预期受教育年限

1. 1949-1978哪些人物的精神值得我们学习

温州很多私人老板，没什么文化，十几岁就出来闯荡，正好赶上改开东风发了财，按理说该对下一代进行教育投资了，可他们不，他们的下一代，继续初中毕业后就出来做生意。
不光他们，改开后很多人也是这么想的，中学生很多辍学，出来打工，再不济帮家里种地，正好包产到户刚实施家里缺劳动力，读书有什么用，书又不能当饭吃，还不如出来赚钱对吧。
就算现在，“读书无用论”依然很有市场，比如说，你看那个谁谁谁，大学毕业出来有什么用，还不是得给那些初中毕业的土老板打工。
考虑到中国和伊朗的变革几乎同时发生，而且道路看上去南辕北辙，而且似乎伊朗经常用来做反面教材，那教育这块，我们还是用伊朗做对比。
1980年，中国人均受教育年限4.4年，虽然还是很低，但文盲基本上已经被扫除了，反观同时期的伊朗，60%的人口是文盲，所以无论如何，中国此时的人均受教育年限肯定是强过伊朗的。
现在，中国高速发展了40年，伊朗被封锁停滞了40年，中国人均受教育年限提高到了7.8年，而预期受教育年限更是提高到13.8年，但是！重点来了！伊朗经过伊革后的40年“倒退”，人均受教育年限为9.8年，预期受教育年限更是达到14.9年！这两个数据均明显高出中国。

2. 什么是预期人均受教育年限

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http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a03788c010008rr.html

3. 2009年我国主要劳动年龄人口受教育年限是多少

2009年9月8日，由中国社科院人口与劳动经济研究所和社会科学文献出版社主办的“教育改革和人力资源研讨会暨2009年《人口与劳动绿皮书》发布会”在北京举行。与会专家学者围绕中国教育改革和人力资源发展问题，依据教育发展规律，提出了中国教育和发展的中长期战略，对我国未来教育需求的发展和劳动资源配置等问题进行了分析与预测，并发布了《中国人口与劳动问题报告No.10》。

《人口与劳动绿皮书》指出，经过近30年的发展，我国教育水平有了长足的提高。九年义务教育普及率达到95%以上，青壮年文盲率下降到5%以下，高等教育毛入学率达到21%。但与美国、日本等发达国家相比较，我国人口受教育状况存在以下明显差距：第一，劳动年龄人口人均受教育年限远远低于发达国家。2005年，美国该指标为13.63年，日本为12.9年，比我国高出5年左右。第二，人口预期受教育年限也有很大差距。2005年我国该指标为12.3年，而2000年美国已达到14.7年。第三，发达国家教育处于长期稳步提高的过程，中国则出现大起和大落。美国分队列的劳动年龄人口平均受教育年限变化平缓，且随时间呈稳步增长趋势。相比之下，我国劳动年龄人口平均受教育年限在队列间起伏较大，且各队列随时间递增幅度差异较大。

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5. 中国人均实际寿命是多少

77岁

进入20世纪70年代后，生育水平迅速下降，至1977年，总和生育率下降到专3.0以下，属上世纪末，总和生育率下降到1.8左右，出生率降至15‰以下，自然增长率降至8‰左右，2018年人均预期寿命为77岁。中国人口再生产类型进入低出生率、低死亡率、低自然增长率的阶段，与现代经济发达和较发达国家类似。

(5)预期受教育年限扩展阅读：

随着人口增长速度放缓、人口结构变化，劳动年龄人口总量减少成为长期趋势，人口红利因素逐渐减弱，而由人口文化素质和健康水平提升带来的“人才红利”，将成为推动中国经济高质量发展和社会进步的重要基石。伴随科教兴国、人才强国战略实施，中国劳动年龄人口的知识技能水平不断提高，平均受教育年限由1982年的刚刚超过8年提高到2018年的10.63年，为建设知识型、技能型、创新型劳动者大军提供了坚实人力基础。

6. 人口受教育程度每提高一年能带来经济多大的增长

改革开放以来，我市认真贯彻执行计划生育基本国策，努力提高人民群众的健康水平和文化素质，促进人口发展与经济社会发展相协调，与资源和环境的承载能力相适应。随着计划生育工作在全市范围内的有效开展，我市人口自然增长速度得到有效控制，人口再生产实现了现代型的转变，人口素质大幅度提高，人口结构发生了深刻变化，有力在促进了经济社会的快速发展，推动了城市综合实力的增强和人民群众生活水平的提高。

