成果的校園裝

A. 南頭中學的學校成果

南頭中學連續三年被評為深圳市高中教育教學先進單位。培養了廣東省高考狀元沈實等多名省市級狀元，本科升學率一直在80%以上。2012年，我校高三（1）班胡志文同學被北京大學錄取。低進高出、高進優出一直是南頭中學的辦學優勢和引以為豪的成果。
在各級各類學生競賽方面，學校多次奪金獲銀。先後獲得全國數學聯賽一等獎，全國生物聯賽一等獎，全國「希望杯」數學競賽一等獎等10餘人次，獲得全國學科競賽獎項總計達50多人次。學校連續四次蟬聯深圳市中學生辯論大賽冠軍，多次獲得市名著新編短劇大賽一等獎。
學校是廣東省體育傳統項目學校，在南山區具有絕對優勢。連續17年獲南山區田徑運動會高中組團體第一名，兩次獲深圳市中學生田徑運動會團體冠軍、男子籃球錦標賽冠軍，曾獲得亞洲青少年足球錦標賽季軍。
學校是南山區美術教研基地，美術特長生成績突出。近三年，美術生術科考試全部過本科線，在全省名列前茅。近三年，累計向清華美院、中央美院、中國傳媒大學等高校輸送學生一百多名，其中有8名同學考入清華。金夢媛同學美術術科成績位列廣東省第一名，蘇安琦同學超出清華線近100分，其專業成績排名全國第一。2011年美術班重點率更是高達76%，本科率100%。2012年南中榮獲深圳市教育系統先進單位。
學校文學特長教育也令人矚目。小詩人鍾梓偉、桑一丹、陳深鋒、王丹青、翁曉琳已出版了個人詩集和文集。鳳岡詩社社長桑一丹被上海戲劇學院錄取，副社長王丹青被北京電影學院錄取。趙荔同學獲得第六屆深圳青年文學獎，其著作《遭遇創意隊》在上海舉行了首發儀式。

B. 高中生研究性學習成果

高中生研究性學習活動報告

「校園·生活」現狀調查

——高一（7）班研究性學習活動報告

一、課題的來源和確定

培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。

我校是一所農村中學，軟硬體都相對落後，學生基本都來自於農村，他們不如城裡的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環境，使他們缺乏自信，也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。

開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰。在閱讀了大量研究性學習案例後，結合我校實際和學生實際，我將課題定為「校園·生活」。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發現，才能使學生關愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造「平安校園」，同時，提高自己的學習能力和道德素質。

二、課題目標與方案設計

（一）課題目標

1.認識到維護和創造校園文明、安全需要大家共同參與。

2.讓學生學會設計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調查研究方法。

3.培養學生熱愛校園，關愛他人。

（二）方案設計

1.子課題的確立

「校園·生活」涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調動所有學生的參與熱情，我和學生共同設計了以下七個課題：「校園·生活」紀律現狀與問題衛生現狀與問題校園安全現狀與問題校園水電節約情況調查教學情況調查校園飲食情況調查學生課余時間安排情況調查2.具體方案設計

課題組成員為高一（7）班66名同學。在公布七個子課題後，由學生自由選擇研究內容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然後進行分工實施。

三、活動實施過程

1.學習培訓：對學生進行社會學研究方法（問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等）指導。

2.分組討論，制定調查問卷並各復印30份。 (調查報告www.fwsir.com) 討論確定本組研究方案並進行調查。

3.各小組對資料進行整理分析討論，並撰寫調查報告。由班主任進行整體匯整。

4.課題總結。由班主任撰寫整體報告，並利用班會課，對學生的調查活動進行總結點評。

四、學生的研究成果

（一）紀律現狀與問題調查報告

總體來說，我校大多數學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現象等等。

問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關。

（二）學校衛生現狀調查報告（大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人）

對於寢室衛生，有一半同學認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學認為寢室區有異味、不衛生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。

