教師勞動成果具有

⑴ 教師勞動的特點有 A 主體性 B 向師性 C 精神性 D 競爭性

正確答案A。

知識拓展：

教師勞動有五組、十個特點。這個知識點無論在教師招聘專考試屬中還是在教師資格考試中都會涉及，所以在備考過程中應該作為重點知識來復習。

首先，要求考生從整體上把握該知識點，作簡答備考教師勞動的特點包括：

一、教師勞動具有復雜性和創造性；

(一)教師勞動的復雜性特現在:

1、教育目的全面性

2、教育任務的多樣性

3、教育對象的差異性

(二)教師勞動的創造性特現在：

1、教師要不斷更新教育方法

2、教師要因材施教

3、教師要具有教育機智

二、教師勞動具有連續性和廣延性；

三、教師勞動具有長期性和間接性；

四、教師勞動的主體性和示範性；

五、教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性；

其次，考生在備考過程中還應該把握教師勞動特點的實質，要能夠根據題干這是選擇題的常考點。

教師勞動的主體性是說教師本人也是活生生的教育因素;教師勞動的示範性是指教師的言行舉止都是學生學習的榜樣，所以「桃李不言，下自成蹊」就體現了教師勞動的示範性。

以上就是教師勞動的特點詳細講解，希望能對考生有所幫助！

⑵ 教師具有哪些勞動特點

一、教師勞動具有復雜性和創造性
教師勞動的復雜性表現在:
1、教育目的全面性
教師勞動的目的是培養德智體美等全面發展的人，而不是單方面發展的人。
2、教育任務的多樣性
教師不僅要傳授科學文化知識和訓練學生的技能，發展學生的智力、培養能力，還要培養學生一定的思想品德，促進學生的心理健康。
3、教育對象的差異性
教師勞動的對象是千差萬別的人。
教師勞動的創造性表現在：
1、教師要不斷更新教育方法
為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變化或改革。
2、教師要因材施教
教師勞動的對象是千差萬別的人，所以要根據每個學生的實際情況因材施教。
3、教師要具有教育機智
教師能夠在教學過程中遇到的意外情況，迅速作出的判斷，隨機應變解決問題。
二、教師勞動具有續性和廣延性
教師勞動的連續性是指教師的勞動從時間維度而言是一個連續的過程。是在時間上的表現。
教師勞動的廣延性是指從空間維度而言，沒有嚴格的勞動空間界限。教師勞動的廣延性是從空間維度闡述教師勞動特點的。
三、教師勞動具有長期性和間接性
教師勞動之所以具有長期性是由於教育活動具有遲效性。教師不僅要促進學生知識的把握，還促進學生能力的提高、形成良好的思想品德。而這些都不是一朝一夕能夠完成的。所以，我們常說的「十年樹木，百年樹人」就是教師勞動長期性的體現，而某個人將自己的成功歸功於自己的啟蒙老師，也體現了教師勞動的該特點。
教師勞動的間接性是指教師並不直接創造社會財富，而是通過學生的成就來體現自己的勞動價值。
四、教師勞動的主體性和示範性
教師勞動的主體性是說教師本人也是活生生的教育因素。
教師勞動的示範性是指教師的言行舉止都是學生學習的榜樣，所以「桃李不言，下自成蹊」就體現了教師勞動的示範性。
五、教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性
教師勞動方式的個體性是指每個教師都是獨立地在進行教育教學活動。
教師勞動成果的群體性是指學生最終的發展情況是所有老師的心血，如三四年級的老師就享受到一二年級老師的勞動成果，共同最終導致學生的學習成果。

⑶ 一把鑰匙開一把鎖，是說明教師勞動具有（） a 復雜性 b 示範性 c 創造性 d

好多人說選創造性，因為需要創造性的而不是千篇一律的對待學生，也可以說是復雜性，因為教師要因材施教

⑷ 教師資格證的高校教師勞動具有什麼特點

您好，中政教育教師資格證考培中心解答。
1.復雜性
第一，勞動對象的差異性;第二，教育目的的全面性。
2.創造性
第一，因材施教;第二，教學方法的不斷更新;
3.示範性
指教師的言行舉止會成為仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度等。
4.長期性
勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。
5.群體和個體的統一性
教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。

⑸ 教師的勞動成果歸根到底體現在哪裡

簡單地說，老師的勞動成果，體現在學生的升學率和對社會的貢獻上。

⑹ 教師勞動成果具有長效性對嗎

教師勞動對象的特殊性要求教師勞動具有( )。

A 責任性

B 創造性

C 復雜性

D 長期性

正確答案：版B

答案解權析：

教師教育的對象是未定型的、正在發展中的人，所以教師的勞動要有創造性，要創造性地運用教育教學規律。教師的創造性主要表現在因材施教、教學方法不斷更新、教師需要「教育機智」。

⑺ 教師的勞動具有滯後性的意思

答案選B
與教師勞動過程的長期性相聯系的是，教師施加給對象的影響具有明顯的滯後性。由於培養人才的周期長，教師不能立刻看到自己的勞動成果，教師為改進教學所做出的種種嘗試也不能馬上見效。教師通過自己的勞動雖然賦予了勞動對象以一定的勞動能力，但這種勞動能力是以潛在的形態存在著的，教育影響的後果如何，需要經過很長的時間才能見分曉。而且教師的勞動所產生的社會價值往往要在勞動對象進入社會並為社會做出貢獻之後才能最終體現出來。因此，教師今日的辛勤、今日的播種，要到若干年後才能結果，才能收獲。

⑻ 簡述教師勞動的特點

1、復雜性。教師勞動對象多為成長著的年輕一代，他們在成長過程中有自身身心發展的規律。學生個體發展的復雜性決定了教師勞動要比物質和其他精神產品的生產勞動復雜得多。

2、創造性。教育是培育人才的。教師既要遵循統一的培養目標，又要根據不同對象的個性特點，根據客觀環境、教育條件的變化，因人、因事、因地制宜地進行創造性勞動。

3、示範性。教師要用自己的知識和言行去影響學生，必須作出示範和表率。學生有尊重、學習和信賴教師的自然傾向，也要求教師嚴格要求自己。

4、個體性與集體性結合。教師是個體勞動，而學生的全面成長是教師集體長期共同勞動的結果。這就要求教師不斷提高個人素養，並加強同其他教師的聯系與合作。

5、長期性。培養年輕一代是一個長期的過程。「十年樹木，百年樹人」，不僅反映了「製造」周期長，也反映了「產品」使用期長，見效慢。

(8)教師勞動成果具有擴展閱讀：

一、教師勞動報酬：

教師勞動報酬是指社會主義國家教師付出一定勞動後，按「按勞分配」原則獲得的物質補償。教師勞動是一種具有生產性的勞動，是「直接把勞動能力本身生產、訓練、發展、維持、再生產出來的勞動」（《馬克思恩格斯全集》第26卷第1冊第164 頁）。

在中國具有多種形式。除工資這一基本形式外，還有教齡津貼、特級教師補貼、班主任津貼、代課代職金、兼課酬金、超工作量酬金和其他獎勵資金等。

近年來教師報酬偏低成為制約中國教育發展的重要因素。1994 年 1 月 1 日生效的《中華人民共和國教師法》為改善教師地位提供了法律保障。

二、教師道德規范：

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

⑼ 教師勞動具有哪些特點

屬於腦力勞動，另外教師的勞動是時間有時間的限制，時間比較長，還有教師的勞動是看不見的，教師的勞動成果是隱型的，帶有延續性，前瞻性