（一）人口总量平稳增长。建国初期到上世纪80年代初，我市户籍总人口由173.9万人增加到295.9万人，平均每年递增1.73%。1981年，中共中央发表了《关于控制我国人口增长问题致全体共产党员、共青团员的公开信》，提倡一对夫妇只生育一个孩子，正式拉开了计划生育的序幕。随着计划生育工作的持续深入开展，我市城乡居民传统的“多子多福”生育观念逐步改变，人口出生率、自然增长率、妇女总和生育率有了明显下降，人口过快增长的势头得到了迅速扭转。到2000年末，全市户籍人口为341.5万人，比1978年末净增50.5万人，平均每年递增0.72%，人口出生率则由1978年的14.2‰下降为12.6‰。2001年-2007年，全市人口出生率继续呈现下降态势，基本上保持在7‰-9‰之间，截止2007年末，全市户籍总人口达357.4万人，比2000年净增15.9万人，平均每年递增0.65%。

（二）城镇人口比重上升。改革开放之前，由于政策和制度方面的原因，农村人口向城市的流动受到严格控制，城市化进程基本处于停滞状态。1978年，我市非农业人口占总人口的比重仅为15.5%，比建国初期还低了将近4个百分点。改革开放以后，社会主义市场经济体制初步建立，我国经济发展和城市建设取得了巨大成就，推进城市化的体制环境和物质基础日益成熟，国务院于1984年下发了《关于农民进入集镇落户问题的通知》，农村人口进入小城镇开始出现松动，为变革原有户籍管理制度创造了有利条件。随着制约城市化进程的政策和制度障碍逐步消除，我市城市化发展逐步驶入了快车道，特别是2002年4月我市行政区域的调整，拉开了特大城市发展框架，城市的聚集辐射功能和人口承载力明显增强，推动了城市化水平的稳步提高。截止2007年末，全市城镇常住人口达264.8万人，比2000年增加61万人；乡村人口为94.54万人，比2000年减少79.4万人；城镇常住人口占全市常住人口的比重为60.85%，比2000年提高了6.9个百分点。

（三）外来人口不断增多。80年代以前，我国人口跨地域流动的现象极为少见，人口流动也多以探亲、访友等社会型流动为主。公安部门提供的资料显示，1988年底我市仅有暂住人口5.1万人，暂住人口与户籍人口之比为1：61.6。随着改革开放的逐步深入，一些制约人口流动的体制藩篱逐渐被打破，人口的迁移与流动日趋频繁活跃，并呈现出以经济目的为主的特征，农业剩余劳动力加快从相对落后的中西部地区向比较发达的东部沿海地区流动，2000年末，我市暂住人口达到44.8万人，暂住人口与户籍人口之比上升到1：7.6。进入新世纪以来，来常务工经商的外来人口数量迅速增加，在常滞留时间也日趋延长，一些流动人口通过各种途径转为正式职工，并在我市安家落户。2001年到2007年，全市迁入人口达52.3万人，净迁入15.6万人，其中2007年的净迁入人数相当于2000年的4.8倍。截止2007年末，我市常住人口达435.2万人，暂住人口达到149.3万人，暂住人口与户籍人口之比为1：2.4，人口抽样调查显示，外来人口占常住人口的比重达到了22.5%。

（四）人口素质明显改善。人口素质提高既是生活质量提高的结果，也是未来经济社会发展的基础。改革开放以来，我市坚持控制人口数量与提高人口素质、改善人口结构相结合，在致力于经济建设的同时，高度重视文化、教育、卫生等社会事业的发展，全市城乡居民的医疗卫生条件明显改善，受教育机会不断增多，文化素质和身体素质持续提高，高学历层次在总人口中所占比重持续上升。2007年人口抽样调查资料显示，我市6岁及以上人口平均受教育年限达到8.8年，比1990年提高1.6年；大专及以上、高中、初中文化程度人口比重分别为9.0%、17.0%、43.0%，分别比1990年提高6.9个、4.7个、6.3个百分点；小学文化程度人口比重为25.1%，比1990年下降了9.2个百分点。全文盲、半文盲人口占15岁及以上人口比例为5. 9%，比1990年下降了10个百分点。随着生活水平的提高和医疗条件的改善，城乡居民的平均预期寿命不断延长，20世纪末达到75.5岁，比改革开放初期提高7.7岁，其中市区人口平均预期寿命由80年代初的63.3岁提高到77.8岁。

