现代远程教育公共服务体系

『壹』 网络远程教育服务部和远程教育学校的区别

2005年4月教育部办公厅印发《关于建设中央广播电视大学现代远程教育公共服务体回系的通知》(教高厅答[2005]2号)，批准中央电大奥鹏远程教育中心依托全国广播电视大学系统建设中央电大现代远程教育公共服务体系。自此奥鹏教育获得首个国家级现代远程教育公共服务体系建设、运行和管理资质。

『贰』 教育部为什么要建立“远程教育公共服务体系”

共享中国的教育抄资源吧，很多好老师因为各种原因，无法跨市跨省教学，开展远程教育可以更好的使学生得到好的教育机会吧。 至于公共服务是为了落实教育的方针吧，毕竟中国还是发展中国家，没那么多财力才 构建完整的教育体系。 再说 中国政府有 组织社会公共建设的职能，包括教育、科学、卫生什么的。

『叁』 远程行政管理 奥鹏教育是国内首家国家级远程教育公共服务体系，也是中国最大的远程教育内容服务运营机构，

教育部批准了69所高等学校开展现代远程教育试点，对这69所高校培养的达到本、专科回毕答业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。弘成学院的网络文凭国家不承认，不过找份工作问题不大，毕竟，文凭就是敲门砖，进入公司后，几乎没有人关注你的文凭了 ！全日制可以填高中或中专，然后把毕业时间填好就可以，在非全日制那栏再填你的大学学历 。

『肆』 什么是网络教育公共服务体系

网络教育公共服务体系是为试点高校的网络教育提供学习支持服务，由多个学专习中心组成，属其职能与试点高校直接建立的学习中心相同。公共服务体系协助试点高校进行招生宣传、技术支持、学生管理、考试管理等等，可以同时为多个试点高校服务。在公共服务体系所属的学习中心学习的学生，其注册的学籍是学生所选择的试点高校，毕业证书由该试点高校颁发，经电子注册后国家予以承认。
目前教育部批准的公共服务体系有中央广播电视大学公共服务体系。此外，教育部批准两家公司与有关试点高校联合开展现代远程教育公共服务体系建设试点项目。

