是這樣導入的：「同學們高速公路的：「同學們高速公路的轉彎處路面為什麼里道低，外道高？當我們乘坐的汽車駛入這里時身體會發生怎樣的改變？」話音一落，學生馬上議論紛紛熱烈討論。最後學生歸納出是因為「離心力」的原因。我適時講道「在賽跑中，當你進入彎道時，身體向內傾斜才能克服離心力，保持身體平衡。」我抓住「離心力」這一關鍵及時引導，使學生很快明白了彎道跑的技術要領。
三、以教師示範動作引發興趣
興趣是最好的老師；平中創新，同中求異，引發興趣。教學本身就是一種特殊工作，是教師與學生共同的雙邊活動，與其他學科一樣，體育教學也很重要，傳統的體育教學一般採取講解示範的方法進行施教，這就要求教師必須以優美的規范的動作完成示範動作，來吸引學生，集中學生注意力。
「學高為師，身正為范」。教師更應嚴於律已，要求學生做到的教師自己必須首先嚴格的做到，如教師不能規范優美地做好所教動作，那麼，學生就會對教師甚至對體育課產生不良的情緒及看法，這就要求體育教師在課前准備不僅完成教學內容，更應將動作熟練地准備好，這樣，學生在上課時見到教師嚴謹認真熟練的動作就會激發他們的興趣，再加以細致精心的講解，學生們肯定興趣盎然。
因此，學生對所學的內容和技術動作有興趣就會精神飽滿，心情愉快的去學習和鍛煉，學生注意力就能集中。
四、以學生游戲活動激發興趣
體育教學與其他教學不同之處甚多，其區別主要在於，室內課較多，學生活動情況明顯，對此，教師教學時應充分考慮這方面的因素，做好各項准備工作。
依據中學生的心理特點及身體特點，對學生的活動做好安排，尤其是針對學生活潑好動、可塑性極強的這些特點教師應准備好教學過程中所需的游戲，使學生能在游戲中既學到技能、技巧，鍛煉了身體，又調動學生的主觀能動性達到培養提高學生興趣的目的。這就要求教師在教學中要不斷提高教學藝術性，講解中可以通過風趣的語言，生動形象的比喻，變化多樣的教法，形式多樣的組織，吸引學生，這樣，也就能集中學生的注意力。由於現代體育教學的靈活性、多樣化的特點。建立了以"學"為主，重視學生學習的教育理念，形成了開發學生創新思維和實踐能力的良好氛圍。使到我們教師在思想上、教學上轉變以往的教育思想和教學方法、手段，接受新技術新觀念，形成共學共進的學習環境，為社會、國家培養更多優秀與拔尖的體育人才。學校體育，它是國民體育的基礎，在培養人才中佔有重要的地位和作用。因此，培養人們對體育的興趣、愛好，並養成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。為了提高全民素質，使學生身心得到健康全面的發展，更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，提高課堂教學質量，培養、提高學生的興趣，是關鍵之所在。
體育課是中、小學體育教育的重要組成部分，肩負著發展學生體能、增強學生體質的重要任務，但在實際教學中，由於體育課大多是在室外進行教學，受到外界因素干擾較多，注意力容易分散，再加上有些教學內容比較枯燥，學生學習的興趣不高，體育課的效果遠遠不能達到其任務。只要我們培養學生的學習興趣，就調動了他們的能動性、主動性。近些年來，我主要從激發學生的興趣入手進行了嘗試。
總而言之，體育課中學生對所學的內容，產生了興趣，才能主動而愉快地學習，注意力就能高度集中，使教學效果大大提高。因此，我們在教學中應採用了一些新的手段和方法，其目的在於激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。
⑥ 如何在體育教學中開展體育游戲的開題報告
一、課題提出的背景
在小學體育教學中，以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成體育教學目標，促進學生身心和諧發展的重要途徑之一。