6岁及以上人口各种受教育程度所占比重（%）

年份
大专及以上
高中
初中
小学

1990
2.10
12.37
36.65
34.24

2000
4.76
16.20
41.74
30.83

2007
9.03
17.04
42.99
25.09

（五）家庭规模趋向小型。改革开放前，儿孙绕膝、子孙满堂的传统家庭观念占据主导地位，我市城乡居民家庭的人口规模相对较大，而当时的福利分房制度也使得许多家庭因住房条件的限制而数世同堂，同居一室，1978年底，我市共有总户数73.2万户，平均每户人口达3.97人。随着经济社会的发展、生活水平的提高以及住房制度改革的推进，人们的家庭生育观念逐步发生新的转变，传统大家庭逐渐被两口、三口之家的现代家庭组合所取代，家庭户规模呈现逐年缩小的趋势，两代户为主要特征的小型化核心家庭所占比重明显提高，空巢家庭、丁克家庭、单亲家庭以及单身家庭也有所增加。到90年代初，我市总户数增加到106.9万户，平均每户人口减少为3.04人；2007年末，总户数增加到122.21万户，平均每户人口减少为2.92人。2007年人口抽样调查资料显示，家庭规模进一步缩小，2人户家庭所占比重达到30.4%，比1982年提高了9.8个百分点，而5人以上户比重则由1982年的14.5%下降为13%。

（六）人口结构有所老化。改革开放以来，由于生育水平持续降低，死亡率明显下降，预期寿命逐步提高，我市的人口再生产类型迅速转变，人口年龄结构发生了明显变化，主要特征为0-14岁人口占总人口的比重逐步降低，60岁以上老年人口比重持续上升，人口老龄化呈现快速发展的趋势。1982年，我市居民平均年龄为31岁，人口结构中少年人口（0-14岁）、中青年人口（15-59岁）、老年人口（60岁及以上）占总人口的比重分别为20.7%、70.3%和9.0%，社会总抚养比为42.2，其中少儿抚养比为29.5，老年抚养比为12.7，人口年龄结构相对比较合理。据人口抽样调查，到2007年，虽然人口结构继续呈现“中间大、两头小”的橄榄状形态，中青年人数量较多，老年人和少儿较少，但老年人口比重比1982年上升了6.9个百分点，少年人口比重则下降了7.2个百分点，居民平均年龄上升到38.8岁。与此相对应，老年抚养比达到22.5，比1982年上升9.8个百分点，少年抚养比为19.3，比1982年下降了10.2个百分点。

分年龄段人口占总人口比重

年份
百分比（%）
年龄构成指数

0-14岁
15-59岁
60岁及以上
总抚养比
少儿抚养比
老年抚养比

1982
20.73
70.32
8.95
42.21
29.48
12.73

1990
19.90
68.90
11.19
45.13
28.89
16.24

2000
16.58
71.13
12.29
40.59
23.31
17.29

2007
13.58
70.53
15.89
41.78
19.25
22.53

7. 你认为中国是否应该延长义务教育年限，为什么

现在条件还不成熟，原因如下：

一、中国义务教育的年限的确定

我国义务教育的年限是由全国人民代表大会以法律的形式确定的。2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过的《义务教育法》规定，我国实行九年义务教育制度。《义务教育法》还规定，义务教育制度是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

二、延长义务教育年限的困难

我国《义务教育法》颁布实施以来，在党中央和国务院的领导下，在各族群众持续大力支持下，地方各级人民政府认真履行职责，积极进取，攻坚克难，义务教育取得了历史性、跨越式发展，全面实现了普及九年义务教育的历史任务，所有义务教育学校学生已经享受到真正意义上的免费义务教育。但是，我国普及义务教育时间延长有以下几个困难：

1、虽然我国已经普及9年义务教育，但义务教育的质量还不高，各地教育基础还比较薄弱，区域之间、城乡之间、学校之间差距仍然比较突出，义务教育不均衡情况还很严重，因此，应集中精力抓好9年义务教育。把9年制义务教育办实、办好。而不是好高骛远，在9年制义务教育没搞好的情况下，就搞12年义务教育。