對於教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看，普遍原因是少數同學沒有養成良好的衛生習慣。

對於校園衛生區衛生，絕大多數同學能夠將垃圾倒在指定場所，對校園衛生間衛生也基本滿意，但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。

在調查中，我們發現，絕大多數同學都有較強的衛生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環境中，並承認這對學習有影響。學生們對良好衛生環境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衛生的希望所在，只要學校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進一步加強對衛生管理，並實施有效的監督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現在我們面前。

（三）我校安全情況調查（楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人）

圍繞安全問題，我們作了七個方面的調查。從調查結果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學出現過意外（原因不詳）。

同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經歷。二是在校園一些監控死角，學生聚集吸煙情況普遍，有一半學生都知道這種情況存在；三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數同學對此表示不滿。只有1/5的學生認為無所謂。

為此，小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數學生攀爬圍牆的行為，進行監督和制止。

（四）校園水電節約情況調查（陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人）

調查方式：問卷、訪談

本校87%的高中生都同意並提倡節約水電，並有較強的環保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服；減少手機的使用，保持長期待機狀態等。但仍有少數同學在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環保。希望學校加強環保宣傳，並制定相關的制度，讓高中生為社會、校園的和諧發展作出力所能及的貢獻。

（五）教學情況調查（組長：田浩然）

調查方式：問卷、訪談

85%的學生認為本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數學生認為學校硬體設施配套齊全。但對老師的教學行為，仍有個別小問題存在。一是有部分老師經常在上課期間接聽手機；二是極少數老師在上課期間吸煙；三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。

建議學校對教師加強職業道德教育，進一步改善教學設施，力創和諧文明校園。

（六）校園飲食情況調查（查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人）

調查方式：問卷、訪談

調查顯示，只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數學生有節食的不良習慣。

建議學校食堂適當調低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養成科學的飲食習慣。

（七）學生課余時間安排情況調查（張晟、劉超2人）

調查顯示，在課余時間選擇運動的學生只有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。

從調查情況來看，絕大多數同學沒有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對於學生課余活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處於茫無頭緒的狀態。

希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校和班主任要對學生課余時間安排進行科學引導。

五、學生對研究性學習的感受

1.許榮：我們從事任何事情，都要有團隊精神，相互合作，聽從隊長的指揮與安排，切不可一意孤行，我行我素，只樣只會拖累集體。

2.尹星：在這次活動中，我收獲了很多。它讓我了解了怎樣開展一項研究性活動，讓我知道了怎樣製作一份調查問卷，提高了我的動手能力。通過發放調查問卷，使我學會了大膽與別人交流。

3.小蕾：平時在報刊上看到調查報告總是不以為然，只是隨意看上一眼，有時還會說：「什麼嘛！不感興趣！」然後將它丟在一邊，卻沒有發現在這簡單的調查報告背後凝聚著多少人的汗水！今天才體會到一份調查報告的誕生是多麼的不容易！

