A. 高中生研究性學習成果記載表怎麼填
1課題名稱、--流行歌曲與時代風貌
2活動成果、--通過收集關於流行歌曲與現內代社會時尚風貌的容資料，將課題有關材料製成PPT及論文，向全班同學展示小組的活動成果。
3體驗與收獲、--以前只是一味的追捧「流行」，並不了解及背後的意義，通過此次課題的研究，更加深入了解流與時代發展之間的關系，事物的發展趨勢都會影響著流行與時代風貌。
4同學評價、--該成員對待工作認真負責，積極參加探討，搜集需要的材料，對於課題有自己很深刻的見解與反思。
5指導教師評價、--該同學在此次活動中表現積極，主動與成員交流，配合成員的活動，認真收集資料，任務完成出色，相互合作，共同進步，是一個優秀的研究者。
B. !!![急]高中研究性學習報告。
中學生消費調查報告
指導老師:潘峰
組長:孔令書
組員: 黃惠斌 黃智強 范史飛
崔任 陳文海 楊效偉 孟震
目錄:
結題報告···················1
開題報告表··················2
調查問卷···················3
調查問卷分析·················4
心得體會···················5
成員自評,互評及導師評價···········6
中學生綠色消費
——研究關於當代中學生綠色消費情況結題報告
中學生的消費結構已不是單一型的了,而是向享受型,高檔型,以至於向多元化的消費方向發展.盡管由於年齡,思維能力,社會經歷的原因,其表現出的消費心理,消費行為免不了有不合理的成分,所以當今中學生這種自成一派的消費心理形成的原因很值得探究一番.而我們這次的調查課題旨在了解學生的消費問題,來了解中學生在學習,飲食,娛樂和其他各方面的消費行為,消費觀念以及消費心理,從而對次進行分析,進一步研究學生這一社會群體的消費觀.從而初步反映當代中學生的消費問題.
一,金錢的價值觀
當今社會金錢的價值觀可濃縮為一句話"金錢不是萬能的,沒有金錢卻是萬萬不能的".這句話似乎已經成為許多人奉引的信條.它說明了,人沒有錢不能生存,但並不是為了錢而生存的.金錢是有兩面性的.首先,從物質交換的角度看,金錢的的確確是萬能的,它能買到你需要的一切物質方面的東西,但是統觀人類活動的全部,可以發現金錢是很大的局限性.有了錢,固然可以獲得物質上的滿足,但未必能獲得精神上的富裕, 例如知識,能力,親情等等,都難以用金錢買到. 改革開放以來,市場經濟的發展,給人們帶來了物質生活的富裕,但也給人們帶來了價值觀念的改變.從前,有不少人談錢色變.可如今,卻在金錢的魔刀下面動搖了,不但理直氣壯地談錢,並且千方百計地掙錢,人們都盡情享受著金錢帶來的快樂.誠然,靠勤勞致富的人們賺了錢以後,"退而甘食其土之有"也是無可非議,但令人擔憂的是,作為社會成員一部分的青少年,也從人們的價值觀念和大眾傳播媒介中受到不良影響,慢慢滋生了金錢崇拜的心理.因此,金錢與消費在他們純潔的心靈上產生了猛烈的撞擊.
二,近朱者赤,過墨者黑
古人雲:"近朱者赤,近墨者黑".孩子對金錢的認識也往往受大人的影響.在波濤洶涌的經商大潮中,那些腰纏萬貫的大款們在還青少年的心目中占據地位越來越突出,"有錢就可以得到一切","有錢就不會被人看不起"的金錢價值觀正在日趨形成,它們侵蝕著還需少年純潔的心靈.金錢至上的觀念在朦朧中被他們所接受,使他們的社會主義的責任心,義務感和社會道德觀念日趨淡化.
三,羨慕與攀比
羨慕,是一種往上看的感覺.當一個人擁有了你一直想擁有卻沒能擁有的東西時,你理所當然的會羨慕.別人有了私家車,你會羨慕;別人有了自己的房你會羨慕;別人的車子比你的檔次高,你也會羨慕;別人的駐扎比你的豪華,你還會羨慕.這是一種抬頭仰視的感覺.這種仰視會給我們的自尊心,自信心帶來打擊.
攀比是一種普遍的社會現象.可以這樣說,攀比心理人人都有,只不過每一個人攀比的對象各有不同,攀比的內容五花八門罷了.但不管怎樣的攀比,其結果卻很有限:一是把攀比變成一種發奮圖強的動因,進而趕上和超過攀比對象;二是把攀比變成不滿和牢騷,自慚形穢,怨天尤人;三是把攀比變成不切實際的想像,空中建樓閣,想入非非;四是把攀比變成詆毀別人的理由,無中生有,以求心理平衡; 五是把攀比變成自我解脫的理由,比上不足,比下有餘,比人不如人,不如不比人;六是把攀比變成對親人的一種傷害,別人能怎樣,你卻不如何;七是把攀比變成勸進的一種方法,人家有作為,你也能成才; 八是把攀比變成一把雙刃劍,欺己損人,把自己的不如意歸咎於環境或者是別人的無能; 九是把攀比變成依附於人的偏見,搖尾乞憐; 十是把攀比變成誘發獸性的因素,為達目的,不擇手段……等等.
五,反思後的疏導
面對中學生形形色色的消費心理,如果不認真疏導,必將成為中學生思想教育方面的頑症.因此,學校的老師,學生家長包括中學生自己都應該深刻地反思,充分認識到,這種在市場經濟條件下滋生出來的金錢主義思想是不容忽視的,理應為學樣工作要解決的重要課題之一,對廣大中學生進行金錢價值觀的教育應提到日程上來,並且家長也應該注意對孩子進行教育,嚴格要求孩子,讓他養成勤儉節約的習慣,培養孩子艱苦奮斗的精神.1, 完全決策權:指中學生能完全支配所佔有的金錢,如買書,光碟,衣服,體育用品,衛生用品,零食,小型電子產品等金額較小又與家庭其他成員關系不大的商品時所擁有的決策權.也只有在這種情況下中學生才是完全的商品消費者,一般所指對中學生的消費分析也即指對擁有完全決策權的中學生的消費分析. 2, 參與決策權利:關於這一部分的消費可能與家庭其他成員關系不大,但所涉及金額較高,使個體的消費決策權降低,家庭的權力開始增加.比如購買電腦及其他貴重電子產品,個人旅遊,出國留學等情況.此時中學生個體的決策權力下降,最終決定將受家庭影響,但我們看到整個家庭的消費決策仍然以中學生為中心.因而縱使我們不能把此時的中學生作為完整的消費客體研究,但還是該引起我們的特別注意. 3, 決策參考權:很多時候,當家庭一些消費決策與中學生個體關系雖然不大,但所涉及金額較大時,家長仍會徵求子女意見,在減少決策風險的同時,也在尋求家庭成員的廣泛支持,如買房,買車,購買高檔家電……,在中學生所能參與的經濟活動中,決策參考權最不具有決定權,除農村市場以外,這一層面中學生參與的消費活動一般不會引起商家的注意.
一,當代學生消費新概念:
1.理性消費是主流
2.追求時尚和名牌是不老的話題
二,當代學生消費狀況存在的問題
1.儲蓄觀念淡薄,財商需培養和加強
2.消費差距拉大,出現兩極分化
3.消費結構存在不合理因素,女生更為突出
4.過分追求時尚和名牌,存在攀比心理
為了進一步了解調查,我們小組制定出調查問卷專門針對我校的高一學生對於消費觀的看法進行調查,針對中學生的日常生活的消費,支配金錢的方法,生活的基本費用進行調查.
在這過程中,我們所使用的研究方法有分組討論法,問卷調查法,查閱,查尋資料法,總結分析法.並且,我們小組在研究時有明確的分工,以方便調查.
我們按照研究性學習的一般過程:
(1)確定課題——設計研究方案——作開題報告——探索研究——報告研究成果.
(2)進行分工
(3)確定研究方法
(4)進行問卷製作及問卷的發放和回收
(5)對問卷進行統計並針對某些問題分析
(6)進入活動後期的整理分析及總結
一,結題感受
通過這次研究活動,培養了我們運用知識分析問題,發現問題和解決問題的能力,培養了我們群體協作的精神,堅定了我們行動的信心;通過研究性學習,也大大提高了我們的社交能力,口才能力,對於消費方面的相關知識起到了極大的促進作用.通過自己的親身體驗和探索,使我們對原有知識有了更透徹的理解;通過研究性學習,使我們懂得了對問題研究的方法,步驟和實施手段.
我們這次研究性學習的成功進行,得到了學校領導和有關部門的大力支持,以及和師生們的共同協作是分不開的.所以說,這次研究性學習的成果是我們所有人共同努力的結果.更體現出了團隊精神的重要性!
二,對同學們的建議
中學生應正確消費觀念,它的確立需要個人,家庭,學校,社會的共同努力,消費心態可以潛移默化地影響一個人的價值取向和道德情操.提高中學生理財能力應得到我們的高度重視,讓我們成為金錢的主人.樹立正確的消費觀念,培養自己對金錢的管理能力 .不要盲目的去追求品牌,盲目的攀比,不要揮霍無度.要有目的的,有限度的消費,畢竟我們還是學生衣食住行靠的都是父母……現在花的錢都是父母血汗錢,更應該節制,當用則用,當省則省.
