『壹』 胎教的影響
胎兒接受外界教育的首要條件是胎兒感官的發育，尤其是聽覺器官。因為胎教的內容，就是對胎兒的聽覺進行訓練。胎兒聽覺器官的發育大約在懷孕2個月時，這時雖然胚胎還非常小，僅有2～3克，但它已五臟俱全，顏面似人樣了，這時是塑造人形的關鍵時刻，接著發育成胎兒，各器官日趨完善。胎兒的聽覺器官由發育到成熟，經過幾個...時期：在第2個月末，外耳、中耳及內耳已有雛形，已有基本形態結構，但尚無聽覺功能；到4個月時對來自外界的聲音有所感知；從6個月(孕26周)起，胎兒就具備聽到聲音的條件，對來自外界的聲音刺激產生生理性反應，如眨眼、心律加強、打哈欠和頭部轉向等。28周(即第7個月)起聽覺器官通過聽神經與腦建立聯系，把聽到的信息傳導到腦，並儲存起來構成記憶。雖然胎兒的環境與常人不同，他是漂浮在宮腔內的羊水中。外界傳入到胎兒的聲波要穿過腹壁、子宮壁和羊水，經過這些障礙，聲波的強度會被減弱，經測試一般減弱20分貝左右，但是聲波的頻率、聲調和韻律不會發生明顯的改變，依舊能傳送給胎兒。所以凡能透過母體的聲音，胎兒都可以感知到，這是因為人體的血液、體液等液體傳遞聲波的能力比空氣大得多。這些聲音信息不斷刺激胎兒聽覺器官，並促進它的發育。聽覺在人體的智力發育中起著非常重要的作用。常言道：耳聰目明。「聰明」一詞，最初就是形容人的聽覺和視覺的高度發育。當胎兒具有了聽覺後，奇妙的音樂當然就成為胎教最好的工具。懷孕4個月左右，胎兒其他感覺器官也開始發育。胎兒的眼、口、鼻由於母腹阻隔難與外界發生直接聯系，但觸覺是可以溝通的，因此可以通過撫摸來促進胎兒的發育。最易與外界溝通的胎兒感覺器官便是聽覺器官。所以胎兒能接受外界教育，正因為他具備了上述這些條件。 傳統胎教法在是否進行胎教上，有的父母認為「別人都在進行胎教，我做的話肯定沒有壞處」，並沒有刻意的進行胎教，所以表現的很被動，只是把平時不怎麼聽的古典音樂偶爾拿出來聽聽，或是讓丈夫偶爾讀一些童話故事，就認為胎教已經進行的很到位了。然而隨著胎教效果越來越多的得到證實，對胎教的認識發生了巨大的變化。最引人注目的是對傳統胎教法的關注呈上升態勢，這無疑是權威的專家所提示並發現的胎教訣竅和傳統胎教方法相結合的產物。科學胎教效果以前，人們只是認為「進行胎教能生出聰明的孩子」這一點已經被證實。還有一些研究成果顯示了胎教和孩子出生後的健康水平之間存在著直接的關系，既證實了「進行胎教才能生出健康的孩子」。另外，如果孕婦在懷孕期間承受過巨大的精神壓力常常會給孩子帶來一定的精神問題，也得到了科學論證。因此，要想生出身心健康的孩子，就一定要進行好好胎教。比教育更重要比起出生後進行10個月的教育，10個月的胎教更加重要。也就是說比起孩子出生之後接受的智力開發，英才培養等系統教育，腹中10個月所收到的胎教更重要得多。智力與胎教如今，很多父母都相信有效的胎教可以生出聰明又健康的孩子，並把此當作進行胎教的核心理由。各種研究成果都說明了這樣的事實是有理論根據的。一直以來，人們都認為「人類智力有80﹪受到遺傳因素的影響」。美國的一個研究小組，通過長期的觀察和實驗得出了」人類智力只有48﹪受遺傳因素影響，剩餘52﹪與胎內環境有關「的論斷。此外，英國專家也指出肥胖症，糖尿病，癌症和心臟病等各種疾病，與胎內環境有關。由此我們可以得出結論，沒任何東西可以取代胎兒時期對人一生的健康所起到的重大的，決定性影響。