4.陳香香：通過這次活動，我明白了：合作是成功的前提，安全是生命的基礎。

5.楊玲：我們每進一個班級首先找班長，解釋此次活動的原因、目的，並自我介紹，他們都很樂意幫我們。

6.吳小知：當我們進行走訪這一步驟時，成效不怎麼明顯。有些被調查者為了自己的利益或名譽，不願意據實相告，答案與事實背道而馳，所以，這次調查結果不怎麼准確。

C. 海寧中學的辦學成果

海寧中學在構築「家庭-學校-社會三結合教育」育人體系方面，進行了積極探索，做了大量的工作。其中「家長學校」這一溝通交流平台的構築，是該校出於對家庭教育理念陳舊、方法簡單現狀的有效舉措。
為了規范家庭教育行為，使之走上科學化的軌道，自1995以來，該校就開始定期舉辦內容豐富的「家長學校」，「做合格家長，培養合格人才」的家庭教育知識講座、「良好習慣締造健康人格」的養成教育指導、「做孩子中考路上的心靈夥伴」的考前家長心理輔導等滿足家庭不同需求的各類講座至今已經開辦了多期。
在「家長學校」的基礎上，海寧中學還積極開展多項延續性工作，促進家校溝通，推進家庭教育工作的和諧發展、科學發展。
其中，校園開放日、校長接待日讓家長能夠更深入地了解學校、關心學校、參與學校管理，與學校共創人民滿意教育；堅持了10餘年的《寧中家長》報、《家長周記》記錄了該校家庭教育發展的歷史，開墾出了一片家校溝通的新園地；寫入學校《班主任工作條例》的座談家訪增進家校情感的交流，拓展了學校與家庭探討教育問題的空間；大量的校外活動基地的建立，以及親子溝通活動的開展，有力地促進了學校未成年人思想道德建設和和諧家庭氛圍的構建。 開放日——連結家校發展的紐帶
學校每學期開展校園「開放日」活動，邀請學生家長、退休教師、社區代表走進校園、走進教室，觀摩學校教育教學活動，參觀學校的現代化設施，了解孩子在校學習生活情況，與師生一起參與學校活動，看到孩子們生龍活虎的陽光體育活動，精彩和諧的課堂他們感到由衷的高興，在座談與交流時，聽取學校關於規范辦學行為，全面提高素質教育，讓每一位學生獲得成功的工作匯報，了解學校的現代化創建過程，共商學校發展大計，共同創辦人民滿意的優質教育。
校長接待日——聽取家校意見的平台
近幾年來，海寧中學領導高度重視校長接待日工作，採取多種方式向家長進行宣傳：家校通、公告欄通知、班主任在班級對學生進行宣傳。歡迎廣大家長來校咨詢、反映問題，為學校發展獻計獻策。對於到來的家長，負責接待的校長認真傾聽，做好記錄，積極想辦法，力爭盡快解決。校長們廣泛聽取了學生家長和社會各界群眾對學校工作的意見、建議和批評，接受了咨詢，積極聽取家長的建議和意見，切實幫助家長解決了實際問題，促進了學校教育教學工作質量的提高。

D. 學校在教學成果中的貢獻該怎麼填寫

學生的學習離不開生活實際，他們更習慣於日常生活中的所見所聞展現出來。在日常的專教學屬工作中，教師可以舉一些生活中的實例，布置一些與日常生活和學習有關的練習，努力創設一些生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助於學生認識他們所學知識的作用和意義。

E. 學校教育教學成果展板

90×50×3，
=4500×3，
=13500（平方厘米）；
答：這三塊展板的面積是13500平方厘米．
故選：B．

F. 展示學校教育成果的教室叫什麼名字

展示學校教育成果的教師可以叫，

希望的田野。

茁長成長，

育人之地，

展望未來

G. 枝江市實驗中學的辦學成果

近幾年來，在已成為枝江市、宜昌市示範學校的高起點上，學校先後被評為全國寫字實回驗學校答、省教改名校、省貫徹中小學體育衛生工作條例先進單位、省現代化裝備實驗學校、省綜合實力50強學校、枝江市文明單位、宜昌市初中標准化建設達標學校等榮譽，並多次受到市教育行政部門表彰。
學校教育教學質量不斷攀升，在中考中實現了正取枝江一中人數「十二連冠」的目標。2004—2008年中考中，正取一中人數分別達到106人、150人、156人、126人、133人。學校越來越受到社會的關注、領導的關懷和家長學生的好評。