『伍』 教育部远程教育公共服务体系单位有哪些

奥鹏教育是第一家教育部批准立项的远程教育公共服务体系

『陆』 什么是远程教育

远程教育简介

1、什么是现代远程教育？
现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。
通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。
2、远程学习和学校学习有什么不同？
答：远程教育的最大特点就是学习者不受时空的限制，可以自主地选择学习地点和学习时间，为在职人员在本地边工作边业余学习提供了良好的学习机会和便利条件，因此它与传统学校面授为主的教育有很多不同，主要表现在如下几方面：
首先，办学单位的教师与学生在时间和空间上是相对分离的，求学者在教师指导下主要借助于多种媒体的教学资源和网络进行学习，这对学校提供的教学资源、学习过程的指导和服务提出更高要求，同时对学生运用教学的媒体资源和信息技术的能力也有一定的要求。
其次，由于这种学习方式缺少传统学校的校园环境，主要不是采用教师面授教学的形式，而是提供网络教学的环境和学习的指导，要求学生以自主学习为主。因而学习者要树立自主学习和协作学习的观念，逐步提高自学能力和适应远程学习的方法和习惯，发挥自身个性化的学习特点。事实上，远程教育培养出来的优秀学生在自学能力上往往比传统课堂中培养的学生更强。
第三，远程学习虽然缺少学生与教师面对面的交流，但是必须建立教师与学生、学生与学生之间的交互环境。网络的发展已创造了这种实时或非实时的交流条件。通过EMAIL、BBS和小组讨论等方式进行交流已非常方便，学习者要主动利用这种交流方式得到帮助和解决学习中的各种问题，还可以开阔视野、增进与社会的联系。
3、现代远程教育有哪些优势？
传统学校授课方式中，真正能享受到最优秀老师服务的只能是少数人，现代远程教育使任何人都可以享受到优秀的教育资源！ 主要有如下特点：
1）、随时随地、灵活有效、个人掌握学习主动权;
有因特网的地方就可以上网络课堂！时间、地点，随你安排！学习不再和其他活动冲突。
2）、个性化学习
教学内容按课时/小节划分，明白的可以不听，不明白的可以多听几遍，直到听懂。
3）、提供课程答疑，服务体贴周到
网上特设各类课程答疑专区，可以随时向老师咨询并得到满意答复。
4）、功能完善，操作简便
课程选择、进度控制、账户管理、在线作业、在线测试，在线讨论、功能完善，操作更简便。
5）、效率更高，费用更省
省下大量交通费、住宿费和宝贵时间，令学习效率更高。
6）、专业设置灵活，更加适应社会上各行各业对人才的需求
传统学校专业课程开设偏重于理论，与社会上各行各业对人才的实用性需求有一定的差距；而各高等学校的远程学历教育则根据社会经济的发展状况，适时推出热门专业，真正满足各行各业对专业人才的需求。
因此，远程教育是在职人员学习的最佳途径！
4、用这种学习方式能保证学习质量吗？
目前能够开展远程教育的试点高校都是经教育部批准的国内知名高校，在教育资源和师资力量上都有保证。但由于远程教育教师和学生在时空上分离，因此学习支持服务成为学习质量保证的关键因素。教育部非常重视远程教育的学习支持服务建设，一方面发布关于学习支持服务的规范文件和政策，一方面积极推进远程教育公共服务体系的建设，以确保学习支持服务的统一、规范和专业。由奥鹏远程教育中心负责具体运营的“中央电大远程教育公共服务体”就是首家教育部批准成立的公共服务体系项目。国外也有很多成功的经验可供借鉴。因此，这种学习方式是能够保证学习质量的。
5、报考高校学历远程教育，如何进行入学考试？
在教育部相关政策的要求下，远程教育是各高校自主招生，自主出题考试，高校会根据自己的培养要求和教学情况安排入学考试。但是这种考试是水平考试，不是择优考试，主要了解学生的基础知识和学习能力，以保证入学后能适应所学专业的要求，同时也了解学生利用网络及多媒体手段进行学习的能力，以便有针对性地帮助学生学习。大部分学校都是采取“宽进严出”考试策略，只要符合基本的学习条件，入学注册不会有太大的困难。另外，符合相关规定，还可以免试入学。
6、远程教育的毕业证书、学位证书属于何种类型？
根据教育部有关文件规定，经教育部批准开办远程教育的高校有自主办学的权利，自主制定计划、自主招生、自主出题进行入学考试，颁发何种毕业文凭也由高校自主决定，所有开办的专业均能授予学位。这些文凭和学位国家均正式承认，并参加全国学历文凭网上“电子认证注册”。
7、没有电脑和网络能参加“网络教育”的学习吗？
这个问题很多学生都比较关心，大都认为没有电脑或者在家里和单位不方便上网，就不能参加高校网院的学习。实际上不一定，各地的学习中心都会提供相应的网络教室及有关设备和辅导环境，所以学生自己上网困难、上网不方便，可以到学习中心上网学习，同样可以参加高校远程教育的学习。另外，网络学习并不是所有的学习环节都在网上，只有在获得教学信息、浏览新的学习资料、交作业、答疑、讨论或需要网上沟通交流时，才需要上网学习，并且会有教师指导、文字教材和其他图书多媒体资料配合，所以这一点不要担心。
8、我国的高等学校都能办“网络教育”吗？
不是。“积极发展现代远程教育”是我国十五期间的重要国策之一。为了保证远程教育的教学水平和质量，现阶段凡是欲开展现代远程学历教育，进行社会招生、颁发文凭的院校必须经过教育部审核批准。目前经教育部批准开展现代远程学历教育的有68所试点高校。被批准的这些院校都是我国教育实力比较强的全国重点大学。同时教育部还会根据每年的考核情况进行调整。（经教育部批准的现代远程教育试点高校名单详见教育部网站）
9、在选择网络大学时应注意什么问题？
这个问题涉及的方面可能比较多，简单来说，首先要根据自己的志愿和需要选择你所感兴趣的专业，通过这些专业圈定学校范围；
其次，不同于传统的大学教育，现代远程教育特别强调传统大学教学资源、教学经验和网络技术的融合，要看教学资源是否丰富，提供的方式方法是否便于获取和学习；
第三，就是要特别注意高校远程教育的学习支持服务是否有保证。对远程教育来讲，学习支持服务对学生能够顺利完成学业至关重要。教育部批准建立的奥鹏远程教育中心及遍布各地的奥鹏学习中心可以给大家提供精细化规范化服务，以帮助学生完成学业。
10、参加远程教育需要哪些认识上的转变？
随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。
●虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。
●在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己一生。
●现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。
●接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。
11、网络教育的发展前景如何？
现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。为了解决教育资源的匮乏，实现资源的共享，许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制定专门的计划，并组织实施。远程教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向，也成为企业的一种重要的知识管理方式。
现在，已经有一百多个国家开展现代远程教育。几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策，使远程教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。在一些企业里还出现了虚拟大学，这可能是21世纪世界一流企业的一个重要标志。英国开放大学作为远程教育的一个典范，经英国大学拔款委员会评估，在全英国101所大学中，基学科教学质量名列第十位，科研水平排名第二十七位，这是非常了不起的。这说明远程教育的发展前景是美好的。
中国的远程教育正处在起步阶段，根据教育部高教司的数据：我国远程教育1998年起步时全国仅有学生2931人，1999年达到3.2万人，2003年已经达到230万人，发展速度非常之快，表明我国现代远程教育的规模在不断扩大。
国家很重视发展现代远程教育，将其作为解决我国教育资源短缺、构建我国终身教育体系的有效途径。随着新技术、新媒体的发展，远程教育还将有更大的发展。

