教育科研优秀成果论文

❶ 如何查找2008年山东省中小学教育科研优秀成果论文

您好，查找优秀的论文。可以去中国的四大数据库下载阅读，知网 万方 龙源 维普 四大数据库。不过是要收费的，大概1元左右一篇论文，校园网是可以免费下载的

❷ 教师职称评审条件中的 “教育科研、教改实验优秀成果，科技进步奖、优秀社科成果奖”包括哪些内容

教学设计、课件制作、论文、说课和课题研究等。

❸ 教育科研、教改实验优秀成果奖与优秀教学成果奖的区别。

教育科研、教改实验优秀成果奖与优秀教学成果奖的区别不大，包括教学设计、课件制作、论文、说课和课题研究等。
教师所承担的教改实验成果奖指的是课题研究。

❹ 如何撰写教育科研论文

教育科研论文的基本结构摘要：教育类科研论文撰写的基本结构及方法，它有三个组成部分：前置部分，主体部分，附录部分。三者应构建成锁链结构，论文才达到神韵结合。关键词：撰写 教育类 科研论文在教育科学研究中，一般有三种类型的论文。一是理论研究类教育科研论文；二是实验研究类教育科研论文；三是描述研究类教育科研论文。这三种类型的教育科研论文的基本结构共同的部分：一、前置部分前置部分是教育科研论文的第一部分，一般包括题目、署名、摘要和关键词四个方面的内容。1、题目 这是论文内容的高度概括，是文章的眼睛。一般选题宜小，挖掘要深。题目的形式多样，可以明确点明题意，可以仅指出研究的问题范围，可以用提出问题的方式。实验研究报告的题目常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人对研究对象一目了然。2、署名 为了表示对论文负责，要署上作者的姓名。3、摘要 3000字以上的正式发表的论文，一般应写出论文摘要。摘要的目的：一是为了使读者能很快地准确鉴别论文的基本内容，确定是否需要此论文，是否需要阅读论文全文，也使读者在无需阅读全文的情况下能获得足够的信息。二是为了可以存储入计算机，可以编制文摘页和二次文献。4、关键词 是为了文献标引工作而从教育科研论文中选取出来用以表示全文主题内容、信息数目的单词或术语，一般是对所研究的范围、方向作出的标志，方便论文在文献检索时分类。二、主体部分它是教育科研论文的主要部分，不同类型的教育科研论文，其主体部分的具体内容不尽相同。1、在教育科研论文中，主要为学术论文，它是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结。其主体部分一般包括前言、正文、结论、后记或志谢、引文注释与参考文献。（1）前言。写在正文之前，用于说明写作的意图及研究方法。学术论文的前言一般包括三个方面的内容：阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题；简介研究方法和有关研究手段；概述研究成果的理论意义和现实意义。（2）正文。这是教育科研论文的主体部分。包括论点、论据、论证，是作者研究成果的表现，在整个论文中占极重要的地位。它着重讨论取得研究成果所用的论证手段及所建构的理论观点及体系，观点与材料相结合，通过由表及里，由此及彼的推理，显示研究的正确性。（3）结论。这是围绕正文所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。结论是论题被充分论证后得出的结果，作者将自己的观点鲜明地铺垫出来，引出新的思考。（4）后记或志谢。这是对在教育科学研究中或写作过程中曾经给予帮助、参与讨论、审阅或提出建议的单位或个人表示谢意。这是对他人劳动的一种尊重。（5）引文注释与参考文献。论文中应列出直接提到的或利用的资料来源。凡引用了他人的材料、数据、论占，应注明出处，这就是注释。注释的方式有三种：文内注（行内夹注）、页末注（脚注）和文末注。参考文献是指与论文有关的重要文献，一般采用文末注。2、实验研究类教育科研论文，这主要表现为实验研究报告。它是对整个教育实验研究的全面总结。其主体部分包括前言、方法、结果、讨论，后记或志谢、参考文献。（1）前言。一般也包括三个方面的内容：提出问题、表明研究的有关文献的考察，说明选题的依据，课题的价值和意义；目前国内外在这一方面研究的成果、现状、问题及趋势；该项研究所要解决的问题及研究的理论框架。（2）方法。