創造英語副詞

A. 英語中的名詞、副詞、形容詞等

名詞
英語中，名詞一般描繪人物、地點、事物與抽象觀點等。英語的名詞總體上來說沒有格變化，但有限定和數量差別。如：

the（定冠詞）：the house指一幢明確具體的房子（例：「the house I was born in」）
a/an（不定冠詞）：a house只是簡單指一幢房子（例：「A house is a building for living in.」）
單數：the house指一幢房子
復數：the houses指一幢以上房子
英語中，沒有專門用來限定兩個或三個的名詞數字。

名詞的種類
名詞可分為專有名詞（Proper Noun）和普通名詞（Common Noun）。

專有名詞
指個人、事物、地點、團體、機構或國家的專有名稱的名詞叫專有名詞。專有名詞的第一個字母必須大寫，如：

人名：Peter、Harry、Bush
英語主要有兩個情況需要格變化：所有格依附詞（以前叫做撒克遜屬格）和代詞體系。在名詞短語末尾附加依附詞，用來指示所有格，如:

The king's daughter's house fell.
King後方的第一個<'s>顯示這個女兒是國王的；第二個<'s>並不依附在daughter上（很多人對此是混淆的），而依附在The king's daughter整個名詞短語後。

另一方，英語在代詞中保留了古日耳曼語的名詞變格體系，參看下方表格。請注意，近代英語中第二人稱單數thou1已經很少使用，在方言、宗教、詩歌或修辭等場合中才會出現。日常生活中普遍用you代替。

人稱： 第一單數 第二單數1 第三單數 第一復數 第三復數 第二復數 疑問詞
主格 I thou he, she, it we they you who
賓格 me thee him, her, it us them you whom （非正式：who）
屬格 mine2 thine2 his, hers, its ours theirs yours whose

在第三人稱代詞上也殘留下一些陰陽性變化。性用在生物上，一般是遵循生物學上的性變化；用在事物上，則根據社會歷史傳統變化（如「船」在英語中經常當作陰性看待）。He用來指代陽性名詞；she用來指代陰性名詞；it用來指代不確定性的名詞和非生物。普遍認為用「it」來形容人類既不禮貌又不符合語法（形容嬰兒時除外）；一些英語使用者願意用「they」來指代性別不明或與語境無關的人，另一些人願意用稍稍復雜一些的「he or she」。這種場合很少會引起混淆，因為說話人想要表達的意思從語境中就能夠體現出來。

動詞
英語中，動詞一般描繪動作和狀態等。與相對簡單的名詞相比，動詞分為時態、情態、語態等，也根據人稱變化。

動詞中的人稱
英語中的動詞人稱變化較少。與其他歐洲語言不同，單從英語的動詞變形很難看岀來主語是何人稱。結果就造成，英語中一般必須明確主語名詞和代詞，否則會造成混淆。大多數規則動詞依照下方的格式隨人稱變化：

詞干：listen
第一人稱單數：I listen
第二人稱單數：You (Thou) listen (listenest)
第三人稱單數：He/She/It listens
第一人稱復數：We listen
第二人稱復數：You listen
第三人稱復數：They listen

動詞中的語態
英語動詞有兩種語態：主動和被動。基本形式是主動語態，遵循上方討論過的SVO格式。被動語態的變化是，改變動詞形態，將主語和直接賓語對調，然後在主語前附加「by」，如：

2 這里是英語語法的歸納，所有西日耳曼語支的語言都如此。

主動：John heard the music.
被動：The music was heard by John.
這種改變在語義上的效果是，這個動作會被「去人格化」，不會再受具體主語的限制。有的時候這種用法也用來強調句子中的直接賓語。

動詞語氣/式
英語的動詞有四種語氣/式：陳述、祈使、條件和虛擬。陳述式是最簡單的，也是最基本的形式。

陳述式簡單說來就是圍繞動詞主動語態的敘述。
祈使式用在命令、請求中。要求使用動詞原型，如「Listen!」、「Sit!」、「Eat!」等。祈使語氣在英語中僅岀現在第二人稱的情況。主語（你/你們）一般不說，因為句義中已經表達了出來。有時候也使用呼格，避免產生歧義，如「Sit, John.」
條件式用來表達假設性陳述，或回應虛擬的命題（見下方的虛擬語氣）。表達方法是使用助動詞could、would、should、may與might加動詞原型，如：
He goes to the store.
He could go to the store.（他有能力去，[而且或已經承諾要去，或還沒有承諾。]）
He should go to the store.（他應該去，但還沒去。）
He may go to the store.（他已經被允許去了，[而且或已經承諾要去，或還沒有承諾。]）
He might go to the store.（並不確定他是否會去，而且暗示會受到條件變化的影響。）
請注意，對大多數使用者來說，「may」和「might」已經沒有分別，都用來表達上面說的「might」這個意思。
虛擬語氣用來表達反事實（附加條件）的敘述，經常出現在假設性陳述中。典型的用法是，用助動詞「were」加上動詞的現在分詞<-ing>。
I am eating, so I shall sit.（事實/陳述）
Were I eating, I should sit.（反事實）
If they were eating, they would sit.（附加條件的反事實/假設）
Truth be told...（虛擬）
If I were you...（虛擬）
當這些語氣用在時態中，情況會明顯復雜。不過，日常用語中一般不會嚴格遵守虛擬語氣的格式，而且也將條件式限制在簡單現在和簡單過去時中。

