① 記一堂有趣的猜成語課600字
今天的下午第三節班會，我班舉行了一次猜字謎活動。
老師首先宣布猜謎的要求，每個謎面各猜一個字，猜出來的同學請舉手回答，猜對的，請掌聲鼓勵。接著猜謎活動便開始了。
老師出示第一個謎面：二山相連，猜出便錯。我們看了覺得太容易了，同學們幾乎是異口同聲地說：「出」字。老師搖了搖頭，說：「後半句是怎麼說的呢？」咳！猜出便錯，我們怎麼這么糊塗。同學們又低下頭冥思苦想，突然，小英同學站起來說：「是『仙』字」。老師問：「為什麼呢？」小英說：「仙字的單人旁是二筆，表示二山相連。」同學們聽了哈哈大笑。老師說：「這是山邊有人。」我想著想著，頓時恍然大悟，馬上站起來回答：「老師，是打擊的『擊』字」。老師微笑地點了點頭。教室里頓時響起了熱烈的掌聲。同學們猜謎的興趣更濃了。
第二個謎面是：一木口中栽，不是困杏呆。這有點難，同學們頓時沉默了，教室里鴉雀無聲。過了一會兒，有人說是困難的「困」，也有人說是杏樹的「杏」，呆住的「呆」……我覺得猜得有道理，但後半句說不是困杏呆，一定是錯的。老師聽了果然搖了搖頭。過了一會兒，班長澤華同學站起來大聲說：「我猜出來了，是花束的『束』字」。老師問他為什麼？他說：「『口』字放在『木』字的中間，不是『束』字嗎？」老師聽了臉上露出了笑容，帶頭鼓起掌來。教室里掌聲不斷，這聲音飛出了教室，飛出了學校……
下課鈴響了，可是我們還沉浸在猜謎活動中。我覺得這次猜謎真有趣。
記一次猜字謎活動 作文600字
在我的腦海中，記錄著許許多多酸甜苦辣的事，其中一次班隊課的猜字謎活動，令我至今記憶猶新——
這一節是我們特別地喜歡的班隊課，班長和主持人一出場，同學們便七嘴八舌地議論著：「這次的主題是什麼啊？」「太棒了，肯定又是玩游戲啦！」班長打著手勢，示意安靜下來。主持人在黑板上寫著三個大字「猜字謎」。教室里立刻炸開了鍋：「這不是單元中要學的嗎？肯定很有趣！」有的同學揚了揚手中的紙說：「幸好早有準備，怎麼玩？」主持人不耐煩地著手勢，教室即時安靜下來，然後說：「注意聽好游戲規則，我數：一、二、三，大家開始舉手，反應最快的同學才能優先被請到出題目。」說完，主持人開始數數了：一、二、三。話音剛落，我連忙舉手，但還是慢了點，主持人請了小玲，她轉過頭來對著全班神秘一笑，然後說：「高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄧爺爺的耳朵。」說完後，小玲便坐下了。我在本子上「刷刷刷」地寫了起來，看看「小天才」璐璐，只見她皺著眉頭，不時往外張望，又不斷地在紙上用筆畫著什麼。再望望四周，希望從中得到啟示。沒有人舉手，我看看小玲，四目相投，她臉上露出了得意的笑容。不知誰喊了一聲「我知道」，主持人請他發言，原來是小鈞，60位同學的目光一齊投向他，「是郭富城的郭字」，小玲的臉色晴轉多雲，吃驚地望著小鈞。頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。
第二回合開始了，主持人請了小昆，他出了一道挺簡單的題：一個字兩張口，下面還有一條狗。我在全班同學正在苦思苦想的時候，高高舉起了手，我高聲地答道：「是哭喊的哭。」全班同學都在抱怨：「哎呀，怎麼就想不到呢？」坐下來時，我心裡暗暗得意。
接下來，許多同學都出了許多有趣的題，如：一口咬掉牛尾巴；多出一半；三面有牆一面空，一個男孩當中坐；多一半；山水相逢；……
正當我們玩得起勁的時候，下課的鈴聲打破了歡樂。這次班會課雖然結束了，但給我留下了深刻的印象。
② 成語學堂。秀才。第四周周四課程看圖猜成語:
【三六九等】