小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制過程微弱，意志的自覺性、堅持性和自製能力較差；體育又多在室外進行，往往經受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞；傳統的隊列、廣播操、跑步等技能練習的教學模式是灌輸——接受，學生的學習方式基本是聽講——練習——鞏固——再現，學生完全處於一種被動接受的狀態，單一、枯燥、被動的學習方式，不利於良好心理品質的培養。體育教學游戲化則強調以學生為中心，注重學生的主動參與，相互合作，為了有效地促進發展，避免壓力給學生造成的心理損害，教師採用游戲的特點來組織教學活動，將游戲的自主性、趣味性帶入教學，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教於樂的境界；從而激發和培養學生的體育興趣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到發展，還能培養學生不怕挫折、勇於競爭、勇於創新的良好品質。因此，加強小學體育課堂教學游戲化研究，是十分必要的。
二、國內外有關同類課題的研究綜述
國外先進的教學理論是本課題研究的理論基點：羅傑斯的「現代人本主義教育思想」，強調以學生為中心，讓學生主動參與學習；巴班斯基的《教學過程最優化》——優化方法，擇優學習；布魯納的「結構主義教育思想」發展學生的認知能力，倡導「發現學習」；洛扎諾夫的「暗示教學法」，創設情境，愉快學習；杜威的「兒童中心論」主張以兒童為中心，教育即生活，學校即社會。目前，從不同角度對游戲、課堂教學的研究也漸漸多了，如「快樂體育教學」「成功體育教學」「合作教學」「創新教學」等等，對小學體育課堂教學結構分析的理論性文章，也經常可以在刊物上看到，這些都值得本課題借鑒。但對於在小學體育課堂教學中謀求游戲與教學相通的研究，即教學的游戲化，卻沒有專門的論述和探討，所以開展這項課題研究是非常有意義的。
三、選題的意義
1．課題組成員在進行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學理論知識及創新與運用游戲到教學中的水平，提高學生對游戲教學的興趣和技能水平，提高一線教師的創造游戲的能力及課堂教學水平。
2．在實驗過程中還能發現游戲教學中存在的問題與弊端，從而進行修改，不斷完善，為進一步謀求游戲與教學的相通打好基礎。
四、本課題預期目標、研究內容
預期目標
通過本課題的研究，探索出小學體育教學游戲化的教學方法，樹立「健康第一」的指導思想，培養學生的運動興趣，主動參與體育活動，使學生在游戲中學、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長。
研究內容
（一）體育課堂教學現狀的調查
（二）體育教學游戲化設計的研究
（1）自然情景下的自由游戲
自由游戲又稱自主游戲，在教師創設的自然情景下，學生按照自己的意願自由的選擇器材，自由結伴，自主游戲，自由游戲注重學生的實踐活動，開展自由游戲，有利於學生主體性的發揮。如拔河、爬竿、踢毽子、丟手娟、老鷹捉小雞等。
（2）技能、技術類的改裝游戲
改裝游戲主要是將體育技能、技術以游戲的特點進行包裝，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使學生獲得游戲的心理體驗。如「雙腳連續向前跳」包裝為「青蛙過河」；隊列變化轉化為「孫悟空變魔術」。
（3）自編自導的創新游戲
創新游戲即學生的自創游戲，由學生單獨或多人合作，在掌握創編游戲的方法與技巧後，自編游戲，經師生討論修改，在課堂上由創編者自行導演示範，全體學生參與游戲，並最終評比，入冊。學生通過對游戲的創編，不斷增進了對體育游戲課的興趣，並從中獲得了成功的喜悅，同時也豐富了學校體育的游戲內容。
（三）體育游戲在不同教學過程中應用的研究
1.教學和游戲的相互結合
教學和游戲的結合是指在同一目標引導下教師指導的教學活動和學生自主的游戲活動之間的相繼關系。
(1)游戲作為教學的先導活動