動詞時態
英語有很多動詞時態，全部這些都只是表明動作發生的時間；不過同大多數日耳曼語一樣，這些時態最終可以劃為四種：現在和過去的直陳與虛擬。使用「to be」和「to have」，再加上現在分詞和過去分詞，就可以創造岀各種復合時態。英語中有12個主要時態，都來自於三時（過去、現在、將來）和四體（一般、進行[或未完成]、完成、完成進行）的交叉組合。（在被動語態中，有一些組合會極少岀現，尤其是「將來完成進行時」。）下方是一些主要英語動詞時態的例子。

主動詞根據人稱變化的時態：

一般現在時：
「I listen.」對很多動詞來講，這個時態用來闡述習慣或能力。

助動詞根據人稱變化的時態：

現在進行時：
「I am listening.」表達現在正在進行的動作。要表達這個意思，在英語中需要用到現在進行時，但在其他大多數語言中只用一般現在時就可以。請注意，這種形式在英語中也可以表達將來時，比如「We're going to the movies tonight」。

過去進行時：
「I was listening.」表達在過去某時刻持續進行的動作。

現在完成時：
「I have listened.」通常表達一個動作在過去某一時刻發生了，動作已結束。

現在完成進行時：
「I have been listening.」表達一個動作在過去某一時刻發生，並一直延續到現在。

一般將來時：
「I shall listen」或「I will listen.」表達一個動作會在將來發生，或說話人表示要完成某個行動。3

將來進行時：
「I shall be listening.」表達將來的某個持續進行的動作，此動作現在還沒有開始。（使用will可以表達主觀願望。3)

主動詞和助動詞都不根據人稱變化的時態：

不定式：
「to listen」與其他動詞連用，如「I was to listen to the story」。

一般過去時：
「I listened.」在英語中表達某個動作在過去發生，而不是現在（不同於其他一些語言中的不定過去時）。

3 這里是英語語法的歸納，所有西日耳曼語支的語言都如此。

過去完成時：
「I had listened.」表達某個過去的動作在過去某一時刻之前已經完成。

過去完成進行時：
「I had been listening.」表達一個動作在過去某一時刻發生，並一直延續到過去另一個時刻。

將來完成時：
「I shall have listened.」表達一個動作會在將來某一時刻之前完成。

將來完成進行時：
「I shall have been listening.」表達一個動作會在將來某一時刻開始，並一直延續到將來另一時刻。

虛位與類助動詞
另外，「do」的各種形式也用在否定句、疑問句和對一般現在時與一般過去時的強調句中：

"Do I go?" "I do not go." "I do go!"
"Did I go?" "I did not go." "I did go!"
進行形式「going to」也會用在將來時內：

"I am going to go."
"I was going to go."

其他

分類
時態、體（又稱「態」或「相」等）和語氣/式之間的區別並不十分明確，也有很多別的分類意見。例如，許多分析人士不接受英語有12個時態的說法。那6個「進行」（又稱連續）的形式經常統統放入一個大的「體」分類下討論，而不被當作「時態」；同時這種觀點也認為一般過去時和過去進行時屬於同一個時態。另外，很多現代英語語法書都認為英語並沒有將來時態（或將來完成時）。贊同這種觀點的有近年來最大最復雜的兩本語法書：

Biber, D., S. Johansson, G. Leech, S. Conrad & E. Finegan. 1999. Longman grammar of spoken and written English. Harlow, Longman.
Rodney Huddleston & Geoffrey Pullum. 2002. The Cambridge grammar of the English language. Cambridge, CUP.
Huddleston和Pullum（頁數209-10）的主要論點是英語沒有將來時態，因為無論從語法上還是意義上來看，will都是一個情態動詞。Biber等人走得更遠，指岀英語僅有兩個時態，過去和現在；他們將帶有have的完成形式作為「體」來討論。而Huddleston和Pullum則將帶有have的完成形式作為「二等時態」來分析。