建議提問的朋友遇到正確答案時，能夠及時將最快回答正確的答案採納，免得其他朋友以為前面還沒正確的答案而費盡腦筋。
採納他人的答案，既是對他人勞動成果的肯定，也是對答題者的一種鼓勵，且提問者和答題者雙方都能獲得財富值，正所謂一舉多得，何樂而不為？
如果覺得我的回答未徹底解決你的問題或有其它疑難，盡可向我發起追問，亦可求助於我的團隊。
③ 作文教學 第二十八課 猜成語游戲
教學目標：學會通過動作、語言、神態等把一成語的意思表現出來；初步養成留心觀察人物的動作、神態，傾聽別人的語言等習慣。
教學重點：學會抓住人物的語言、動作、神態把細節寫具體、寫生動，把自己看到的、聽到的、感受到的寫出來；
課前准備：四組成語分別是（虎背熊腰 七手八腳 風吹草動 擠眉弄眼 打草驚蛇驚弓之鳥 四腳朝天 掩耳盜鈴 雞飛狗跳 手舞足蹈腰酸腿疼 三頭六臂 一刀兩斷 花好月圓東張西望拔苗助長）、兩個詞語(雞飛蛋打、一箭雙雕)、計時器、
教學過程：
一、情境導入。
師：同學們都學過成語吧！那麼你們的成語學習得如何呢？
學生1：還可以吧！一般我們學過的成語，我幾乎都能掌握。
學生2：我每次來上作文課的時候，老師都會教我們幾個陌生的成語，加深了我對成語的理解和積累。
師：成語的學習是要靠積累的，平時我們看書的時候，也會有很多的成語，同學們有沒有把這些成語及時地記錄下來呢？我看這位同學表現就很好，她准備了一個專門的小筆記本，每次老師上課講過的詞語或是成語，她都會記在本上，這是一個良好的學習習慣。同學們都應該好好向她學習。
師：下面老師想檢驗一下同學們對成語學習的成績，我們先來個小小的測試吧！我們分成兩組，老師准備了一些成語，分別帶動物名稱的成語、描寫表情的成語、天氣情況的、描寫動作的等等，一會兒老師會做出一些相應的動作，看看哪組猜對的多，哪組就獲勝。
（進入游戲，並板書課題）
師：現在啊，請同學們注意看老師的動作和表情，認真聽，根據老師的提示說出相應的成語，好不好啊！（老師比劃學生猜：一箭雙雕雞飛蛋打……以小組比賽的形式進行）
二、啟思引路。
師：游戲結束了，恭喜獲勝的小組，看來你們對成語的學習還是比較扎實的。
師：同學們，剛才我們都是怎麼表現這些成語的？你們說要想讓同學又快又准確地猜出成語可以用哪些方法啊？
（指名說：說意思、打手勢、做表情、動作、描述……）
教師創設采訪情境，激勵學生。
（師扮記者，分別采訪獲勝和失利組，讓他們說說自己的感受等。）
指導學生表達：
a)說片斷
師：在剛才的比賽中，你印象最深的是什麼？其中讓你覺得最有趣的又是哪個環節？（適當的提示，力求讓學生將印象最深的那個情節說得清楚、明白、完整。）
b)寫一寫
師：下面就請同學們可以討論，也可以獨立完成，把印象最深的那個片斷寫出來吧。（生自由寫，師巡迴指導）
c)交流
指名說話、點撥（師適時引導學生抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等的變化來把片斷寫具體）。
三、交流廣場。
1．我有好題目。
師：同學們想給自己的文章起個什麼樣的名字？
參考題目：精彩的考試 另類的測試 激動人心的比賽 猜成語
2．我有好詞語。
師：看了剛才的比賽後，你能用一兩個詞來概括自己的感受？
參考詞語：獨特 手舞足蹈 緊張 激動人心 刺激 團結一心
四、構思寫作。
師：只要我們在剛才的片斷前寫上在游戲之前的准備，在片斷後補上游戲結束後的感想或啟發，就是一篇完整的作文了。（指導學生如何把作文寫完整）
五、批閱作文。
六、教師講評。
1．要有具體而細致的描述。
具體而細致的描述，是作文形象生動的必要條件。抽象籠統，沒有具體事例，就不可能吸引讀者。每段三五句，一共寫了十來段，都是乾巴巴的條條，內容不實在，缺少形象性。