將游戲作為教學的先導，讓學生在游戲中獲得相關經驗以後，並在其經驗基礎上進行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學習具有豁然開朗的效果。如投擲教學前先「玩紙飛機」；跳躍教學前進行「仿生」游戲等。
(2)游戲作為教學的後繼活動
游戲作為教學的繼續，教學過程中獲得的新知識和技能在游戲過程中進行多種嘗試和靈活運用，可以獲得充分的發展。如《認識自己的身體》室內課教學後安排「指部位」游戲；投擲教學後進行「打靶」、「投准」游戲等。
2.教學向游戲的轉化
游戲和教學的轉化是指教師在教育目標下對學生的施教過程，轉變為教師指導下的學生主動學習的過程，使學生在學習中體驗到游戲的樂趣，這一轉化的關鍵在於變外在要求為內在需要，變壓力為興趣，從而變被動為主動。小學生最感興趣的是學習內容帶有故事情節，教師應創造一個邊說邊練，邊唱邊練情趣盎然的學習環境；其次是游戲名稱要從趣味化、形象化、具體化方面去考慮，並能聯系學生生活實際。如曲線跑轉化為「穿過小樹林」、「雙腳連續往前跳」和「爬行」可組合成游戲 「龜兔賽跑」等等。
五、本課題的主要觀點和創新之處
體育游戲對全面發展學生的身體素質,提高學生的基本活動能力和掌握知識技能等有積極作用。它不僅能提高教學效果,還能培養學生遵守紀律、團結友愛的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質,還可以達到完成准備活動、調節情操、消除疲勞的目的,是促進體育教學行之有效的方法之一。體育游戲既是學生的「良師」，又是教師的「益友」，更能為學生的創造力和想像力提供馳騁的空間。但在使用游戲教學法的過程中，也往往會存在一些誤區，「為了游戲而游戲，為了快樂而游戲」。因此，如何提高游戲在教學中的效果，加強小學體育課堂教學游戲化研究，應成為體育教師關注的問題。
六、本課題的研究方法
本課題主要研究方法有：調查法、行動研究法、比較研究法、經驗總結法。
調查法：以問卷法調查體育教師的課堂教學觀念，以及課堂教學策略，了解體育課堂教學現狀。
行動研究法：通過查閱各種文獻資料，結合課堂教學進行實踐探索，研究師生在教學活動中應處的地位，以及教學和游戲的相通方法。
比較研究法：通過與傳統教法的比較，分析學生的主動參與系數，學生的學習積極性提高程度。
經驗總結法：整理資料，歸納總結，得出最佳方案。
七、本課題的研究思路和實施步驟
本課題的研究周期為三年，始迄時間為2012年3月—2014年10月，總體研究的技術路線沿「理論篩選—實踐探索—反思總結」展開。
1．准備階段（2012年2月到2011年6月）
（1）收集資料，系統了解體育課教學游戲化的具體內容；
（2）認真學習相關理論知識和經驗，選擇可借鑒的內容和措施；
（3）調查研究，制定課題方案；
（4）招聘課題組成員，成立課題組並學習組織成員學習《小學體育課堂教學游戲化的實踐研究》方案。
2．試驗階段（2012年7月到2014年6月）
（1）進行廣泛深入的調查分析體育課堂教學現狀，寫出調查報告；
（2）制定實驗計劃和內容，進行課堂實踐研究，定期進行交流總結；
（3）再設計、再試驗、再研究、完善《小學體育課堂教學游戲化的實踐研究》方案。
3．總結階段（2014年6月到2014年10月）
對研究所獲得的材料、數據進行整理、分析；撰寫研究報告和工作報告；申請結題、展示研究成果。
八、課題研究的條件分析
校領導非常關心教師的專業發展，高度重視、熱心支持教科研工作，研究所需的人力、物力、財力以及時間等將得到保證。
九、預期成果：
1、完成體育游戲的收集、創編材料多篇。
2、如何在體育教學中運用體育游戲教學實施過程性材料（上課、備課）。
3、在本課題結題前完成論文的撰寫。
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⑦ 如何激發小學生對體育課的興趣開題報告
