公共技术服务平台整合

『壹』 什么是创业孵化基地

创业孵化，形容词。一个可以能给创业成功的“蛋”提供一个的条件，让它“孵出”并长大，给创业者提供这些条件的平台可以称为创业孵化基地。

为初始创业者提供共享服务空间、经营场地、政策指导、资金申请、技术鉴定、咨询策划、项目顾问、人才培训等多类创业的服务。

创业基地总体划分为四大功能区：创业孵化区、项目展示区、创业培训区和综合服务区。基地通过政策聚焦，汇聚社会资源，在创业文化、创业培训、创业指导、创业资金等优质资源的支持下为创业者提供最专业，最全面的创业服务。以促进大学生创业带动就业、促进全市产业振兴、帮扶创新人才成长为指导思想，为学生推荐优秀项目，对接创业资金，同时让创业者掌握核心技能，促使创业者快速成长并创业盈利。

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创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一种劳动方式，是一种需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。

根据杰夫里·提蒙斯（Jeffry A.Timmons）所著的创业教育领域的经典教科书《创业创造》（New Venture Creation）的定义：创业是一种思考、推理结合运气的行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。

创业作为一个商业领域，创业以点滴成就点滴喜悦致力于理解创造新事物（新产品，新市场，新生产过程或原材料，组织现有技术的新方法）的机会，如何出现并被特定个体发现或创造，这些人如何运用各种方法去利用和开发它们，然后产生各种结果。

『贰』 国内线上培训的平台有哪些

『叁』 智慧工业园区是什么都有哪些内容

智慧园区的概念已成为当今城市规划和社会发展的关注焦点，各方对于智慧园区的理解也各有不同。一般的看法是，智慧园区（CloudCommunity）以“园区+互联网”为理念，融入社交、移动、大数据和云计算，将产业集聚发展与城市生活居住的不同空间有机组合，形成社群价值关联、圈层资源共享、土地全时利用的功能复合型城市空间区域。智慧园区整合信息技术和各类资源，充分降低企业运营成本，提高工作效率，加强各类园区创新、服务和管理能力，为园区铸就超强的软实力。（君 思 智慧园区）

03、智能化

通过物联网技术的应用和各种自动化技术，园区的基础设施也逐渐走向智能设备，能为智慧园区创造高附加值、低人工的服务赋能。提高经济效益的同时也符合国家可持续化发展的要求。

『肆』 一个完整的营销策划有几个步骤

有以下四个步骤:

第一步：明确营销目标

策划是什么?策划是为了实现营销目标的计划，因此其目的性是非常强的，我们必须要明确营销目标和方向，并且按照这个目标去设计出具体明确的行动方案，从而帮助站长做好网络营销工作。

第二步：收集信息并分析资料

信息是策划的基础，没有信息就不能策划，所以收集信息非常重要，希望站长能收集更多高质量、有价值的信息，这对网络营销策划非常重要。大家必须要将其作为主要工作去做。

第三步：制定准确的策划方案

在之后就需要制定出准确的策划方案，这也是网络营销策划的重要部分，在这个过程中需讲究网站策划方案的创新性，加大创新力度，这是站长必须要做好的。

第四步：推出策划方案

策划方案编写完成后，要提交给上级主管或委托客户，由其审议通过。这一阶段，主要任务是要向上级或委托人讲解、演示、推介策划的方案。再好的策划方案如果不能被对方理解采纳那就太浪费了。因此推出策划方案也是策划的一个重要环节。

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营销策划框架

(1)、营销机会分析

包括：整个商品或消费品市场的数量和金额分析；各竞争店牌或品牌商品结构的销售量与销售额的分析；各竞争店牌或品牌市场占有率的比较分析；顾客与消费者年龄、性别、家庭收入等分析；各竞争店牌或品牌商品优缺点的分析。

各竞争店牌或品牌市场细分与商品定位的比较分析；各竞争店牌或品牌广告费用与广告表现的比较分析；各竞争店牌或品牌促销活动的比较分析；各竞争店牌或品牌公关活动的比较分析；各竞争店牌或品牌定价策略的比较分析。