2、作为一个发展中的人口大国，我国的经济实力仍然有限，而要做的事还很多，现阶段延长义务教育年限的条件还不具备。

3、另外，《义务教育法》规定，实施9年义务教育,延长义务教育年限必须修订法律，这不是教育部门的事，而是国家立法的问题。

三、将来的义务教育年限

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出，面向2020年，我国义务教育的主要任务是巩固普及成果、提高教育质量、促进均衡发展。这是从我国基本国情出发做出的重要决策，体现了我党实事求是的思想路线。

所以在2020-2030年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，有可能对义务教育年限进行修改，届时，有能力的地区，可能进行十二年义务教育。

教育部：延长义务教育年限的条件还不具备——人民网>>时政
http://politics.people.com.cn/n/2013/0720/c1001-22262285.html

8. 截至2016年,贵州省国民平均受教育年限达到_______年左右。

省名：云南省面积：39.41万平方千米人口：.9万人（1997年末户籍总人口）省会：昆明市地理状况：云南省地处中国西南边陲，地理位置介于东经97°31′39〃～106°11′47〃和北纬21°8′32〃～29°15′8〃之间，与中国贵州、广西、四川、西藏等省、自治区为邻，并同缅甸、老挝、越南等国接壤。云南是一个高原山区省份，全省地势由西北向东南呈阶梯状逐级下降，海拔高低相差极大，地貌类型多样，气候类型复杂，气温垂直高差异常显著自然资源：云南省土地资源丰富，是中国土地面积较大的省区之一，人均占有土地面积达16亩左右，但由于山高坡陡，耕地所占比重很低。云南省还拥有相当面积的林地，但分布不均衡，且水域面积小，利用率低。云南草山和草场共2.3亿亩，但分布较散。此外，云南地质现象复杂，矿产资源极为丰富，有着“有色金属王国”的美誉，加之云南地貌、气候多样，其野生动物品种居中国之冠，素有“动物王国”之称。风景秀丽、野生动植物繁多的西双版纳，是云南省得天独厚的旅游资源。经济：1997年全省国民生产总值达1644.23亿元，工农业总产值达2052.12亿元，进出口总额达到193698万（美元）；财政总收入为150.42亿元；粮食产量为1272万吨。山区、边疆、多民族三位一体及其表现形态的复杂多样，是云南省经济、社会及人口具有一系列显著特征的基本方面。受人口重负的制约，云南省属中国人均国民生产总值较低、人均经济实力最弱的省区之一。人民生活：1997末统计，云南省共有社会劳动者2224万人，占全省总人口比重为53.5％；全省职工工资总额达2190800万元，全省职工保险福利费用合计达279341.9万元。农民人均纯收入为1375．50元；职工平均工资为7037元；城镇居民年平均生活费收入为4927.18元。居民平均消费水平为1982元；每万人平均拥有病床数15.49张、医务人员14.43名。文化教育：1997年末统计，云南省共有高等院校26所，在校生57400余人，教师7690人；中等学校2603所，在校生700余人，教师102535人；小学23724所，在校生4837100人，教师189129人。从60年代至今，云南省人口总体文化素质有了明显的提高，每10万人口中拥有各种文化程度的人数有所增加，人口平均受教育年限普遍提高，各种文化程度人口的比重有所上升，各级各类学校教育有较大发展。二、人口状况1．人口规模与分布据统计，1997年底云南省户籍人口为4158.9万人。云南省人口分布的最大特征是东密西疏。中部纬向带密集，南部、北部稀疏；坝区密集，山区、半山区稀疏。区域人口以及各县人口分布也不平衡，城镇密集，乡村稀疏。各少数民族人口分布类型也多种多样。造成以上特点的原因除了云南特有的地形地貌外，还有其农业生产条件和社会经济水平以及人口因素。此外，云南省还是一个多民族省份，1990年人口普查表明，云南境内共有51个少数民族，是中国少数民族人口超过1千万的三个省（区）之一。2．人口发展历史回顾建国以来，云南省的人口过程既与全国有一致性，又具有山区、边疆、多民族特征，同时，不发达经济条件下的人口特征在云南表现得十分明显。从1949－1990年，除个别年份外，云南的人口总量一直处于递增状态，净增人口的绝对量逐年加大，到80年代初达到顶点。40多年间，其升降起伏的阶段性十分清晰，以人口总量增长速度描述，可概括为“高速－停滞－超速－高速－平稳”这样五个阶段。与全国人口发展变化趋势相比较，云南人口过程则相对迟缓。其人口过程发生实质性的、有计划地发展是从1979年开始的。此后，人口增长速度的升降跳跃随年代推移逐渐平缓，显示出政策的逐步稳定和人口发展的逐步适应，“低出生－低死亡－低增长”的稳定型人口再生产格局已经确立。3．