『柒』 需要了解远程教育

1、什么是现代远程教育？
现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。
通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。
2、远程学习和学校学习有什么不同？
答：远程教育的最大特点就是学习者不受时空的限制，可以自主地选择学习地点和学习时间，为在职人员在本地边工作边业余学习提供了良好的学习机会和便利条件，因此它与传统学校面授为主的教育有很多不同，主要表现在如下几方面：
首先，办学单位的教师与学生在时间和空间上是相对分离的，求学者在教师指导下主要借助于多种媒体的教学资源和网络进行学习，这对学校提供的教学资源、学习过程的指导和服务提出更高要求，同时对学生运用教学的媒体资源和信息技术的能力也有一定的要求。
其次，由于这种学习方式缺少传统学校的校园环境，主要不是采用教师面授教学的形式，而是提供网络教学的环境和学习的指导，要求学生以自主学习为主。因而学习者要树立自主学习和协作学习的观念，逐步提高自学能力和适应远程学习的方法和习惯，发挥自身个性化的学习特点。事实上，远程教育培养出来的优秀学生在自学能力上往往比传统课堂中培养的学生更强。
第三，远程学习虽然缺少学生与教师面对面的交流，但是必须建立教师与学生、学生与学生之间的交互环境。网络的发展已创造了这种实时或非实时的交流条件。通过EMAIL、BBS和小组讨论等方式进行交流已非常方便，学习者要主动利用这种交流方式得到帮助和解决学习中的各种问题，还可以开阔视野、增进与社会的联系。
3、现代远程教育有哪些优势？
传统学校授课方式中，真正能享受到最优秀老师服务的只能是少数人，现代远程教育使任何人都可以享受到优秀的教育资源！ 主要有如下特点：
1）、随时随地、灵活有效、个人掌握学习主动权;
有因特网的地方就可以上网络课堂！时间、地点，随你安排！学习不再和其他活动冲突。
2）、个性化学习
教学内容按课时/小节划分，明白的可以不听，不明白的可以多听几遍，直到听懂。
3）、提供课程答疑，服务体贴周到
网上特设各类课程答疑专区，可以随时向老师咨询并得到满意答复。
4）、功能完善，操作简便
课程选择、进度控制、账户管理、在线作业、在线测试，在线讨论、功能完善，操作更简便。
5）、效率更高，费用更省
省下大量交通费、住宿费和宝贵时间，令学习效率更高。
6）、专业设置灵活，更加适应社会上各行各业对人才的需求
传统学校专业课程开设偏重于理论，与社会上各行各业对人才的实用性需求有一定的差距；而各高等学校的远程学历教育则根据社会经济的发展状况，适时推出热门专业，真正满足各行各业对专业人才的需求。
因此，远程教育是在职人员学习的最佳途径！
4、用这种学习方式能保证学习质量吗？
目前能够开展远程教育的试点高校都是经教育部批准的国内知名高校，在教育资源和师资力量上都有保证。但由于远程教育教师和学生在时空上分离，因此学习支持服务成为学习质量保证的关键因素。教育部非常重视远程教育的学习支持服务建设，一方面发布关于学习支持服务的规范文件和政策，一方面积极推进远程教育公共服务体系的建设，以确保学习支持服务的统一、规范和专业。由奥鹏远程教育中心负责具体运营的“中央电大远程教育公共服务体”就是首家教育部批准成立的公共服务体系项目。国外也有很多成功的经验可供借鉴。因此，这种学习方式是能够保证学习质量的。
5、报考高校学历远程教育，如何进行入学考试？
在教育部相关政策的要求下，远程教育是各高校自主招生，自主出题考试，高校会根据自己的培养要求和教学情况安排入学考试。但是这种考试是水平考试，不是择优考试，主要了解学生的基础知识和学习能力，以保证入学后能适应所学专业的要求，同时也了解学生利用网络及多媒体手段进行学习的能力，以便有针对性地帮助学生学习。大部分学校都是采取“宽进严出”考试策略，只要符合基本的学习条件，入学注册不会有太大的困难。另外，符合相关规定，还可以免试入学。
6、远程教育的毕业证书、学位证书属于何种类型？