要阐明实验研究所使用的研究方法，即要让别人了解研究结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得出来的，便于别人对整个研究过程的科学性加以评价和鉴别，便于他人用同样的方法进行同样的重复实验。方法部分一般要写明五项具体内容：研究课题中出现的主要概念的定义和阐述；被试的条件、数量、取样方法；实验的设计、实验组与控制组情况；研究的自变量因素的实施及条件控制等之前的程序、通常涉及实验步骤的具体安排、研究时间的选择；资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。（3）结果。这是实验报告的主要部分，要求说明每一个结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。其基本内容有两个方面：对研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料，用统计表、曲线图，结合文字进行初步整理、分析；对资料进行初步整理分析的基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究结果或结论。（4）讨论。讨论是对研究结果的含义和意义进行评价。研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识和了解，通过分析思考、讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实验的发展提出自己的认识、建议和设想。其基本内容包括：对实验结果进行理论上的分析和论证；对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨，如对误差、显著性的分析等，进行必要的反省；对研究成果的可靠程度和适用范围进一步说明；提出可供深入研究的问题以及本实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题；对未来的研究以及如何推广提出建议。讨论与研究结果的主要区别在于：研究结果呈现的是研究中的客观，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；讨论则是教育主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁。（5）后记或志谢。为了对那些对实验的开展进行了有效的配合、给予了有力的帮助的单位和个人表示感谢，可以写一后记或志谢，它可以用脚注的形式，在论文题注中说明，而不作为论文主体部分中的一个部分。（6）参考文献。实验报告的末尾，应注明实验报告中所直接提到的或引用的资料来源。3、描述研究类教育科研论文，主要是指教育调查报告和教育经验总结报告。主体部分一般包括前言、正文、结论与建议。（1）前言。教育调查报告和教育经验总结报告的前言要交待清楚调查和经验总结的目的、意义、任务和方法。一般要说清调查和总结的问题是什么，为什么要进行调查和总结，调查和总结的时间、地点、对象、范围、取样及调查或总结的方式方法等。（2）正文。正文部分即调查或总结的内容，通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式，把主体内容有条理地、准确地提示出来。（3）结论与建议。在对整个调查或总结内容进行总体的定性、定量、分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，提出新的见解、新的理论和参考意见。在这一部分中，也可以进一步指出存在的问题和今后的改进意见。三、附录部分实验研究类和描述研究类教育科研论文一般都附有附录部分。在实验研究类教育科研论文中，一般把实验研究中得到的原始数据、实验观察记录、繁杂的数学推导、问卷或其它不便放入正文中的资料列入附录，以便查证。在描述研究类教育科研论文中，一般把调查工具，部分原始材料附在报告后面，包括各种调查表格、原始数据、研究记录等。把这些内容作为附录，一方面可以使正文内容更集中，另一方面也是为读者提供可供分析的原始资料，以便让他人分析搜集方法是否科学，事实材料是否可靠，并供其他的研究人员参考。

