成果集樣式

① 哪位高人能幫我想個年級組教研成果集的名字

就叫《桃夭》如何？

要有桃李滿天下，先看《桃夭》曬風華

那補充幾個吧！供你參考
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 《蠶語》 《燭光》 《燭淚》

② 成果集製作軟體

下載一來個免費自的
Easy CHM
v3.84 Build 545
國華軟體
網站： http://www.etextwizard.com/
電子信箱： [email protected]
可以做成電子書

③ 求一個《初中優秀作文成果集》的標題，要文藝一點

菡萏及笄落芳華

④ 如何製作像mnist，CIFAR-10格式的數據集

MNIST 數據集
混合的國家標准和技術 (簡稱 MNIST) 由紅外研究員，作為基準來比較不同的紅外演算法創建數據集。 其基本思想是如果你有你想要測試紅外的演算法或軟體的系統，可以運行您的演算法或系統針對 MNIST 的數據集和比較您的結果與其他系統以前發布成果。
數據集包含的共 70,000 圖像 ； 60,000 訓練圖像 （用於創建紅外模型） 和 10,000 測試圖像 （用於評估模型的精度）。 每個 MNIST 圖像是一個單一的手寫的數字字元的數字化的圖片。 每個圖像是 28 x 28 像素大小。 每個像素值是 0，表示白色，至 255，表示黑。 中間像素值表示的灰度級。 圖 2 顯示了訓練集的前八位的圖像。 對應於每個圖像的實際數字是顯然對人，但確定數字是非常困難的挑戰的計算機。

圖 2 首八 MNIST 訓練圖像
奇怪的是，訓練數據和測試數據均存儲在兩個文件中，而不是在單個文件中。 其中一個文件包含圖像的像素值和，另一個包含圖像的標簽信息 （0 到 9）。 每個的四個文件還包含標頭信息，和所有的四個文件都存儲在已經使用 gzip 格式壓縮的二進制格式。
注意在圖 1，該演示程序使用僅 60,000 項目訓練集。 測試集的格式是相同的訓練集。 MNIST 文件的主存儲庫是目前位於 yann.lecun.com/exdb/mnist。 培訓的像素數據存儲在文件火車-圖像-idx3-ubyte.gz 和培訓標簽數據存儲在文件火車-標簽-idx1-ubyte.gz。 若要運行該演示程序，您需要轉到 MNIST 的存儲庫站點，下載並解壓的兩個培訓數據文件。 將文件解壓縮，我用的免費的開源 7-Zip 實用程序。
創建 MNIST 查看器
若要創建 MNIST 演示程序，我發起了 Visual Studio，創建一個名為 MnistViewer 的新 C# Windows 窗體項目。 演示有沒有重大的.NET 版本依賴關系，因此，任何版本的 Visual Studio 應該工作。
模板代碼載入到 Visual Studio 編輯器後，我設置的 UI 控制項。 我添加了兩個 TextBox 控制項 (textBox1，textBox2) 要堅持兩個解壓後的培訓文件的路徑。 我添加一個按鈕控制項 (button1)，並給了它一個標簽載入圖像。 我添加了兩個多個 TextBox 控制項 （textBox3，textBox4） 以保存當前圖像索引和下一個圖像索引的值。 我使用 Visual Studio 設計器，分別設置"NA"和"0，"這些控制項的初始值。
我添加了一個 ComboBox 控制項 (comboBox1) 的圖像放大倍數值。 使用設計器，我去到該控制項的項集合，添加字元串"1"到"10"。我添加了第二個按鈕控制項 (button2)，並給了它一個標簽的顯示下一次。 我添加了 PictureBox 控制項 (pictureBox1)，將其背景色屬性設置為 ControlDark，以便看到控制項的輪廓。 我將圖片框大小設置為 280 x 280 允許最多 10 倍的放大倍率 （回顧 MNIST 圖像是 28 x 28 像素為單位）。 我添加了第五個 （textBox5） 文本框以顯示十六進制值的圖像，然後將其多行屬性設置為 True 和其字體屬性設置為 8.25 磅 Courier New 和擴大其大小到 606 x 412。 而且，最後，我添加了一個列表框控制項 （listBox1) 的日誌記錄消息。
後放置 UI 控制項拖到 Windows 窗體，添加三個類范圍欄位：
public partial class Form1 : Form
{
private string pixelFile =
@"C:\MnistViewer\train-images.idx3-ubyte";
private string labelFile =
@"C:\MnistViewer\train-labels.idx1-ubyte";
private DigitImage[] trainImages = null;
...