錯過胎教的時機將成為畢生的遺憾我們應當清楚的意識到，一旦錯過胎教的好機會就再沒有挽回的可能了，畢竟孩子出生以後就不會再回去。但懷孕後才開始胎教並不是十分正確的做法，只有從制定懷孕計劃時做出胎教計劃才能使胎教獲得最真實、最明顯的效果。 生理方面胎兒的接受能力取決於母親的用心程度，胎教的最大障礙是母親心情雜亂、不安。這里介紹一種呼吸法，在胎教訓練開始之前進行，對穩定情緒和集中注意力是行之有效的。進行呼吸法時，場所可以任意選擇，可以在床上，也可以在沙發上，坐在地板上，這時要盡量使腰背舒展，全身放鬆，微閉雙目，手可以放在身體兩側，也可以放在腹部。衣服盡可能穿寬松點。准備好以後，用鼻子慢慢地吸氣，以5秒鍾為標准，在心裡一邊數 1、 2、 3、 4、5……一邊吸氣。肺活量大的人可以6秒鍾，感到困難時可以4秒鍾。吸氣時，要讓自己感到氣體被儲存在腹中，然後慢慢地將氣呼出來，用嘴或鼻子都可以。總之，要緩慢、平靜地呼出來。呼氣的時間是吸氣時間的兩倍。也就是說，如果吸時是5秒鍾的話，呼時就是10秒。就這樣，反復呼吸1-3分鍾，你就會感到心情平靜，頭腦清醒。實施呼吸法的時候，盡量不去想其他事情，要把注意力集中在吸氣和呼氣上。一旦習慣了，注意力就會自然集中了。孕婦在每天早上起床時，中午休息前，晚上臨睡時，各進行一次這樣的呼吸法，這樣，妊娠期間動輒焦躁的精神狀態可以得到改善。掌握呼吸法有利於胎教前集中注意力，能進一步提高胎教效果。孕婦保胎對孕婦的生理的作用，處理呼吸的調整之外，在進行胎教的時候，一般是在肚子上給胎兒聽音樂或者採用撫摸胎教法等，因為在孕婦在做胎教之前，最好用孕婦專用護膚品對肚子的皮膚進行提前護理，使皮膚保濕滋潤，富有彈性，然後再進行胎教。心理方面胎教除了應關注胎兒的身體健康、大腦的發育，更應把注意力投向胎兒的性格形成。然而現代人卻有一種認識上的誤區，他們認為對性格的形成產生主要影響的還是後天環境。當然，後天環境是非常重要的。一名叫斯蒂芬的美國學者對此曾進行過一次實驗，他最終得出的結論是：天生的羞澀完全可以矯正過來。他的實驗對象是猴子，他把一隻極容易害羞的幼猴交給了一隻經驗豐富的母猴，結果這只幼猴明顯地克服了羞澀的特點。後來，這只幼猴長大後還成為了這只猴群的首領。之所以有那麼多人認為後天環境對性格造成的影響很大，完全是因為它帶來的可視性效果，而且這個效果是完全可以測定的。但有些孩子之所以會羞於面對陌生的事物，是因為他們收到了大腦傳來的「無條件躲避陌生事物」的信息，並在行動中表現出來。那麼，對這條信息的條件反射是從什麼時候開始形成的呢？它並不是從出生以後開始形成的，而是從胎兒時期就開始形成。因此，胎兒時形成的記憶在出生後也會表現為嬰兒的性格行為。每個人都或多或少地都具有性格上的缺點。雖然無法告訴別人，但所有父母都會希望自己的某些缺點不要被孩子繼承。要想解決這個問題，那就應該認真地進行有針對性的胎教。
『貳』 古代胎教：中國古代是怎樣進行胎教與胎養
第一，中國古代注重胎教的都是皇權和貴族，到現在幾乎都沒變，連溫飽都成問題的家庭是不會注重胎教的，這跟人的價值觀有直接的關系。
第二，胎教表面看上去是一種方法、技巧，實則是一種品質、修養、習慣。更具體的說不是等到懷孕了才開始來做胎教，表面上的方法技巧看上去是有效，但父母的內在本質並非如此，寶寶出生後是會有些與眾不同的地方，如果父母不能夠從品質、修養、習慣上提升，寶寶的胎教成果就會大打折扣，甚至出現聰明的叛逆，以至於家長無法應對。