❺ 教育教学成果和教科研成果有什么区别

它们表现形式不同：

教育教学成果指的是：如：学生成绩、学生及个人荣誉证书、某一研究所获奖项 等。

教育科研成果是指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等等。
拓展资料：
科学研究成果
指科研人员在他所从事的某一科学技术研究项目或课题研究范围内，通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所取得的、并经过评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。
它是科技工作者辛勤劳动的结晶，是人类重要的精神财富和物质财富；是一种具有特殊意义的生产力，也是衡量科学研究任务完成与否，质量优劣，以及科研人员贡献大小的重要标志。是国家的财富、智力的资源。科研成果应符合以下三方面的条件：
(1)科研成果应具有创造性、先进性，创造性是指前人所没有或国内外所没有的．理论上有新的创见，技术上有新的提高。先进性应该在成果的技术价值和技术水平上有所提高；
(2)科研成果必须具有社会价值(科学价值初经济价值)，并得到社会的公认。既要有实用性，又要符合科学规律，具备实施条件，满足社会要求，经济价值高。
(3)科研成果必需经过技术鉴定或评审。鉴定或评审应实行同行专家评议。认为合格，才能算作成果。

❻ 于淼的教育科研

【教学工作】
本科生：讲授《马克思主义基本原理概论》必修课课程，讲授《创造学》选修课课程。
研究生：讲授《创造心理学》课程。
【科研工作】
【主要科研方向】
方法论、创造心理与创造教育
【主要科研项目】
1. 辽宁省高等学校科研项目——医学创造性解决问题影响因素研究。2008-2010，负责人；
2、中国高等教育学会2008年度重点专项规划课题——医学PBL教学模式下团队创造氛围研究。2008-2010，负责人；
3、辽宁省社会科学基金——振兴东北老工业基地中培育自主创新能力的哲学和文化研究。2006-2009，负责人；
4、辽宁省“十五”首届教育科学规划立项课题——医学院校创新教育目标与模式研究。2001-2003，负责人。
5、国家自然科学基金项目——科技团体创造力评估模型研究。2001-2004，主要参加者；
6、辽宁省教育厅人文社会科学重点研究基地课题——高校创新团队核心竞争力培育和评估研究。2005-2007，主要参加者。
【主要科研成果】
（一）期刊论文 1、马斯洛人本主义创造观及现象学方法论审视。科学技术哲学研究，2010，(2)：60-63。第一作者。
2、弗洛伊德无意识创造力理论及现象学方法论释义。医学与哲学，2010，(5)：9-11,19。惟一。
3、机关公务员创造性调查与分析。东北大学学报（社会科学版），2008，(1)：65-69。第一作者。
4、文化语境下“人的创造性”解读。国际创造学学术讨论会论文集。中国科学技术出版社，2006。惟一。
5、创造动机问题研究的回顾与前瞻。理论前沿，2004, (9)：47-48。第一作者。
6、优化科技人才创新小环境。红旗文稿，2004, (8)：38-39。惟一
7、重视生态伦理道德建设。中国党政干部论坛，2004, (6)：53-54。惟一。
8、医学院校开设创造性课的思考。医学与哲学，1999，(4)：47-49。第一作者。
9、建国后社会主义精神文明建设的理论与实践。理论前沿，1996, (10)：26-27。惟一。
10、教育领域创造氛围研究的进展与展望。教育导刊，2010，(2)：11-14。第二作者。
11、医学生创造力倾向与心理健康水平关系研究。中国高等医学教育，2009(10)：62-63。第二作者。
12、协和育才模式与创造人才人格。医学与哲学，2007，(5)：68-69。第二作者。
（二）著作 1、高素质创新人才研究。东北大学出版社，2000年，合著。
2、团体创造力——通过合作创新。辽宁人民出版社，主要译者。
（三）教材
1、大学生创造力开发。高等教育出版社，2007年，第二副主编。
2、自然辩证法研究。科学出版社，2000年，第二副主编。
【鉴定成果】
课题“医学院校创新教育目标与模式研究”，获辽宁省“十五”首届教育科学优秀成果二等奖，2004年。
【获奖情况】
（一） 综合获奖
1、辽宁省教育厅“大学生思想政治理论中青年理论骨干教师”，2005年。2、中国医科大学2007-2008年度“三八红旗手”，2009年。
（二）科研成果获奖 1、“马斯洛人本主义创造观及现象学方法论审视”获辽宁省哲学学会2009-2010年度优秀论文一等奖。
2、“机关公务员创造性调查与分析”获辽宁省哲学学会2007-2008年度优秀论文一等奖。
3、“高素质科技人才创新人才研究”获第四届辽宁省人事编制科研成果评审一等奖。
4、“建国后社会主义精神文明建设的理论与实践”获1998年辽宁省第六届社会科学优秀学术成果论文类三等奖。
（三）教学成果获奖 1、辽宁省思想政治理论课“精彩一课”教学片一等奖，2008年。
2、作为课程负责人的“马克思主义哲学原理”课被学校评为精品课，2004年。

