① 幼兒讀繪本閱讀的好處是否有研究報告
目前繪本中的圖畫部分，多數都是世界上知名插畫家的作品，讓孩子在閱讀時既享受文學，也感染美學。好的繪本，不僅圖畫精美，構圖、色彩是孩子在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，繪本閱讀再把孩子帶人美好的故事情節中，孩子的情感受到陶怡。繪本故事橫跨國界穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創造力無限擴大。 家長或老師還可以利用繪本的優勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，並透過有意義的提問和引導，培養孩子邏輯思考、預測推理能力，以及聽說讀寫的語文能力。 在書店裡，我常常看到那種蜻蜓點水式的閱讀繪本：那些爸爸媽媽一本書拿在手中，翻閱上幾頁，然後看看定價，隨手就扔在了書架上。這是經常遇到的事情。因為在這些成年人的眼中，這種很貴的書似乎沒有什麼用處，因為它們僅僅只有那麼十幾頁。其實這就是一種帶有功利性的選擇，我看那些爸爸媽媽們除了給孩子選擇那些能幫助識字、會認數的書。其實這是沒有真正認識到閱讀的樂趣的人的所為。繪本給孩子 么？這樣的閱讀能讓孩子感到樂趣並愛上閱讀么？我怕這個答案是否定的。 對於兒童來說，閱讀本身的興趣所在 就是讓孩子發現了另外一個世界。而在認識這個世界的時候，畫面和文字帶給孩子的形象是孩子能夠維持興趣閱讀下去的理由。文字和畫面是靜止的，死的，但是當 我們能夠喚醒孩子那種潛在想像力的時候，文字和畫面就活了。這樣，孩子在文字和圖畫中，不斷地去想像，去創造形象，那麼孩子的想像力就會不斷得到積累，孩 子的體驗豐富了，孩子的智商和情商都會因此而提高。 繪本恰恰能承擔起幫助孩子閱讀的重任，因為對於識字不多的孩子來說，藉助於圖畫來豐富想像是最佳的途徑。因為畫面所傳遞的信息是文字所不及的，並且能及時在 孩子的腦子里形成一種形象，進而刺激孩子的大腦。因此，繪本在孩子的閱讀過程中實際上是協助孩子進行了想像，這樣孩子閱讀起來沒有難度，這樣的閱讀方式孩 子是喜歡的，也能從中得到樂趣。所以說，閱讀繪本對於一個處於幼兒狀態的孩子來說，可以說是最適合不過的了，孩子越是在早期喜歡上閱讀，孩子以後越是會在 語文方面表現出高人一等的才能，也會深深地愛上閱讀，這恐怕是孩子一生的財富。這份財富的源泉，或許就源於對繪本的熱愛。 家長在與孩子一起閱讀繪本時，不要先讀文字。讓孩子先看圖畫，任想像馳 ，掌握繪本的整體意境。而閱讀之後，應避免說教，不要急於說明、詢問、考試。所以說我們在閱讀的時候應該多一點分享，少一 點要求，多一點欣賞，少一點問題，多一點樂趣，少一點枯燥，多一點體驗，少一點傳授。只有這樣，我們的圖畫書才能讓孩子越來越喜歡，而不是討厭。 而且我們的家長要堅持每天一本，讓幼兒養成良好的習慣. 從封面猜故事3. 不要漏過環襯4. 會講故事的扉頁5.朗誦正文6. 並未結束的封底。 那麼我們選擇繪本的時候也是要根據幼兒不同的年齡段來選擇的，要選擇合適幼兒年齡段的繪本，而且家長在閱讀繪本的時候一定要加入自己的感情，要注意語言上面的陰陽頓挫，翻閱繪本的速度要適中不易太快，要注意繪本中的細節問題，等，那麼現在我來為大家閱讀一篇繪本《猜猜我有多愛你》 。而閱讀之後，應避免說教，不要急於說明、詢問、考試。
② 怎樣進行幼兒園繪本閱讀教研記錄