第一次兩個字元串指向解壓後的培訓數據文件的位置。 你會需要編輯這些要運行演示的兩個字元串。 第三個欄位是一個程序定義 DigitImage 對象的數組。
我編輯窗體的構造函數略成 textBox1 和 textBox2 地點的文件路徑，並給予放大倍數初始值 6：
public Form1()
{
InitializeComponent();
textBox1.Text = pixelFile;
textBox2.Text = labelFile;
comboBox1.SelectedItem = "6";
this.ActiveControl = button1;
}

我用的 ActiveControl 屬性來設置初始焦點到 button1 控制項，只是為了方便。

⑤ 實踐活動展示成果的方式有什麼

實踐活動展示成果的方式：活動報告、調查報告、調查表、實物標本、畫圖、攝影、活動日記、活動記錄、手抄報和展板等等多種方式。

綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的。

(5)成果集樣式擴展閱讀：

綜合實踐活動是現代教育中的個性內容、體驗內容和反思內容，與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同。

綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。在這個過程中，學生更謀求獨立完成整個活動，而不是聆聽教誨和聽取指導。教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。

與傳統實踐活動強烈的目標性不同，綜合實踐活動更強調多種主題，多種任務模式，多種研究方法的綜合，這種復合不是來自教師的人為復雜化，而是來自於學生個體對實踐活動主題的更深入認識和挖掘過程。

在國外，教育的綜合實踐活動被童子軍組織、民間公益組織、社區管理組織所分解，學校只是起到了輔助和輸送的作用。在中國小學，綜合實踐活動通過課程改革被推動，附加在課程體繫上的課標教材、封閉實踐基地、素質報告承擔了更多的實際責任。

特點

（1）綜合性：對任何主題的探究都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。

（2）實踐性：綜合實踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強調學生通過活動或親身體驗來進行學習，但不是為「活動」而「活動」。

綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在「活動」中學習、通過「行動」來學習。但這里所講的「活動」或「實踐」，不能僅僅從字面上、從直觀上去理解，把它理解為讓學生「動」起來，或者讓學生去「操作」。而是要把它理解為「知與行」、「動手與動腦」的結合與統一。

那些不需要學生動腦思考、對學生的情感態度沒有觸動的「活動」，不是「綜合實踐活動」中所講的活動。真正具有「育人」價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時「有所知」、「有所得」、「有所悟」。對綜合實踐活動課程來講，「活動只是一種教學的手段與方法」，它本身不是目的。

（3）開放性：「綜合實踐活動」課程面向學生整個的生活世界，其內容與學生個人的生活或現實社會緊密相聯系，往往表現為一個沒有固定答案的開放性問題，要解決這樣的開放性問題，學生不可能到書本上去找現成的答案，只能通過自己的努力去探索、去發現，才能找到可能的答案。

（4）生成性：綜合實踐活動課程的展開很少從預定的課程目標入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來展開。隨著活動的不斷展開，新的目標、新的問題、新的主題不斷生成，學生的認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這便是綜合實踐活動課程具有「生成性」的集中體現。

（5）自主性：綜合實踐活動課程的實施十分注重從學生現有的興趣與經驗出發，強調學生的自主選擇與探究。學生不僅可以選擇學習的內容、進度與方式，還可以自己對自己的學習過程或結果進行評價與反思。

⑥ 語文成果集名字

星沙拾錦
星星沙，一個美麗的傳說。兩個人分別化成星星和雨水結合在一起，幻化成了一顆顆極小極小亮晶晶的星星，分散在世界的每一個角落，星沙象徵散集的美好事物

⑦ 給我們學校的綜合實踐活動研究成果集取個好聽的書名，4到8個字，突出活動課程特點和成果集主題。

海納百川

⑧ 給讀書成果集起一個好聽的名字

記憶旅行的印記

⑨ 小學生成果集怎麼做哦

小學生成果集怎麼做哦？

小學生成果集
1．物質科學（MS）：研究物質基本結構、運動規律、相互作用及其變化，主要包括物理學、化學和材料科學。如：物質的狀態及變化，力的作用和運動，能量的不同形式及其相互轉換，守恆等。
2．生命科學（LS）：研究生命現象、生命活動的本質、特徵和發生、發展規律，以及各種生物之間和生物與環境之間相互關系，包括生命的起源、進化、構造、發育、功能、行為、與環境的互動關系等。如：生物的分類和生物多樣性（動物和植物），生命的主要特徵（生命活動和生命周期），人體和健康等。
3．地球與空間科學（ES）：研究地球系統 （包括大氣圈、水圈、岩石圈和生物圈） 和宇宙空間的物理、天文、化學和生命活動等自然現象與變化過程及其相互作用規律。包括地理學（含土壤學與遙感）、地質學、礦物學、空間科學、大氣科學、海洋科學、生態學等。如：地球與太陽系，自然資源與資源再生，人類與環境的關系，自然環境保護等。
4．技術與設計（TD）：直接將科學原理應用於生產和生活實踐，把計劃、規劃、設想通過特定的形式和方法（生存和生產工具、設施、裝備、語言、數字數據、信息記錄等）實現，是科學實踐的重要方面。包括土木、機械、航空、化學、交通運輸、環境、電子、電氣、人工智慧和計算機等領域的綜合設計與製作，以解決實際問題。
5．行為與社會科學（SO）：指通過觀察和實驗來研究人和動物行為與反應，人類社會中的個人之間、個人與社會之間的關系的科學，包括社會學、人類學、心理學、考古學、教育學、動物行為學、人種學、語言學、城市問題等。