第三、准確地講，胎教應該是一種高尚、尊貴、雅緻的生活方式，讓人類靈性的本能得以遺傳的過程。
『叄』 具備科學的胎教態度是什麼
認識胎教的科學本質
很多父母為了把自己的孩子培養成為一個神童或者天才，不惜一切代價對胎兒進行出生前的「早期教育」，但往往事倍功半，取不到應有的效果。這主要是由於對胎教的本質缺乏正確的認識。盡管胎兒醫學的研究發現胎齡到4個月時胎兒皮膚對冷刺激有了反應，5個月時對溫熱有了反應，6個月時有了嗅覺，7個月時有了視覺和對雜訊的厭煩動作。然而，所有這些僅僅是感覺功能和運動功能的初步建立，還不能形成知覺，更沒有產生思維及意識的神經組織。古今中外流行的胎教，無論是民間一些家庭的實踐，還是某些科研部門的專題研究，至今未見有科學地論證了在胎教實踐中胎兒有學習的表現。
學習的本質是大腦條件反射的建立。條件反射的建立是在非條件反射(生來就有的由生物遺傳得到的)基礎上，由外界給予的信號(生理學稱第二信號，如聲音或視覺的刺激信號)與引起非條件反射的信號(生理學稱第一信號)相結合，共同反復地作用於大腦建立起來的。胎兒生長到6個月後，雖然有了各種感覺，但受環境限制而不能看到外界的事物，無法建立包括學習在內的各種條件反射。因此把胎教認為是早期教育是不科學的，因為胎兒根本不具有學習的能力。
從神經分子生物學角度的一些科學研究證實，學習的本質是信息在大腦的儲存過程，而記憶則是從大腦的信息儲存中提取。研究表明，長期記憶被編碼在大腦皮層神經細胞(錐體細胞)的連接性上，而它的結構基礎，在於錐體細胞之間的突觸的改變，反復多次的強烈刺激可刺激突觸活動，從而增加突觸的功效。這被認為是學習或記憶的可變突觸效應。而在學習和記憶的能動性方面的研究認為，突觸的學習是一種雙重的且可連續發生的過程，即激動某種特殊的突觸型，可促進同一樹突上的其它突觸的生長。近年來還證實，大腦皮質神經元(椎體細胞)的樹突棘對各種改變十分敏感，如把幼小動物關閉在黑暗之中或使它失明(即切斷外界與大腦皮層的感覺通路)，其結果是樹突棘的數目比對照組的減少；相反，如增多刺激而持續照明，則可增加樹突棘的數目。臨床發現的智力低下患兒，就有樹突棘數目減少及形狀的改變。由以上的這些研究可知，在人的大腦皮質錐體細胞樹突和樹突棘的發生發展，及錐體細胞之間「突觸」建立的多少，和人一生中的行為、學習、記憶的能力有直接的關系。
胎兒大腦的生長發育在整個40周內的速度是不均衡的。在母親懷孕10～24周內，胎兒大腦錐體細胞生長發育速度最快，這期間被稱之為胎兒大腦細胞的劇增期，這時錐體細胞體積開始長大，樹突開始延伸。如果這時增加由外界到大腦皮層的各種感覺通路的良性刺激，如聲、光、觸摸等刺激，那麼刺激產生的電脈沖所走過通路上的錐體細胞，和所到達大腦感覺中樞部位的錐體細胞，它們之間的突觸後的膜電位增高，且反復刺激促使這些錐體細胞的樹突和樹突棘增長，有利於和周圍尚未建立突觸聯系的錐體細胞建立起「突觸」聯系，結果使負責神經脈沖傳遞和信息儲存的大腦神經網路要比不經過這種環境促進的更豐富，有利於出生後其大腦的感覺和思維更敏捷，信息儲存量更大。對一生中的學習和工作，都有先天的更加聰慧的大腦的幫助。
這期間胎兒要從母親體內獲取大量的多種氨基酸，和用這些氨基酸合成胎兒大腦細胞的核蛋白時所需的一些微量元素如銅、鋅等。因此，一定要注意保障孕婦營養的攝取，如熱量、蛋白質、必需脂肪酸、維生素、微量元素等。
