兩性科學成果

A. 女科學家張俐娜科學研究成果有哪幾項

你可以拿他的張麗娜，她的科技研究成果還是有識相的，我覺得他的美香還都是非常成功的，我們大家非常喜歡接受吧。

B. 最新的科技性成果 說明文

第一，明確說明對象
閱讀事物性說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，要把握文章說明的是什麼事物，即說明的對象是什麼；閱讀事理性說明文，要弄清文章說明了什麼道理。如何找准說明對象呢？
（1）看題目，不少題目都表示了說明的對象，如《中國石拱橋》。
（2）抓首句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物及其特徵。
第二，抓住被說明事物或事理的特徵
事物的特徵主要表現在構造（內、外等）、形態（大小、長短等）、性質（硬、軟、冷、熱等）、變化（動、靜、快、慢等）、成因（簡單、復雜等）、功用（廣狹、正反等）等方面。一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特徵。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特徵，又是從哪些角度介紹的。如《蘇州園林》一文，圍繞「無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫」這一總的特點，從五個方面加以說明：亭台軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
第三、仔細閱讀，歸納說明方法
閱讀說明文時，要邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然後總結主要使用了哪些方法，進而分析這些說明方法對准確說明事物特徵所起的作用。
第四，逐段概括要點，理清說明順序
概括要點時，要重視首句、尾句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說語句的作用。閱讀時可以把這些語句勾畫出來。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上，用「同類合並」的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。使用什麼說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發展的，用時間順序；說明建築物的，用空間順序；介紹高科技產品或說明事物間的聯系的，用邏輯順序。
第五，整體感知，把握中心
在理清說明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關系，就容易看出文章的基本結構了。如是「總—分」式的結構還要著重分析「分」的部分是按什麼原則組合的，是並列，是遞進，還是包含有總分關系。遞進式結構要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質，還是由個別到一般，或是從結果到原因，等等。把握結構後，最好能畫出結構示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文了被說明事物的怎樣的特徵，或闡釋了怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說明中心也就不難了。
第六、體會說明文語言的准確性
准確是說明文語言的特點。分析說明文語言，就是看遺詞造句是怎樣准確說明被說明事物的特徵的。要注意分析關鍵詞語的作用。如《向沙漠進軍》一文中「沙漠是人類最頑強的自然敵人之一」中去掉「最」不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉「自然」「敵人」性質就不清楚；去掉「之一」就絕對化了。

C. 王崇舉的代表性科研成果

1、國家九五重點科技攻關項目：三峽庫區可持續發展科技規劃，金額100萬元，主持人，2001年。
2、國家自然科學基金項目：國家高技術產業發展與軍轉民，金額4.7萬元，排名第一，1996年。
3、國家自然科學基金項目：中西部地區以高技術改造傳統產業的環境和條件研究，金額6.7萬元，2000年。
4、國家社科基金項目：三峽庫區第三產業可持續發展與城鎮功能恢復重建關系研究，2004－2005年。
5、國家科技部軟科學項目：東西部開發戰略比較研究及西部大開發的戰略決策，主持人，2001年。
6、科技部國家軟科學項目（指導）：欠發達地區城鄉經濟社會統籌發展機制和政策研究，2003年6月－2005年6月。
7、建設部國際（荷蘭贈款）項目：「中國西部小城鎮環境基礎設施經濟適用技術及示範項目」市場化政策子活動，2003年10月立項，2008年完成，經費總計200萬元，平均每年40萬元。
8、專著：《教育經濟理論與政策》，經濟日報出版社，2005年2月出版。
9、論文：《做好制度安排 推進循環經濟》，《光明日報》理論版2004年1月6日第4版。
10、項目：三峽庫區可持續發展科技規劃的研究編制，獲2002年重慶市科技進步二等獎。
11、項目：重慶教育對經濟的拉動效應研究，獲2004年重慶市第四屆社科優秀成果一等獎。