隨著陽光體育運動的深入實施，小學體育教學也進行了相應的改革，並取得了一定效果。通過研究發現小學體育課教學仍舊存在著一些問題，影響了體育教學的進行。心理學告訴我們：有了積極的學習興趣，學生的神經、情感才能無意識地產生動力。小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，小學生就會主動的投入到體育活動當中。因此，對小學生體育課興趣的培養非常重要。本文主要對小學生的體育課學習興趣進行研究。
1 體育學習興趣的重要性
興趣是學習的導師，真正的體育教學並不是單純地對學生進行體育知識和體育技能的教學，而從對學生的情感培養開始的，從引導學生對體育產生興趣愛好入手的，興趣是認識事物並積極從事某種活動的心理傾向，是有著強烈的感情色彩的，是學生從事體育活動的重要內在推動力，培養學生體育學習的興趣，讓學生從體育中尋找快樂，在快樂的體驗過程中掌握運動技能，是新時期小學體育教學改革所提倡的，培養小學生的體育興趣對小學體育教學改革是非常有幫助的。
2 當前小學生體育興趣培養存在的問題
2.1 教學內容單調
通過調查發現當前小學生體育課教學內容相對單調，小學生體育課的教學內容多是以隊列練習、廣播體操為主，內容缺乏趣味性，不能很好地激發小學生的學習興趣，而體育教師為了避免學生出現意外傷害，在教學中很少安排一些運動強度大、競技比賽類的內容，學生在體育課教學中對教學內容並不是特別感興趣，普遍存在著厭煩的心理。
2.2 教師教學方法落後
小學體育教師的教學方法仍舊是傳統式的教學模式，老師教學，學生學習，教師糾錯的教學模式，在這種傳統的模式下，學生雖然很好地掌握了教師要求的運動技術，但是在整個教學過程中學生缺乏主動性，缺乏與教師的互動，僅是機械地練習，學生不能從體育學習中體會到快樂，學生體育活動的積極性受到一定的束縛，不能全身心快樂地投入到體育學習中去。
2.3 教師忽略對學生興趣的培養
當前小學體育教學中存在的一個普遍問題就是教師的教學理念落後，沒有與時俱進，沒能更充分適應教學的改革發展。教師在教學中並沒有將學生作為教學的主體，從學生的角度出發，將學生興趣的培養放在教學的首要位置，仍舊認為體育教學應試培養學生頑強拼搏的精神。素質教育，快樂體育的思想沒有被體育教師接受認可，進而導致了對學生體育學習興趣調動的不足。
3 培養小學生體育學習興趣的策略
3.1 更新教學理念
體育老師要不斷更新自己的教學理念，以適應時代的發展需要，將培養學生體育興趣，提高學生體育鍛煉的意識放在教學的重要地位。教師要逐步淡化對學生運動技能的培養，加強對學生的人文關懷，使學生可以在一種放鬆的狀態下進行體育學習，這種全新的教學理念有助於提高學生的體育學習興趣，消除學生體育學習時的緊張情緒。
3.2 建立良好的師生關系
建立良好的師生關系是提高學生學習興趣的前提。在體育教學過程中，學生會遇到很多的困難，容易產生恐懼、急躁的情緒，當學生努力的結果與預期的不一致時，學生會感到悲觀無助，在這種情況下，學生急需體育教師的支持與幫助，教師如能充分體會到學生的心理，理解學生的情緒體驗，並給予學生充分的支持，學生便會對教師有一種信賴感，全心全意地配合教師的教學工作，如果教師與學生的關系緊張、對立的話，在教學中就可能產生誤解與隔閡，不利於體育教學的開展，更談不到體育興趣的培養了。每一種教學活動都伴隨著一定的情感內涵，良好的師生關系有利於提高學生的學習興趣。
3.3 調整教學內容
小學體育教學內容的設置一定要考慮全面，充分考慮到學生的年齡特點、心理特徵與興趣愛好，將一些趣味性高而又有教育性的內容引入到體育教學中來。根據不同的學生需要採用分層次教學，例如低年級學生好動、爭強好勝，喜歡小型的比賽，可以根據這一特點，多安排一些接力跑、追逐跑、貼人游戲等項目，由於有了比賽的刺激，學生可以較好地全身心投入其中，很好地調動學生的學習興趣，也使學生在快樂中得到了身體鍛煉，達到了體育教學的目標。教師要針對學生的不同特徵，合理設置教學內容，提高學生的學習積極性。
3.4 完善教學方法
新穎、獨特、富有個性的體育教法，將會對學生的體育課興趣起到推波助瀾的作用，教師要不斷完善自己的教學方法，在教學中靈活的運用。在教學中善於培養學生的探索精神、與創造精神，在教學中可以通過設置教學目標，讓學生通過自己的努力去完成教師的要求，從而體會到成功的喜悅，這些教學方法都可以很好地調動學生的學習興趣，促進體育教學的發展。