小
組
分
工
姓名
主要負責事項
孔令書
設計問卷,分發問卷,總結論文
黃惠斌
分發問卷,整理,分析問卷結果
黃智強
設計問卷,查找資料,總結論文
陳文海
分發問卷,整理分析問卷結果
楊效偉
分發問卷,查找資料,整理分析問卷結果
范史飛
設計問卷,分發問卷,查找資料
崔任
孟震
分發問卷,總結論文,整理活動記錄
課題由來
(研究背景)
中學生的消費結構已不是單一型的了,而是向享受型,高檔型,以至於向多元化的消費方向發展.盡管由於年齡,思維能力,社會經歷的原因,其表現出的消費心理,消費行為免不了有不合理的成分,但是當今中學生這種自有一派的消費心理形成的原因很值得探究一番.
研究方法
分組討論法,問卷調查法,查閱查詢資料法,總結分析法
備用課題
高中生戀愛問題
研究階段
收集資料
匯總資料
分析數據,得到相關結論
形成論文
所需時間
2~3周
預期成果
分析中學生消費情況,引導中學生綠色消費
指導教師
建議和意見
下面是我們小組對中學生消費傾向的調查問卷,參與人員包括:高中生初中生.
中學生消費問卷請根據您的實際情況回答下列問題:
1.您經常吃零食嗎 A.經常 B.偶爾 C.從不;
2.您經常購買輔導書嗎 A.經常 B.一般 C.偶爾;
3.您買東西時討價還價嗎 A.經常 B.偶爾 C.從不;
4.您經常購買一次性用品嗎 A.經常 B.一般 C.偶爾;
5.您經常光臨路邊攤嗎 A.經常 B.偶爾 C.從不;
6.您購買衣服時抱著什麼心態 A.喜歡就買 B.必要才買 C.合適就買;
7.您的消費理念是什麼 A.做好消費計劃 B.肆意揮霍 C.能省就省;
8.您在花錢時,首先想到的是什麼 A.什麼都不想 B.不花白不花 C.該花就花;
9.同學過生日,您會如何選擇禮物 A.自己動手製作 B.去商店買便宜實惠的 C.越貴越好;
10.您選購時一定要名牌嗎 A.一定要 B.無所謂;
11.商店搞促銷時,您怎樣看待 A.便宜就買 B.實用就買;
12.您每天做公交車還是計程車上學 A.公交車 B.計程車;
13.您過生日會講究排場嗎 A.會 B.不會;
14.您住學校宿舍還是自己在校外租住豪華房間 A.學校宿舍 B.豪華房間;
15.您自帶塑料袋去超市購物還是在超市買塑料袋 A.自己帶去 B.在超市買.
調查結果
高中生 初中生
A B C A B C
1.65% 33% 2% 80% 19% 1%
2.55% 35% 10% 67% 30% 3%
3.29% 20% 61% 19% 11% 70%
4.64% 23% 27% 65% 26% 9%
5.50% 48% 2% 60% 33% 7%
6.55% 33% 12% 46% 19% 35%
7.37% 23% 40% 36% 15% 49%
8.46% 34% 20% 37% 24% 39%
9.7% 66% 27% 12% 58% 30%
10.32% 68% 37% 63%
11.54% 46% 47% 53%
12.88% 12% 97% 3%
13.38% 62% 24% 76%
14.89% 11% 96% 4%
15.3% 97% 8% 92%
問卷分析
大多數中學生會按照自己的喜好買東西,根據以上數據看重實用的比例大於注重品牌,但也只有百分之十二的人會在購買前考慮到自己的實際經濟情況.有少部分人對自己的花費作了一個計劃,並堅持到現在.這是一個很好的理財習慣,但很多中學生還在盲目的消費.
心得體會
付出才會有收獲
——研究中學生消費心理的心得體會
作為本次活動的組長,我覺得我自己還是很負責的.幾分耕耘,幾分收獲,研究性學習結束了,我們的汗水也付出了,接下來就是慢慢的收獲了吧...
是的!我覺得我有了很大的收獲,越是困難,越要堅強向前.我們小組就是本著這種精神才能夠取得這次活動的成功.在活動組織方面,我的組織能力的到了很大的提高;在動手動腦方面,我的思維能力,動手能力也都有了很大進步.在這過程中我得到了許多經驗.在面對困難時,我想我已有了足夠的勇氣去面對,在困難中變得堅強.
當然,這次活動的成功也要歸功於我的組員們,雖然組長這一職務是"主心骨",可是如果沒有我這些任勞任怨的組員們的幫助,我想我們這次活動也不會那麼順利的完成.就算在這過程中有些小小的失誤,但是我們還是成功的挺過來了,不是么
總之,努力付出了才會收獲到豐碩的果實,大家在一起團結,一起面對困難,才能夠讓困難迎刃而解!
相信我們,我們是最棒的團體!
C. 高中研究性學習報告具體格式及範文
這個是範文:
「海南新課改」的情況調查
前言
通過社會調查，研究大眾對海南新課改的看法，並試圖探討新課改中面臨的問題及對策。經過實踐掌握技能，也是為我們將來可以為社會服務打下基礎。2006~2007學年度第二學期，我們通過對學生及從事教育工作者進行調查，希望可以了解到公眾對海南新課改的態度及現行課改的現狀與思考。
一 選擇原因
當今世界，知識日新月異，社會不斷的向前發展。這為教育提供條件與可能，同時也向教育提出新的挑戰。對此，海南實施了「新課程改革」教育方針。
二 任務分配
1 指導老師：指導學生收集資料、數據統計、編寫調查報告
2 肖世龍: 負責多媒體一切事宜
3 王恩武: 整理所有材料
4 龍錦華: 記錄整個活動過程
5 謝麗丹: 負責活動有關采訪
6 姜 航: 將材料整理編輯
7 吳冠東: 統計活動有關數據
8 彭敬誠: 整理所有材料
三 課題研究步驟
1 收集各方面的資料
2 在老師的指導下，針對性對材料進行整理，以確定課題的名稱和內容。
3 組員開會以確定各組員的分工情況，制定問卷調查表並在各年級發放。
4 進行采訪工作，了解從事教育事業者對「海南新課改」的看發和見解。
5 對問卷調查得到的結果和采訪獲得的信息進行分析 整理。再通過查閱有關資料，最後對課題做出總結
6 與老師進行論文的討論，並在老師的指導下構思論文。
7 全體總結，得出結論，著手編輯論文。
8 各組員自主完成心得體會。
四 調查問卷設計
調查問卷共十道題。其中有七道客觀題，三道主觀題。
（一）客觀題
一 你對新課改滿意嗎？
A 滿意 B 不滿意 C 不清楚
二 你認為新課改的質量怎樣？
A 好 B 一般 C 不好
三 你認為新課改是否更新了？
A 是 B 有一些 C 沒有
四 課改前後，教師的教學方式是否變化了？
A 是 B 有點 C 沒有
五 對於新課改的教學方式，你是否適應？
A適應 B 還好 C 不適應
六 從長遠看，課改能否真正提高海南學生的素質？
A 能 B 不能 C 不知道
七 你認識課改能否使海南考生順利跨過高考的門檻
A 能 B 不能 C 不知道
調查問卷中客觀題的數據分析
題目
一
二
三
四
五
六
七
A
27%
7%
18%
5%
8%
13%
6%
B
67%
53%
45%
46%
63%
50%
51%
C
6%
40%
37%
49%
29%
37%
43%
總數
402
417
428
463
419
448
439
用柱形圖表示如下
(二）調查問卷表的主觀題及分析
一 你認識新課改的目的有哪些？
1 提高學生學習的主動性，發展學生的創新思維，形成獨立自主的學習能力。
2 盲目模仿國外教育，沒有很好的結合海南實際。
二 新課改對我們以後的學習生活有何影響？
1 雖說是新課改，但還是按傳統式給學生上課。
2 書本堆成山，筆墨流成河，眼睛熬成蛋，雙手寫到爛
3 豐富了學生的課外活動
三 你對新課改有何看發？並提出意見。
1 讓課改來得猛烈些吧，縱使高分也低能
2 請給予學生多點自習的空間。
五 采訪
問： 你的海南實施新課改有何看法？
李老師：教育部門與一些老師的傳統觀念認為，只有提出「改」才可提高學生素質，其實是教育方針有問題，雖然可全面發展學生，但作為學生，最重要的還是高考，就算你球打得再好，這與高考無關，不上就是不上，多說無益。
問：作為一名資深的教育工作者，你認為海南新課改目的在於？
李老師：不管課改還是非課改，它最終的目的是在於高考，不管你怎麼學，能出高分，那你就是高才生