D. 哪裡有比較科學的兩性關系課程

妙境界的幸福之光

E. 科技成果有哪些類型

科技成果可分為三大類型：基礎理論成果，是指在基礎研究和應用研究領域取得的新發現、新學說，其成果的主要形式為科學論文、科學著作、原理性模型或發明專利等。

應用技術成果，是指在科學研究、技術開發和應用中取得的新技術、新工藝、新產品、新材料、新設備，以及農業、生物新品種、礦產新品種和計算機軟體等。

(5)兩性科學成果擴展閱讀:

科技成果的基本成就：

1、是新穎性與先進性：沒有新的創見、新的技術特點或與已有的同類科技成果相比較為先進之處，不能作為新科技成果。

2、是實用性與重復性：實用性包括符合科學規律、具有實施條件、滿足社會需要。重復性是可以被他人重復使用或進行驗證。

3、是應具有獨立、完整的內容和存在形式，如新產品、新工藝、新材料以及科技報告等。

4、是應通過一定形式予以確認：通過專利審查、專家鑒定、檢測、評估或者市場以及其它形式的社會確認。

中國科學院在《中國科學院科學技術研究成果管理辦法》[1]中把「科技成果」定義為：某一科學技術研究課題,通過觀察試驗和辯證思維活動取得的,並經過鑒定具有一定學術意義或實用意義的結果。

在新的時期，為了明確認識，把「科技成果」分解為「科學成果」和「技術成果」兩部分，並把「軟科學成果」排除在「科技成果」的范圍之外。

F. 什麼是科研課題的操作性成果

個人購房計劃了今天已經萊特各位各位高手的廣泛認同和認同和

G. 男女性愛次數多少才是更科學

會
因為長期的做愛對男人的生育功能不好
如果經常的話還有可能導致腎虛,早泄等急症
所以還是不要那麼平凡..對身體也不好

H. 研究兩性問題

兩性生殖
也稱有性生殖，指經過雌雄兩性生殖細胞的結合而形成新個體的一種生殖方式，是生物界中最普遍的一種生殖方式。
兩性化合物
遇強酸呈鹼性、遇強鹼呈酸性的化合物；能與酸化合成鹽又能與鹼化合成鹽，常見的有鋁、鋅等的氫氧化物和氧化物。
兩性人
由於胚胎的畸形發育而形成的具有男性和女性兩種生殖器官的人。通稱二性子。
夫妻
說到兩性，就要談及夫妻，即男性與女性通過法律建立一種關系，領取結婚證。
兩性健康
說到兩性健康，就要談到男女雙方性生活衛生方面，才能保證性健康。
兩性異形
是指同一物種的不同性別之間的外表有顯著的分別。包括體型、顏色、用作求偶或打鬥的身體器官，如：裝飾羽毛、鹿角、犄角和僚牙等。

兩性論
人類的兩性異形一直存有爭論，尤其是在精神上的能力和心理上的性別角色方面。（這些爭議可參考 兩性生物學（en:biology of gender）、數學能力及性別、性別和跨性別。）
異化程度越高，單一性別的缺點便越多，逼使生物跟異性結合，以彌補缺點，加速生育。
男女之間明顯差別包括生育的角色、所有關於生殖的特徵，尤其是內分泌系統和它在生理上和行為上的影響。
這些無可爭議的兩性差異包括生殖腺、性器官，乳房和毛發的差異。
一些生物學家提出一個物種兩性異形的程度是和父親參與養育孩子的程度成反比。高度兩性相異的物種，如稚雞，養育後代的工作都是由母稚雞負責，公稚雞是沒有參與養育的。這
可以解釋為何人類的兩性異形情形相對地少，因為人類父親養育幼子的比例是靈長類中最高的。
在提出的兩性之間的區別之中是兩性相異行為， 特別是兩性競爭（同性之間和異性之間）和短、長期性戰略（David,M Buss 2007）。但是，在這些行為上在兩性之間有很大的程度的交迭。
青春期的男性比女性的新陳代謝率約高 6%，而成年的男性則比同年女性約高10%。女性傾向將能量轉化為脂肪，男性傾向將能量轉化為肌肉和可轉化的能量儲備。一般而言，一個18歲男性比一個同年的女性比較，上半身的肌肉約重50%，下半身的肌肉約重10-15%。而男性的骨骼和筋腱的密度和硬度均較高。[1]
男性比女性散熱較快；是因為男性的汗腺較發達，而女性的皮下脂肪較厚，有較好的絕緣功效。所以女性的耐冷能力較高，對額外持久力的活動有較好表現。然而相對沖刺性活動，兩性在持久力活動的能力方面的差距較小。一般而言，男性有較粗的氣管和支氣管，肺容量高30%。亦有較大心臟，紅血球數量多10%，高血紅素，因此攜氧量較高。較多流動凝血因子（維生素K，凝血因子II和血小板）。這些因素令男性有更快傷口回復和耐痛能力[1]

