『壹』 中國的教育真的扼殺了孩子的創造力了么
這個不能說沒有，但是只要是教育，肯定會扼殺創造力的，無論多自由的教育環境都一樣。。
所以國外教育機構基本都不提倡過早進行教育，一般建議幼兒園以玩樂為主，初小基本不做書本教育，只有到了十一二歲才開始基礎教育。。。
而我國的家長是急不可耐的把小孩送去讀書，巴不得一出生馬上就能上小學。。。
『貳』 中國孩子真的沒有創造力嗎
讀了一篇報道說「教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。」我們的孩子真的缺少創造力嗎？我覺得這個結果有一定的說服力，但不絕對，建國六十年了，在各個領域，我們的確還沒有培養出一位影響世界的大師，世界級的科學獎項我們也是包攬的很少。但我還是認為我們的孩子不缺少創造力，而是創造力被扼殺了。長期以來我們一直都是實行大一統的教育體制，所有的學校都用一樣的教材，在這嚴格的統一的制度下，學校成了工廠，教室成了車間，教師成了工人，學生成了一樣的產品。還有更可怕的就是統一的考試和評判制度，千軍萬馬過獨木橋，所有的人為了「分」生命不息戰斗不止，老師為了「分」工作，學生為了「分」學習（多一點都不肯學），家長為了「分」奔命，請問在這種情況下，你還如何讓孩子們有創造力呢？這種應試教育讓孩子對學習缺少了最基本的探究興趣，每個孩子包括我們自己都在這個機器上磨來磨去，磨平的稜角，磨去了我的興趣，磨沒了我們的創造力，有人說這種教育制度就是科舉制度的登峰造極，我覺得不誇張。
『叄』 中國教育失去創造力了嗎創造力缺失的原因
「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」這就是著名的「錢學森之問」。十三五規劃提出以來，創新一直是引發社會關注的熱點話題。在創新的時代，要回答「錢學森之問」，就要找到中國培養出創新型人才方法出路。
給予學生自由開放的發展空間是培養創新人才的關鍵。
很多老師忘了，教育活動是讓學生理解原理，「記住就能過關」 的應試教育讓很多學生失去創造力。應通過招生制度和教學觀念的變革，讓教育活動回歸其本來目的。
學業負擔阻礙創新偽命題
講到創新，最具象徵意義的就是諾貝爾獎，這是我們民族長期以來的一個「心病」。截止到2014年，日本拿了20個諾貝爾獎，今年又有人得獎。巴基斯坦也拿過一次諾貝爾獎，在科技領域的獲獎數量和中國相同。這確實很讓中國人著急，大家都在追問：中國的教育是哪裡出了問題？
某些專家認為，中國孩子創造力低，是因為負擔太重，怎麼可能有創造力？這種負擔是高考導致的。教育改革就是要「減負」，要改革高考。
但是，「減負」解決不了培養創新人才問題。一個學生在學校的學習行為應該受到鼓勵，孩子學得多我們應該高興，怎麼成為了負擔？實際上，學業負擔是一個虛假的問題。知識多了不可能是創造力減弱的原因。
中美學生的學習方式、學習目標不一樣
通過考察我們發現，中國學生和美國學生有個明顯的差異，就是學習方式不一樣。中國的孩子認為筆記太重要了，記筆記，背筆記，考筆記，如果這樣學，大學何必上四年呢？ 美國學生似乎不認真，不但不認真記，還不斷地舉手，說教授，這個地方我跟你理解得不一樣啊。
課後的情況截然相反。美國的老師，每堂課上完都要給學生開一百多條書目，裡面既有論文又有專著。我當時發現，很少中國孩子在圖書館里看書，中國孩子告訴我，我們不去看書，看那個幹嘛，考試又不考那個。
談到中國人對於美國學生的印象，美國學生反問到：誰告訴你美國人不認真學習啊？我們不認真學畢不了業，不認真學找不著工作！所以只有一條路，拚命學。
為什麼有這么大的差距，我們發現，學習目標不一樣。中國孩子學習目標非常明確：考試過關，答辯過關，不管我以後能做什麼。美國公司僱主可不在乎這一套，他們只有一個標准，能幫我掙錢，我就聘用你。中國孩子學一門考一門丟一門，美國人卻在學習中不斷討論為什麼要學這個，這個要怎麼用。
多元課程與開放的發展空間才能培養創新力
慢慢的我們發現一個規律，很多創造力高的孩子，他們中小學都來自非公立學校，如私立學校，特許學校，教會學校等。當我們看到私立學校的課程的時候，我們震驚了。我下載了一份普通私立高中的課表，用A4紙列印下來，竟然一共印了111頁。
微積分這門課，中國80年代下放到高中，因為太難曾被取消過一段時間，現在拿回來，又被學生抱怨太難。這是因為學校讓班上每個學生都學微積分，它就難，只讓班上的數學尖子去學，它就簡單。美國高中一些數學天才在高中階段就可以繼續學大學的數學課程，高中老師不能教，就送學生去旁邊的大學去學，將來去任何一所美國大學，這個學分有效，不用再修了。
一個美國私立高中，會開地球與空間科學這門課。美國的高科技實力絕對不是「減負」減來的，能造出太空梭、宇宙飛船，是靠美國人從小拚命學來的。思科微軟證書是我們大學計算機系學生畢業要考的證書，美國高中生就可以考。
這些課程給了孩子最大的發展空間和完全開放的教育支持。什麼是開放，就是上不封頂，而且給學生豐富的選擇。我們的課程設置，我們的教學，將那些有應試科目之外的天賦的孩子排除在外，我們能說中國教育是公平的嗎？
『肆』 為什麼說中國孩子缺乏遠見和創造力，因為缺少這個
不是因為中國人愚蠢，是因為西方人把聰明用在科學上，中國人把聰明用在人事上（人情世故）。
『伍』 中國的孩子為什麼想像力和創造力都很差
我們國家的多數父母和老師都覺得讀好了書就有出路，所以一個個孩子都變成了書獃子，不知道動手去創造，父母在這個問題上也有避免不了的責任，他們一心想要孩子考試的第一，只注重學習，其他則拋之腦後，而整天成浸在書堆里的孩子，想像力、創造力自然被抹殺掉了。之所以沒有創造力，是因為連想像力都沒了，哪來的創造力，他們只知道讀書讀書，腦子里都是呆板的文字，沒有任何新穎的想法。而外國教育就很開放，他們國家的父母從小就鼓勵他們去創造，所以他們的腦子里是天馬行空的。再想想我們國家，真是差太遠了，老師也幾乎不採取鼓勵行動，只知道然他們死讀書。可是，你看看，那些成績優異的，有幾個能成為國家的棟梁之材？有幾個能在國際上取得輝煌的成績？有個成績優秀的男孩，他的媽媽對他衣來伸手、飯來張口，就連練鋼琴也是他媽媽幫掀鋼琴蓋，長大了，連衣服也不會洗。後來，他好不容易考取了名牌大學，可是，他卻主動求退學，這是為什麼因為他覺得他和同學交流不起來，所以他媽媽的一手栽培就毀與一旦，只能和他的媽媽回家拾垃圾，這樣的教育有何意義？這是缺點。優點是，至少有人能在文學上開辟一片新道路。對於中國的教育，我覺得有1個盲點：小學很緊張，而大學很放鬆，這才導致許多大學生失業，而外國恰恰相反。當然不止這一個，問題還很多，所以我真希望國家政府能改革一下教育制度的說……