問： 你認為海南學生現有的素質能否很好地適應新課改？並給予適應之法。
李老師：不能，海南學生本身就從思維上懶了，課改與否，不是就能改善學生現有的素質的 ，海南的教育是非常落後的，這與其固有的傳統守舊思想是有關的，並不是說課改了，學生的素質也就跟上來了
問： 海南的教育狀況一直是落後於大陸，從長遠的角度看，你認為新課改能否改變這中局面？
李老師：不能，不管是舊教材還是新教材，海南學生的素質還是只能在原地打轉，海南課改只是表面上適應了一些教育者。提出課改的口號的同時，從行動上說，其實不然，從根本看，海南教育本身就很落後，不能說是教師教不好，也不是學生太笨，而是教育方針有問題，只有從根本下手，海南的素質教育才能提高，不然，再怎麼改也只能是徒老的形式。
問：對於海南實施的3十3十4高考模式，你有何見解？
李老師：不同意，「4」所用的時間比3的還要多，但是3比4重，所以應改對這種模式重新思考。
問: 請你對課改實施的過程給予建議？
（無）
最後，你想對同學們說··········· ！
李老師：學什麼考什麼，不管是哪個模塊，只要做過，考過才知道，不管如何，都應全面復習，只有把基礎的東西學好了，才是最根本的。
六 海南課改相關內容摘要
(一) 什麼新課改？
新課該指的是我國03年推出了一套新的教材,與以前的教學有些區別,考試的要求更注重能力運用. 專家學者的課改就是新課標,教師的課改就是改教法.讓學生用最少的時間,輕松地學到最多的知識,培養學生的創新精神和研究學習方法。
(二) 海南新課改力求做到以下「四新」。
（1）課程理念要新。課程改革不僅是換教材,而且是一次洗刷傳統教育觀念，改革思想的洗腦活動。它著眼於培養學生終身學習的願望與能力。
（2）學生學習方式要新。學習方式的轉變是本次課改的顯著特徵.注重自主、合作、探究的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮我們學生的主體性的學習方式是課改的核心任務。教學過程是合作+引導，是讓我們的學生以積極的學習心態主動參與、主動探索與解決問題。把教學活動變成我們學生的舞台
（3）教師的角色要新。教師角色要從傳統的傳授者,轉向現代的促進者。每一節課都能讓我們的學生感到新鮮，每一分鍾都能讓學生在快樂，讓我們的學生插上想像的翅膀，飛翔於知識的高空，新課程革命放的不僅僅是我們的手腳，還有我們的心情.教師的職責不但要傳授知識，還要關注學生的個性的發展，開發學生自身的潛能，培養健全的人格。
（4）對學生的評價方式要新。在傳統的教育評價中，往往以一張試卷的分數來作為學生的學業成績，誤以為評價等於考試，這是不科學的，新的評價理念不僅限於知識與能力，還要從過程與方法，情感態度和價值觀進行全面評價。例如我們學生身上的某一閃光點，成長過程中的每次進步，良好的個性的展示都應得到肯定，建立學生成長檔案.摒棄以分數定優劣的標准。
七 討論
課改已經在海南進行了近三年，通過調查，我們總感覺教育部門、教師和學生各自有各自的苦衷。所以各自倡導各自的問題，而缺乏有效的勾通與協調配合的問題。究竟哪些方面存在問題呢？我們活動小組通過調查討論，一致認為在以下幾個方面需要各教育有關部門及相關人士注意：
問題一：新課改所倡導的教與學的理念是否太理想化。新課改就是教師的課改，教師的課改就是改教法。即讓學生用最少的時間,輕松地學到最多的知識,培養學生的創新精神和研究學習方法。我們在報紙、電視或很多媒體中都會看到這樣一句話「教師在新課程教學中，只有教師繼承與創新，不搞形式化、絕對化，才能真正體現新課程的「新」；只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式、工作方式，才能穩健地推動課程改革；只有教師不斷地學習先進的教學理論、不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。」有許多有識之士認為新課改應該全面提高學生學習的主動性，可是又把這個提高的責任全權交給了教師。我們質疑，教師有這么大的魅力嗎，如果有，只能說明提高了教師教的主動性，而不是提高了學生學的主動性。
問題二：學習科學文化知識其實並不輕松，這可以通過調查了解有成就的人就能得出的結論。可是讓我們學生輕松學習，有違自然規律，既不現實也不可能。所以當教師在新課改的具體實施過程中有時可能會因應付上級領導或部門的檢查評比，迫於無耐而只追求形式的教學過程完全忽略了實際教學效果。比如有部分有識之士就對教師的新課改提出了以下幾點質疑——①合作學習只有形式而無實質；②過於追求教學的情景化；③探究的泛化；④把自主變成自流；⑤教學只求「表面熱鬧」，忽視了學生對課堂參與的分析；⑥部分教師不能駕馭課堂；⑦情感、態度、價值觀教育的機械化；⑧教學過於追求手段現代化等。
針對這些問題，我們也對部分教師進行過調查與了解。以下是老師們對新課改的看法——①教育部門在課改前缺乏廣泛的社會調查，是閉門造車；②新課改把家庭、社會及學校的責任一鼓腦推給了教師，教師不勘重負，其實也承擔不了這樣的責任，可現實……；③課改的理念本身應該是提高全民的文化素質，所以這是一個龐大的系統工程，不可能一朝一夕就能見成效的，可我們的教育管理者都是急性子，希冀在短短的幾天或幾年就能取得成果，是很不現實的。④課改不能只改造教師，教育的管理者更應該懂得課改的實質和艱難，只有全民的參與，只有社會、家庭、學校及學生、教師、管理者的協調與配合，才能實現「科教興國」的戰略。
問題三：從上面的調查問卷可看出學生眼中的課改情況。學生雖然能感覺到課改的一些不同之處，也基本上能適應課改的變化。但很明顯學生缺乏應有的積極性和主動性。換言之，學生對課改很不滿意也很無耐與麻木，原因其實也很簡單，升學壓力已無法他顧，只能盲從於教師捷徑式的步署和安排，沒有時間也不可能去享受知識的美麗和接受知識的熏陶。我們只能充當知識的奴隸，升學壓力，使我們永遠不可能實現知識的主人。
八 對新課改的思考
新課程的突破和超越，首先是教育價值追求的突破和超越。新課程的價值追求，始終清晰地引導著海南依法實施和科學實施新課程。新課程實驗者認同新課程理念和目標，對課改行為的選擇和是非判斷自覺從課程價值上追問。比如，高中課程選擇被條件所困擾，學分管理因繁瑣而遲疑。海南能不能因條件、方法欠缺而拒絕課程選擇和放棄學分管理，就在於能否以清晰的方向感，選擇做正確的事情；以觀念為先導，透過現象看本質。選課和學分管理的後面是對學生學習權力和個性差異的尊重。選課和學分管理制度是體現和保障學生課程學習權力的制度。個性離不開尊重，責任離不開權力。不給學生課程選擇的權力，沒有讓學生參與管理的尊重，談學習責任、談個性發展，主動發展就全是空話。條件和方法的欠缺需要我們量力而行，而不能讓我們放棄做正確的事情。何況選課受制於條件，選課也創造著條件。海南推進課改，是循著兩個維度思考。第一，應該做什麼？第二，能夠做什麼？視應該如此卻現實不能完全如此的情況，將課改分出不同類別的不同層次要求進行分階段推進。方向的把握，辯證法的貫徹，使海南的課改舉措包括2007年海南省高考改革方案，都能較好地在上下形成共識，獲得理解和接受。新課程的突破和超越，也是對尋常工作狀態的突破和超越。改革的艱辛，新生命誕生的陣痛，課改進高中困難那麼多。課改能否堅持做下去、樂此不疲地做下去，不受干擾地做下去，靠的是追求，比的是狀態。在海南，困難是改革的阻力，也是改革的緣由、動力和需求。盡管課改困難重重，在許多學校，沒有消極、冷漠、觀望、投機，很少聽到「明修棧道，暗度陳倉」，片面追求升學率的濤聲依舊。在海南，要求不迴避問題，不輕言問題；多角度看問題，准確把握和歸因問題，為解決問題而談問題。資源缺乏，我就是資源；遇到問題，我就是來解決問題的。在海南，無論是課程的領導者和實施者，都承擔著與日俱增的工作，改革的人們，不僅認識到位，角色到位，而且態度到位，情感到位和生命到位
盤點海南課改，感人至深，給人啟迪的首先是海南人改革的追求和狀態.