正確心理
以反常的方式放縱自己的慾望，不但會導致心理上的消極變化，還會使雙方感到恥辱。所以，夫妻生活中一定要提倡性心理衛生，忽視了這一點，家庭結構就會變得十分脆弱。夫妻生活中的性心理衛生主要體現在兩個方面：
首先，夫妻雙方，尤其是新婚夫妻，出於各方面原因，可能會對性生活有不同的要求和認識，這是十分正常的。彼此應相互理解、相互尊重、相互配合、逐漸適應，不應不顧雙方的感受和心理承受力，操之過急，強加於人。
其次，要注意保持良好的情緒、情感狀態，在夫妻生活中亦要維護自己人格的整體性。這對於保持主體健康的心理和良好的人格是十分重要的。應當認為性生活中的許多內容也體現了人的文化教養、思想素質、心理品質。在夫妻性生活中，任何導致和強化主體變態心理形成和發展的行為方式，盡管很可能無損於第三者和社會，但卻反映了主體不健康的心理要求和習慣。這種不良心理應當通過不斷陶冶情操，提高修養，培養崇高的信念來矯正。
許多原因都可能妨礙性心理的健康發展。如，自插心理、過度的自戀、暴躁的個性特徵、長期壓抑亟待發泄的心理欲求、潛在的受虐和施虐慾望以及不良交友、黃色文化的影響等等，這些因素有的可能會作為潛在意識，在不良誘因的影響下而發揮作用；有的可能會作為誘因，激活潛在的不良心理因素，並以不同的形式外化為人的行為。
不注重性心理衛生會導致許多不良後果：可以破壞夫妻雙方的感情，使一方對性生活抱有逃避、抵觸心理，不再想去逐漸適應對方，有可能女性一方產生性冷淡，男性一方表現為早泄、陽瘺；有可能使整個性格特徵發生變化，產生變態心理，甚至產生更多方面更嚴重的後果。