H. 如何讓科研成果在學校見成效

學校是培養人的場所，為了提高教育教學質量，以適應社會主義現代化建設的需要，學校領導必須遵循教育規律和管理規律，實施科學地管人、理財、用物、處事，提高學校管理的綜合效益。在培養人才的過程中，起關鍵作用的是：「人的因素」。如何發揮人的管理效能，確實是全面實現學校工作目標的直接因素。學校管理工作千頭萬緒，關鍵是搞好對教師的管理。教師中蘊藏著極大的工作熱情，只要學校領導善於調動它，就能成為推動教育教學改革的巨大力量。下面就如何調動教師工作的積極性問題談兩點看法。
一、運用激勵機制是途徑。
人文的管理理論告訴我們：管理不僅要以組織為基礎，更重要的是要以組織中的人為基礎，要研究人，重視人的需要、動機、行為等。學校管理的核心就是人的管理，工作的績效主要取決於人的因素，其中人的積極性又是關鍵之中的關鍵。通過激勵，可以創設一種良性的競爭機制，使每一位教師充分發揮其才能，激發其潛力；通過激勵，可能使校園充滿活動，使教師的革新精神和創造能力得到最大限度的發揮。因此，學校要充分運用各種激勵機制調動教師的積極性。
1、獎賞激勵機制。這是一種通過獎勵為實現學校目標而努力工作並做出成績的先進分子，以引導教師努力奮進的導向性激勵機制。它包含物質獎賞和精神獎勵兩種。具體要求：①建立教師獎勵制度，獎勵在教育、教學、管理、服務等方面作出突出成績的老師。可設有先進班主任獎、教學進步獎、優秀課獎、先進教研組獎、最佳服務獎等，並在每年教師節進行頒獎；②健全教師評優評先制度。要堅持標准，依照程序，由下而上逐步推薦並公示，廣泛聽取意見；③在學校經費緊缺情況下，獎勵應以精神獎勵為主、物質獎勵為輔；④要做到公平合理，不能意氣用事，對人不能有新疏之分，對事不能有抑揚之嫌。
2、情感激勵機制。具體要求學校管理者：①要以情感人，關心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難；②要經常了解教師的思想，開展經常性的談心活動；③要創設條件，盡量滿足教師的合理要求；④對一些弱勢者、受挫者要及時給予更多的關懷，讓他感到集體有情，產生歸屬感、依附感，從而調整心態，激發熱情。
3、目標激勵機制。目標是一種期望，是人的各項活動所追求的預期結果在主觀上的超前反映，它將使教師在工作中表現出高度自覺的積極性，而每一個目標的實現，又能給人以某種需要的滿足，激勵人們向更高的目標前進，運用目標激勵機制，具體要：①學校要制定明確、合理、有吸引力的集體目標；②要通過教育、宣傳、引導教師把個人利益和目標與學校集體目標和諧統一起來；③實行嚴格的教育教學目標管理，推行教育教學的科學評價工作，充分發揮其導向功能、激勵功能。
另外，必須強調的是在運用激勵機制時，這種「激」的效果是顯而易見的。因此，要調控教師過「激」的競爭意識、進取意識，還要構建控制系統，充分發揮制度他控和道德自控功能。 ①對可能出現的違規現象要有具體的懲處條例。如在競爭中有弄虛作假行為等；②要倡導和培育「寬松、和諧、務實、進取」的學校精神；③要推選教師行為准則。
二、凝聚人心所向是關鍵。
效能管理理論要求我們：人心向背是效能建設的關鍵所在。因此，作為學校管理者，要不斷強化人心所向的凝聚力，才能充分發揮教師的積極性。
1、領導表率是凝聚人心的關鍵。
①校長應當永遠當好公僕。一位好校長，對等教師應以誠相見，對待自己要嚴格要求，以身作則。在工作上能實事求是，開拓創新。這樣的「師者之師」的校長，在教師面前才有威信，教師才會心悅誠服，學校就能產生積極的心理環境，形成團結、寬松、和諧的人際關系。相反，如果校長把自己視為教師控制者，缺乏愛心關心，沒有人情味；在工作上沒有長遠打算，任人唯新，在這樣的校長帶領的學校必定派別林立，勾心鬥角，正氣不足，學校就缺乏凝聚力，更談不上調動教師的積極性。
②校長在注重不斷提高自身素養的同時，要致力於建設支團結務實高效的領導班子。一方面，校長要注意分析和授權給班子成員，充分發揮班子成員的能動性，積極性和創造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成員要尊重、信任和理解廣大教師職工，把教師的主觀能動性充分激發起來，並善於接受他們的監督。這樣，才能把廣大教師凝聚在以校長為核心的領導班子周圍。
③校長要不斷強化民主意識，要認識到教師是學校的主人，要不斷完善教師代表大會制度，切實推行校務公開制度，讓教師真正參與學校管理，民主決策，要認真聽取教師的意見和建設，要定期召開教代會，每學期向教代會作工作報告，並由教代會制定通過各項規章制度。這樣，不僅能增強教師的主人翁意識，而且能使校園人際關系更加融洽，才有利於積極性的提高。
2、思想工作是凝聚人心的動力。要不斷加強師德教育，實施「樹我形象，鑄我師魂」工程。要通過學習素質教育理論，引導教師樹立正確的人才觀、教育觀、學生觀和質量觀。要注意聯系實際，對教師關心的熱和難點問題，組織進行討論，並加以正確的引導。
3、幫困解難辦實事，這也是凝聚人心所向的重要工作。要開源節支，積極籌措資金，逐步改善教師的辦公條件和居住條件，恰當滿足教師的合理需要，還應利用節假日組織活動，春節走家慰問，日常看望慰問病號，及時幫困解難，為教師辦實事，這樣才能大大增強教師隊伍的凝聚力。
總之，辦好一所學校的根本和關鍵都在於都教師。學校管理者只有千方百計地把教師積極性調協起來，把教師身上蘊藏的潛能充分挖掘出來，才能實現學校的管理目標。