D. 高中研究性學習
事實上只要是你所抄在學校的研究性學襲習教研組沒有對課題成員人數有相關的規定就可以。對於實驗類課題和文獻調查類課題（在高中我曾經歷三個課題，有兩個課題作為組長我幾乎把所有的工作都扛下來了）只需要一個人完全可以統籌完成，而且這樣能夠讓你更進一步了解課題研究的整個完整流程。當然，我所說的可以一個人完成並不是讓你隨便去網上找一篇文章來對付一下，對於研究性學習，更重要的是過程，而不是成果或文章。
E. 高中研究性學習報告
一、活動主題的提出
根據新課改課程標准及高中數學教學要求，為切實實施素質教育，改革教學方式與方法，變教教材為用教材，有機地開展校本課程，培養學生的綜合實踐能力和創新能力，培養學生的探索精神和用數學的意識，以教材中的閱讀與思考為素教材，推進高中數學研究性學習的進程，對該問題進行研究，旨在為深化課堂教學內容，促進性自主研究和學習，從而探討高中數學研究性學習的實施辦法。
二、活動的具體目標
1、知識目標：通過集合中元素的個數問題的研究，探求有限集合中元素個數間的關系，比較幾個集合中元素個數的多少的方法。
2、能力目標：能多方面、多角度、多層面來探究問題，運用知識來解決問題，培養學生的發散思維和創新思維能力。
3、情感目標：學該課題的研究，激發學生的學習熱情和學習興趣，享受探索成功的樂趣，培養科學態度與科學精神。
三、活動的實施過程、方式
1、出示活動內容與思考的問題（5分鍾）
（1）、學校小賣部進了兩次貨，第一次進的貨是圓珠筆、鋼筆、橡皮、筆記本、方便麵、汽水共6種，第二次進的貨是圓珠筆、鉛筆、火腿腸、方便麵共4種，兩次一共進了幾種貨？回答兩次一共進了10（6+4）種，對嗎？應如何解答？有哪些方法？因此可以得出什麼結論（集合中元素個數間的關系）？
（2）、學校先舉辦了一次田徑運動會，某班有8名同學參賽，又舉辦了一次球類運動會，這個班有12名同學參賽，兩次運動會都參賽的有3人。兩次運動會中，這個班共有多少名同學參賽？應如何解答？由此解出以下結論（集合中元素個數間的關系）？又如：某班共30人，其中15人喜愛籃球運動，10人喜愛乒乓球運動，8人對這兩項運動都不喜愛，則喜愛籃球運動但不喜愛乒乓球運動的人是多少？應如何解答？
（3）涉及三個及三個以上，集合的並、交問題，能用類似的結論嗎？應怎樣表達？如：學校開運動會，設 ， ， 。若參加 一百米的同學有5人，參加二百米跑的同學有6人，參加四百米跑的同學有7人，參加一百、二百同學有2人，參加一百、四百的同學有3人，參加二百、四百的同學有5人，三項都參加的人有1人，求有多少人參賽？
（4）設計比較集合 與集合B=中元素的個數的多少的方法。
2、活動分工及時間安排（25分鍾）
全班以大組為單位（共四個大組）來研究以上4個問題。第一大組研究（1）問題，第二大組研究（2）個問題，第三大組研究（3）個問題，第四大組研究（4）個問題。要求每組由學生自行確定一位負責人，並由此同學組織具體活動，明確該同學是下步活動交流中心發言人。有餘力的組可協助思考其它組的問題。教師下到各組視察，了解情況，並作必要的指導。
3、活動交流（15分鍾）
請每一小組中心發言人回答各自分配的問題，全班其它同學補充，教師引導學生概括，得出結論：
①列舉法
問題（1）涉及的集合元素個數較少而且具體，可用列舉法寫出，很快可解決此問題，並由特殊到一般的思維方式概括得出：
②圖解法
當集合元素個數較少而不具體時，據題意畫出集合的韋恩圖，從而解決實際問題如問題（2），並歸納得出： 這一結論。
③數形結合法
利用集合間的關系，結合示意圖，據未知可設適當的未知數，建立方程求解，如問題（2）中的第二個問題。設喜愛籃球運動但不喜愛乒乓球運動的人數為x，則兩項都喜愛的有（15-x）人，喜愛乒乓球而不喜愛籃球的有[10-（15-x）]人，據題意有：x+（15-x）+[10-（15-x）]+8=30，解得x=12。故喜愛籃球運動但不喜愛乒乓球運動的有12人。
④歸納、猜想法
通過對問題（3）的求解，並結合問題（1）、（2）的求解，歸納、猜想出： 。
⑤概念派生法
通過問題（4）的研究求解，大部分學生較易得出 A，因此，由真子集的概念得出集合B的元素的個數少於集合A的元素的個數。這個結論是由概念的內涵派生出來的。
⑥「對應」法
經研究討論，同學中有「集合A的元素個數等於集合B的元素個數」的結論。少數同學運用「對應」思想：，顯然有此結論。這是一個多好的想法啊！
四、活動評價
充分運用高中數學子教材資源「閱讀與思考」，廣泛開展第二課堂活動，能很好地調動學生的學習興趣，能很好地開發學生的創造潛能，有助於學生探究能力和創新能力的提高。通過本課題的研究，至少有以下成功之處：第一、深化了課堂知識，進一步鞏固和拓展了所學知識；第二、培養了學生探究能力，很好地改變了學生的學習方式、方法；第三、增強了學生運用知識解決問題的意識：該課題以解決問題為背景，通過分工與合作和恰當地引導，學生用知識的意識明顯增強，運用知識解決問題的能力明顯提高；第四、培養了學生的思維品質。通過問題（4）的研究，我們得出了不一樣的結論，但都有道理，學生向引發爭議，學生的批判性思維得到較好的發展。
五、注意事項
1、教師課題准備要充分。①要認真鑽研材料；②查閱相關資料或研究成果；③作好周密的活動計劃。切忌無准備或准備不充分就上課。
2、避免「活動研究課」上課學科化，要充分地讓學生自主的活動，不人為地牽制學生。
3、積極引導學生搞好「交流——合作」環節的活動，充分聽取學生的意見，讓學生自己總結作法和研究成果，切忌教師包辦，強加於人。
4、堅持引導學生寫好活動總結和體會，歸納研究方法與成果，忌只管上課不管下課，課後不鞏固。
參考資源：《教學研究性學習》傅海倫 山東師范大學教學科學學院
《談教學研究性學習設計》賴風
《教學課程標准》人民教育出版社
普通高中課程標准實驗教研書《教學》① 人教出版
F. 高中生研究性學習課題
研究性學習是以「培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力」為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與製作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容；以在教師指導下，以學生自主採用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。
方法如下：
（1）澄清或識別問題。通過討論和提問，學生識別問題，找到問題的症結之所在，並清晰而明確地陳述問題。
（2）針對問題提出假設，或者提出解決問題的想法或思路。
（3）圍繞問題的解決，制定一個初步的研究計劃。一般來講，學生可以根據以下幾個問題來制訂研究計劃：「問題是什麼？」「你對這個問題已經了解多少？」「為了解決這個問題你還需要了解什麼？」「為了得到你所需要的信息，你將要做什麼？」當然，這個研究計劃還會隨著後來新想法、新信息的出現，而加以適時調整與修訂。
（4）按計劃採取行動，通過諸如問卷、觀察、訪談、查閱文獻資料、搜集事物作品等形式，去獲取解決問題所需要的資料信息。
（5）對搜集到的資料信息進行組織和加工處理，或者對原有假設進行檢驗、得出結論，或者提出解決問題的初步方案，或者對各種可能的問題解決方案進行比較，選擇一個最佳的答案。
G. 求一篇高中研究性學習報告
以課題"色彩與服裝"為例
一、主題的提出
現代的衣服越來越漂亮了！色彩斑瀾、五光十色！衣服漂亮了，人卻越來越糊塗了，現代服裝充滿著誘惑，時尚名牌，使人趨之若騖，流行的款式，順心的色澤，但怎樣找出適合自己的色彩?怎樣搭配服裝呢?
長期以來，人們一直習慣按照自己的喜好來對自己的服飾色彩進行搭配，這是人們平常著裝的一個誤區。人們也試圖從每個人的衣著、色彩等信息來解讀他們的性格及行為。色彩也以無以倫比的力量影響著時尚；服裝、飾品、彩妝等也以豐富的色彩形式在愛美的人士身上綻放出前所未有的精彩。色彩的影響力幾乎是無限的！它不但教導我們如何穿衣打扮，更教會我們如何擅用服裝、飾品、化妝品、家居用色，重塑自我心中的理想形象，為自己營造一個溫馨的生活環境；同時鼓勵我們突破單一、深重用色的傳統習慣，多用色彩，隨時隨地為自己創造出迥然不同的風采！因此，我們要研究穿衣戴帽中的色彩學問，讓更多的人科學得穿出最美麗的衣裳，更好的展示自我魅力。
二、活動目標
（一）古代服飾色彩發展史與多姿多彩的民族服飾
（二）服裝色彩與心理、健康的關系
（三）服裝色彩的搭配
（四）兒童服裝色彩與安全問題
（五）色彩在環保服裝上的應用
（六）不同職業的服裝與色彩
三、活動過程
第一階段 准備階段
（一） 活動目的
本次綜合實踐活動研究的內容是通過調查實踐、做小試驗、問卷采訪等方法
了解每個人對色彩與穿著的關注程度，加深人們對服裝色彩與人體健康的認識，提高人們的生活質量。同時啟發學生找出適合自己的色彩、嘗試服裝的搭配，穿出自己的風采。以增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的願望和能力。
（二） 資料准備
a) 相關的書籍和網上下載的資料。
b) 電腦、相關軟體、錄像等多媒體教學課件。
c) 各種不同顏色、質地的布料，各色卡紙及零星飾品。
d) 鉛筆、橡皮、顏色、毛筆(大白雲、葉筋筆)筆洗、調色盤、剪刀、線、膠水等。
e) 各類問卷調查表
（三） 自願組成活動小組並選出小組長
第二階段 實施階段
（一）研究步驟與方法
步驟：
方法：
收集資料
網路查詢、圖書查詢
制訂「調查問卷」內容。
分析討論、制訂方案（協商）
在校內、校外進行問卷調查。
人際交往、
社會實踐、
實地考察、拍照
到主要服飾商店調查受歡迎的服裝等。（主要是詢問商家）
拍攝校園、街頭服裝流行色
匯總問卷調查情況。
數字統計、資料分析
選擇喜歡的服飾展示
時裝發布會
設計理想服飾
創新思維、形象設計
服裝五彩園
圖片展示、成果發布會
（二）收集資料情況簡介
我們收集的資料包括查找網路資料，圖書借閱、各類服飾的照片，以及各類問卷調查。
查找網路資料由趙曉涵、陳雪婧。祝孔超共同完成，共在網路上查到11篇關於色彩與服裝的文章。各類服飾照片由楊詩琪拍攝。各類調查問卷由陳婕、汪梓薇、龔路明、劉鑫等在學校內外分發，共50份。總的來說，資料收集還是比較順利的。