高中學生的兩性問題
一、高中學生中普遍存在的兩性問題
高中學生的兩性問題，泛指學生在兩性交往中產的問題，應當包括：學生的正常的兩性交往一早戀一性行為一懷孕等一連串的心理和行為的問題，當然這也包括學生和老師或校外非學生交往而產生的兩性問題。我們不提倡能把學生的性問題獨立起來討論，因為這些問題是密切相關的，應該把這些問題連在一起更便於看出問題所在和更好地找到解決之道。時下，在高中學生中，最讓人「操心」的就是早戀和性行為問題，也許「早戀」太司空見慣了，相比這下，學生過早的性行為就讓很多學校和老師還有家長束手無策！
高中學生隨著生理發育的原因出現對異性朦朧的情感完全是一種正常的現象，客觀的說這種情感是美好的。然而隨著社會資訊的日益發達，網路和各種媒體過早地對中學生的性意識進行了誘導和啟發，這種誘導和啟發模糊了孩子心目中情感與行為的界限，原始的動機不管是自身的需要還是單純的模仿；不管是是征服異性的虛榮和炫耀還是帶有功利性的性交易；不管是因為戀愛還是失戀；不管是因為空虛寂寞還是好奇；不管因為別人的甜言蜜語還是金錢的誘惑……這讓他們誤以為兩個人只要有了情感就能發生性行為甚至只要願意就可以「做」！
時下，高中學生戀愛不足為奇，雖然學校明令禁止，但收效可能不大；學生談「性」不再羞羞答答；有的學生還會在同伴間炫耀自己的性經歷！除了營養的促進，影視和網路是促成青少年「早熟」的主要原因之一。相關的調查顯示，高中學生的性知識來自網路和同學朋友間的交流最多，而來自學校的教育和家長所佔的比例最少。而早戀，是學生性行為的最直接原因。高中學生過早的性行為，不管是同班學生間、同年級學生間、同校不同年級間還是不同的學校間，發生在早戀的學生間的最多；另外，也有發生在學生和社會上的非學生包括綴學學生、待業青年、有家室的成年人之間。更有甚者，會發生在學生和老師特別是女學生和男老師之間；發生在女生和社會上的別有用心的成年人間的性交易，也時有所聞！除了這些，女生被人強暴也應該在「兩性問題」之列，因為，學校和老師有責任和義務讓女學生了解，一旦這種不幸發生，不管是心理的還是生理上的，她們到底在哪裡可以得到幫助呢？
二、學校對高中學生的性教育的現狀
從上面列出的這些兩性問題看，這些處於青春期的孩子在青少年時期是處於生長發育的重要階段，不論是性生理及心理發育都尚未健全，他們出於對異性的愛慕、好奇和嚮往、對家長教育方式的抵觸叛逆，導致早戀、出走或偷嘗了「禁果」，但面對懷孕等棘手問題時必然手足無措，又不敢向家長老師吐露實情。特別需要一股正面的力量去教導他們。但是，目前學校和家庭的教育對於孩子青春期心理疏導、如何正確處理兩性關系等的教育實在太缺乏了，即使學校有青春期教育課，多數也是以生理教育為主，缺乏心理教育。而性教育就更是少之又少了，大多數學校開展的性教育淺嘗輒止、流於形式，對學生無法真正起到解惑、引導作用。一些學校只重視應試教育，忽視包括性教育在內的素質教育，並且方法老套、枯燥，把性教育變成思想品德說教的情況也不少見。
更有甚者，教育方式使用不當，動不動就說這病那病的，把戀愛和性暗示為一種下流的骯臟的事，把性行為視為洪水猛獸一般！
如此，不僅會有越來越多學生走進性行為的誤區，對身心造成莫大危害，而且他們原本處於青春期的美好情感也會受到影響，甚至扭曲他們將來對愛情和婚姻的看法，以至將來直接給他們成人好的性生活帶來負面的影響。
在青少年性教育這個問題上，丹麥的做法頗有借鑒意義：丹麥的性教育課程從高中開始，重點是教會學生如何成功地避孕，如何保護自己，如何防止性病傳播。令中國人瞠目結舌的是，在丹麥的性教育課上，教師會給學生分發避孕套，並教會使用方法。
也許中國人不太會接受這種做法，但有一件發生在身邊的事卻讓我們這些做老師的覺得「落伍」了！