❼ 教师的教育科研论文成果属于课研成果吗

应该属于科研成果，另外课题和获奖论文证书都应该视为科研成果，如果是评职称用，相关的职称文件中会有明确的认定标准。

❽ 张玫玫的科研成果

科研成果
1.2006 年全国中等职业教育“中职杯”英语教学说课大赛获国家级一等奖 2. 2005年第三届“全国中小学信息技术与英语学科整合教学设计及实践”大赛获国家级二等奖 3. 2006 年河北省中等职业学校英语教师技能大赛获省级一等奖4. 2004 年河北省中等职业学校首届英语教学说课大赛获省级一等奖 5. 2005 年辅导青年教师市级评优课一等奖； 07年辅导的学生在“全国英语口语人才选拔活动”中获得铜奖，同时获“优秀指导教师”称号 . 6. 2001 年教学设计《 Our greenworld 》获省级二等奖，市级一等奖 7. 参与全国教育科学“十五” 规划课题 “实施研究性学习的专题研究”子课题：研究性学习与创新能力研究 , 于 06 年 12 月顺利结题 ( 省证书 );课题《英语教学中学生实践能力的培养》，经过市专家组鉴定，获一等奖 . 8. 08年论文《中等职业学校英语教学改革研究》获河北省职业教育优秀教学论文一等奖 9. 06年论文《中等职业学校英语教学改革探索》发表于《中华美德论萃》一书 ;论文《信息沟在培养学生语言交际能力中的运用》发表于《教海拾贝—感受新理念》 , 获全国优秀教育论文一等奖 ;
论文
《英语写作课的教学探讨》发表于《素质教育成果选粹》 ;论文《英语教学巧用信息差》发表于国家级出版社—中国环境科学出版社出版的《全国教育科研论文》丛书，并被评为二等奖 10.论文《英语教学创新实践与反思》在中华民族传统美德教育实验研究第十五届学术研讨会上，被评为优秀教育科研成果一等奖 11.论文《提高师资素质，促进素质教育》获中央教育科学研究所德育研究中心课题研究一等奖 ;论文《英语教学非智力因素的培养》获中央教育科学研究所德育研究中心课题研究二等奖 12.06年编写外文出版社新思维中职英语系列规划教材第二册第三单元的教材 , 教参和同步练习 , 已出版发行 ; 08年参与高等教育出版社体验英语教材第一册的改编 , 现已出版发行 . 13. 市教委“ 20111 ”工程 ,教育随笔被评为市级德育科研优秀随笔一等奖 14. 论文《关于素质教育再思考》在中小学德育论文评选中获市级二等奖 ,论文《论班级自动化管理》在中小学德育论文评选中获市级二等奖 , 论文《浅谈班级管理中激励的催化剂作用》在中小学德育论文评选中获市级二等奖荣誉称号 1997 、 2004 、 2005 年度获市教育局嘉奖 2001 年度市教育局记三等功 2002年度石家庄市委市直机关优秀共产党员 2003 、 2004 、 2005 、 2006 年度市教育局优秀共产党员 2007年被评为石家庄市优秀教师 2001-2007 年被评为最受学生欢迎教师

❾ 教师近年来主要教育教学和科研成果怎么写

围绕课堂教学 加强教育科研

河北联校河北学校

新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实话者和创造者。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。近年来，我校结合农村小学实际，紧紧抓住课堂教学这一重点环节，采取分层推进、滚动发展的办法，扎扎实实地进行教育科研，教师们投身科研的热情空前高涨，教师的教育教学行为发生了根本转变，一批教学骨干迅速成长，教师队伍正向专业化迈进，学生的学习情感和态度也发生了积极变化。下面是我校开展教育科研的一点体会。

一、转变观念，形成教育科研的良好氛围

首先，学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的研究氛围。

二、健全科研机构和制度，建立有效的保证措施

学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上，教育科研就是学校发展的利刃。可以从以下几方面给予保证：一是由教导处牵头，精选本校有研究热情的骨干教师组成校教科室，负责教育科研的组织、管理、协调工作；二是健全教育科研的各项规章制度，如《教育科研奖惩制度》、《理论学习制度》等；三是从行政管理的角度加强教育科研工作的管理考核，并纳入教师教育工作考核，给予奖惩；四是在研究经费上给以优先，保证研究工作的各项费用开支。

三、结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点

作为研究基础薄弱的农村小学，教育科研应以学科研究为基础，以课堂教学为重点。因此，我们在认真调查研究本校师资和教学现状的基础上，坚持教育科研与教师日常教学工作相结合，确定了“学生自主学习能力的培养”这一课题，并积极制定方案步入发展的正轨。