各竞争店牌或品牌分销策略的比较分析；各竞争店牌或品牌店铺布局的比较分析；企业的利润结构和费用情况分析。

(2)、目标市场定位

包括：确定目标市场和商品定位；经营目标；价格策略；分销策略；广告形式和投资预算；促销活动的重点和原则；公关活动的重点和原则。

(3)、促销活动规划

包括：明确促销的目标；选择促销的形式和内容。

(4)、分销活动计划

包括：价格策略；分销的渠道；店铺的陈列；服务的质量。

(5)、销售管理计划

包括：主管的职责权限；销售目标计划；人员的挑选和培训；推销人员的薪金标准；推销人员的奖励措施。

(6)、市场反馈和调整

包括：市场销售信息的反馈方式3市场销售信息的反馈整理；经营目标的核算；经营行为的调整。

『伍』 人才服务中心可以算是事业单位吗

人才服务中心可以算是事业单位。

人才服务中心是隶属于人力资源和社会保障局的副局级事业单位。

主要工作内容包括：人事代理、档案管理、牵头举行招聘应聘活动、对毕业生就业进行服务以及学历学位验证等工作。

人才服务中心是政府深化人事制度改革的产物，它在人力资源配置从统包统配模式向发挥人才市场基础性作用模式的转换中形成的，其最基本的业务就是为单位招聘和个人求职提供信息和平台，发挥政府在市场经济中的引导服务作用。

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人才中心科室职责

一、办公室

负责中心事务协调工作；负责文秘、文电、会务、机要、档案等日常运转工作；承担信息、宣传、信访、保密、信息公开等工作；承担重要文稿的起草工作；承担重要事项的组织和督查工作。

二、规划发展部

牵头拟订本市人力资源公共服务事业发展规划和年度计划，并承担具体实施工作；承担本市人力资源市场发展和管理的辅助性、事务性工作；承担大型公益性人才服务活动的组织和协调工作。

三、标准化部

牵头推进本市人力资源公共服务体系建设和服务标准化工作；承担本市人才服务标准化技术委员会日常工作；牵头推进本市人力资源公共服务信息网络体系建设；开展人才信用服务工作。

四、高端人才部

具体实施本市高端人才发展的相关政策措施；承担本市高层次人才队伍建设和博士后管理服务的辅助性、事务性工作；承担本市人才智力交流合作、急需紧缺人才引进、工作居住证办理的辅助性、事务性工作；承担本市离退休人才开发工作。

五、培训部

承担本市公务员教育培训、专业技术人员继续教育，以及本市人力资源和社会保障系统工作人员岗位培训工作；负责本市人力资源公共服务机构从业人员执业资格培训工作；承担区域合作人力资源培训工作；承担相关就业创业培训工作。

六、评价服务部

承担本市机关、事业单位公开选拔、公开招聘、竞争上岗的评价服务工作；牵头拟订高层次专业技术人才选拔评价标准，并承担选拔的具体实施工作；负责指导本市人力资源公共服务机构开展人力资源管理评价工作。

七、人事部

负责中心人力资源发展规划、队伍建设、人事管理服务等工作；负责中心退休人员管理服务工作；负责中心组织文化建设；负责中心外事、统战工作。

八、财务部

负责编制中心年度财务预、决算；负责中心财务的监督与管理工作；负责日常财务收支的审核、核算、结算工作。

九、行政部

负责中心物业、固定资产、车队管理等后勤保障工作；负责中心安全保卫工作。

十、党委办公室（流动党员服务部）

负责贯彻落实上级党组织和中心党委部署的各项工作任务；负责中心党务及共青团相关工作；承担中心纪检监察和党风廉政建设工作；组织开展流动党员教育、管理、服务工作；指导区县人力资源公共服务机构流动党员管理工作。

参考资料来源：网络-北京市人才服务中心

『陆』 如何建设工业大数据可视化系统

工业数据可视化决策系统可以通过虚拟现实、数据仪表板等多种显示手段，实现与工业企业原有自动控制系统的结合。为大数据时代的工业生产监控、设备监控和虚拟制造应用提供最佳的可视化解决方案。
以万博思图设计可视化大屏幕系统为例，平台可连接分布在世界各地的40多万台设备，实时采集运行数据，远程管理设备组的运行状态。实现准确的产品分析、预测和运营支持，同时借助工业大数据实现传统制造向智能制造的转变和升级。可视化大屏幕分为四个场景：智能服务、共享经济、模式创新和研发辅助。采集设备转速、针数、电压及各种实时生产能力的运行数据。充分发挥数据仪表板在各种图表中合理分组的优点，实现仪表数据的快速状态切换，满足不同场景监控的需要。通过构建工业可视化指挥决策平台，可以充分整合生产、维修等部门的信息资源，有效集成智能分析功能，实现对“人”和“设备”的综合监控。协助经理在生产活动中实现事件的预警、指挥和调度，事件发生后的分析和评估。
多维数据组合，工业设备实时监控.。
为了满足工业企业对设备生产的全面控制，该平台通过接入所有生产设备终端信息系统，全面显示设备实时运行数据，帮助管理人员随时了解设备状态。通过对各部件的实时数据采集和试验数据的比较，对机组各部件的剩余寿命进行预测和可视化，有助于判断生产设备的更换时间，提高企业的生产效率。同时，该平台还可以自动对数据进行深度关联，如实时监控设备能力、收益、趋势等综合数据，方便整体分析，找出生产中难以单凭数据发现的隐患。及时向相关部门下达决策指示。
工业互联的应用，设备预警管理的可视化。
通过对设备状态数据的实时采集，为生产提供设备能力数据；同时通过建立数据健康管理文件(获取设备状态实时数据，建立数据健康管理文件)，并根据积累的设备运行数据建立故障预测模型，进行预测维修，减少工程师的响应时间，提高一次性维修率，最大限度地减少设备的计划外停机时间。
智能分析，模式创新可视化。
系统通过梳理大量数据，可视化地显示重要设备的详细动态曲线、统计图，从而分析生产设备的适用性、合理性和效率。同时，通过工业设备的在线监测数据，提供关键决策。