因此胎教的科學本質是在保證孕婦合理與充分的膳食營養的基礎上，給胎兒輸送聽覺的，或視覺的(光線)及肢體觸摸的刺激，以適度的上述刺激誘導相關的神經通路以及誘導中樞部位神經錐體細胞增長更多的樹突，從而促進它和周圍的錐體細胞建立傳遞脈沖的「突觸」聯系，使大腦與感覺、運動、思維、記憶等功能密切相關的神經網路更豐富，有益於出生後的智力開發。
良好的胎教需要經營
為什麼同樣進行過胎教的胎兒，出生後還是有很大的區別，這是很多父母都存在的一個疑問。這是因為胎教並不僅僅是按照書上寫的那樣做就可以了，胎教還受到很多方面的影響，如父母的心情、環境、健康等等。同婚姻一樣，良好的胎教也需要經營。
首先，要做好充分的准備。男女雙方來自不同的家庭與背景，兩人一定要對「新生命」的來臨有共識和周全的准備；了解雙方家庭中每一份子的心情，因為婚姻不是個人的事，更何況是孕育下一代；在安靜、舒適的環境中受孕；放鬆自己，燈光要柔和，製造幸福的氣氛。
其次，要保持良好的心態。要保持愉快平穩的情緒，對胎兒進行胎教的最好方法莫過於所有家庭成員對胎兒的愛了，在家人的祝福和關懷中享受將成為母親的幸福；對生活充滿信念和希望，對嬰兒的信念和希望不僅有利於順產，而且有利於嬰兒形成一個有意志有自信的性格；要具備正直而寬松的心情，不去想、不去看、也不去做那些不好的事情。不說謊話，不去計較一些瑣碎的事情，要努力用愉陝而寬松的心情做好心理准備。
再者，生活要有規律。首先要強調的是營養均衡的飲食，因為胎兒發育需要大量的營養，這都必須從母體獲得；為了維持健康的身體，盡量避免過咸或有刺激性的食品，多吃有益於身體健康的食品；適度的運動，可促進血液循環，提供胎兒適當的營養和健康成長的氣氛，對腦部的發育成長十分有效。
最後，要培養一些興趣愛好。畫畫、聽一聽好的音樂或是讀一些有趣的書等，都可以使生活變得愉快。溫柔而輕快的音樂對胎兒尤其好，有助於胎兒心智的發展；用愛關心胎兒，和他談話、打招呼、看樹、看花，並且告訴胎兒今天是幾月幾日等；懷孕期間所寫的日記意味著對孩子的愛與關心，孩子長大後也是一份很好的禮物；要努力做好夢，因為夢是以事實為根據的，好的夢想也是可以實現的；建立屬於母體與胎兒的母子理想國，學習家庭盆景或學習黏土製作，捏塑一個理想中的孩子的臉龐，或帶著胎兒欣賞美的事物等。這些既可使孕婦擁有好的心情，又有利於胎兒的發育成長。
實施胎教不要心切
生育一個健康聰明的孩子，是父母們共同的心願。而胎教正是幫助實現這一願望的有效手段。但有些父母出於對後代的責任感，他們意識到此生只有一次養育子女的機會，因此「只能成功，不能失敗」。這樣往往容易出現操之過急、期望過高等情況，有時反而會物極必反，收不到好的效果。
胎教可以使每個普通的孩子心身發育的更健康、更聰明，而且可以提高其綜合素質水平。其主要目的是，讓孩子的大腦、神經系統及各種感覺功能、運動功能發展更健全完善，為出生後接受各種刺激和訓練打好基礎，使孩子對未來的自然與社會環境具有更強的適應能力。