四、加强学习，培养本校研究教师

由于农村学校教师的研究水平和研究意识普遍不高，因此，加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。教科室在精心准备的基础上，开展了两方面的学习培训：一为教育科研操作层面的知识培训，如教育科研的含义、如何选题、如何开展研究、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助教师克服畏难情绪；另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。需要注意的是学习培训要坚持贯彻研究活动的始终，为科研保驾护航。

五、研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动

在研究的核心阶段即研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。

1．定期开展现状分析。教育科研的目的是针对问题，开展研究，解决问题。由于研究是在动态的过程中进行的，随时都可能出现新情况、新问题，因此，及时进行现状调查与分析就显得很重要。为全面、准确掌握当前我校课堂教学中在学生活动方面存在的问题，使研究工作做到对症下药，通过学校领导与主研人员的随机听课、访问等形式了解现状；同时，建立研究个案（个别教师、班级、学生），进行跟踪调查。然后汇总，在充分分析的基础上及时总结，为进一步开展研究，改进课堂教学提供依据。

2．结合研究课题开展优秀研究课教案展评活动。备好课是上好课的前提，进行课题研究更是如此。所以我们特别重视课前的准备工作，除了按常规要求超前备课、写好教案、每日一签字上课外，我们还特别规定教案要突出研究主题“学生自主学习能力的培养”的体现，即看是否科学、创造性地设计了学生活动的内容、时间、方法等，每学期开展全体研究人员参与的教案展评活动，评出优秀教案供大家学习、借鉴。

3．组织示范课、观摩课活动。示范课、观摩课能有效地促进广大教师教学研究水平的提高。因此，我们学校规定每期均要提供几节示范课或观摩课供大家学习。①委派教师外出参加县、市、省级的课堂教学观摩活动，并要求结合我们的研究课题认真学习、思考，回校交流传达（一是上示范课，二是汇报心得体会）。②组织指导本校骨干教师在校内上课题研究示范课。抓两点：一是示范课的把关，由教导处牵头，课题主研人员负责质量，确保示范性；二是示范课后的研讨、学习，做到结合研究专题开展实实在在的讨论，并找出特点，找到差距，落实改进措施。

4．周期性的开展全员课题研究公开课活动。这是有效促进群众性研究的必要手段。可以在过去每位教师每期上一节校级常规公开课的基础上，赋予它新的活力，即将公开课与课题研究结合起来，让公开课注重体现本人在课题研究中的经验，并把这一要求落实到说课、上课以及课后教研组的评课等环节中。

5．引入激励机制，开展课题研究赛课活动。我校每学期开展一次教师赛课活动，近年，我们将赛课同课题研究相结合，实行“一课三议”或“三课一评”活动，听课后教师们结合课题和自身实际认真研讨，有时甚至争得面红耳赤，可以说教育科研的氛围是越来越浓。通过赛课，提高了教育科研水平，促进了课堂教学的探索热情，一些青年教师在赛课活动中脱颖而出，缩短了青年教师的培训周期。

6．举办课题研究实验班。为搞好“学生自主学习能力的培养的研究”这一课题，我们确定四（1）为实验班级，抽调有较强科研能力的骨干教师担任主要学科的教学，相关研究人员要及时做好实验的记录，进行分析、比较，总结经验和教训。实验班的举办将有力地推进课题研究的开展。

7．及时进行经验总结。一方面是教导处的总结，每次大型的研究实践活动完后，教导处都应会同主研人员根据事前的活动目的，针对活动中的收获以及存在的问题进行专题总结，并提出改进措施；另一方面是教师在研究工作中的经验总结，教师们在每天的教学研究实践活动中，随时可能出现“闪光点”，我们鼓励大家运用理论知识，大胆探索，及时提炼总结，每期围绕研究课题撰写经验论文一篇以上，学校每年组织一次经验交流，并且进行论文评选，将优秀的论文汇编成册。

总之，新一轮课程改革使大家又一起站在了起跑线上，作为基础比较薄弱的农村小学，只有抓住课改这个契机，加强教育科研，落实管理，增强学校的发展后劲，才能在新的机遇和挑战前立于不败之地。

❿ 山东省中小学教育科研优秀成果(论文是)是成果还是论文职称评审时赋分多少

这题目看起来是成果，如果你想了解更多的职称类的消息或者是论文可以去我之前发表职称论文的网站去问问，好像是创先职称论文发表网，很不错的！