「繪本閱讀」作為一種新的閱讀方式正逐漸走進幼兒園，走近孩子，在一定程度上彌補了純文本閱讀的局限。因為繪本圖文並茂，畫面精美，更符合兒童形象性思維的特點，尤其適合幼兒階段的孩子閱讀。它還對激發孩子的閱讀興趣，開拓孩子的想像空間，提高孩子的審美能力有很大的積極作用。繪本閱讀，開辟了孩子閱讀的新空間，讓孩子快樂閱讀！ 一、慎重選擇圖畫書面對眾多版本的圖畫書，首先考慮是內容即要符合幼兒的年齡特點，又要貼近幼兒的生活經驗。其次還要為幼兒的閱讀和理解帶來一定挑戰，促進每一位幼兒的發展和提高。第三，圖畫書的畫面和顏色也是選擇的一個因素，顏色應是鮮明的，布局應是簡單整齊的。如：故事的講述形式或採用重復的結構方式、或情節與情節之間存在一定的邏輯關系，這樣的讀本就便於孩子們閱讀和理解。 二、繪本閱讀的多種方式與大班孩子們進行互動式圖畫故事閱讀時，並不是將一本書平鋪的觀看和直述。要從孩子們年齡特點和發展來出發，將故事閱讀活動開展得豐富有趣，這就需要教師運用一些技巧促進孩子們閱讀理解能力的提高。 1、遮蓋部分圖片激起幼兒的想像。可以將畫面中的人物、動物和情節做一些適當的遮蓋，便於孩子們調動已有經驗，加以想像和思考，建立故事前後的聯系。 2、回翻閱讀理解故事的發展過程。在故事的講述過程中也可以利用回翻策略，幫助孩子們把閱讀的前後內容聯系起來，通過重點內容的反復閱讀，使孩子們比較清楚地看到故事發展的過程，進一步理解故事意義。我們現在不論是看圖書還是閱讀繪本，總是要求幼兒聯系前後圖片的關系，看懂圖畫書。
③ 幼兒園有關繪本的專題研究計劃
繪本是和看圖說話反過來的一種方式，非常的好
④ 針對小班繪本閱讀有哪些方面的研究
一、什麼樣的繪本適合小班孩子閱讀 不同年齡的孩子其身心發展是有區別的，他們對閱讀的需要也是有區別的。從內容上說，雖然繪本都適合孩子閱讀充滿童趣的故事，但往往因為孩子的生活經驗，影響其理解。從情感上說，每個年齡階段的社會性發展又是繪本教育價值最大限度發揮的前提。所以，當我們拿起一本繪本首先需要鑒定一下，它是否適宜這個年齡階段的孩子。 二、怎樣閱讀繪本
（一）形式多樣的的引入很重要
我選擇在孩子午餐後或每周下午的一段時間作為繪本閱讀的時間，帶領孩子一起閱讀故事，了解故事內容。對於孩子來說，這不應該只是一個攝取知識的過程，更多的應該是一個享受快樂，享受愛的過程。因此，豐富多彩的閱讀引入方式很重要。 （二）不能錯過的三大部分
（1）封面：封面的意義不僅僅是書的外皮，從封面我們能讀到很多有趣的東西。有時候，精彩紛呈的封面是引人入勝的開頭。
（2）環襯：環襯是封面與書心之間的一張襯紙。在繪本中，環襯往往不只是簡單的一張裝飾畫面。它與繪本內容息息相關，暗示著主題，透露著細節，所以，在閱讀的時候，千萬不要錯過這精彩的一面。
（3）封底：很多繪本在你掩上書的那刻依然沒有完結，精彩的封底同樣不能錯過。 （三）形式多樣的延伸活動
在教師指導幼兒閱讀若干故事後，就可以讓幼兒嘗試自己閱讀，這時，幼兒會像遇到老朋友那樣，在熟練故事的同時，有機會去注意文字和圖片中他們以前沒有注意到的部分，加深故事的理解。當幼兒在熟悉故事後，教師還可以鼓勵幼兒創造一些與故事有關的活動來拓展閱讀經驗。
（1）在閱讀區中，教師投放這些曾經大家一起閱讀過的故事書。小朋友仍舊有機會繼續學習這些故事。教師播放錄制好的故事磁帶，孩子只要拿著書跟著磁帶一頁一頁的翻，也能看懂故事，從而為幼兒下一步講故事奠定基礎。當一個故事結束，孩子會很快的把手裡的圖書收好，繼續拿出下一本故事書來看。逐漸孩子對故事內容越來越熟悉，脫離了磁帶，自己也能講述故事了。
（2）每次游戲時，班級里的「故事吧」總是非常熱鬧，就算是出勤人數少的日子，「故事吧」里也不缺少人氣，一些掌握故事比較熟練的幼兒可以做「故事王」，講故事給進入吧里的同伴聽，娃娃家的爸爸媽媽最喜歡帶著「寶寶」來聽故事，看到有許多人來聽故事，「故事王」講起故事來就更帶勁了。
（3）幼兒在讀完故事後，可以加上場景和道具，把故事情節用語言、動作配上相應的表情表演出來。我們的故事，在經過了最初的教師講孩子聽，到孩子自己閱讀，閱讀給同伴聽的過程後，還形成了表演故事的活動。孩子們從演故事的過程中，在說話的抑揚頓挫上，語氣表達上都有了顯著的提高，不光這些，孩子們還了解到了出場順序，集體榮譽等等。這些都是孩子們在一個小小的故事表演中得到的巨大發展。所以說，我們要相信孩子，做好他們的支持者，引領者。