人口性别与年龄构成从中国第一次人口普查到第四次人口普查，云南省的人口性别比一直呈逐渐升高之势，到第三次人口普查时已超过100，以后一直在100以上并逐步上升，1990年第四次人口普查表明，云南省总人口性别比为105.67，其构成仍在正常范围内。但不同年龄组、地区之间以及不同民族之间的性别构成存在一定差异。1997年，云南省4158.9万人口中，0－14岁组人口有1133.8人，占总人口比重为27.26％；15－64岁组人口有2767.8万人，占总人口比重为66.55％；65岁及以上人口为257.3万人，占总人口比重为6.19％。总负担系数为50.26％；少儿负担系数为40.96％；老年负担系数为9.29％。4．人口生育水平及变动趋势云南省自80年代以来妇女生育模式发生了很大转变，低龄组生育比重增大，分年龄组的峰值生育率从1981年的262.96‰下降为1989年的234.21‰，生育年龄相对集中。1997年，云南省人口出生率为20.82‰，人口自然增长率为12.91‰。根据四种方案预测，云南省育龄妇女未来总和生育率还会下降，但下降速度将慢于80年代。由于60－70年代末长达17年的生育高峰的影响，未来出生人口还将受到育龄妇女人口群的极大冲击。但不论哪个方案，从90年代中期起，未来一个时期之后出生率也将呈下降走向。预计到2000年，云南省总人口将达到4240万人；2010和2020年将分别达到4613.08和4874.43万人，到2040年以后才逐步趋降。5．人口死亡水平和预期寿命从1953年起，云南省人口死亡水平一直高于全国平均水平，但死亡率曲线的变化趋势则与全国是一致的。1990年，云南省人口死亡率为7.92‰，1997年为7.91‰，可见近年来云南人口死亡率处于稳定中稍有波动。其特点是，死亡人口的年龄分布重心向高年龄组移动，婴幼儿死亡率迅速下降，分年龄死亡率曲线从“U”型向“J”型转变。但全省死亡率存在着地区、城乡、民族、性别等差异。其原因在于云南人口年龄构成以及社会经济因素的影响。1990年，云南出生人口平均预期寿命为64.55岁，比1981年的61.62岁提高了2.93岁，主要是由于少儿死亡率下降引起的。但平均预期寿命同样存在着地区、城乡、民族以及性别差异。6．人口婚姻状况及家庭规模与类型从80年代以来，云南省15岁及以上人口的早婚现象已普遍减少，20岁以前未婚率普遍提高，分年龄的男女未婚状况变化不均衡，且男性未婚率明显高于女性，各年龄组未婚人口均呈现男多女少，未婚人口性别比为两头低中间高，终生未婚率较低，且男性高于女性，全省总人口的未婚率有所下降。1997年，云南省3025.1万15岁及以上人口中，男性为1522.3万人，女性为1502.7万人，其中未婚男性为377.5万人，未婚女性为251.7万人；初婚有配偶男性为1024.8万人，女性为1055.6万人；再婚有配偶男性为46.7万人，女性为45.6万人，；离婚男性为16.4万人，女性为14.5万人；丧偶男性为57.0万人，女性为135.3万人。从家庭规模和类型来看，近20年来，云南省总人口的增长得到了有效控制，而总户数却随着社会经济的进步而迅速分化并增长，因而家庭户户均人口规模也日趋缩小。但家庭户平均规模的存在城乡、地区、民族差异，少数民族家庭比汉族家庭规模大。随着经济发展和生产力水平的提高，城乡家庭平均规模和构成也将日趋接近。从家庭户类型来看，全省家庭以二代户居多，三代及以上崐户家庭仍占一定比重，且家庭户类型城乡差异显著。总之，家庭结构小型化，核心家庭逐渐增加。1997年，云南省家庭户规模为户均3.95人。7．人口老龄化状况1990年中国第四次人口普查，云南省的人口年龄结构已经达到成年型，老年人口占总人口的比重为7.67％，此后逐步向老年型迈进。随着人口控制的继续及长寿水平的提高，云南省老年人数量和比重还将增大，预计到2008年左右，全省老年人口将达到477.09万人，占总人口的比重为10.42％，届时云南省将进入老年型社会。8．人口文化素质1990年第四次人口普查资料显示表明，全省人口总体文化素质有了明显的提高，与1964年人口文化程度相比，26年来全省人口文化程度发展了巨大变化。每10万人口中拥有各种文化程度的人数都有所增加，人均受教育年限和各种文化程度人口的比重均有所提高，各级各类学校教育有了较大发展。1997年统计，云南省拥有大专以上文化程度的人口达46.5万人，高中文化的达220.9万人，初中文化的达799.0万人，小学文化的达1844.0万人。但是，云南省人口的文化素质还远不能适应改革开放和现代化建设的需要，还应切实抓好15－44岁青壮年的扫盲工作以及提高学龄儿童的入学率和在校生的巩固率，杜绝新文盲的产生。9．人口迁移与流动1990年普查结果，1985－1990年5年间，云南省际人口迁移量在全国30个省、自治区、直辖市中，按由多到少排列，仅占第20位，而云南省总人口排第14位，迁移人口量明显偏低。在全部迁移人口中，省际迁移为53.18万人，占总迁移量的42.07％，属于省际迁移比重较高的省区之一。