成果是科班

Ⅰ 成果是中傳南廣畢業的為什麼不是科班

我也不太懂你問的這個問題，我幫不到你。

Ⅱ 「科班」是什麼意思

何謂「科班」？
科，即品類、等級之意，因自漢以來，學人經科試以定次第等級。因此舊時投師學藝也稱為入某一科，同年入學者為同科。考入或經人介紹加入某一學戲的班子的某一科，即稱為進班入科，亦可稱加入某一科班。

那時的演出單位不叫劇團，而稱戲班，最早的科班又是由戲班建立起來的，如京劇老生鼻祖程長庚領銜的三慶班所辦的四箴堂科班；藝名「響九霄」的名旦田際雲領銜的大玉成班所辦的小玉成科班就是早期的以班帶班的科班。過去的戲曲演員有些是拜師學藝的手把徒弟，屬個體為單位的家學或叫私學。戲班以演戲為主，科班以學戲為主。

科班是後來出現的集體學藝的組織，是培育戲曲人才的主要形式。如富連成班就分為喜字科、連字科、富字科、盛字科、世字科、元字科、韻字科、慶字科等八科。

因科舉考試是封建社會的產物，科班也具有很濃的封建色彩。如科班均供奉唐明皇為祖師爺，並每日朝拜，凡入科班一定要立字據，如同定下賣身契約，不僅要打罵體罰，而且科滿後要效力三年，因此舊時學戲稱為打戲，坐科七年稱為七年大獄。但是由於教學嚴格，管理要求嚴厲，教師「為祖師爺傳道」又有一定的責任心，所以也培養出大批優秀人才。因此，1930年焦菊隱先生創辦中華戲曲學校和後來所辦的各種新型的戲曲學校雖然進行了許多改進，例如取消打罵體罰，重視文化教育等，但是也吸取了過去科班口傳心授，以戲帶功，因材施教，嚴格教學，注重實踐的優點，使戲曲人才輩出。

Ⅲ 科班是什麼意思

科班釋義：
1.招收兒童，培養、教育其為戲曲藝員的戲班 2.正規的專業訓練

Ⅳ 什麼是科班

科班本意是指舊時學、演結合的戲劇班子，是成為演員（舊稱戲子）的必須也是唯一途徑後來科班就引申為正規的職業技能教育的統稱 。所以說所謂科班並非指「出身」，而是指經過的培訓經過正規培訓和自學成才孰高孰低。科班出身就是說專業對口，不論什麼學歷，比方你從高中就學的是計算機專業，現在正巧做計算機工作，那就是科班出身，另一個從高中到研究生一直學的是中文，現在做計算機工作，那就算是改行。不能叫科班。科班是歷史上培訓演員的專門藝術機構，最早的科班是在清朝末年。開始是「以班帶班」的形式出現的，即是成年的班帶童年的班，以大帶小。 到了民國初年，相繼出現了規模很大的班，如「富連成社」等等，都是舞台上的名家帶班，名演員作為師資，這種班逐漸積累了一定的經驗，形成了大規模並有了一定的培訓方法，也制定了培訓的年限是7年到10年。這就是正統的「科班」。在這些科班裡學過戲的就叫「科班出身」。在科班學習叫坐科，畢業了叫科班出身。「科班出身」後來被其他行業廣泛引用