根据教育部有关文件规定，经教育部批准开办远程教育的高校有自主办学的权利，自主制定计划、自主招生、自主出题进行入学考试，颁发何种毕业文凭也由高校自主决定，所有开办的专业均能授予学位。这些文凭和学位国家均正式承认，并参加全国学历文凭网上“电子认证注册”。
7、没有电脑和网络能参加“网络教育”的学习吗？
这个问题很多学生都比较关心，大都认为没有电脑或者在家里和单位不方便上网，就不能参加高校网院的学习。实际上不一定，各地的学习中心都会提供相应的网络教室及有关设备和辅导环境，所以学生自己上网困难、上网不方便，可以到学习中心上网学习，同样可以参加高校远程教育的学习。另外，网络学习并不是所有的学习环节都在网上，只有在获得教学信息、浏览新的学习资料、交作业、答疑、讨论或需要网上沟通交流时，才需要上网学习，并且会有教师指导、文字教材和其他图书多媒体资料配合，所以这一点不要担心。
8、我国的高等学校都能办“网络教育”吗？
不是。“积极发展现代远程教育”是我国十五期间的重要国策之一。为了保证远程教育的教学水平和质量，现阶段凡是欲开展现代远程学历教育，进行社会招生、颁发文凭的院校必须经过教育部审核批准。目前经教育部批准开展现代远程学历教育的有68所试点高校。被批准的这些院校都是我国教育实力比较强的全国重点大学。同时教育部还会根据每年的考核情况进行调整。（经教育部批准的现代远程教育试点高校名单详见教育部网站）
9、在选择网络大学时应注意什么问题？
这个问题涉及的方面可能比较多，简单来说，首先要根据自己的志愿和需要选择你所感兴趣的专业，通过这些专业圈定学校范围；
其次，不同于传统的大学教育，现代远程教育特别强调传统大学教学资源、教学经验和网络技术的融合，要看教学资源是否丰富，提供的方式方法是否便于获取和学习；
第三，就是要特别注意高校远程教育的学习支持服务是否有保证。对远程教育来讲，学习支持服务对学生能够顺利完成学业至关重要。教育部批准建立的奥鹏远程教育中心及遍布各地的奥鹏学习中心可以给大家提供精细化规范化服务，以帮助学生完成学业。
10、参加远程教育需要哪些认识上的转变？
随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。
●虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。
●在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己一生。
●现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。
●接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。
11、网络教育的发展前景如何？
现代远程教育的发展已经成为全球性的大趋势。为了解决教育资源的匮乏，实现资源的共享，许多国家的政府都把发展现代远程教育作为重要的战略决策，制定专门的计划，并组织实施。远程教育成为各级各类学校的一种重要教育手段和发展方向，也成为企业的一种重要的知识管理方式。
现在，已经有一百多个国家开展现代远程教育。几乎所有发达国家和发展中国家的政府都制定了相应政策，使远程教育手段在小学、中学乃至大学中得以利用。在一些企业里还出现了虚拟大学，这可能是21世纪世界一流企业的一个重要标志。英国开放大学作为远程教育的一个典范，经英国大学拔款委员会评估，在全英国101所大学中，基学科教学质量名列第十位，科研水平排名第二十七位，这是非常了不起的。这说明远程教育的发展前景是美好的。
中国的远程教育正处在起步阶段，根据教育部高教司的数据：我国远程教育1998年起步时全国仅有学生2931人，1999年达到3.2万人，2003年已经达到230万人，发展速度非常之快，表明我国现代远程教育的规模在不断扩大。
国家很重视发展现代远程教育，将其作为解决我国教育资源短缺、构建我国终身教育体系的有效途径。随着新技术、新媒体的发展，远程教育还将有更大的发展。