4 小結
小學體育教學對學生終身體育的培養是非常重要的，小學生思想活躍，在認識能力上有一定的局限性，在對體育的認識上往往是以自己的興趣愛好為出發點，教師要善於把握學生的心理特徵，加強體育教學的改革，使小學生在一種經松活潑的體育氛圍中自覺地培養對體育的興趣，使學生積極主動地投入到體育學習中來，提高自身的身體素質。
⑧ 淺談如何加強小學體育教師隊伍建設
一、當前小學體育教師隊伍存在的問題
（一）客觀方面
1.小學體育教師不堪重負。據調查，當前我市的小學體育教師，無論是專職還是兼職的，課程量都非常之大。平均每周課時都在15節左右，最高的達18節，通常都是一個教師負責整個年段的體育教學任務，與其他學科的教師相比較，就顯得比較累了。除了教學外，還要組織做好全校性的體育大課間活動、課外性訓練和參加各種比賽等，體育教師經常處於高負荷的運轉狀態。而且，多數學校沒有把全校性的體育大課間活動、課外性訓練和參加各種比賽計入體育教師的工作量。
2.小學體育教師待遇不足。主要表現在三個方面，一是職稱評聘中，多數學校的體育教師是弱勢群體，基本上要熬到20年教學工齡，還要持續出成果的基礎上才可能評上小學高級，能不能聘上又另說。二是在實行績效工資後，績效多是向班主任及其他「重點」學科傾斜，體育教師又是弱勢群體，應得的利益都沒有得到保障。三是多數學校沒有給體育教師配備服裝、沒有發放高溫補貼等。
3.小學體育教師結構失衡。也是有三個方面的問題。一是年齡結構失衡，多數學校的體育教師都是40歲以上居多，30歲左右的青年教師偏少，青黃不接。二是性別結構失衡，男性體育教師占絕大多數，女性體育教師的比例不足。三是專業失衡，多數體育教師都是籃球、田徑專業。乒乓球、武術、體操、游泳、健美操等「冷門」的專業教師嚴重缺乏。
（二）主觀方面
1.個別體育教師敬業不夠。應該說，絕大多數的體育教師對體育教學改革滿懷信心並積極參與，接受了新課程標準的新思想、新觀念，並應用於實踐當中。但是，同時我們也看到了仍然有個別的小學體育教師，徘徊在課程改革的門外，在一定程度上影響了整個教育教學改革的進程。尤其是教師在課堂教學中依然堅守傳統的教學理念，對新課程標準的理念不理解甚至是排斥，重競技、輕普及不能很好地面向每個學生，也影響長遠的整體素質的提高與終身體育鍛煉習慣的養成，有悖於新課程標準的理念。
2.多數體育教師理論不精。由於體育教學長期受「重技術、輕理論」的影響，體育教師隊伍大多是「技術型」、「經驗型」，而「理論型」、「科研型」教師少，因此造成實踐課得心應手、游刃有餘，上室內理論課力不從心、費勁吃力，上課就是照本宣科，自己也不知所雲，學生迷迷糊糊、一知半解。體育教師缺乏體育理論知識全面系統地學習，不僅影響他們自己的體育參與態度和能力，也直接影響他們對小學生進行體育教育。
3.部分體育教師能力偏低。主要是指教育研究能力偏低。雖然說絕大多數的小學體育教師曾經撰寫過論文或參與過課題研究，但這些論文或研究，都是在職稱改革大背景下的壓力催生的，短期目的性較強，從而導致論文水平不高。我們看到的高水平的論文和課題並不多，七成以上的文章只是發表於區縣級和校級的報刊雜志上，也有部分教師是因為工作負荷較重、學校沒有學術氛圍或是工作年限較短而從未寫過教學論文，這就有待於向有經驗的愛崗敬業的教師學習，提高自身的科研能力，向科研型教師發展，更好地提高教學質量。
二、加強小學體育教師隊伍建設的建議
鄧小平說過「足球要從娃娃抓起」，這充分說明了小學體育教學的重要性。要更好地、更科學地抓好小學體育的發展，要把小學體育教師隊伍建設作為根本、關鍵和前提來抓實抓好。
（一）配齊小學體育教師隊伍
我們黨和政府對學校體育的方針政策的落實工作主要是依靠體育教師去貫徹落實，而我市中小學體育教師隊伍逐年擴大，年輕教師偏多並且學歷高，有工作激情和開拓創新精神，但是，有著豐富教學經驗的骨幹教師偏少，教師數量「隱性」缺乏，女教師嚴重缺編，師資隊伍的規劃和管理還有待於提高。因此，要把我市當前的體育教師隊伍建設當作重點來抓，認真制定好體育教師隊伍的建設規劃，努力提高體育教師的專業化水平，按照有關的要求重新核定中小學體育教師的編制數額，按有關文件的要求「配齊配強體育教師」。