Ⅳ 什麼是科班

科班

中國舊時培養戲曲演員的場所。起源於明代。隨著戲曲的形成和發展，戲曲除官辦的梨園、教坊之外，大多數都是採取口傳心授的方法，或拜師學藝，或藝學家傳（所謂「門里出身」）。這兩種授徒的規模和作用都帶有局限性，既不便於培養成龍配套的全堂腳色，又不能隨時付諸演出實踐 ，難以適應舞台藝術的平衡發展，於是採用以班代班方式培養演員的大小班和專門培養童伶的科班便相繼出現，其性質仍然是師徒相傳。明代嘉靖年間已有海鹽子弟班和崑曲大小班或科班。清中葉之後，隨著地方戲的勃興，科班如雨後春筍，風靡各地。道光時蘇州有崑曲科班，北京有老嵩祝班；咸豐、同治間又有全福崑曲科班和河北農村的雙順、永和、永勝及梆子科班。之後，又有四箴堂科班、益合昆弋科班等。清末民初，又相繼出現了一批規模較大、專門培養童年演員的科班。其中有代表性的如富連成社、崇雅社、易俗社、昆劇傳習所等，都積累了豐富的傳藝經驗，形成了一套嚴格的教學方法，許多知名的戲曲演員大多是這些科班出身。但由於受社會條件的局限，經費匱乏，人力不足，科班能夠維持的時間不長。

現在一般用於形容受過正規教育，有一定知識和技能的人。

Ⅵ "科班出身"是什麼意思

比喻具有受過正規教育或訓練的資格。

「科班」最開始是吸取用語。戲班以演戲為生，科班以學戲為主。科，即品類、等級之意，因自漢以來，學人經科試以定次第等級，因此舊時投師學藝也稱為入某一科，同年入學者為同科。考入或經人介紹加入某一學戲的班子的某一科，即稱為進班入科，也可稱為加入某一科班。

科班起源於明代。隨著戲曲的發展，除了官辦的梨園、教坊之外，大多數都是採取口傳心授的方法，或拜師學藝，或藝學家傳。這兩種授徒的規模和作用都有局限性，難以適應舞台藝術的平衡發展，於是採用以班代班方式培養演員的大小班和專門培養童伶的科班便相繼出現，其性質仍然是師徒相傳。

一直到清末民初，相繼出現一大批規模較大、專門培養童年演員的科班，都積累了豐富的傳藝經驗，形成了一套嚴格的教學方法，許多知名的戲曲演員大多是科班出身。但由於受社會條件的局限，經費缺乏，人力不足，科班能夠維持的時間不長。

(6)成果是科班擴展閱讀：

科班出身，漢語成語，拼音是kē bān chū shēn，意思是比喻具有受過正規教育或訓練的資格。

科班，中國舊時培養戲曲演員的場所。

科班本意是指舊時學、演結合的戲曲班子，是成為演員的必須也是唯一途徑。

後來科班就引申為正規的職業技能教育的統稱，所謂科班並非指「出身」，而是指正規培訓或自學成才的分水嶺。

參考資料來源：網路-科班出身

參考資料來源：網路-科班(詞語)

Ⅶ 科班是什麼

舊社會培養戲曲演員的教育機構。科班多以民辦或藝人自辦，招收的學生為少年兒童，培養的年限一般7—10年。科班的教育方法，以口傳心授為主，重視舞台實踐，輕視文化教育。清末民初，國內出現了一批著名的科班，如北京的富連成，南京的鴻春社，重慶的厲家班等。由於歷史的局限，科班存在著封建的師徒關系，解放後，科班被戲麴院校取代。

Ⅷ 什麼叫做科班出來的啊什麼是科班啊

科班

中國舊時培養戲曲演員的場所。起源於明代。隨著戲曲的形成和發展，戲曲除官辦的梨園、教坊之外，大多數都是採取口傳心授的方法，或拜師學藝，或藝學家傳（所謂「門里出身」）。這兩種授徒的規模和作用都帶有局限性，既不便於培養成龍配套的全堂腳色，又不能隨時付諸演出實踐 ，難以適應舞台藝術的平衡發展，於是採用以班代班方式培養演員的大小班和專門培養童伶的科班便相繼出現，其性質仍然是師徒相傳。明代嘉靖年間已有海鹽子弟班和崑曲大小班或科班。清中葉之後，隨著地方戲的勃興，科班如雨後春筍，風靡各地。道光時蘇州有崑曲科班，北京有老嵩祝班；咸豐、同治間又有全福崑曲科班和河北農村的雙順、永和、永勝及梆子科班。之後，又有四箴堂科班、益合昆弋科班等。清末民初，又相繼出現了一批規模較大、專門培養童年演員的科班。其中有代表性的如富連成社、崇雅社、易俗社、昆劇傳習所等，都積累了豐富的傳藝經驗，形成了一套嚴格的教學方法，許多知名的戲曲演員大多是這些科班出身。但由於受社會條件的局限，經費匱乏，人力不足，科班能夠維持的時間不長。