其中外省迁入25.43万人，迁往省外27.74万人，迁出大于迁入，净迁出人口2.31万人。在省际迁移中，各个大的地区之间差别很大。西南地区是迁入云南人口最多的地区，其次是中南和华东，迁入人口最少的是东北地区。省内迁移仍是人口迁移的主体部分。人口迁移的最重要原因是经济活动，男性更倾向于经济型迁移，而女性则更倾向于社会型迁移。1990年人口普查结果，云南省流动人口为90.79万人，占全省总人口的1.61％。云南省人口的迁移与流动表现出经济不发达地区的许多特征，与东南沿海及内地省区有较大差距。随着西部地区开放步伐的加快，与周边国家边境贸易的扩大，云南省的人口迁移与流动必将加快扩展并表现出新的特征。10．人口与资源环境从耕地状况来看，云南省已成为一个人多地少的省份。尽管水资源丰富，但由于时空分布不均和水土资源组合不合理等关系，不少地区仍有“水荒”之患，加之近年来水资源污染范围扩大程度加重，进一步减少了水资源的可利用量。草场退化，牧场日益缩小，自然生态环境不断遭受破坏，人为乱捕滥杀，许多珍稀动物濒临灭绝。此外，尽管粮食总产持续上升，但人均占有量却徘徊不前，且低于全国平均水平，人粮矛盾十分尖锐。为满足不断增长的人口需要，植被和土地资源遭破坏，能源供应紧张，森林面积大幅度减少，许多地方水质、大气污染严重，生态平衡趋于失调，各类自然灾害发生频率、程度、受害面积都有增大趋势。11．少数民族人口云南省少数民族人口数居中国第二位，是中国少数民族人口超过1千万的三个省（区、市）之一。1990年普查结果，全省少数民族共52种，人口达1235.81万人。由于民族种类繁多，少数民族语言、文字、文化、宗教派别等也种类繁多。婚姻家庭形式多样，人口发展和人口类型的基础也迥然不同。少数民族人口分布具有多样性和变化发展，其格局越来越向散居和交错杂居的方向发展。少数民族出生率和妇女生育率高于全省汉族以及全国平均水平，而整体文化素质却低于全省以及全国水平。家庭类型以二代户和三代户占绝大部分。少数民族的职业构成较汉族落后，但其向现代经济要求方向的转变则比汉族快。三、计划生育工作1．第一阶段（1954－1966年）。这一时期计划生育工作主要是在部分城市进行一般性宣传和避孕指导工作，并开始受到社会有关方面的关注和城市多子女家庭的欢迎。后由于“大跃进”的影响而停顿下来。2．第二阶段（1962－1966年）。1962年省卫生厅确定以昆明、个旧2个城市为重点进行计划生育试点工作；1963年省委、生人委在调查研究的基础上制定了《执行中央、国务院关于认真提倡计划生育的指示的意见》等文件，将计划生育工作列入3年过渡阶段的6项任务之一，各级医疗、卫生部门也积极行动，计划生育在一定范围内开始取得成效。后期由于“文革”干扰，计划生育工作再度停顿。3．第三阶段（1971－1976年）。这一时期云南省同全国一样，省、地、县各级相继成立了计划生育领导小组，配备了人员，开展试点工作，研究全省计划生育工作的任务与措施，人口控制工作取得了一定成绩。全省人口出生率从1971年的38.11‰下降到1976年的31.83‰。4．第四阶段（1977年－现在）。这一阶段是云南省计划生育工作稳步发展阶段。全省各地计划生育机构进一步充实，政策措施不断完善，从城市到乡村，从内地到边疆，工作逐步推开，并明显提出少数民族也要实行人口控制，全省计划生育工作得到了持续、稳定的发展，人口出生率从1976年的31.83再度下降到1990年的23.60‰。1997年，云南人口出生率进一步降至20.82‰。近年来，云南省按照中央关于计划生育工作“既要抓紧，又要抓好”的方针，以及省委省政府提出的“有利于边疆稳定，有利于民族团结，有利于经济发展”的指导思想，计划生育工作紧紧围绕加强基层基础工作，提高管理水平和业务能力，从机构到队伍，从管理到服务都取得长足的发展。在已婚育龄妇女人数增加的情况下，连续五年完成了国家下达的人口计划。1997年，又全面完成了年度人口控制计划，顺利实现了“三为主”三年规划目标，系统开展了“三结合”试点，积极规划并推进了计划生育工作思路和方法的两个转变，进一步加强了机构队伍建设，强调扶贫与计划生育结合，计划生育系统广泛开展文化、科技、卫生“三下乡”活动，全省计划生育工作继续呈良好的发展态势。自70年代以来，云南省的计划生育取得了显著成绩：如果按照1971年云南省的人口自然增长率30.09‰计算，1990年全省总人口将增加到4554万人左右，比1990年实际统计数字3730.6万人多出823.4万人；如果按照1976年全省人口自然增长率24.00‰计算，到1990年总人口也将增加至4114万人，比1990年实际统计数多383.4万人。由此可见，云南省自1971年开展计划生育工作以来至1990年，全省少生人口800余万人，从1976到1990年少生人口近400万人，平均每年少增加人口近28万人。这一成绩为云南省人口与经济、社会的良性、持续发展起到了促进作用，并为“九五”和21世纪的人口发展创造了一个较为宽松的人口环境。