（二）提高小學體育教師待遇
穩定體育教師隊伍，政府相關部門和學校的領導要端正對學校體育工作和體育教師的認識，要利用各種機會，營造重視體育工作，尊重體育工作者的氛圍，要關心、愛護體育教師，為其提供基本的工作條件，提高相應的勞保待遇，逐步改善其生活條件，並關心他們的職稱晉升，使優秀教師願意留，留得住。
（三）規范小學體育教師培訓
提高體育教師的理論素質，是提高體育理論教學質量的關鍵。一個優秀的體育教師應在德、智、體等方面全面發展，知識結構和能力結構也應該是全面的，由過去側重掌握活動技術轉變為理論，技術全面發展；由簡單的「示範型」向具備高素質的「智能型」過渡。體育教師的理論素養應該包括以下方面：首先必須掌握馬克思主義基本理論和方法，其次，必須掌握生物學知識，心理學，活動訓練學和衛生保健方面的知識，第三要掌握活動項目的有關理論及其比賽規則，第四還應具備社會學，文學，美學等方面的知識。
要將小學體育教師的繼續教育規范化、制度化，創新培訓方式和方法，充分利用「本土」資源，充分發揮我市的體育骨幹教師、學科帶頭人，教壇新秀的作用，加快對青年教師的培養，打造一支專業水平高，有事業心、責任感強的體育教師隊伍，切實提高我市小學體育教學質量。
⑨ 淺談體育教師如何開展小課題研究
人是需要引領的， 教師成長更需要引領。幾年來，我縣體育教師在小課題研究的引領和錘煉下，取得了明顯效果。有一個分課題、六個子課題在全國教育科學「十一五」規劃教育部重點課題中立項，有三十多個課題在省、市級立項或結題；多名體育教師運用「對某一堂課教學環節設計的研究」的課題研究成果，在江蘇省優質課評選中獲一等獎；多名體育教師的文章在國家知名報刊、雜志上發表。如今，科研之風正引領全縣體育教師從一座山峰向另一座更高的山峰攀登，小課題研究已經成為我縣體育教師專業成長的有力抓手。現將小課題的研究形式、方法呈獻給大家，旨在拋磚引玉。 一、小課題研究的概念界定 所謂小課題研究是指教師在短時間內以自己教育、教學實踐中遇到的問題為課題，由教師個人或不多的幾個人合作，運用科研的方法，探尋解決教育教學中具體問題對策的課題研究形式。是以教師自身教育教學過程中發生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。如為了解決在實際教學中遇到的某一問題，我們會通過查閱資料或向有經驗的教師請教、探討，看看別人是如何解決的，回過頭來再根據自己的工作實際，有選擇地進行借鑒，問題就迎刃而解了。這一過程如果去好好地梳理、總結一下就是一項很有成效、很有針對性、很有價值的小課題研究。 作為體育教師，做起研究來有著得天獨厚的條件，因為我們終日和生在一起，時刻捕捉著鮮活的教學案例，應對著各種各樣復雜多變的教育情景。這些實踐經驗都是我們的「財富」，如何讓這些「財富」有效地指導我們的教育教學工作，使它的價值最大化，那就只有通過科研的途徑去梳理、總結、提升。而小課題研究就是一種基於實踐層面，能看得見摸得著的，低起點、低要求、重心放低的草根式研究。 二、小課題研究的特點 小課題研究屬於普及性研究，即發生即研究，不需要固守研究的時間，什麼時候明白了、豁然開朗了，生成了新的理念、思路、方法、手段了，就可以結題了。其特點：實、小、快。實：就是真實、實用。源於真實的教育教學問題，比如「怎樣激發學生的學習興趣」、「如何解決學生喜歡體育而不喜歡上體育課的問題」等。也許這些問題看似老生常談，無法立項，但它們恰恰是眾多一線教師在日常教育教學活動中遭遇最為迫切的問題，其中的價值與意義也只有教師自己能真切感受。小：就是以小步子推進。從小事、小現象、小問題入手，關注的是教育教學問題中的「某點」或某個細節，並由此層層深入，不斷探究，尋求解決問題的最佳途徑，從而達到研究的目的。如在排球教學中「怎樣解決學生低頭的問題」、前滾翻教學中「怎樣解決團身緊的問題」等。