I. 萬江中心小學的學校成果

1995年被評為「東莞市一級學校」，1998年被東莞市綠化委員會評為「園林式單位」，2001年被市委市政府評為「文明單位」，2001年被定為市「英語特色實驗學校」，2002年被評為「東莞市綠色學校」，2003年被定為「東莞市『現代小公民』道德建設實踐基地」，2005年被評為「東莞市文化先進學校」。 萬江中心小學於2001年被市教育局定為市首批「創建英語教育特色實驗學校」。多年來，該校領導對創建工作十分重視，有行政專人負責，在經費上也大力支持。校領導還經常親自組織和參加英語科組的教研活動，並積極安排英語教師到各地參觀學習，學校各項活動開展得有聲有色，多次承辦區公開課、試驗課、演講比賽、英語專場演出等，在全區起到了良好的示範作用。2001至2004年，師生獲區級以上獎勵30人次。因各項成績突出，2001年，校英語科組被市教育局評為市優秀教研組。
學校於2001年被市委市政府評為文明單位，被市教育局定為市英語特色實驗學校，英語科組英語科組被東莞市教育局評為市優秀學科教研組；2002年被東莞市教育局評為「綠色學校」，被市婦聯評為市「實施兒童發展規劃暨家庭教育工作」先進集體，少先隊被評為東莞市少先隊紅旗大隊，教師團支部被團市委評為「五·四紅旗團（總）支部」；2003年被市教育局評為東莞市「小公民」道德建設實踐基地、「基礎教育課程改革實驗先進學校」； 2005年，獲市首屆中小學生聲樂藝術演唱比賽城區片復賽合唱一等獎、聲樂藝術二等獎，「東莞市首屆中小學生聲樂藝術演唱比賽」決賽合唱類小學組三等獎，東莞市文化建設「先進學校」；2006年獲「東莞市少先隊三星級隊室」稱號，2006年東莞市中小學航空模型競賽小學組團體總分三等獎，2006年東莞市中小學航空模型競賽手擲模型飛機留空時間項目單項團體二等獎，2006年東莞市中小學航空模型競賽橡筋動力模型飛機留空時間項目單項團體二等獎，區文教系統2006年男子籃球比賽獲優秀組織獎，區2006年「六一」文藝匯演(小學組)課本劇比賽一等獎，區2006年「六一」文藝匯演（小學組）粵曲比賽一等獎；2007年，獲東莞市中小學航空航天模型競賽優秀組織獎、區「雙謠（童謠、民謠）育文明」徵文比賽活動優秀組織獎、區首屆「小品、相聲模仿大賽」二等獎、區優秀青年志願服務集體、區群眾文化工作先進單位、區系列文藝大賽優秀組織獎、區小學生迎新年賀「元旦」中英文電腦打字、電子賀卡現場製作比賽團體總分一等獎、區教學質量評比一等獎等，有6個科組獲區優秀科組。2001年以來，師生共獲國家級獎項58項、省級獎項92項、市級獎項208項、區級獎項496項。