（三） 問卷調查
設計3份問卷，共23個問題。分為校園學生問卷、服裝市場商家問卷和服裝消費者調查問卷，以此了解他們對人們穿著的看法及對服裝色彩的認識。問題包括：「你有哪幾種顏色的衣服？」、「你的衣服之中顏色最多的是什麼顏色？」「你最喜歡穿什麼顏色的衣服」、「你心目中的校服應該是什麼顏色」等等
發放問卷
過程紀錄：
到服裝市場對服裝銷售人員和消費者調查；在街頭對不同年齡層次的人群調查；校內對不同學段的同學調查。同學們在本校分發了10份問卷，請同學填寫，了解同學們的看法。經過1天努力，我們回收了10分問卷。次日又利用雙休日到各商家服裝市場發放問卷，在街頭向消費者發放，全部回收問卷，進展順利。
附： 色彩與服裝
問 卷 調 查（1）
希望您能如實地填寫下表
年齡 性別 職業
1. 你的衣服之中有幾種顏色？
A兩種 B三種 C四種 D五種以上
2. 你在選擇服裝時會比較看重哪個方面？
A面料 B顏色 C款式 D價格 E品牌
F無所謂
3. 你平時喜歡穿著什麼顏色的服裝？
A紅色 B橙色 C黃色 D綠色 E藍 色
F紫色 G無所謂
4. 在你心情好的時候您喜歡穿什麼顏色的衣服？
A紅色 B藍色 C黃色 D藍色 E黑色
5. 你覺得服裝的顏色會影響你的心情嗎？
A會 B不會 C無所謂
6. 你覺得服裝的顏色對健康有影響嗎？
A有 B沒有 C不清楚
7. 你知道環保服裝嗎？
A 對此十分精通 B 看過有關資料 C 偶爾聽說過 D一點也不知道
8. 你認為環保服裝應該是什麼顏色？
A 白色 B 綠色 C 黑色 D其他顏色 E無所謂
9. 你認為什麼樣的服裝叫做環保服裝？
A垃圾再利用做成的服裝
B用天然綠色材料做成的服裝
C所用材料對人體健康、生態環境無害的服裝
D採用天然染料染色的服裝
E 款式顏色對人體健康無害的服裝
F其他
10. 你心中的校服應該用什麼顏色來搭配，請寫在下面：
[服裝市場調查卷] 問卷（2）
1. 一般來說，您的店裡那種顏色的服裝好銷？
2. 您店裡最暢銷的服裝顏色會隨季節的變化而改變嗎？
3. 顧客來到貴店挑選衣服，最注重的是：A.布料 B.款式 C.顏色
4. 女士在貴店裡購買時偏愛那種顏色？
5. 男士在貴店裡購買時偏愛那種顏色？
6. 您認為未來市場上會流行那種顏色？
[服裝消費者調查卷] 問卷（3）
調查對象：三十歲左右人群
1.您喜歡穿什麼顏色的服裝？
2.您一般會選擇那幾種顏色搭配？
3.您挑選衣服時最注重的是：A.布料 B.款式 C.顏色
4.您認為衣服的顏色會隨四季變化而變化嗎？
5.您認為那種顏色能給人以清爽、自信的感覺？
6.您認為穿那種顏色的衣服最有吸引力？
7.您認為未來市場上會流行哪種顏色？
（四） 拍攝照片記錄
地點：伍家崗小學、伍家區各社區
具體經過：為了採集關於各類不同職業、不同年齡人群服裝的一些照片資料，小組成員們分別在校園內、校園外及自家周圍進行資料採集工作。首先拍攝了一些同學們的學生裝的照片。接著我們又拍了一些學校男教師適合的西裝、便裝和運動裝，以及年輕女教師適合的輕松活潑同時又不失莊重的休閑裝。最後在自家居住的社區拍了一些各年齡段人的著裝照片，特別是年紀較大的老人的服裝，總之，為了做好課題，我們會加倍努力的！！！
（五）時裝發布會記錄
地點：班級教室
具體經過：經過一段時間的資料搜集整理，同學們對色彩與服裝的研究都有了一定的認識，我們將整理好的圖片資料進行了匯總，召開了一個小小的成果發布會兼時裝設計發布會，會上用了大量的文字、照片、網頁資料，對色彩與服裝的學問做了較深入的分析，並且調動我們的創新思維設計心中的理想服飾，讓我們的服裝五彩繽紛，猶如進入萬花之園。同學們都身著色彩絢麗的服裝，紛紛展示了自己的個人風采，科學審美能力也大大提高。
（六）教師小結
通過網路資料的收集，問卷的調查，照片的拍攝，我們了解到了這個課題的重要性和價值性。查詢網路資料讓我們了解到：穿衣戴帽，各有所愛，是人們日常生活中的平常事，是無須別人說三道四的。不過我們也知道，同是穿衣，穿著的效果對不同的人來說還確實不大相同。所以，人們越來越關心怎麼穿衣的問題。當我們看到一套賞心悅目的服裝時，首先入目的是色彩，一套色彩和諧的服裝總會首先贏得我們的贊美。其中一些資料給我們今後的結論有了一定的提示和幫助。也使我們了解服裝中的色彩學問確實很多很多，只有不斷的學習和掌握，才能使每個人能夠科學的穿衣，健康的生活。
通過這一系列的實踐活動，充分鍛煉了我們的各項能力，更為重要的是使我們對穿衣這件看似簡單卻蘊涵豐富科學知識的事情有了深刻的認知，因為色彩與服裝的內在聯系，將我們引入了更多新的知識領域，讓我們走進了五彩園，感受到了認知色彩、體會色綵帶給我們的愉悅。
第三階段 成果展示
學生通過各種方法和途徑查閱了資料，開展了系列相關活動，各小組的研究成果進行匯報。
H. 高中研究性學習報告
研究性學習是學生在教師指導下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究, 以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習與社會實踐、社區服務、勞動技術教育共同構成「綜合實踐活動」,作為必修課程列入《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》。
一、問題的提出
1.背景
經濟的全球化，知識經濟時代的臨近，對創造性人才，對勞動者的創新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次「全教會」著眼於提高國民素質，增強綜合國力的高度，明確指出：「實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。」學生創新精神和實踐能力的培養受諸多因素制約，課程改革可以視為舉措之一。各門課程的實施都應當有利於培養學生的創新精神和實踐能力，這是開展研究性學習的宏觀背景。
教育界內部對課程改革的探討始終是教育改革的一個熱點。我國的課程建設曾受到國際課程整合理論的兒童中心（杜威）、結構中心（布魯納）和人本主義的認知--情意整合論等流派的影響，20世紀90年代經過廣泛的實踐，確立了三大板塊課程，即：必修課＋選修課＋活動課。盡管這三個板塊的劃分在邏輯上還顯得不夠清晰，但它在實際運作中卻是簡便易行的。另一種劃分是按課程設置許可權分為：國家課程十地方課程十校本課程三個板塊。這兩種劃分課程的表述，都是從課程外在的、外顯的屬性來進行的。90年代末，人們愈加重視在課程的內涵上進行挖掘，提出應注重課程三性，即：基礎性、拓展性、研究性。以課程改革自上而下和自下而上的實踐為基礎，研究性學習課程的出現可以說是應運而生，這是開展研究性學習的中觀背景。
校本課程的開發，是課程改革中較為活躍的一塊園地。多樣的校本課程，如培養興趣愛好和發展個性特長的，以及品德類、心理類、科技類、人文類、休閑類等。校本課程的深度開發向何處去？研究性學習課程確是一個理性的價值方向，這是開展研究性學習的微觀背景。
2.為什麼要提出研究性學習
（1）實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，重要的著眼點是改變學生的學習方式。
學生知識的獲得、能力的提高、行為習慣的養成，歸根到底是學生學習的結果。所以，學校教育需要關注的重要問題是要讓我們的學生形成怎樣的學習方式。在原有教育、教學條件下，許多學生的學習偏重於機械記憶、淺層理解和簡單應用，僅僅立足於被動地接受教師的知識傳輸。這種學習方式十分不利於學生創新精神和實踐能力的培養。針對這一狀況，當前教學改革的一個重點是通過教學目標、內容和途徑方法調整，幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，形成一種對知識進行主動探求，並重視實際問題解決的主動積極的學習方式。
在研究性學習的過程中，教師起了組織、指導作用，在時間安排上更多的是學生的自主性、探索性學習活動。這樣的教學活動顯然與被動接受教師知識傳輸的學習方式不同，對於學生創新精神實踐能力的培養也較為有利。
（2）一種新的學習方式的掌握和運用，需要依託相應的課程載體。
只要教學處理得當，原有的課程內容也能在一定程度上支持學生研究性學習的展開。我們的許多優秀教師，正是在原先的學科課程教學中，既有效地指導學生掌握了基礎知識和基本技能，又培養了學生主動學習、積極探究的意識和能力。因此，在各科教學中重視學生探究精神和能力的培養，是可能的，也是必要的。而且，如果能在各科教學中都做到既打好基礎，又培養創新精神，那是教學上的很高境界。但是，從目前情況看，更廣泛做到這一點還有困難。
第一，相當一部分教師的傳統教學觀念和教學行為形成定勢，在教學內容和教學條件變化不大的情況下，要實現教學行為方式的重大轉變從而指導學生改變學習方式，需要有一個較長過程。
第二，基礎性課程的教學中，如何處理好「打基礎」（進行基礎知識教學和基本技能訓練）與培養探究能力、創新精神的關系，對於大多數教師來說，都是一個有待解決的新課題。
因而，如果能開發出一種新的課程類型，它的實施主要地採取研究性學習方式，那麼學生學習方式的改變，教師教學觀念和教學方式的改變，就會比較容易實現。
（3）原有的活動課實踐的發展需要新的生長點。
近年來，活動課作為一種與學科課程相區
別又相補充的課程類型，在學校教育中廣泛實施，為素質教育的全面推進拓展了極其重要的陣地。活動課的內容和形式豐富多樣，很受學生歡迎。但是在實踐中，已有的活動課較多的還是著眼於學科教學內容的深化與拓展的知識類活動課，著眼於培養生活、職業技能和動手能力的技藝類活動課，著眼於陶治性情、健體強身的文體類活動課等。普通高中的活動課相比，它應提高在何處？如何實現活動課在創新精神和實踐能力培養上的獨特的作用？這些都是有待於解決的問題。綜合實踐活動板塊中研究性學習的設置，為高中階段活動課實踐的發展和水平的提升，找到了一個新的生長點。
（4）每一個高中生都具有發展創新精神、實踐能力的很大潛能。