為了正確實施胎教，使胎兒真正受益，孕婦必須認真學習胎教內容，准確掌握胎教的正確方法。孕婦生活要有規律，這既是胎教的一項內容，也是對每位孕婦的起碼要求。在實施胎教過程中，嚴格按胎教的方法去做，如撫摸胎教，一二天不足以和胎兒建立起聯系，需要堅持長久地、有規律地去做，才能使胎兒領會到其中的含義，並積極地響應。但不是所有方法比規定的多做一些就會更有效，比如有的孕婦在進行語言胎教時，長時間將耳機放在腹部，造成胎兒煩躁，導致胎兒生下來，變得十分神經質，以至對語言有一種反感和敵視態度。聽音樂時也不能沒完沒了地聽，連孕婦本人都感到疲憊不堪，那胎兒的感覺也絕對不會好。某些父母盼子成龍心切，想把胎兒培育得更出色一些，這種心情是可以理解的，但任何事情都有個度，一旦過度其結果就會適得其反，不僅達不到預定的目的，而且會導致不良結果。
胎教的每項內容都會使胎兒受益，如果不能適度地對胎兒實施，恐怕胎兒不但不能獲益，還會受害。因此，孕婦對胎兒進行胎教，不能熱情過度，心也不能太急。孕婦的信心和持之以恆，是胎教的成功保證。只有母親和胎兒相互配合、相互協作，在這種配合的樂趣中，胎兒的智力發育才能得到激勵和發展。
胎教要忌懶
許多婦女在懷孕後，由於害怕過多的活動會傷著胎兒，對胎兒不利，於是容易發懶，什麼也不想干，什麼也不願想。有人認為，這是孕婦的特性，隨它去好了。殊不知，這正是胎教學說的一大忌。
根據研究，胎兒能夠感知母親的思想，孕婦與胎兒之間是有信息傳遞的，如果母親既不思考也不學習，胎兒也會深受感染，變得懶惰起來，這對於胎兒的大腦發育是極為不利的。
因此，懷孕的母親要始終擁有濃厚的生活情趣，保持強烈求知慾和好學心，充分調動自己的思維活動，從自己做起，勤於動腦、勇於探索，在工作上積極進取，在生活中注意觀察，把自己看到和聽到的事物通過視覺和聽覺傳遞給胎兒，使胎兒不斷接受刺激，促進大腦神經和細胞的發育。
要掌握必要的胎教知識
為了生一個健康聰明的孩子，有些父母很早就開始為胎教做准備了。但胎教是一門科學，並不是人們想當然地按照自己的愛好及想法去培養胎兒，那樣只會取得相反的作用。
例如，有一位已懷孕半年多的王女士酷愛打麻將，一有空閑就和人一起搓上幾局，「嘩嘩」的麻將聲在其心目中簡直就是一曲美妙的音樂，時間長了，她似乎摸出點「門道」，只要響起「嘩嘩」的麻將聲，腹中的胎兒就安靜起來，似乎在欣賞美妙的音樂。而一旦停止打麻將，胎兒就會在肚子里「拳打腳踢」，這正中王女士的下懷，她索性天天坐在麻將桌邊進行「胎教」。還有一些孕婦自己喜歡憂傷或者喧囂的音樂，於是也將其作為胎教的磁帶，結果，腹中的胎兒聽了以後，感覺壓抑或煩躁。有的甚至破壞了孩子的耳蝸和聽覺神經，致使寶寶剛出生就出現聽力受損或耳聾。
這種讓胎兒聽麻將聲或憂傷音樂的「胎教」方法，使得一些心理專家對此擔憂不已，認為這樣會給孩子帶來負面影響。專家認為，音樂胎教是孕婦在保證充足營養與休息的條件下，對胎兒實施定期定時的音樂刺激，比如一些名曲中舒緩、輕柔、歡快的部分就適合胎教，可促進嬰兒的感覺神經和大腦皮層中樞的更快發展，但悲壯、激烈、亢奮的音樂以及像麻將聲那樣的「音樂」只能把孕婦的不良情緒傳給胎兒，會影響胎兒的正常發育，嚴重的會造成嬰兒畸形或閉鎖心理。
因此，父母必須要掌握必要的胎教知識，才能正確地選擇適合自己的胎教方法。現在社會上打著「科學」、「專家」旗號的方案種類繁多，令父母們眼花繚亂，無從選擇。年輕的父母們不忍心讓自己的孩子落伍，於是沒有選擇地紛紛解囊參加培訓或購買「方案」。其實有很多方案的指導思想就是錯誤的，比如有的指導思想就是遺傳決定論，明顯違背了兒童發育的自然過程，只是為了商業目的而誤導父母。因此專家提醒父母們，在准備懷孕之前，應從正規的專業單位及渠道學習一些有關兒童發展方面的知識，包括孕期心理衛生、兒童心理與教育學及胎教早教的有關常識。這能使自己做到心中有數，保持冷靜的頭腦，善於識別和選擇適合自己的方法。在選用胎教音樂時，要選擇經過醫學界優生學會審定的胎教音樂，以免對胎兒造成傷害。