不規則動詞
英語中很多動詞的變位遵循這一段開始說明的規則，但英語中還有很多不規則動詞，分為兩種：

「外表不規則」
實際不規則
「外表不規則」是指雖然第一層看上去不規則，但實際上也遵循另外一種變位規律。這一組動詞是古日耳曼語母音交替變位體系的遺留物。一般來說僅包括非典型的一般過去式。例如：

I meet ~ I met ~ I had met
I read ~ I read ~ I had read
I lead ~ I led ~ I had led
I swim ~ I swam ~ I had swum
I sing ~ I sang ~ I had sung
I steal ~ I stole ~ I had stolen
而實際不規則的動詞，不能根據母音交替的規律來判斷如何變位。最常見的例子是be。下方是這個詞的動詞變位方式。其他時態的可以從這基本四個中推導岀來。

人稱： 第一單數 第三單數 第一復數 第三復數 第二
不定式 to be
一般現在時 I am He is, she is, it is We are They are You are
一般過去時 I was He was, she was, it was We were They were You were
現在進行時 I am being He/she/it is being We are being They are being You are being

不規則動詞包括「eat」、「sit」、「keep」等其他很多。有一些變化方式是根據廢棄的詞根而來，或者根據已經改變意思的詞根而來。其他的方式從來自於古母音變音的規律，這些規律的音位結構已經變化，也受到了語法變化的歪曲影響（如keep變為kept）。有一些來源不詳，可能會追溯到原始印歐語言的時代。

英語語法其他主題

形容詞與副詞
形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞（和形容詞）。並不是所有語言都區分這兩種詞，但英語從語法上和構詞上都將它們分得一清二楚。語法上來講，形容詞放在要修飾的名詞前面，而副詞放在要修飾的動詞前後都可以。英語也有將形容詞變為副詞的方法：附加後綴「-ly」（並移到句子中合適的地方）。

變換詞性的方法還有很多。名詞很容易就能換為動詞：先移到句子中合適的地方，再根據動詞變位規則進行變化。名詞也可以轉化為其他類名詞（<-er>、<-ist>），表達狀態的名詞（<-ness>），或形容詞（<-ish>）等。 動詞可以變為形容詞（<-ing>），副詞（<-ly>），或名詞（<-er>）。

這些方式讓英語選詞可以更加靈活，可以擴展詞彙量，還可以重新組和詞彙以便附加各種微妙的含義。

B. 創造的英文名詞

create的英文名詞是：creation。

1、creation

英文發音[kriː'eɪʃ(ə)n]

中文釋義：

n. 創造，創作；創作物，產物

例句：

The last creativity of Luxun Zawen is the creation about"Yi".

魯迅雜文文體的創造性最後表現為「意」的創造性。

2、create

英文發音：[kriː'eɪt]

中文釋義：

vt. 創造，創作；造成

例句：

We set business free to create more jobs.

我們讓企業自由以創造更多的就業機會。

(2)創造英語副詞擴展閱讀

create的同根詞：

1、creative

英文發音：[kriː'eɪtɪv]

中文釋義：

adj. 創造性的

例句：

Like so many creative people, he was never satisfied.

正如許多有創造力的人一樣，他永不滿足。

2、creativity

英文發音：[,kriːeɪ'tɪvɪtɪ]

中文釋義：

n. 創造力；創造性

例句：

How do you encourage creativity and innovation in your home?

在你的家裡，你怎麼鼓勵創新和創造性呢？

C. create副詞

create 動詞
vt.
創造,創作,引起,造成
creation 名詞
n.
創造,創作物
後綴：如-tion;-sion;-ness;-ment是名詞後綴
e.g.-ful;-able;是形容詞後綴
e.g.例如helpful;enjoyable.-ly大多是副詞後綴
e.g.例如carefully.-er;-or
在多數情況下,
有"e" "a" "i"之類詞結尾的時候用TION
有"t" "l" "n" ...之類詞結尾的時候用ATION

D. creation是副詞嗎如果不是那是什麼詞

creation
n. 製造，創造； 創造物，產物； （尤指<聖經>所述由上帝）創造天地，宇宙； （爵位等的）封授

它是名詞。

E. 副詞修飾副詞 漢語和英語中都有這個用法么

在英語教學中，很多教師常會陷入這樣的誤區：那就是認為漢語與英語教學是對立的，認為在漢語在英語教學中是無關緊要的。其實，在外語教學中，母語的作用是不容忽視的。根據語言學和外語教學法的論證我們可以認識到，非母語學習與學習者本身的母語水平密切關連。因為學習者的語言學習進展與其認知能力發展有不可分割的關系，在學習者充分掌握母語和認知能力有足夠發展之前，過分強調非母語的學習，對於整個教育只能帶來雙語發展及認知發展的破壞，會產生嚴重的不良影響。因此，在一些國家的外語教學中越來越重視母語。