以前也有不少科技小組，學生們在指導教師引導下，開展研究探索活動，取得了很好的成果。但這些小組往往只有少數成績優秀的學生能夠參加。我們能否為全體同學提供這種開放性研究活動的機會？已有的實踐經驗表明，每個高中生都具有充分的發展潛能，學習成績差的同學探索慾望和解決實際問題的能力不見得就比別人差。
（5）各地學校都有開展研究性學習活動的可能性。
研究性學習強調要結合學生生活和社會生活實際選擇研究專題，同時要充分利用本校、本地的各種教育資源。各地學校的內、外部條件雖然有較大的差異，但都具有可供開發、利用的教育資源，學生也都能從本地實際出發，尋找到他們感興趣和有探究價值的問題。從某種意義上說，越是困難的地區，對培養學生應用所學知識研究解決實際問題的意識和能力的需求越是迫切。
（6）有助於改變教師的教育觀念和教育行為。
3.設置研究性學習的目的
實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育,關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。設置研究性學習的目的在於改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式,為學生構建開放的學習環境,提供多渠道獲取知識、並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會,促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略,培養創新精神和實踐能力。
學生學習方式的改變,要求教師的教育觀念和教學行為也必須發生轉變。在研究性學習中,教師將成為學生學習的促進者、組織者和指導者。教師在參與指導研究性學習的過程中,必須不斷地吸納新知識,更新自身的知識結構,提高自身的綜合素質,並建立新型的師生關系。
當前,受傳統學科教學目標、內容、時間和教學方式的局限,在學科教學中普遍地實施研究性學習尚有一定的困難。因此,將研究性學習作為一項特別設立的教學活動作為必修課納入《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》,將會逐步推進研究性學習的開展,並從制度上保障這一活動的深化,滿足學生在開放性的現實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養解決實際問題能力的需要。
二、研究性學習的特點
研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點,是師生共同探索新知的學習過程,是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。
1.開放性
研究性學習的內容不是特定的知識體系,而是來源於學生的學習生活和社會生活,立足於研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的,也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重於實踐方法,也可能偏重於理論研究方面。
在同一主題下,由於個人興趣、經驗和研究活動的需要不同,研究視角的確定、研究目標的定位、切人口的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學習者、指導者發揮個性特長和才能提供了廣闊的空間,從而形成一個開放的學習過程。
「研究型」課程，要求學生在確定課題後，通過媒體、網路、書刊等渠道，收集信息，加以篩選，開展社會調研，選用合理的研究方法，得出自己的結論，從而培養了學生的創新意識、科學精神和實踐能力。它的最大特點是教學的開放性。
（1）教學內容是開放的。天文地理、古今中外，只要是學生感興趣的題目，並有一定的可行性，都可作為研究課題。
（2）教學空間是開放的。強調理論聯系實際，強調活動、體驗的作用。學習地點不再限於教室、實驗室和圖書館，要走出校門進行社會實踐；實地勘察取證、走訪專家、收集信息等等。
（3）學習
方法、思維方式是開放的。針對不同目標，選擇與之適應的學習形式，如問題探討、課題設計、實驗操作、社會調查等。要綜合運用多門學科知識，分析問題、解決問題的能力增強了，思維方式從平面到立體，從單一到多元，從靜態發展到動態，從被動發展到主動，從封閉到開放。
（4）收集信息的渠道是開放的。不是單純從課本和參考書獲取信息，而是從講座、網際網路、媒體、人際交流等各種渠道收集信息。
（5）師生關系是開放的。學生在研究中始終處於主動的地位，教師扮演著知道者、合作者、服務者的角色。提倡師生的辯論，鼓勵學生敢於否定。
2.探究性
在研究性學習過程中,學習的內容是在教師的指導下,學生自主確定的研究課題:學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識,而是敏銳地發現問題,主動地提出問題,積極地尋求解決問題的方法,探求結論的自主學習的過程。因此,研究性學習的課題,不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶,而應引導、歸納、呈現一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創設一種情景引出,也可以直接提出。可以自教師提出,也可以引導學生自己發現和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法並自己得出結論。
3.實踐性
研究位學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯系,特別關注環境問題、現代科技對當代生活的影響以及社會發展密切相關的重大問題。要引導學生關注現實生活,親身參與社會實踐性活動。同時研究性學習的設計與實施應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。
三、研究性學習的目標
1.研究性學習的目標定位
研究性學習特別注重學生的創新精神和社會性實踐活動，它的目標定位與一般的學科教學目標既有一定聯系，又有較大的差異。具體強調的是：
（1）培養收集和處理的信息能力。
從認知心理學信息加工理論的角度看，學生開展學習的過程，實質上就是信息處理的過程。與以記憶、理解為目標的一般學習方式相比，研究性學習過程圍繞著一個需要研究解決的問題展開，以解決問題和表達、交流為結束。就研究性學習的過程而言，需要培養學生發現和提出問題的能力，提出解決問題設想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結論的能力，以及表述思想和交流成果的能力，並要掌握基本的科學方法，學會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息其中，在一個開放性環境中學生自主、主動懼和加工處理信息能力的培養是個關鍵。
學習總結報告 ·學習工作報告 ·公司學習報告 ·交流學習報告 ·出差學習報告
（2）發展創新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗。
研究性學習的過程，也是情感活動的過程。一般而言，學生通過研究性學習所獲得的成果，絕大多數只能是在自己或周圍同學現有基礎上的創新，還不大可能達到科學發現水平。研究性學習強調通過讓學生自主參與、積極參與類似於科學家探索的活動，獲得體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂於探究、努力求知的心理傾向。
I. 高中 研究性學習報告
研究性學習報告
我們於11月22日接到了學校有關於研究性學習的通知,我們很快組織了小組,我們組網羅了班上精通電腦和善於交際,以及組織能力極強的同學,因此,許多同學要求加入我們組,我們小組在第一時間爆滿,人數達到近10人.小組快速討論了有關的研究步驟.
一,討論研究步驟
我們組課題的靈感來源於一堂地理課.我們的地理老師在課堂上給我們講解了如東的地理發源.由此,我們產生了研究如東的歷史文化和文化中最重要的組成部分——方言的念頭.
我們計劃先由查找資料入手,然後開展問卷調查,並以之為主要步驟.我們計劃采訪有關的專家和年老的老人.在收集了資料後開展討論,研究現代如東人關於如東歷史文化的了解程度,並提出有關建議.此外,我們還准備用照片的形式表達我們的研究成果,但最後由於資金與時間問題,我們放棄這個步驟.我們還想到了用手抄小報的形式,但時間緊迫,我們可以利用的課余時間不多,這個創意擱淺了.
二,開始研究調查
1,網上收集資料
我們於23日下午開始在網上收集資料,由於如東只是南通下屬的一個縣,網上對於如東的資料並不多.以下是我們精選出了一些資料.
城市概況
美麗富饒的如東縣,位於江蘇省東南部,長江三角洲北翼.地處東經120°42′—121°22′,北緯32°12′—32°36′,東面和北面瀕臨南黃海,西部與如皋市接壤,西北與海安縣毗連,南部與通州市為鄰.如東縣總面積1872平方千米.2004年底,總人口108.46萬人.
如東縣轄15個鎮:栟茶鎮,洋口鎮,苴鎮,長沙鎮,大豫鎮,掘港鎮,兵房鎮,馬塘鎮,豐利鎮,曹埠鎮,岔河鎮,雙甸鎮,新店鎮,河口鎮,袁庄鎮,縣治為掘港鎮.
縣境陸地西起河口鎮曹家莊村西端,東止如東鹽場東堤,長達68公里;南起掘港鎮朱家園村南河界,北止拼茶新墾區,寬達46公里.全縣面積(不包括海域)1872平方公里,人口110.11萬(2002年末).從空中俯瞰如東縣,宛如一隻"巨掌",遏住了黃海巨濤,橫按在遼闊的江海平原之上.而由岸灘處向大海伸展的一條條輻射沙脊,則是"巨掌"的"手指".沙脊間的深槽可通海船,其最深處位於西太陽沙外側爛沙洋,水深16-25米,為優良深水港資源,可建15-20萬噸級深水碼頭.
人文地理
如東大部分地區屬於淮語區如泰片,在歷史上屬泰州管轄,後被人為劃入南通,南部兵房鄉屬於北吳語區.在語言上又分東路區和西路區,東路區保留了更多的明代古音,是重要的語言活化石區域.近年來,隨著如東經濟發展,淮語音色也再不斷消褪.