現在一般用於形容受過正規教育，有一定知識和技能的人。

Ⅸ 什麼叫科班出身大學畢業大專還是本科/

科班出身的意思：科班出身就是說專業對口，在所從事的工作方向，有所學習有所研究的人。

科班出身不是特指大學畢業，與大專還是本科沒有關系，與所學的專業有關系。

科班出身

【發音】kē bān chū shēn

【解釋】：比喻具有受過正規教育或訓練的資格。

【示例】：隨著教育事業的發展，科班出身的人越來越多。

【反義詞】：半路出家。

【語法】：偏正式；作定語、賓語；含褒義。

在古代科班以學戲為主。科，即品類、等級之意，因自漢以來，學人經科試以定次第等級。因此舊時投師學藝也稱為入某一科，同年入學者為同科。考入或經人介紹加入某一學戲的班子的某一科，即稱為進班入科，亦可稱加入某一科班。如富連成班就分為喜字科、連字科、富字科、盛字科、世字科、元字科、韻字科、慶字科等八科。

因科舉考試是封建社會的產物，科班也具有很濃的封建色彩。如科班均供奉唐明皇為祖師爺，並每日朝拜，凡入科班一定要立字據，如同定下賣身契約，不僅要打罵體罰，而且科滿後要效力三年，因此舊時學戲稱為打戲，坐科七年稱為七年大獄。但是由於教學嚴格，管理要求嚴厲，教師「為祖師爺傳道」又有一定的責任心，所以也培養出大批優秀人才。

因此，1930年焦菊隱先生創辦中華戲曲學校和後來所辦的各種新型的戲曲學校雖然進行了許多改進，例如取消打罵體罰，重視文化教育等，但是也吸取了過去科班口傳心授，以戲帶功，因材施教，嚴格教學，注重實踐的優點，使戲曲人才輩出。

(9)成果是科班擴展閱讀：

科班起源於明代。隨著戲曲的形成和發展，戲曲除官辦的梨園、教坊之外，大多數都是採取口傳心授的方法，或拜師學藝，或藝學家傳（所謂「門里出身」）。這兩種授徒的規模和作用都帶有局限性，既不便於培養成龍配套的全堂腳色，又不能隨時付諸演出實踐 ，難以適應舞台藝術的平衡發展。

於是採用以班代班方式培養演員的大小班和專門培養童伶的科班便相繼出現，其性質仍然是師徒相傳。明代嘉靖年間已有海鹽子弟班和崑曲大小班或科班。清中葉之後，隨著地方戲的勃興，科班如雨後春筍，風靡各地。道光時蘇州有崑曲科班，北京有老嵩祝班；咸豐、同治間又有全福崑曲科班和河北農村的雙順、永和、永勝及梆子科班。之後，又有四箴堂科班、益合昆弋科班等。

清末民初，又相繼出現了一批規模較大、專門培養童年演員的科班。其中有代表性的如富連成社、崇雅社、易俗社、昆劇傳習所等，都積累了豐富的傳藝經驗，形成了一套嚴格的教學方法，也制定了培訓的年限是7年到10年不等。

在這些科班裡學過戲的就叫「科班出身」。許多知名的戲曲演員大多是這些科班出身。但由於受社會條件的局限，經費匱乏，人力不足，科班能夠維持的時間不長。