比如，在日本，聘請外籍教師教英語曾經是普遍的。但這些外籍教師已深為自己不懂得日語難以與學生交流而困惑。日本當局已感到，完全不用日語學習英語會影響教學效果，因而轉過來培養本國的外語教師。在印度，普遍認為學生對二語結構的認知是在與母語結構相比較中獲得的。外語學習者必須把英語與母語的語法規則結合起來，教師必須認識英語與本族語言的共同影響。還有些國家的英美文學課的教學，不像通常所做的那樣，一行一行地研究原文，而是首先讓學生讀譯文，學生可以不費多大勁地獲得一個初步的印象，教師然後選出與原著有關的有趣的話題或主題，讓學生在這些標題下列出提綱，然後，學生才讀原文，品味特別有趣的篇章，學生在閱讀原著的基礎上，可以擴展原來的提綱。因此，本人認為在我們的英語教學中，漢語也應是一種不可忽視的資源。

一、利用漢語優勢作為促進英語教學的資源

我們外語教學的目的是培養母語與外語之間的溝通交流能力，不是或只有極少比率是脫離母語在目的語的社會中去交流。因此，外語學習應與母語水平的發展與提高互促互成。因此在英語教學中，一方面教師不能迴避外語學習者已具備母語這一現實，另一方面，不應企圖離開這一現實去進行教學。如有些教師刻意追求課堂教學外語化，生怕漏出一句中國話，與此同時，學生在課堂上卻無時不刻不在用漢語思考、對比、猜測。無論教師如何使用直觀手段培養學生直接理解、直接運用的習慣，學生卻首先直接將外語與母語掛鉤。直觀手段只不過成為英漢掛鉤的媒介。我們用實物蘋果與英語「apple」直接掛鉤，因為學生早已把實物蘋果與漢語鉤得緊緊的，學生最後還是讓英語「apple」與漢語「蘋果」對上號才肯罷休。直觀教學的作用可以避免教師使用漢語，使課堂生動活潑，但卻無法克服漢語在學習者心中的牢固地位。所以，師生之間多講英語以創造外語環境，使學生接觸英語是對的；但不能因而忽視學生已掌握漢語這一事實，而應利用漢語優勢去促進英語教學。

二、利用英漢文化內在的規律性作為促進英語教學的資源

文化是通過社會習得的知識。它包括社會的信仰、觀念、風俗、行為、習慣、思維方式和社會背景等。文化是在不斷變化和發展的，不同文化可以互相交流、互相學習。因此，在英語教學中我們可以把英漢兩種語言之間的共性和異性當作教學資源加以利用。

共性 語言是文化的載體，也就是說文化的共性必將通過語言表現出來。所以英語與漢語有著相通的一面，在英語教學中漢英文化溝通的方面表現在詞、句、篇章結構中。教師可以引導學生去發現英語單詞與漢字一樣有各類詞性，如形容詞、副詞、動詞、名詞等，也就是說都有相同的屬性。形容詞作定語用來修飾名詞；副詞修飾動詞或形容詞；修飾詞一般放在被修飾詞的前面。這種修飾模式漢語和英語是一樣的，如「一本很好的書」的英語就是「a very good book」。very（很）是副詞，good（好）是形容詞，book（書）是名詞，它們的詞性詞序完全一樣。英語句子與漢語句子都由主語、謂語基本要素構成，缺一不可，否則成份殘缺。篇章結構中無論漢語或英語都有使讀者了解文章的中心論點，都有用相關的理論和事實來闡明文章的觀點，這就是論據。每一段同樣有個小論點。所以閱讀英語文章的方法和閱讀漢語文章的方法基本上是一樣的，按照文章的結構找出各段的主題句，進行歸納或推理或找出其中心論點。運用英漢文化的共性特點，學生就會減少對英語的陌生感，減輕心理負擔，從而提高學生學習英語的積極性。