『柒』 服务器什么技术能打包整合HTML

win服务器或者linux服务器都可以完美兼容HTML的，这个只要你安装一下服务器web服务就可以挂网页了！

『捌』 如何让信息技术更好的服务于各学科

信息化是当今世界经济合社会发展的大趋势，以网络技术合多媒体技术为核心的现代教育技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已确定在中小学普及信息技术教育，同时要加强信息技术与各学科课程的整合研究。
一、“整合”的含义
所谓课程整合，就是要把各种现代教育技术手段完美、恰当地融合到课程中——就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。整合不等于混合，混合意味着只是在学校出现了计算机设备，但硬件的增多并不表示“计算机革命”，关键是如何使它成为学习的一种重要工具。整合意味着在已有课程的学习活动中，全面结合使用多种现代教育技术手段，以便更好地完成课程目标。整合强调各种技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育，其出发点首先应当是课程，而不是计算机；强调应当设法找出计算机在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成那些用其它方法做不到的事，或一些重要的生活技能，也是说，把信息技术当作 学生获取知识、探究问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认识工具。
二、“整合”的阶段和要求
“整合”是一个复杂的系统工程，它要求教育本身从目的、内容、方法到组织最终发生根本性的变革，这种变革决不是一蹴而就的，需要经历许多中间过程。北京时范大学心理系教授刘儒德认为信息技术与课程，整合可分为四个阶段：第一阶段，人们将计算机看作是一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程，首先提高学生的计算机素养；第二阶段，人们要求计算机能辅助学校的传统教学，或者辅助教师进行教学管理；第三个阶段，人们要求进行以计算机为基础的课程改革，这种课程明显有别于书本、粉笔和黑板以及幻灯、电视和录像等传统教学传媒为基础的课程：第四阶段，人们要求以信息技术为基础，进行整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。从这一演进过程中我们可以看出信息技术与课程整合的程度越来越深，在教育中的地位也越来越高，对教育的影响也越来越大。目前，各地、各校由于客观和主观条件等因素的影响，“整合”的进程也各不相同，“整合”的要求也不尽一致。就条件好的地方而言，已进入第三、第四阶段，在此想就这两阶段“整合”的要求谈一些自己的体会。把各种现代教育技术融于各学科教学中，不是简单的形式的变化，它对传统的教育思想、教育内容、教育形式、教育方法提出了挑战，对教育教学改革提出了新的要求，主要表现在以下几个方面。
首先，现代教育技术进入教学过程之后，教师由原来处于教学中心位置的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴，更多地关注学生学习活动的设计和开发；学生的地位则由被动的知识容器和知识接受体转变为知识的主宰和学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
其次，现代教育技术进入教学过程之后，使教学方式由单纯向学生传递知识转变为发展学生的学习能力，培养学生的创造性、个性和实践能力。教学模式也由符合工业时代人才标准的单纯的“传授知识——接受知识”为特征的劳动程度高、效率低、科技含量低的传统教学模式转变为与信息时代相适应的、依托网络和多媒体的、开放式与传统模式相结合的现代教学模式。
第三，现代教育技术进入教学过程之后，使教学手段在传统的书本、粉笔和黑板的基础上，发展到以计算机为核心的多媒体网络化教学。随着个人、家庭电脑的普及和网络化发展将使家庭教育、学校教育和社会教育的联系更加紧密，逐步形成一个网络化教育体系和开放式教育环境。
在信息时代，人们已经意识到传统的教育已经不能满足知识经济对人才的需求，现代教育技术作为教育生产力的教育工具要素，将会从根本上提高教育生产力的水平。改革不适应教育生产力发展要求的教育关系，是作为生产力要素的教育技术发展的必然要求。现代教育技术的广泛应用，必将促进教育改革的深入发展，这一发展是实现教育改革目标的必然要求。从宏观上看，实现教育改革的目标，就是要面向现代化、面向世界、面向未来，培养适应时代要求的高素质的人才。从微观上看，就是要减轻学生负担，提高教学效益，尊重学生的个性发展，提高学生的素质。
三、“整合”的理论依据和模式