有個在初中教英語的朋友，她有個比她小十多歲的長得滿帥氣的弟弟過17歲生日時，請了一幫朋友去KTV唱歌，其中有三個初二的女生一起參加。夜半酒散時，大夥都不太想回家，兩個女生和幾個男生去了網吧過通宵。但朋友的弟弟離家很近所以就回家了，一個女生不願在網吧就跟了他回家。朋友和她哥是夜貓子，當時都沒有睡，發現小弟帶了個女孩上樓過夜覺得很不妥。可是身為教師的朋友想來想去卻是開不了口也不知怎樣開口，最後，是朋友的大哥大大方方的拿了個保險套上樓去！
作為學校和老師，我們的觀念是否也要更新呢？
三、正確引導高中學生面對兩性問題
解決青少年的兩性問題，教育工作者對學生要用真誠的心、深沉的愛、博大的寬容對待學生，為學生營造一方充滿陽光朝氣、令人神清氣爽的天空。在戀愛問題以寬容的態度對待，搶佔先機，進行集體教育；關懷體貼，教育女生自尊自愛；激發鼓勵，教育男生立志自強；要讓早戀學生感覺到你是在誠心關心他、幫助他，而不是要「收拾」他。
在對待學生的戀愛問題上，有些觀念我們須改變。
北京第171中學張琳老師的教學論文《異性交往應成為校園的一道風景》，曾作為作為教學成果，被推薦參加北京市東城區「反思教育習慣，深化尊重教育」研討會上。張琳老師很尊重的對待那些有早戀傾向的學生們，並且讓有戀愛傾向的班內學生坐到一起。雖然這種做法不值得推廣，但我們仍可看到一種觀念在變！
專家認為，應以正確的心理疏導教育早戀的孩子而不是棒喝，或許用不了多久，他們自己都會分開，或許他們若干年後是美滿的一對，正如有的老師承認的：「他們美好得連我們都找不到反對的理由。」
不管怎樣，男女學生之間的「異性效應」是可以充分利用的，以利於他們相互學習、提高學習與活動效率，取長補短，豐富完善自己的個性，激勵自己奮發向上。
四、如何對高中學生進行性教育
1．更新觀念:坦然對待
性教育十分迫切，但不應草率。作為教師應該換位思考，站在青少年的角度想他們的對性的看法；掌握兩性心理及科學的性知識，為學生提供全面的性教育。全面的性教育不僅包括性生理、性心理、性道德，也包括防禦性病、艾滋病及性犯罪的內容；同時包括幫助青少年履行責任，減少與性有關的一些兩性問題發生，讓他們了解「性」更要學會「愛」！
2．正面教育：用正面力量去教導
必須讓所有學生明白一點：「有愛、有責任，才能有性！」如果沒有愛，如果你不能為這種愛承擔得起責任，就不要有性！
這一點對於男生來說更要明白，當校園中，甚至於「告別處男」成為一種流行時 ，也要明明白白告訴他們可能的後果，如果他愛另一個人，他就必須對她負責，就不要傷害她，並承擔因自己行為所帶來的一切。愛首先是一種責任，愛情需要忠誠！
3．明確提倡婚前禁慾，守住你的貞操
有一種說來奇怪的現象，對一些男生來說，特別是城市中的高中男生或是快要走出校門的高三男生，他們羞於說自己是「處男」，認為這是沒「本事」的表現的；在女生中也有這種現象，認為是處女就是沒人喜歡，是「處女」卻不認為是自自豪的事，相反還感到可恥？所以，應該在他們中大力提倡禁慾，對所有女生說：「請守住你的貞操」！強烈建議中學生學會拒絕，避免婚前性行為。美國的一項研究報告顯示，曾公開承諾在婚前不會有性行為的少年確實比未作出類似承諾的少年較遲有性經驗，二百五十萬於九十年代保證不會有婚前性行為的十六、十七歲美國少年中，第一次性經驗的年齡比未作出承諾的同齡少年遲了十八個月。
4．反面教育
這是我們學校在性教育上做得最多的，個中反面案例相信也非常多，但是，我們不能也不應該刻意誇大！正確的做法是讓學生明白婚前性行為是戀愛階段有悖於社會道德的越軌行為，一是婚前性行為是不法的行為，容易造成挫折；二是婚前性關系更容易使男女兩人在結婚前分手，許多男人不願娶一個跟別人發生過性關系的女孩；三是婚前性行為會造成雙方的心理失調，當事者往往是在緊張、迫促狀態下進行性行為的，如果不慎懷孕，又將使雙方陷入難堪的境地，怕同學知道，更怕家長知道，如果採取不當方法人流，會給女生帶來身心的痛苦和損失，一些危險的並發症也可因此而發生。四是發生婚前性關系的女孩，婚後容易對丈夫不忠實，離婚率較高；性伴侶數越高，婚後出軌並離婚的發生率更高！