異性 教師可以根據英漢兩種民族文化的差異性，把它開發為課程資源，在英語教學中引導學生進行發現和歸納。英語教學中把它歸納為3個方面：詞語文化、話語文化、思維文化。詞語文化最重要的內容包括：1）文化中特有的事物與概念呈現在詞語上。如「All roads lead to Rome」，這里的「Rome」不只是指「羅馬」，還引申為目的地，就象我國的「黃河」，不僅指這條河而且還是中華民族的象徵；2）指稱與語面意義相同，文化內涵不同。如英語中，worker, farmer, teacher與漢語中的「工人」、「農民」、「教師」之間文化涵義不盡相同；3）體現一定文化內容的慣用語，如熟語、成語等。慣用語注入一定的文化內容，不能從字面上去理解，如「go Dutch」：各自付帳。話語文化表現在以下幾具方面：話題的選擇。打招呼，談天氣，問候健康，詢問年齡、收入、個人隱私等，在不同的文化中有不同的社會含義。例如中國人常以「你到哪裡去？」，「你吃過飯沒有？」作為問候、打招呼；但如果遇到英國或美國人用「Where are you going?」或「Had you had lunch?」來問候，外國人會感到莫明其妙。聽了前一句會感到生氣，以為你在干涉他的私事；聽了後一句話以為你要請他吃飯。2）話語的形式與得體性。用什麼言語形式表達、用什麼風格談論某個話題是受文化因素影響的。如學生向老師問好不能用「Good morning, Teacher Wang!」，因為是種職業，不能用作稱呼。教師在教學中可以創設穩中有各種「逼真」的情景，檢測學生的話語是否得體，發現學生的話語中語法雖然對但有不得體的地方應及時糾正，如電話用語及書信用語。3）話語的組織。各種文化話語的連貫、語調、敘述方式、順序等都有一定的模式。英語教師根據所教的內容，認真備好課，挖掘內在的文化因素，因勢利導，使學生有情有悟達到觸景生情。思維文化強調的是，不同民族的文化其思維方式是不同的，英語教學中主要體現在學習方法上。如記英語單詞應不同於記漢字，因為英語是拼音文字，要根據讀音規則來記，同時要通過聽、讀、拼、看、寫多種感官同時進行，才能達到最好的效果。

總之，母語是外語學習的基礎，學生無論在哪個年齡階段開始學習外語，驅動他們學習的內因的共同優勢是母語。因此教師可以根據英漢文化的差異和規律，在英語課堂教學中調整教學方案，凸現英漢文化的不同方面，把這作為課程資源加以開發和利用，使英語課堂達到良性循環。

F. 英語中副詞、介詞含義是什麼

副詞：
副詞是指在句子中表示行為或狀態特徵的詞，用以修飾動詞、形容詞、其他副詞或全句，表示時間、地點、程度、方式等概念。介詞：
用來表明名詞、代詞（或相當於名詞的其他詞類、短語或從句）與句中其他詞的關系的詞叫作介詞，介詞是虛詞，不能重讀，不能單獨做句子成分，需要和他後面的詞共同充當句子成分。介詞後面的名詞、代詞或相當於名詞的部分稱為介詞賓語，建成介賓。

G. 英語上名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、數詞 是什麼意思

1、名詞，表示人或物的名稱。

例如，boy、book、tree等；

2、冠詞，用在名詞之前幫助說明名詞所指的人或事物。

例如，a（an）、the；

3、代詞，用來代替名詞、形容詞或數詞。

例如，we、that、his等；

4、形容詞，用以修飾名詞，表示人和事物的特徵。

例如，old、red、good等；

5、連詞，用來連接詞與詞、短語與短語或句與句。

例如，and、or、but等；

6、副詞，修飾動詞、形容詞或其他副詞。

例如，not、too、very等；

7、介詞，表示名詞、形容詞或其他詞的關系。

例如，in、on、of等；

8、數詞，表示數量或順序。

例如，one，first、thirteen；

9、動詞，表示動作或狀態。

例如，go、sit、be（am、is、are）等。

(7)創造英語副詞擴展閱讀

其他詞性

1、動名詞

指的是動詞ing形式的一種，兼有動詞和名詞特徵的非限定動詞。它可以支配賓語，也能被副詞修飾。動名詞有時態和語態的變化。英語中的動名詞是由動詞變化而來。

2、冠詞

是一種虛詞，在句子中不重讀，本身不能獨立使用，只能與名詞放在一起幫助說明名詞所指的人或事物，否定冠詞（Negative article）、部分冠詞（Partitive article）和零冠詞（Zero Article，即不用冠詞）。

3、連詞

連詞是用來連接詞與詞、片語與片語或句子與句子、表示某種邏輯關系的虛詞。連詞可以表並列、轉折、假設、選擇、遞進、條件、因果等關系。

H. 英語副詞大全不少於六十個

前面的樓，都答了很多，我在這個基礎上補充一下。

副詞可以提高我們的口語流利度。能講一口流利的英語，是大多數學英語的目標。那麼英語副詞就是一個必須掌握的東西！在英語語法世界中，副詞非常普遍但不可預測，這也是很多英語學習者很難掌握的原因。掌握了英語副詞不僅可以幫助我們更好的說英語，還可以顯著的提高我們的英語寫作技巧。