學校擁有5項市級以上立項課題，其中4個課題已成功結題並獲獎：《實施「無為」教學，培養學生自主學習能力的研究》獲廣東省「十一五」科研成果評比三等獎和東莞市科研成果評比三等獎；《凸顯村辦小學辦學特色，提高綜合實踐活動課程的開展水平》獲廣東省「十一五」科研成果評比二等獎和廣東省創新成果三等獎；《村辦小學開展綜合實踐活動的研究與探索》獲東莞市科研成果二等獎；《激發教師的上進心，建設與時俱進的教師隊伍》獲東莞市科研成果三等獎。課題《小學生快樂閱讀的研究與實踐》正有序地有條不紊地研究當中。
近年來，學校在上級領導的關懷指導下，在陳干華校長的帶領下堅持「上善若水，順勢而為」的辦學理念，堅持「教科研並舉，內涵發展」的發展思路，讓老師們成長了，讓學校發展了。近年來學校先後被評為「市文明標兵單位」、「市交通安全文明學校」、「市防震減災科普教育學校」、「市現代教育技術實驗學校」、「市紅領巾示範學校」、「市示範家長學校」、「廣東省書香校園」、「廣東省英特爾未來教育項目推廣示範學校」、「廣東省朝陽讀書活動先進集體」、「全國綜合實踐先進實驗學校」、「全國語文教改示範校」、教育部「十一五」專項任務課題實驗學校。此外，學校連續多年被評為萬江區小學綜合教育質量一等獎。學校三風建設也上了一個新的台階，正努力朝著「爭創市一流名校」的方向邁進。

J. 生態校園的嘗試和成果

在我國綠化委員會、教育部、國家林業局、中國生態文化協會聯合啟動名為「弘揚生態文明、共建綠色校園」的活動之後，生態校園的建設成了許多學校關注的話題。遼寧萬村農業專業合作社用創意整合全部農業資源來規劃一個生態的校園做了很多的嘗試也取得了一定的成果。 在遼寧萬村農業專業合作社的幫助下，學校將校園四周的土地翻耕，和孩子們一同栽上蘋果樹，播上各種作物、蔬菜的種子，每隔幾天和孩子們一同為這些蘋果樹、作物除草，澆水，施肥，讓孩子們同時記錄自己和這些植物的成長過程，認識這些作物。孩子們在養護的過程中認真負責，都很開心，並且記住了多種作物的生長過程，吸收了很多知識。
到了成熟的季節，和孩子們一同採收果實，讓孩子們體會收獲的喜悅。 九宮格的創意源自於「QQ農場」，採用一種環保硬質的材料做成，有九個相同的小格子構成。讓孩子們可以在九宮格里種植不同的蔬菜或其他的綠色作物，把虛擬的「QQ農場」轉換成現實的「小小農場」，讓孩子們擁有自己的一片樂土。這種小小的創意，一來可以讓孩子們親自參與，提高動手的能力；二來可以幫助孩子們從小認識不同的農作物，培養孩子對大自然的興趣，讓孩子們學到更多的知識。增強孩子們業余興趣，也意味著孩子能和作物一起健康的成長。