吉林省教育科學成果獎

㈠ 2008年結題的吉林省教育規劃課題成果怎麼查

組織相關專家，對《十二五教育規劃市級課題》進行評審，如果評審通過，即可宣布結題。 參考某省的結題細則： XX省教育科學規劃課題結題評審實施細則 一、依據《XX省教育科學規劃課題管理辦法（試行）》有關規定，XX省教育科學規劃立項課題（以下簡稱「立項課題」）實行結題評審制度。立項課題經過結題評審合格後，方准予結題。 二、立項課題的結題工作由XX省教育科學規劃領導小組辦公室（以下簡稱省規劃辦）負責組織進行。依據教育類別或學科分類，按專業知識相近的原則，從XX省教育科學規劃評審專家庫中隨機抽取專家，或特邀課題成果主管、應用部門學術造詣深、知識面廣、作風公正、有較高聲望的專家組成結題鑒定評審組。評審實行迴避制，所有結題參與人員，或課題參與者（包括課題組顧問）及課題主持人要求迴避的人員和有關工作人員不參與結題評審工作，所在單位及其主管部門參與評審的專家不得超過三分之一。 三、立項課題的評審方式分為通訊評審、會議評審和一般結題三種。通訊評審。由省規劃辦將結題評審材料送交結題評審組專家，由各專家寫出評審意見，省規劃辦綜合各位評審專家的書面評審意見後，形成最終結論。會議評審。由省規劃辦集中組織評審組專家以會議形式進行評審。專家組通過審讀結題評審材料，提出課題的結題評審意見。一般評審。由省規劃辦指定一位專家寫出評審意見。 四、立項課題申請結題評審時，需要提供以下材料： 1、《XX省教育科學規劃課題成果評審表》 2、主件。最終研究成果（研究報告、專著）。 3、附件。包括《湖北省教育科學規劃課題立項通知》（復印件）重要的支撐報告及其它相關材料。上述材料一式5份，同時須提供電子版1份。 五、課題評審工作程序：各市規劃辦或申報人所在單位科研管理部門將結題報告報送省規劃辦，並將電子版發送到省規劃辦電子郵箱;高等學校及省級中等職業學校、省屬民辦學校、省屬獨立設置的成人教育機構的結題報告，由本單位科研管理部門審核後統一送報省規劃辦;省教育廳直屬單位的結題報告，由單位審查合格並簽署意見後，直接送報省規劃辦。省規劃辦負責課題申請的受理，並進行初步審查。初審合格的課題由省規劃辦分工主管人員和課題主持人雙方協商結題評審的形式、時間、地點。省規劃辦聘請專家進行結題評審,省規劃辦對專家的評審意見的結題意見進行終審,該課題視為最終完成。立項課題的結題評審結果分為合格與不合格兩種。合格者，省規劃辦下發《XX省教育科學規劃課題評審意見》，並頒發《XX省教育科學研究成果證書》。驗收不合格者，不能參加優秀成果評獎及新課題的申報。省規劃辦根據專家評審意見，或退回重做，或強制性終止研究。強制性終止研究的課題申請人兩年內不能申報主持新的省教育科學規劃課題。 六、經評審合格的課題成果在湖北教育信息網上進行公告，並納入《XX省教育科學規劃課題成果庫》省規劃辦擁有對評審合格成果的推廣宣傳權。 七、申請課題評審，需交納課題管理費和評審費，主要用於專家評審費、評審場租費、會議評審的專家食宿費或通訊評審的郵寄費等支出項目。

㈡ 吉林省教育科學優秀成果獎申報表 採用情況 什麼意思

很高興為您解答~ 大部分大學生會下載一定的APP進行學習，但是真正利用到位的不是很多，有效利用率較低~ 記得採納喲~

㈢ 江蘇省教育科學優秀成果獎 是省級獎嗎

不是，是地廳級獎。省級獎勵嚴格的說必須是省政府獎

㈣ 第九屆吉林省社會科學優秀成果獎英語怎麼說

The ninth Jilin Provincial Social Science outstanding achievement award
第九屆吉林省社會科學優秀成果獎

㈤ 吉林省省級基礎教育教學成果,幾年評選一次

每4年評審一次. 你鍵入「吉林省基礎教育教學成果評審和獎勵的若干規定」就可以找到文件的。
記住採納喲！

㈥ 吉林省政府頒發的科技成果二等獎算不算省勞模

不算，科技成果二等獎，是科研項目通過申報、評審獲得的省政府獎勵，獲獎人為主要完成人，人數根據管理辦法有限制的，和 勞模是兩回事。

㈦ 教學成果獎是指哪些

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

客觀條件是指課題研究所必須的資料、設備、人員、時間、經費以及領導支持程度等因素。

擴展資料：

關於對教育教學成果注意事項

1、明確教育和教學的目的。教師參與教育科研不僅是為了獲得幾項證書，更是通過教育科研，不斷提高自身能力和水平，提升自身價值，不斷改進自身工作，提高教育效率。

2、明確教育教學的對象。教師在進行教育研究時，必須以自身工作內容為主要研究對象，避免脫離實際的「學術性」研究。

3、從無意識到有意識的轉變。在工作中培養教育和科學研究的興趣，自覺、積極地開展教育和科學研究活動。

4、使用科學的方法。在研究過程中，運用研究方法，用研究的眼睛觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。加強學習，注意觀察、分析和思考，不斷積累，加強溝通和討論，及時反思和總結。通過研究，逐步掌握教育研究的規律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行為，而是貫穿於整個教育生涯的全過程。要使自己的教育科研工作卓有成效，關鍵是要堅持，堅持發展。

㈧ 教育部高等學校科學研究優秀成果獎獎金知多少

正式公布第六屆高等學校科學研究優秀成果獎(人文社會科學)獲獎名單。本屆經專家評審專、面向社會屬公示和獎勵委員會審核通過，共產生獲獎成果830項，其中一等獎45項，二等獎250項，三等獎518項，成果普及獎17項。

㈨ 教育科研、教改實驗優秀成果獎與優秀教學成果獎的區別。

教育科研、教改實驗優秀成果獎與優秀教學成果獎的區別不大，包括教學設計、課件製作、論文、說課和課題研究等。
教師所承擔的教改實驗成果獎指的是課題研究。

㈩ 中國教育科學研究院頒發的成果獎在教師職稱評定中是否有效

當然有效，屬證書類，可加分。