在這里你可能已經注意到了許多副詞，都是ly結尾。這通常很大幾率上說明這個單詞是副詞。但也不是絕對，有一些詞是以ly結尾但它不是副詞，有的副詞也不是以ly結尾。還有就是有些詞某些情況下是副詞，在其他時候也可能是形容詞，這取決於他們在句子中的使用方式。

在這里形容詞根副詞可能最不好區分，這個時候記住形容詞的定義， 形容詞之描述人物、地點、事物或想法。

在英語世界裡，副詞有很多種，它們都有自己的規則和例外。然而，最常見的五個副詞是方式副詞、時間副詞、頻率副詞、地點副詞和程度副詞。

副詞是單詞的一部分，要結合其他單詞來記得。結合句子。可以用單詞軟體來記住。目前雷哥單詞等單詞軟體，對美個單詞都有例句，能幫助我們記住單詞。副詞以及其他單詞。

I. 先問問英文單詞是不是可以創造出來一個新的單詞啊

簡單一點來說，英語中的每個詞語（從他國語言中借用的不算...話說英語中真的很多單內詞是從法語等語言中借容來的）都有一個詞根，換言之，一個單詞，就是詞根+前（後）綴...那麼所謂合成詞的概念（個人認為）就是一個詞根（比方講《BIG BANG THEORY》里邊SHELDON所說的「UN-UNRAVELABLE」）或者兩個詞根（HIGHLY-MOTIVATED...這個我不確定是不是這么理解的...畢竟意思偏在後者），然後自己加上前後綴（比方之前講的「UN-UNRAVELABLE」）

我覺得是這樣的...

J. 英語中的名詞、副詞、形容詞等的使用

語序
結構上來講，英語是「主動賓」（SVO）語言。在簡單陳述句中，它一般是遵從主語、動詞、賓語加句號的形式。即：

Tom [主語] eats [動詞] cheese [賓語].
Mary sees the cat.
總體上來說英語是中心語前置的語言，也就是說一個短語的重心在其開頭。如：

ran quickly （動詞短語）
to the store （介詞短語）
名詞短語是主要的例外，為中心語後置：

blue house （形容詞 + 名詞）
Fred's cat （所有格 + 名詞）
所以，基本簡單句的語序一般為（除去冠詞和其他限定詞）：形容詞1 - 主語 - 動詞 - 副詞 - 形容詞2 - 直接賓語 - 形容詞3 - 間接賓語。

語序變化一般用在疑問句（Did you go to the store?）、主動被動語態變化（The car was bought by John）及詞語或語法上的強調（主題化）中。

名詞
英語中，名詞一般描繪人物、地點、事物與抽象觀點等。英語的名詞總體上來說沒有格變化，但有限定和數量差別。如：

the（定冠詞）：the house指一幢明確具體的房子（例：「the house I was born in」）
a/an（不定冠詞）：a house只是簡單指一幢房子（例：「A house is a building for living in.」）
單數：the house指一幢房子
復數：the houses指一幢以上房子
英語中，沒有專門用來限定兩個或三個的名詞數字。

名詞的種類
名詞可分為專有名詞（Proper Noun）和普通名詞（Common Noun）。

專有名詞
指個人、事物、地點、團體、機構或國家的專有名稱的名詞叫專有名詞。專有名詞的第一個字母必須大寫，如：

人名：Peter、Harry、Bush
英語主要有兩個情況需要格變化：所有格依附詞（以前叫做撒克遜屬格）和代詞體系。在名詞短語末尾附加依附詞，用來指示所有格，如:

The king's daughter's house fell.
King後方的第一個<'s>顯示這個女兒是國王的；第二個<'s>並不依附在daughter上（很多人對此是混淆的），而依附在The king's daughter整個名詞短語後。

另一方，英語在代詞中保留了古日耳曼語的名詞變格體系，參看下方表格。請注意，近代英語中第二人稱單數thou1已經很少使用，在方言、宗教、詩歌或修辭等場合中才會出現。日常生活中普遍用you代替。

人稱： 第一單數 第二單數1 第三單數 第一復數 第三復數 第二復數 疑問詞
主格 I thou he, she, it we they you who
賓格 me thee him, her, it us them you whom （非正式：who）
屬格 mine2 thine2 his, hers, its ours theirs yours whose

在第三人稱代詞上也殘留下一些陰陽性變化。性用在生物上，一般是遵循生物學上的性變化；用在事物上，則根據社會歷史傳統變化（如「船」在英語中經常當作陰性看待）。He用來指代陽性名詞；she用來指代陰性名詞；it用來指代不確定性的名詞和非生物。普遍認為用「it」來形容人類既不禮貌又不符合語法（形容嬰兒時除外）；一些英語使用者願意用「they」來指代性別不明或與語境無關的人，另一些人願意用稍稍復雜一些的「he or she」。這種場合很少會引起混淆，因為說話人想要表達的意思從語境中就能夠體現出來。