不良的胎教對胎兒有傷害
有人認為，胎兒生活在母親的子宮中，是一個不受外界干擾的理想環境。其實，科學家的研究發現，外界聲音的基本音節能全部傳入子宮，胎兒能清晰地聽到3米之外人們的講話聲、開門聲和小車通過的聲音，其所感受的聲音只比外界低25～30分貝。由此可見，胎兒在子宮內也深受外界雜訊之害。構成胎兒內耳一部分的耳蝸從孕婦妊娠第20周起開始發育，其成熟過程在嬰兒出生後30多天內仍在繼續進行。由於胎兒的耳蝸正處於發育階段，極易遭受雜訊損害，對2000赫茲以上的高音尤為敏感，所以胎教磁帶中若出現2000赫茲以上高音時，必將損害胎兒的聽力。
有一位女士帶兩歲半的兒子到某醫院就診，醫生發現該幼兒嚴重失聰，再仔細檢查，孩子的耳蝸和聽覺神經已損壞，已經沒有治癒的可能。原來，該女士在懷孕3個月時，聽到了有關胎教好處的傳言，於是每天將耳機放在腹部讓胎兒聽1個小時的音樂，結果造成了胎兒聽力的損害。還有的母親反映，經過音樂胎教後，自己的孩子雖然聰明活潑，但精力過盛，總是不愛睡覺。問及具體胎教方法，得知母親孕期工作較忙，又不願放棄胎教的機會。所以每日抽空就將胎教器置於腹部，有時母親因疲勞很快入睡了，而胎教器仍然不斷地刺激著胎兒，這很難保證定時定量，這樣的做法有可能幹擾胎兒的生物鍾。
另外，胎教磁帶的選擇也是至關重要的，一般要求樂曲要平穩、明朗、節奏接近人的正常心率、配器簡練考究、頻率在500～1500赫茲左右，使人感到舒適、安靜、愉快、優美的音樂才可選用。有些音樂磁帶製作條件較差，音質不純，伴有較強的噪音，這些都不適於作胎教音樂。不久前，國家優生優育協會和中科院聲學研究所對市面上出售的胎教音樂磁帶進行隨機抽樣調查，音頻超過2000赫茲的不合格胎教磁帶大量存在。有的磁帶盒上標明音頻范圍是500～2000赫茲，但實際檢測結果音頻最高者竟達4000～5000赫茲。用這樣不合規格的產品進行胎教，對胎兒聽力造成的損害是可想而知的。因此專家建議父母一定要選用衛生部門與國家技術監督部門推薦的合格產品。
科學的胎教需要父母正確認識胎教，並且學習相應的知識、技能，用科學的方法進行。無論哪種胎教方法，都有適宜的刺激方法和定時定量的問題，比如按摩胎教時的手法、按壓的力度、所用的時間、胎兒的正常或異常反應等，還須在胎教專家、婦產科醫生的指導下進行，以免發生意外。此外科學的方法應按自然的發展規律，按胎兒的月齡及每個胎兒的發展水平做相應的胎教，不要急於求成，在自然和諧中有計劃進行胎教，才可能獲得希望的成果，才能孕育出健康聰明的孩子。
『肆』 胎教真的有效果嗎
第一，一定要保證寶寶的安全，所以一定要使用能夠過濾高頻聲音的胎教儀，因為超過2k赫茲頻率的聲音就會對寶寶聽力造成不好的影響，要是達到4k赫茲寶寶的聽力很容易永久受損，同樣聲音也不宜過大，寶寶在宮內聽到母親的心跳大約是70分貝，所以聲音最好不要超過60分貝。
第二，母親一定要保證心情愉悅，人的情緒會導致產生各種激素，當情緒便的壓抑或大起大落，很容易造成身體內部環境的不穩定，對寶寶的發育百害無一利。