由於切入口小，能跟具體的教育教學融為一體，所以適合一線教師。快：就是周期短，見效快。少則兩三個星期，最多一個學年。如在進行校園集體舞的教學時「如何解決男女生拉手的問題」、在雙人或多人合作走與跑教學中「如何解決合作的問題」等，這些問題的解決最多兩個星期或幾次課就可以見效。這種周期短、見效快的研究，最容易讓一線教師品嘗到研究帶來的甜頭，有一種成就感、幸福感，同時還會激發對下一課題的渴望，所以說小課題研究最適合一線教師。 三、小課題研究的實施步驟 小課題研究的實施一般為以下五個步驟：第一，發現問題。小課題研究的目的是解決教育教學過程中存在的各種具體問題。所以要先有問題意識，大家天天置身於教學現場，這是問題的發源地。如怎樣進行分層教學、如何設計分腿騰躍的教學步驟等。我們可以從自己需要改進的或感覺不滿意的地方去思考如何選題，然後選擇有價值的、迫切需要解決的問題去關注、追蹤、分析，這個問題就可以成為小課題。如部分學生不能獨立完成單杠的跳上支撐前翻下動作，主要表現為膽怯，解決的辦法是通過激發學生的練習興趣、加強保護與幫助克服膽怯心理，由此，可以形成一個課題——「克服學生膽怯心理的研究」。小課題研究的價值在於及時、有效的反思，面對轉瞬即逝的問題，我們不僅要知道正在發生什麼，尋求怎樣的解決策略，而且要知道導致這一的根源是什麼，這是研究的前提。第二，尋找解決問題的方法。進行小課題研究就是要讓教師在充分借鑒別人經驗的基礎上提出自己解決問題的方法，借鑒別人的方法很多，讀相關的書籍、上網查閱資料、向有經驗的教師學習，還可以實地調研、訪談，獲得有關資料，然後通過整理歸納、分析綜合，根據教學實際確定一種解決的方法，為下一步研究做准備。這是一個尋找方法的過程，也是一個學習、反思的過程，這是小課題研究最關鍵的一步。第三，用找到的方法去解決自己遇到的問題。這是理論運用到實踐階段，是教師有目的、有意識地用找到的方法對教育教學過程施加影響，看其是否有效。這一階段可運用案例法、觀察法、行動研究法等。如小學教材「雙人或多人合作走與跑」教學中我們是這樣解決「雙人或多人合作問題」的，首先查閱資料，借鑒他人的經驗，結合自己的實際制定解決的方案；然後進行實踐，在實踐過程中先讓學生嘗試兩人合作的練習方法，總結合作的技巧、策略，讓學生運用已總結的技巧、策略去嘗試三人、五人、甚至七人合作走與跑的方法，從中再發現再總結新的技巧、策略，再次練習，再次總結，約5課時左右，學生就能掌握幾十種合作走與跑的技巧，增加了學生的技能儲備。教學有法、又無定法、貴在得法，通過這種形式，使得教學效果最優化。 2008年我縣馮靜老師運用這一研究成果，執教的《雙人或多人合作走與跑》一課，在江蘇省農村教師評優課中獲一等獎。由於教育的特殊性，每個學生都是一個特殊的個體，在研究中可能會出現，找到的方法在實際運用中的效果並不是太好，需要返回第二步，所以，我們一定要有充分的心理准備，既不要幻想馬到成功，也不要因為失敗一次就沮喪萬分。當你真的融入研究之中後才能感覺到成也研究、敗也研究的樂趣。第四，把自己解決這一問題的過程總結出來。在解決問題的過程中，無論是成功還是失敗，一定要記錄下來自己的這一心路歷程，這是積累教學案例的大好時機。形式可多樣，教學反思、總結、教育敘事、案例、小論文等，這也是從實踐上升到理論的過程。第五，把總結出來的方法再次運用到教育教學中。這是小課題研究的根本目的。是第二次從理論到實踐，是推廣、普及階段，也是教師最有成就感、最幸福的階段。在這一過程中教師的教育教學技能得到提高，教育教學效果顯著改進。 總之，在做小課題研究時，選題一定要接近自己的最近發展區，俗話說「跳一跳、摘桃子」，不可求大、求深。只要我們立足實踐，面對真問題，開展真研究，就能獲得真發展。願所有的體育教育工作者，為了學校體育事業的繁榮，能永遠保持奔跑的姿勢，不達目標永不止步。在達到既定目標後，再為自己確立更高的目標，所謂學無止境。
⑩ 中小學教師培訓,提交主題研修成果 以實際案例說明你是如何對學生進行思想道德教育
以實際案例說明你是如何對學生進行思想道德教育的