動詞
英語中，動詞一般描繪動作和狀態等。與相對簡單的名詞相比，動詞分為時態、情態、語態等，也根據人稱變化。

動詞中的人稱
英語中的動詞人稱變化較少。與其他歐洲語言不同，單從英語的動詞變形很難看岀來主語是何人稱。結果就造成，英語中一般必須明確主語名詞和代詞，否則會造成混淆。大多數規則動詞依照下方的格式隨人稱變化：

詞干：listen
第一人稱單數：I listen
第二人稱單數：You (Thou) listen (listenest)
第三人稱單數：He/She/It listens
第一人稱復數：We listen
第二人稱復數：You listen
第三人稱復數：They listen

動詞中的語態
英語動詞有兩種語態：主動和被動。基本形式是主動語態，遵循上方討論過的SVO格式。被動語態的變化是，改變動詞形態，將主語和直接賓語對調，然後在主語前附加「by」，如：

2 這里是英語語法的歸納，所有西日耳曼語支的語言都如此。

主動：John heard the music.
被動：The music was heard by John.
這種改變在語義上的效果是，這個動作會被「去人格化」，不會再受具體主語的限制。有的時候這種用法也用來強調句子中的直接賓語。

動詞語氣/式
英語的動詞有四種語氣/式：陳述、祈使、條件和虛擬。陳述式是最簡單的，也是最基本的形式。

陳述式簡單說來就是圍繞動詞主動語態的敘述。
祈使式用在命令、請求中。要求使用動詞原型，如「Listen!」、「Sit!」、「Eat!」等。祈使語氣在英語中僅岀現在第二人稱的情況。主語（你/你們）一般不說，因為句義中已經表達了出來。有時候也使用呼格，避免產生歧義，如「Sit, John.」
條件式用來表達假設性陳述，或回應虛擬的命題（見下方的虛擬語氣）。表達方法是使用助動詞could、would、should、may與might加動詞原型，如：
He goes to the store.
He could go to the store.（他有能力去，[而且或已經承諾要去，或還沒有承諾。]）
He should go to the store.（他應該去，但還沒去。）
He may go to the store.（他已經被允許去了，[而且或已經承諾要去，或還沒有承諾。]）
He might go to the store.（並不確定他是否會去，而且暗示會受到條件變化的影響。）
請注意，對大多數使用者來說，「may」和「might」已經沒有分別，都用來表達上面說的「might」這個意思。
虛擬語氣用來表達反事實（附加條件）的敘述，經常出現在假設性陳述中。典型的用法是，用助動詞「were」加上動詞的現在分詞<-ing>。
I am eating, so I shall sit.（事實/陳述）
Were I eating, I should sit.（反事實）
If they were eating, they would sit.（附加條件的反事實/假設）
Truth be told...（虛擬）
If I were you...（虛擬）
當這些語氣用在時態中，情況會明顯復雜。不過，日常用語中一般不會嚴格遵守虛擬語氣的格式，而且也將條件式限制在簡單現在和簡單過去時中。

動詞時態
英語有很多動詞時態，全部這些都只是表明動作發生的時間；不過同大多數日耳曼語一樣，這些時態最終可以劃為四種：現在和過去的直陳與虛擬。使用「to be」和「to have」，再加上現在分詞和過去分詞，就可以創造岀各種復合時態。英語中有12個主要時態，都來自於三時（過去、現在、將來）和四體（一般、進行[或未完成]、完成、完成進行）的交叉組合。（在被動語態中，有一些組合會極少岀現，尤其是「將來完成進行時」。）下方是一些主要英語動詞時態的例子。

主動詞根據人稱變化的時態：

一般現在時：
「I listen.」對很多動詞來講，這個時態用來闡述習慣或能力。

助動詞根據人稱變化的時態：

現在進行時：
「I am listening.」表達現在正在進行的動作。要表達這個意思，在英語中需要用到現在進行時，但在其他大多數語言中只用一般現在時就可以。請注意，這種形式在英語中也可以表達將來時，比如「We're going to the movies tonight」。

過去進行時：
「I was listening.」表達在過去某時刻持續進行的動作。

現在完成時：
「I have listened.」通常表達一個動作在過去某一時刻發生了，動作已結束。

現在完成進行時：
「I have been listening.」表達一個動作在過去某一時刻發生，並一直延續到現在。

一般將來時：
「I shall listen」或「I will listen.」表達一個動作會在將來發生，或說話人表示要完成某個行動。3

將來進行時：
「I shall be listening.」表達將來的某個持續進行的動作，此動作現在還沒有開始。（使用will可以表達主觀願望。3)