第三，胎兒在成長發育的過程中，所有的能量都需要母親提供，所以母親對食物的攝取也至關重要，例如：DHA對寶寶大腦的發育是很重要的，應該在醫生的建議下科學的攝入相關能量，還有鈣鐵鋅硒等維生素，要不然就算父母基因再好，生出來的寶寶也很難像父母一樣聰明健康。
正確科學的胎教對寶寶是有積極的影響的，建議多查閱相關胎教資料，合理的安排胎教計劃。
『伍』 科學胎教可以獲得哪些好處
胎教是對尚未出生的胎兒進行外界刺激，比如播放音樂，以期在嬰兒出生之前促進其智力發育的努力，被視為中醫學的一個傳統做法。 現狀 目前在互聯網上搜索 fetal ecation（胎教），結果絕大多數都是介紹胎教在中國的情況或者中國的網站。但中國的不少關於胎教的文章喜歡杜撰一些在歐美國家進行的研究成果。 中國的胎教有時被分為廣義胎教和狹義胎教。其中廣義胎教是指孕婦採取的精神、飲食、環境、勞逸等各方面的保健措施，狹義胎教是對胎兒有針對性地，積極主動地給予信息刺激。 在有「胎教」概念的少數幾個國家之外，世界上大多數國家通常只有針對孕婦營養均衡、適度運動、休息之類的孕婦保健方面的教育，即廣義胎教。 韓國 在韓國，胎教的方式包括對胎兒講話，聽音樂，大聲朗讀童話，進行瑜伽，等等。這些方式包括廣義胎教和狹義胎教。 爭議 對胎兒進行信息刺激的做法有爭議。胎教的支持者常常通過證明胎兒的觸覺、聽覺的發育，說明胎兒有能力感受到外界刺激，以證明胎教的科學性。 然而中華兒童保健學會副主任委員丁宗一擔心胎教可能對胎兒造成傷害，認為「通過刺激，胎兒有所反應的確是事實，但如何證明這是一種良性的，而不是惡性的反應，要給出的嚴格證明是非常復雜的，缺少了這樣的證明的科學只能是偽科學」。科普作家方舟子也認為胎教是「中國特色的偽科學。」 另外，胎教因其主張功效經常被歸類於後天優生學。然而優生學（即主張控制生育來達到優生的辦法）在今天世界上大多數國家被認為是偽科學或者有潛在種族主義.。
『陸』 有沒有以前做過胎教收到成果的寶寶
從現在起，你將真真切切地看到寶寶今後的一切變化。 接受過胎教的寶寶已經做好了學習和認知的准備，如果你能夠給寶寶鞏固胎兒期的胎教成果，堅持給寶寶復習以前的胎教內容，這將對寶寶的發育帶來有益的影響，你會高興地看到寶寶每天都在發生令人驚奇的變化。
『柒』 有一檔節目，講的是胎教音樂，讓孕婦晚上睡覺的時候打開CD聽的音樂，好像是個教授研究好久的成果，他是誰
愛和樂吧，我看電視時偶爾看到了。。。陳功雄？
『捌』 關於胎教的資料或論文（英文的）
一、對用新式胎教提高出生人口素質的憂慮 21世紀知識經濟的發展使世界各國對人的創造力的培養和智慧潛能的發掘特別關注，而未來世界的競爭就是人才的競爭的論斷又使國際社會加倍重視提高出生人口素質。面對這一現實，近年來一些人開始不遺餘力地從西方引進一種旨在開發胎兒智力潛能，提高出生人口智力素質的新式胎教...。據稱，這種胎教是在國外對胎兒最新研究成果基礎上建立起來的，具有不容置疑的科學性。它主要採用同胎兒談話、教胎兒學樂譜、認字母、做算術等對胎兒直接施教的方法來提高胎兒的智商，使胎兒由愚變慧，出生後個個都是「天才兒」，因此可以稱之為「智力胎教」、「直接胎教」或「子教式胎教」。