5．教會學生減少發生兩性行為的方法技巧
前面說過，談戀愛的學生間發生性行為的比例最高，也有不經戀愛就發生性行為的。要告誡學生：盡量減少男女單獨一起的機會，包括獨處一室，也包括在少偏僻的野外獨處，避免在對方家裡過夜，避免過量飲酒，有不少女孩子「失身」；就是在自己不太清醒或男生酒後失控時發生的，不要單獨在男教師辦公室或住室談話逗留；不要輕易答應和異性網友見面；不要在QQ上裸聊，不要隨便答應和校外人員到迪廳、KTV娛樂場所，女孩子晚上不要在人少的地方獨行……教會學生們懂得自己的身體安全的同時也要懂得性保護。
萬一發生了性行為，不管自願的還是不自願的，如果當時沒有安全措施，學生要懂得過後的補救方法。如果女生是被人強暴的話，應該讓學生懂得根椐自己的意願，尋求法律的保護，同時從學校、教師、家長或相關部門尋求必要而有效的幫助。
6．教會學生避孕套的使用方法和安全期的計算。調查顯示學生在性行為中使用安全套的比例低於50%，如果性行為不可避免，至少要敢於使用懂得使用安全套，也敢於去購買安全套。如果連安全套都沒有，那至少會知道安全期的計算，雖然安全期不安全，起碼能相對減少懷孕的機率。
五、如何理性對待高中學生的兩性問題
曾經有個高二男生，在一個周未和一個同校女生發生了關系，過後非常後悔，也不知怎麼辦才好。但他並沒有從他的高中老師也沒有從他的家長那裡尋找幫助，因為他覺得都「不可信」，第二天天剛亮他就打電話給他初中時的班主任，因為他的班主任是學生心理輔課課題組的負責人，曾給過他不少幫助。他的班主任聽他說完經過後，問了一句「那女孩是自願的嗎?」學生說「是」，他的班主任就說了一句「雖然不應該，但這很正常，做了就做了吧！」隨後平靜地開導了他，並問清了當時有否措施，教了他應該採取的補救辦法。
這件事給我們一個反思，為何學生不找自己的老師或家長求助呢？我們從現在的很多高中學校對學生的兩性問題的處理習慣就可以看出一二了。很多學校特別是重點學校，對這種事的態度是決不寬容，除非是班主任瞞了下來，要不輕則留校察看，重則開除或勸轉，女生可能受的處分要輕點，但也難逃一劫！
我們應該理性的替當事人想一想，這種處理辦法算得人「人性化」嗎？也許這一時的「失足」就這樣給學生一生留下一個無法抹去的陰影，也許學生從此一蹶不振影，抬不起頭，影響他的一生！
難道，學生的一次性行為，就這么大「罪」嗎？對家長來說，就一個孩子，無論對男對女，這樣的處理也是不公平的，也是他們不希望的。千萬不要把這些少男少女的純情逼上絕路，變成離家出走、絢情自殺的悲劇。
再反過來想一想，有哪位教師，說過學生戀愛和性的美好呢？
2008年2月22日，筆者參加了一對學生的婚禮，兩位新人都是24歲，從初中一年級認識一周後開始「拍拖」，直到高中同校、大學同市，男生考大學時為了能在女孩子的身邊，選擇了和女孩所選大學的另一所專科學校，而女孩是本科，男生畢業後為了和女孩在一起，毅然在那個城市打了一年零工。一年後雙雙回老家考取了公務員。就如那位幸福的新娘說的「我們認識12年拍拖12年，！初戀，我們一談就是12年！」

I. 求兩性科普知識大全

平時只用8rre.cᴏm這些基礎的就行了，高級的也沒必要用，區別最多是該這樣，最後這樣。

J. 科學研究的基礎性成果會造成什麼結果

愛因斯坦在物理學領域里作出巨大的貢獻，得益於藝術給予他的想像力。事實上，科學研究專的基礎性屬成果並非起源於邏輯思維。由科學的危機所導致的「理論範式的革命」，其深刻的基礎是對某種超越性存在的偉大的想像，而不是邏輯上的推理。