歷史沿革
如東縣,原為海中沙洲,歷經滄海桑田,演變至今.洲之成陸可遠溯到2000多年前的春秋戰國時期.扶海洲為長江口最早出現的一塊卵形沙洲,漢時東西長約80里,南北寬約40里.如東縣境內湯園鄉曾挖掘出一巨大獨木舟,經碳14測定為三國年間之物,說明當時扶海洲沿未與大陸連接.由於海岸線不斷向外淤張,在東晉年間,沙洲終於匯入大陸.西漢時,吳王劉濞領三郡五十城(如東在其境內),"東煮海水為鹽",開了淮區煎鹽的先河,於是如東便有了第一批"鹽丁".江淮的鹽利曾為國家大宗收入,漢武帝時亦曾將鹽的課入作為國防費用.三國時期,戰禍頻仍,北人避亂南徙,其中不少人來到如東.此後,如東上五方雜丑,外來者帶來了內地先進的農耕技術,加上當地魚鹽之利,如東的經濟不斷崛起,後來又成為海防口岸.宋人孫覺《過掘港營寨》詩句"海口來屯數百兵","石炮聲疑霹靂聲",描寫了當時的情景.明朝開國皇帝朱元璋為防止和抵禦倭寇入侵,在掘港建"備倭營",設東營和西營,派重兵把守.掘港遂成揚州門戶,海防要塞.外來人口及軍士的增加,使交通便捷,商業興旺,市井繁榮.不久,經營筆墨紙張與茶煙鍋席的徽商,經營釀造業的晉商以及經營竹木,油漆的浙商紛至沓來,漸在市場獨領風騷,形成流派.以海鮮為主料,具淮揚風味的餐飲業更為發達,有"十家三酒店,一日兩潮鮮"之說.明朝中期以後掘港也因其商賈雲集,百業興旺而被譽為"小揚州".自東晉義熙七年(411)設置如皋縣後,原扶海洲長期為其轄地.其間,或撤縣,或復置,均未嘗分離.1940年冬黃橋決戰後,新四軍蘇北指揮部第三縱隊挺進通(南通),如(如皋),海(海門),啟(啟東),同時將原如皋縣分設如西縣和如皋縣(如皋東鄉).1941年起,如皋縣隸屬於蘇中第四行政區.1945年秋,如西縣復名為如皋縣;如皋縣易名如東縣,隸屬南通市管轄.
旅遊資源
"如東人煙之初,即為漁鹽之始",如東因海而生,傍海而立,當地人也因海而得福.自古以來,如東就流傳兩句民謠:"黃海灘上處處寶,金牛天天出一條".一代名相文天祥曾在這里寫下"風起千灣浪,潮生萬頃沙.春紅堆蟹籽,晚白結鹽花"的詩句,清人佘儀曾亦有詩雲:"海氣江聲入望偏,平沙淺渚雜人煙,東風早晚桃花汛,鮭菜如泥賈客船",如東海產的誘人魅力於此可見一斑.如東廣闊的灘塗還提供了豐富的旅遊資源.煙波浩淼的南黃海,一望無際的沙灘,迷人的海濱風光,古樸的漁村風情,使中外遊客流連忘返.而正在開發之中的東方大港--洋口港,將結束南通"有海無港"的歷史,實現南通從江河時代到江海時代的歷史跨越.
經濟發展
在這塊美麗富饒的大地上,如東人辛勤耕耘,默默奉獻.圍海造田的光輝業績,甲冠天下美味海鮮,遐邇聞名的田園珍品,富有情趣的特色旅遊,不僅使如東人引以為豪,而且令四方來客大開眼界.如東物華天寶,大自然賜予的各種原生態物產為我們提供了取之不盡的資源寶庫;而如東更是地傑人靈,當代如東人正以前所未有的氣魄在這塊富饒而古樸的土地上用大手筆繪就新篇章.
如今,改革開放的春風吹遍如東大地,富饒的資源不斷得以開發利用.歷史跨進了新世紀,如東經濟也正在實現歷史性跨越,正由農業,漁業大縣向工業強縣發展.目前全縣已形成以紡織,醫葯化工,機械,電子信息,輕工,海洋生物等骨幹產業為主導的門類較為齊全的工業體系,並且擁有亞洲最大的毛巾,防護手套和鐵鏈生產及出口基地.新建的工業園區內,一座座工廠鱗次櫛比,一批批外商紛至沓來,投資環境不斷優化,一個大開放,大開發,大發展的熱潮正在形成.全縣產業經濟參與國際大循環的格局已初步形成,綜合實力不斷增強.
二十世紀九十年代曾多次躋身全國農村綜合實力百強縣,2003年國家公布的全國縣域基本競爭力百強縣中,如東縣又榜上有名.此外,如東還是全國百家明星縣,全國科技,郵電百強縣,全國計劃生育先進縣,全國廣播電視工作先進縣,全國民間繪畫之鄉,江蘇省小康縣.如東交通便捷,五條省道穿境而過,縣城離興東機場僅半小時車程,蘇通大橋建成後,如東將納入"上海2小時經濟圈".如東還是全國基礎教育強縣,江蘇教育位居全國前列,而如東教育質量又在江蘇居先……如東大地正如日東升,顯示著喜人的前景和蓬勃的生機.
此外,我們還了解到,如東是全國聞名的教育強縣.全國高考看江蘇,江蘇高考看如東.如東的教育因聞名的四星級高中——如東高級中學,栟茶中學,還有三星級高中——豐利中學著名.近年來,如東施行素質教育,教育制度開始改革.我們這次的研究性學習就是如東素質教育的體現.
2,問卷調查
25日,我們在如東縣城的人民公園展開了初步的調查.問卷由組長編寫,並印了幾百份.問卷包括了對如東話的調查,我們設計了如東話的翻譯,將方言用普通話的文字表現出來,顯的耳目一新,也增加了問卷的趣味性.問卷還包括了如東歷史的調查,詢問了如東縣歷史上的出現時間,以及如東聞名全國的原因.
我們的問卷如下:
但是,調查進行的並不順利.我們原本計劃是在中老年人群中展開調查的.但公園內的中老年人的文化程度不高,願意合作的沒有多少人.我們最後只收到了4,5份由30歲以上的人填寫的問卷,其他的都由青年填寫.
這次失敗使我們的研究方向發生了一次改變.我們認識到,中老年人群對如東的了解程度對如東的發展構不成影響.
我們要將方向轉變為研究青少年的對如東歷史的了解程度.青少年是如東的將來,關繫到如東的發展,並影響如東的一切.對此,我們應該更多的關注年輕人對如東文化的了解程度,他們不了解,如東的文化就流傳不下去.
我們商量在學校里搞調查.假期結束後的一個星期里,我們在學校里進行了問卷調查,事實證明的我們的方向是正確的.我們的問卷收到了意料外的好結果.同學們非常配合,我們的調查十分順利.
問卷顯示的結果是:如東話正一步步的消失,大致的方向是由中心縣城向邊緣城鎮消失,久居城市的同學對方言的掌握明顯沒有生在農村的孩子好.
結合我們的指導老師所講的:正統的如東話已經消失,如東話由許多部分組成,但個部分由於外來人口的湧入,特別是三峽移民的來到,方言發生了改變,開始向中國人民的共同語言——普通話轉變.比如:如東話中的"你",正確的讀音是"餒",現在大家都讀成了"尼".
同學們對歷史的了解的程度也讓人擔憂,如東第一個命名的鎮和來如的名人幾乎無人知道.但如東出名的海鮮還是幾乎所有人都了解的.
3,實地調查
我們於25日下午調查了如東的烈士陵園.烈士陵園的資料如下:
坐落在縣城掘港的烈士陵園,建於1959年月7月,佔地近4公頃,主建築面積2900平方米.因其資料豐富,建園早,面積大,園景美而被列為江蘇省"愛國主義教育基地".
走進縣烈士陵園,映入眼簾的是巍峨挺拔的革命烈士紀念塔.該塔為陵園的中心建築,塔基總面積1156平方米,兩層結構,呈正方"回"字形.塔基由上等麻石鋪設,內外層沿邊設置石雕護攔,能容納2000人,憑吊者可從四面拾級而上.塔身為方柱體,高19.6米,青瓷磚砌成.塔頂為3層3檐,形似寶塔,頂端為白色圓球,四面鑲嵌五角星,內有照明設施,夜幕降臨,紅星閃爍,全城可見.塔正面和東西兩側分別為毛澤東主席,朱德委員長,陶勇司令員的題詞"革命烈士紀念塔","革命烈士永垂不朽","革命烈士精神永存".其中朱德委員長和陶勇司令員的題詞是專為該塔親書.北面是中共如東縣委員會,如東縣人民委員會撰寫的紀念碑文.
踏著塔後寬闊的水泥大道,環顧兩邊繁茂的翠柏蒼松,便來到革命烈士紀念館.東西兩館,隔路相望,飛檐翹角,雕梁畫棟,圓柱迴廊,極具民族風格.館內珍藏,陳列著各個革命歷史時期的資料,烈士英名錄,遺物,圖片和44位革命烈士照片及事跡介紹.中央大道道兩側的牆壁鑲嵌黑色大理石,上面鐫刻著如東5000多名烈士的英名,在萬樹繁花映襯下,顯得金碧輝煌,熠熠生輝.
紀念館後兩塊綠茵茵的草坪中,紅色花崗岩建成的墓穴下,靜卧著46位著名烈士.他們是如東5000多名烈士的代表,其中有南通地區第一名共產黨員,江海大地上第一位紅色播火者吳亞魯,有土地革命戰爭時期縣委書記吳亞蘇,有"人民英雄"白桐本,有如東第一支革命武裝領袖崔德耀,有人民的好區長蘇雲……
烈士墓後的紀念亭,與烈士塔遙相呼應,六角尖頂,綠色琉璃,紅色廊柱.亭內正中立有2.2米高的大理石碑,潔潔白如玉.碑身用隸書鐫刻著中共如東縣委員會,縣人民很員會撰寫的碑文.亭畔數十棵樹齡60餘年的龍柏和7米多高的棕櫚,鬱郁蔥蔥,終年長青.
紀念亭北是一片3000平方米的水面,石駁護坡,小橋橫跨,楊柳依依,鳥語花香.步上小橋,聽著潺潺水聲,不覺來到陵園深處張震東將軍墓前.將軍墓佔地200平方米,精巧別致.兩邊門柱上的對聯"揮戈挺蘇中威震東隅,舉師戰bin山青史永垂",是對將軍戎馬一生的真實寫照.墓基為六階六角,石碑上刻著將軍的生平事跡,石雕的欄柱上6尊石獅威武雄壯,21棵龍柏似將軍麾下的將士,忠實地守護著這位戰場上的"守門將軍".環園小道兩側花木扶疏,紫荊,牡丹,迎春,綉球,丁香,紅梅等130餘種名花異草,賞心悅目,沁人心脾.紅楓,青楓,桂花,柏樹,香樟,廣玉蘭等六大林帶,錯落有致,蔚為壯觀.