建构主义的“学与教”理论是现代教育技术与学科整合的理论基础。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。所以，“情境创设”、“协商会话”和“信息提供”是建构主义学习环境的基本要素。建构主义的教学理论则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的主宰和知识灌输者；要求学生主要
通过自主发现的方式进行学习，换句话说，在建构主义学习环境下，“发现式教学”是学生掌握学科内容的最基本方法，也是最重要的教学策略。多媒体和网络技术为核心的现代教育技术为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件，是实现“建构主义理论”的有效途径。在建构主义理论指导下，信息技术与课程整合的教学模式追求的是：
1、教学内容问题化。根据学科性质和具体的教学内容特点，由教师和学生将内容转化为各种形式的有价值的问题，并通过现代教育技术手段将问题呈现出来，为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点。
2、教学过程探究化。问题呈现出之后，学生通过信息技术主动地获取相关资料，在获得基本知识之后，在课堂教学中，围绕相关问题进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生讨论，使教学过程由传统的传承型转变为探究性。
3、教学活动网络化。在教学活动中，改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，养成学生通过多种渠道获取信息、资源的能力和习惯。
4、教学结果创新化。网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。由于上述的改革，使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。
四、整合面临的问题和策略
现代教育技术与课程整合不是一蹴而就的工作，实践中会遇到各种各样的困难。目前，普遍面临着三大问题。
1、教师手中没有合适的软件资源，缺乏合适的网络课件和工具平台，使课程整合本身难以系统化，显得零敲碎打，若老师自制，又需投入大量的时间和精力，耽误本身的教学任务。
2、教师和学生的计算机应用水平还很不够。计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程。目前，因教师和学生掌握计算机基本知识与技能还欠熟练，使信息技术与课程整合的效果受到一定的阻碍。
3、如何利用现代教育技术开展教学活动是课程整合的终极目的，这更是有待探索的重大问题。
面临这些问题，信息技术与课程整合就更成为时代赋予我们的重大责任。作为教师和教育工作者应义不容辞承担起这一使命。在实践中，我们认为围绕上述面临的问题要做以下几方面的努力。
1、软件方面：应建立全国统一的网络教育平台。信息的价值不在于其本身，而在于被使用，使用越多，越有价值。信息体系的社会化程度高，信息才有更多的被使用的可能，信息才越有价值。软件的开发是一个复杂的系统工程，软件的开发者必须通晓有关的科学知识；必须通晓教育
教学规律和具有丰富的教学实践经验；必须通晓国家教委对教育教学的要求和国内外教育改革的现状及发展趋势；必须掌握一定的多媒体计算机技术；必须具备一定数量的经费。更重要的要将这五个“必须”融为一体，发挥好它们的整体功能。这决不是个别单位、个别地区和少数几个人所能做到的。所以，国家有关部门要通过宏观调控，集中人力、物力和财力，打团体仗，建设全国一流的网络教育平台和开发高质量的教学软件。
2、教师是关键。现代教育技术与课程整合的成败关键靠教师。作为教师要从多方面、多渠道加强学习。
（1）、要转变观念，要有锐意改革的决心，要树立适应时代发展要求的新的教育教学观念，加强教育理论和教育心理学的学习，研究教学目标、教学内容以及教育对象的身心特点，研究现代教育技术的优势和潜能，调整和改善自身的智能结构，务必使每一节课都能达到优化教学过程，增强教与学的有效性的目的。
（2）、有关单位和行政主管部门应加强对教师的培训。师资培训应包括三方面：计算机意识、知识、技能与态度，学科教育理论与学科最新发展，教育技术和教育心理学的理论与实践。第一方面主要解决老师操作计算机的问题，使教师能够熟练地使用计算机，真正把计算机当作自主备课、授课、组织学生活动的工具，同时可根据教学需要适当制作一些课件。第二方面主要是加强对老师学科修养的培训，引导和帮助教师提高自身素质，更进一步把握学科教育的目的和本质。第三方面主要解决如何用现代教育手段更好地达到教学目的的理论和实践问题，也就是真正意义上的“课程整合”问题。目前，世界上有些国家已在这方面积累了许多成功的经验，如：美国英特公司创立的英特尔未来教育等。我们应开辟多种渠道，学习和借鉴别人的经验，深入研究我国教育体制和特点，找出一条适合我国的现代教育技术真正服务于教学的路子。相信，只要我们不懈努力，美好的未来一定属于我们。