『捌』 远程教育机构有哪些他们可以提供哪些学习支持服务

目前国家承认的远程教育有以下：
北 京 18所
清华大学、 北京邮电大学、 北京大学、 北京师范大学、中国人民大学、 北京理工大学、 北方交通大学、 北京外国语大学、 北京中医药大学、 北京语言文化大学、北京广播学院、 中央广播电视大学、 中国农业大学、 北京科技大学、 对外经济贸易大学、 北京航空航天大学、 中央音乐学院 中国石油大学（北京）远程教育学院
上 海 8所
上海交通大学、 复旦大学、 同济大学、 上海第二医科大学、华东理工大学、 东华大学、 上海外国语大学、 华东师范大学
东 北 7所
东北大学、 东北农业大学、 吉林大学、 哈尔滨工业大学、大连理工大学、 中国医科大学、 东北财经大学
四 川 6所
四川大学、 西南交通大学、 电子科技大学、 西南科技大学、西南财经大学、 四川农业大学
湖 北 5所
华中科技大学、 中国地质大学、 武汉理工大学、 华中师范大学、武汉大学
陕 西 4所
西安交通大学、 西北工业大学、 西安电子科技大学、 陕西师范大学
广 东 3所
华南理工大学、 华南师范大学、 中山大学
江 苏 3所
南京大学、 东南大学、 江南大学
福 建 2所
厦门大学、 福建师范大学
湖 南 2所
湖南大学、 中南大学
山 东 2所
山东大学、 中国石油大学（华东）
天 津 2所
天津大学、 南开大学
重 庆 2所
重庆大学、 西南师范大学
安 徽 1所
中国科学技术大学
甘 肃 1所
兰州大学
河 南 1所
郑州大学
浙 江 1所
浙江大学

学习支持的服务有以下：
（1）奥鹏公共服务体系 奥鹏公共服务体系的主要任务是：按照现代远程教育教学支持服务的共性要求，提供基于计算机网络的远程学习环境及支持服务系统；根据办学机构的办学特点，协助其开展招生、学生学习过程的支持服务、教学与管理服务、网络校园文化建设等方面的工作；提供考点、标准化考场及考试组织、管理与服务；保障教学资源的搞笑传输，并根据教育部颁布的《现代远程教育技术标准》及有关规范，促进教学资源的共享和优化整合；承担教育行政部门和办学机构委托的专项服务工作。
（2）宏成公共服务体系 宏成与合作网络教育学院以成立运营实体或项目合作的方式开展网络教育，其成立的宏成学苑是运营公共服务体系的实体机构。它与合作网络教育学院的职责分工在本质上与奥鹏公共服务体系类似。
（3）知金公共服务体系 知金与网络教育学院的合作模式以项目合作为主，其与合作网络教育学院的职责分工也与上诉两种公共服务体系类似，不同之处在于知金没有奥鹏公共服务体系中电大系统的背景支持。知金的优势是在宏成的公共服务体系获得批准前已与几家合作网络教育学院分别成立了运营实体。

『玖』 奥鹏远程教育中心的中央电大公共服务体系的运行、管理机构

1999年起，教育部组织实施了“现代远程教育工程”，先后批准清华大学等68所高校开展现代远回程答教育试点，现代远程教育得到了前所未有的飞速发展，它已成为中国高等教育的重要组成部分。已有数百万的学员参加远程教育学习，现代远程教育已成为中国高等教育大众化、构建终身教育体系和学习型社会的重要手段之一。师生时空分离是现代远程教育的核心特征，学员分布于全国各地，这使设置校外学习中心、提供招考服等各项支持服务等成为开展远程教育的必备条件。随着中国现代服务业的发展，基于先进的管理和信息技术，充分利用国家教育资源，提高现代远程教育质量，构建第三方的公共服务体系势在必行。