主動詞和助動詞都不根據人稱變化的時態：

不定式：
「to listen」與其他動詞連用，如「I was to listen to the story」。

一般過去時：
「I listened.」在英語中表達某個動作在過去發生，而不是現在（不同於其他一些語言中的不定過去時）。

3 這里是英語語法的歸納，所有西日耳曼語支的語言都如此。

過去完成時：
「I had listened.」表達某個過去的動作在過去某一時刻之前已經完成。

過去完成進行時：
「I had been listening.」表達一個動作在過去某一時刻發生，並一直延續到過去另一個時刻。

將來完成時：
「I shall have listened.」表達一個動作會在將來某一時刻之前完成。

將來完成進行時：
「I shall have been listening.」表達一個動作會在將來某一時刻開始，並一直延續到將來另一時刻。

虛位與類助動詞
另外，「do」的各種形式也用在否定句、疑問句和對一般現在時與一般過去時的強調句中：

"Do I go?" "I do not go." "I do go!"
"Did I go?" "I did not go." "I did go!"
進行形式「going to」也會用在將來時內：

"I am going to go."
"I was going to go."

其他

分類
時態、體（又稱「態」或「相」等）和語氣/式之間的區別並不十分明確，也有很多別的分類意見。例如，許多分析人士不接受英語有12個時態的說法。那6個「進行」（又稱連續）的形式經常統統放入一個大的「體」分類下討論，而不被當作「時態」；同時這種觀點也認為一般過去時和過去進行時屬於同一個時態。另外，很多現代英語語法書都認為英語並沒有將來時態（或將來完成時）。贊同這種觀點的有近年來最大最復雜的兩本語法書：

Biber, D., S. Johansson, G. Leech, S. Conrad & E. Finegan. 1999. Longman grammar of spoken and written English. Harlow, Longman.
Rodney Huddleston & Geoffrey Pullum. 2002. The Cambridge grammar of the English language. Cambridge, CUP.
Huddleston和Pullum（頁數209-10）的主要論點是英語沒有將來時態，因為無論從語法上還是意義上來看，will都是一個情態動詞。Biber等人走得更遠，指岀英語僅有兩個時態，過去和現在；他們將帶有have的完成形式作為「體」來討論。而Huddleston和Pullum則將帶有have的完成形式作為「二等時態」來分析。

不規則動詞
英語中很多動詞的變位遵循這一段開始說明的規則，但英語中還有很多不規則動詞，分為兩種：

「外表不規則」
實際不規則
「外表不規則」是指雖然第一層看上去不規則，但實際上也遵循另外一種變位規律。這一組動詞是古日耳曼語母音交替變位體系的遺留物。一般來說僅包括非典型的一般過去式。例如：

I meet ~ I met ~ I had met
I read ~ I read ~ I had read
I lead ~ I led ~ I had led
I swim ~ I swam ~ I had swum
I sing ~ I sang ~ I had sung
I steal ~ I stole ~ I had stolen
而實際不規則的動詞，不能根據母音交替的規律來判斷如何變位。最常見的例子是be。下方是這個詞的動詞變位方式。其他時態的可以從這基本四個中推導岀來。

人稱： 第一單數 第三單數 第一復數 第三復數 第二
不定式 to be
一般現在時 I am He is, she is, it is We are They are You are
一般過去時 I was He was, she was, it was We were They were You were
現在進行時 I am being He/she/it is being We are being They are being You are being

不規則動詞包括「eat」、「sit」、「keep」等其他很多。有一些變化方式是根據廢棄的詞根而來，或者根據已經改變意思的詞根而來。其他的方式從來自於古母音變音的規律，這些規律的音位結構已經變化，也受到了語法變化的歪曲影響（如keep變為kept）。有一些來源不詳，可能會追溯到原始印歐語言的時代。

英語語法其他主題

形容詞與副詞
形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞（和形容詞）。並不是所有語言都區分這兩種詞，但英語從語法上和構詞上都將它們分得一清二楚。語法上來講，形容詞放在要修飾的名詞前面，而副詞放在要修飾的動詞前後都可以。英語也有將形容詞變為副詞的方法：附加後綴「-ly」（並移到句子中合適的地方）。

變換詞性的方法還有很多。名詞很容易就能換為動詞：先移到句子中合適的地方，再根據動詞變位規則進行變化。名詞也可以轉化為其他類名詞（<-er>、<-ist>），表達狀態的名詞（<-ness>），或形容詞（<-ish>）等。 動詞可以變為形容詞（<-ing>），副詞（<-ly>），或名詞（<-er>）。

這些方式讓英語選詞可以更加靈活，可以擴展詞彙量，還可以重新組和詞彙以便附加各種微妙的含義。