它的倡導者們認為，實施這種胎……詳細參考資料： http://www.gwyoo.com/lunwen/shys/rlzy/200903/165680.asp For newborns, a new quality of the population of birth of the 21st century knowledge economy makes the world to cultivate wisdom and creativity of the potential for special attention, and the future world competition is the competition of the international community to multiply improve the quality of the population of birth. in the face of this reality, in recent years some people started 不遺餘力 from the west in a fetus to develop potential and increase intelligence births intellectual quality new. newborns
『玖』 出生後如何鞏固胎教成果
在胎兒出生後，孕媽媽第一次教她數數時，如果把曾用於胎教的實物，再次擺在嬰兒面前，這時，嬰兒在她胎內學過的東西，就會逐漸反饋回來，並將作出令孕媽媽吃驚的反應。
我們認為，接受了胎教而出生的嬰兒已經做好了吸收新知識的准備。並且堅信在蘇珊還未出世的時候，我們每天以充滿愛的聲音對她講的一切，一定能在她頭腦中的某一個地方留下印記，她在母腹中聽到的、感覺到的、理解了的東西將會永不消失地影響她的一生，並一定會引導她走上幸福的人生之路。
某位育兒專家說：
「不論是哪個孩子，在出生後第三天，我就用手指教她數數，在餵奶時也好，抱著逗玩時也好，都不忘對她講話。
「在別的母親看來，對連眼睛還沒有完全睜開的新生兒講話也許是件很可笑的事情。但是，因為我相信她們還未出生時，我已經對她們的素質進行了培養，因此，我對自己的做法絲毫不感到懷疑。
「事實上，四個孩子都在專心地傾聽我的話，並在很小的時候就對我要教的東西作出了良好的反應。
「這還是在16年前，小蘇珊在我們夫婦的照看中出現了令人吃驚的變化。當時，蘇珊出生只有兩星期，一天的大半時間都在睡眠中。然而有一天，她突然說話了，發音雖說不像大人那樣清晰，但卻是能讓人聽得出來的聲音。她最初說的是「奶，這是我在她出生前常對她講的詞。在接近分娩的日子裡，乳房常會脹得流出乳汁來，每次我都一邊擦拭滲出的乳汁，一邊用日語對她講：『奶，這是喂媽媽的奶，媽媽可以出來了，一切都為媽媽准備好了。」在她出生以後每次餵奶時，我也都是對她說：『蘇珊，吃奶了。』所以對蘇珊來說，這可能是最使她感到親切的詞語。除了「奶」之外，這一時期她還會說『媽媽』、『凈』這幾個詞。
「『干凈』讀這個詞日語還有漂亮的意思。蘇珊初時讀作。每當我打掃完衛生或是擺上花以後，就對腹中的蘇珊講這個詞，在她出生以後，每次給她洗澡時也用這個詞。至於『媽媽』，蘇珊可是完全讀准了它的日語發音……」
一般來說，幼兒開始說話最快也要到1歲左右，而出生後兩個星期就開始說話，確實是令人吃驚的。
嬰兒時期的智力和運動能力的發展是有快有慢的，有的孩子很早就會走路、說話，有的孩子則比較晚。事實顯然表明：經過胎教後的孩子在這方面的發展速度是遠遠超過一般孩子的。