2．要有一個明確的主題。
作文有著極為廣泛的選材天地，但這並不是說它可以想到什麼寫什麼，它和其他類型的作文一樣，也要有一個明確的主題，所選的材料必須圍繞這個主題。
3．入題要快。
寫這類作文，最好直接從場面和情節入手，摒棄一切套話。但有些同學的作文開場白太多，慢吞吞地說了一大堆多餘的話，先繞了幾個圈子，然後再入題，羅里羅嗦，很不簡潔。
④ 看圖猜成語 小班備課
有模有樣
yǒu mó yǒu yàng
【解釋】形容模仿得很像。
【出處】老舍《柳屯的》：「她好像也和我同過學，有模有樣地問我這個那個的。」
【結構】聯合式成語
【用法】作定語、狀語；用於口語
【近義詞】有鼻子有眼
【例句】高陽《胡雪岩全傳·蕭瑟洋場》：「赫德甩一甩馬蹄袖，有模有樣地在紅氈條上跪了下去，磕完頭起身。」
⑤ 班會課 全班玩的一些游戲、像什麼有唱歌的 做動作猜成語 傳東西的就不要了、、、有創意的可以加分 謝謝了
先分成幾對，然後各隊派出一個人，那個被派出的人用布蒙住眼睛，然後藏某一件物品，那個被派出的人聽別人指揮，看誰先找到物品
⑥ 班隊課看圖猜成語作文
一無所有
yīwúsuǒyǒu
[釋義] 什麼都沒有（一：一概；完全）。
[語出] 《敦煌變文集·廬山遠公話》：「萬法皆無；一無所有。」
[近義] 空無所有 空空如也 兩手空空 身無長物 家徒四壁
[反義] 無所不有 無所不包 包羅萬象 應有盡有
[用法] 含貶義。一般作謂語、定語。
[結構] 動賓式。
[辨析] ～與「一貧如洗」有別：～是直陳性的；可與比喻配合運用；所指不僅是財物；較為廣泛；適用對象也不僅是個人、家庭、范圍可擴大至集團、國家等；「一貧如洗」是比喻性的；不能再與比喻配合運用；所指以財物為主；適用對象僅是個人或家庭。
⑦ 一張課程表一二五畫糖猜成語
根據謎面分析，
丟三落四，
應該是這個成語
⑧ 一節難忘的語文課-猜成語
萬紫千紅wànzǐqiānhóng
[釋義] 形容百花齊放；色彩艷麗的景象。現多比喻事物豐富多彩或景象繁榮興旺。
[語出] 宋·朱熹《春日》：「等閑識得東風面；萬紫千紅總是春。」
[辨形] 紅；不能寫作「鴻」。
[近義] 花團錦簇
[反義] 流水落花 枯木朽株
[用法] 用作褒義。用來形容百花爭艷的景色或繁榮興旺的景象。一般作謂語、定語。
[辨析] ～和「奼紫嫣紅」都有花多、色彩艷麗的意思。但～不僅可以用來形容花草；還可以用來形容人、文章；或比喻景象繁榮昌盛；事物豐富多彩；而「奼紫嫣紅」只用來形容花。
[例句] 這次匯報演出；反映了我國文藝舞台百花齊放；～的繁榮景象。
⑨ 看圖猜成語，樂樂課堂
鴉雀無聲yāquèwúshēng
[釋義]
連烏鴉和麻雀的叫聲都沒有。形容自然環境很靜或形容人們默不作聲；一聲不響。鴉：烏鴉；雀：麻雀。
[語出]
宋·釋道原《景德傳燈錄》第四卷：「公曰『鴉去無聲；雲何言聞？』」
[正音]
雀；不能讀作「qiǎo」。
[辨形]
鴉；不能寫作「雅」。
[近義]
鴉默雀靜
萬籟無聲
[反義]
人聲鼎沸
沸反盈天
[用法]
多用來指人聲消失或群眾集聚的場所很安靜。一般用作謂語、定語、狀語。
⑩ 課堂5分鍾展示猜成語1
爭分奪秒
zhēng fēn ó miǎo
【解釋】一分一秒也不放過。形容充分利用時間。
【出處】《晉書·陶侃傳》：「常語人曰：『大禹聖者，乃惜寸陰，至於眾人，當惜分陰。』」
【結構】聯合式。
【用法】含褒義。一般作賓語。
【辨形】秒；不能寫作「妙」。
【近義詞】分秒必爭
【例句】我們在學習上要～。
【英譯】seizeeveryminuteandsecond