但是我們由於放假的時間是星期日,烈士陵園對外關閉,我們只是瀏覽了陵園,沒有找到有關的專家采訪.
接下來,我們又去了陵園旁的如東青年宮的縣圖書館.但我們了解到,如東圖書館所藏的如東縣志收藏於館長室,並且不外借,館長只有星期二才上班.
我們的調查受到了致命的打擊,浪費了一個下午的時間,組員們只是在陵園內看見了中國空軍海軍贈的飛機和艦艇各一,其他什麼收獲也沒有.我們不得不在受到打擊後放棄了實地調查.
4,其他
我們有組員繪制了手抄報的外框,但因為沒有時間填寫內容,這位組員的勞動白費了,這小小的打擊了組員們的積極性.
此外,由於受到地域的影響,我們的外地組員沒有機會參與我們的實地調查.這讓他們心裡有些不平衡.
總結我們的調查:有失敗也有成功,我們的調查讓我們明白了事情不是一帆風順的,受到挫折,我們更加積極向前.同學們的團隊協作能力和社會實踐能力有了實質性的跨越.這次研究增強了我們的友誼,堅定了我們的信念,磨礪了我們的心.
三,討論
結合我們的調查結果,我們總結了以下幾點:
現階段,全縣處在招商引資的發展建設狀態,全縣號召說普通話,如東話的發展受到抑制.現在的中小學全部說普通話,方言站不住腳了.
如東的歷史由於老年人的去世被帶進了棺材,現在的年輕人了解的不多.很少有人知道如東在日本侵華戰爭中數不清的文物古跡被毀,歷史文化出現斷層.
如東的發展是走先發展後治理的老路,這對環境是致命的.發展方式的不合理性和過分的快速性使外來文化入侵過快,文化發展不均衡導致了歷史文化換代的不完全,加大了兩代人的隔閡,文化傳呈受到影響.也導致了文化程度的差距,使各個鄉鎮相對獨立,雖然是文化發展多樣性,但這種多樣是不均衡或不健康的.
同學們無法分清鄉與鎮的區別,甚至完全沒有鄉鎮概念,這也體現如東教育現狀還有一定的缺陷,同學們帶社會的理解不完全,會導致同學們不能正確了解社會,使青少年的發展方向發生偏向,一些人走上歧路.
我們的建議如下:
學校不但要加強普通話學習,最好還要開設方言學習課,不能使如東的方言在我們這代人身上發生"最後一課"的悲劇.
家長要多加強和孩子的溝通,多給孩子講自己所知道的東西,增強孩子的知識面.
政府要多開展關於民俗的活動,將如東的風箏海鮮引向全球.使如東的文化向全面發展,並合理安排外來的文化,品牌落戶如東,在不傷害本土文化的基礎上發展.
2007.12.2
調查問卷
如東高級中學高一(8)班調查組:蘇一宸,李冰清,從林等.本問卷將尊重個人隱私.
被調查對象:姓名—–———性別————— 年齡—————職業—————
一,將下列如東話詞語翻譯成普通話詞語
1頸康 = 2困爭告= 3摸蛆子= 4喜喜網兒= 5稿子=
6涼有兒= 7爬爬凳= 8碰碰兒交易= 9意泛= 10牽絲=
二,解釋下列如東話句子
1你在拉夠拉場
2泛假在嘎太沒頭緒了,點兒思都沒的做.
三,列舉你所知道的如東各鎮的名字(共15個)
四,選擇.
1如東古時候曾是( )
A邊防重鎮 B漁民聚居地 C曬鹽場 D荒地
2歷史上曾來到過如東的名人有( )注:雙選
A范仲淹 B薛仁貴 C李鴻章 D蘇軾
3如東最先得名得鎮是( )
A掘港鎮 B豐利鎮 C馬塘鎮 D栟茶鎮
4如東以它的什麼著名( )
A山川秀美 B豐富的海產品 C如東的才子佳人 D兩千多年的歷史
5下列南通地名,屬於如東的是( )注:不定項選擇
A呂四漁場 B洋口港 C范公堤 D水繪園 E小石橋
F扶海洲 G軍山
五,列舉你所知道的如東旅遊資源
J. 高中生研究性學習成果
高中生研究性學習活動報告
「校園·生活」現狀調查
——高一（7）班研究性學習活動報告
一、課題的來源和確定
培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。
我校是一所農村中學，軟硬體都相對落後，學生基本都來自於農村，他們不如城裡的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環境，使他們缺乏自信，也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。
開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰。在閱讀了大量研究性學習案例後，結合我校實際和學生實際，我將課題定為「校園·生活」。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發現，才能使學生關愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造「平安校園」，同時，提高自己的學習能力和道德素質。
二、課題目標與方案設計
（一）課題目標
1.認識到維護和創造校園文明、安全需要大家共同參與。
2.讓學生學會設計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調查研究方法。
3.培養學生熱愛校園，關愛他人。
（二）方案設計
1.子課題的確立
「校園·生活」涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調動所有學生的參與熱情，我和學生共同設計了以下七個課題：「校園·生活」紀律現狀與問題衛生現狀與問題校園安全現狀與問題校園水電節約情況調查教學情況調查校園飲食情況調查學生課余時間安排情況調查2.具體方案設計
課題組成員為高一（7）班66名同學。在公布七個子課題後，由學生自由選擇研究內容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然後進行分工實施。
三、活動實施過程
1.學習培訓：對學生進行社會學研究方法（問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等）指導。
2.分組討論，制定調查問卷並各復印30份。 (調查報告www.fwsir.com) 討論確定本組研究方案並進行調查。
3.各小組對資料進行整理分析討論，並撰寫調查報告。由班主任進行整體匯整。
4.課題總結。由班主任撰寫整體報告，並利用班會課，對學生的調查活動進行總結點評。
四、學生的研究成果
（一）紀律現狀與問題調查報告
總體來說，我校大多數學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現象等等。
問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關。
（二）學校衛生現狀調查報告（大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人）
對於寢室衛生，有一半同學認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學認為寢室區有異味、不衛生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。
對於教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看，普遍原因是少數同學沒有養成良好的衛生習慣。
對於校園衛生區衛生，絕大多數同學能夠將垃圾倒在指定場所，對校園衛生間衛生也基本滿意，但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。
在調查中，我們發現，絕大多數同學都有較強的衛生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環境中，並承認這對學習有影響。學生們對良好衛生環境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衛生的希望所在，只要學校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進一步加強對衛生管理，並實施有效的監督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現在我們面前。
（三）我校安全情況調查（楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人）
圍繞安全問題，我們作了七個方面的調查。從調查結果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學出現過意外（原因不詳）。
同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經歷。二是在校園一些監控死角，學生聚集吸煙情況普遍，有一半學生都知道這種情況存在；三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數同學對此表示不滿。只有1/5的學生認為無所謂。
為此，小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數學生攀爬圍牆的行為，進行監督和制止。
（四）校園水電節約情況調查（陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人）
調查方式：問卷、訪談
本校87%的高中生都同意並提倡節約水電，並有較強的環保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服；減少手機的使用，保持長期待機狀態等。但仍有少數同學在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環保。希望學校加強環保宣傳，並制定相關的制度，讓高中生為社會、校園的和諧發展作出力所能及的貢獻。
（五）教學情況調查（組長：田浩然）
調查方式：問卷、訪談
85%的學生認為本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數學生認為學校硬體設施配套齊全。但對老師的教學行為，仍有個別小問題存在。一是有部分老師經常在上課期間接聽手機；二是極少數老師在上課期間吸煙；三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。
建議學校對教師加強職業道德教育，進一步改善教學設施，力創和諧文明校園。
（六）校園飲食情況調查（查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人）
調查方式：問卷、訪談
調查顯示，只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數學生有節食的不良習慣。
建議學校食堂適當調低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養成科學的飲食習慣。
（七）學生課余時間安排情況調查（張晟、劉超2人）
調查顯示，在課余時間選擇運動的學生只有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。
從調查情況來看，絕大多數同學沒有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對於學生課余活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處於茫無頭緒的狀態。
希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校和班主任要對學生課余時間安排進行科學引導。
五、學生對研究性學習的感受
1.許榮：我們從事任何事情，都要有團隊精神，相互合作，聽從隊長的指揮與安排，切不可一意孤行，我行我素，只樣只會拖累集體。
2.尹星：在這次活動中，我收獲了很多。它讓我了解了怎樣開展一項研究性活動，讓我知道了怎樣製作一份調查問卷，提高了我的動手能力。通過發放調查問卷，使我學會了大膽與別人交流。
3.小蕾：平時在報刊上看到調查報告總是不以為然，只是隨意看上一眼，有時還會說：「什麼嘛！不感興趣！」然後將它丟在一邊，卻沒有發現在這簡單的調查報告背後凝聚著多少人的汗水！今天才體會到一份調查報告的誕生是多麼的不容易！
4.陳香香：通過這次活動，我明白了：合作是成功的前提，安全是生命的基礎。
5.楊玲：我們每進一個班級首先找班長，解釋此次活動的原因、目的，並自我介紹，他們都很樂意幫我們。
6.吳小知：當我們進行走訪這一步驟時，成效不怎麼明顯。有些被調查者為了自己的利益或名譽，不願意據實相告，答案與事實背道而馳，所以，這次調查結果不怎麼准確。