9. 中国的教育改革是否达到了预期效果

中国的教育改革达到了预期效果，并取得的一定的成果。

我国教育改革取得的成果：

1、截至2017年，我国有51.2万所学校，1578万名教师，2.65亿在校学生，各级各类教育规模均居世界首位；

2、2016年学前三年毛入园率比2012年提高12.9个百分点，达到77.4％，超过中高收入国家平均水平5个百分点；

3、九年义务教育巩固率93.4%，比2012年提高1.6%。义务教育高水平普及，超过高收入国家平均水平；

4、2016年高中阶段教育毛入学率87.5%，比2012年提高2.5%，高于中高收入国家平均水平5个百分点。

5、高等教育毛入学率达到42.7％，比2012年提高12.7个百分点，超过中高收入国家平均水平6个百分点；

6、从2011年到2016年，16—59岁人口的平均受教育年限从9.7年增加到10.35年。

(9)预期受教育年限扩展阅读：

我国的教育改革取得成就的意义：

1、一系列成绩的取得，意味着我国教育普及程度不断提升，教育总体发展水平进入中高收入国家行列。

2、一系列成绩的取得，意味着教育投入持续增加，教育发展保障条件的不断改善。2012年以来，财政性教育经费占国内生产总值比重连续5年保持在4%以上，体现了中央优先保障教育发展的坚定决心和意志。

3、一系列成绩的取得，意味着基本公共教育服务水平显著提升，教育公平不断迈出重大步伐。

参考资料来源：中华人民共和国教育部-党的十八大以来中国教育改革发展取得显著成就

10. hdi的计算方法

HDI（英文：Human Development Index，全称：人类发展指数）是由联合国开发计划署（UNDP）在《1990年人文发展报告》中提出的用以衡量联合国各成员国经济社会发展水平的指标，是对传统的GNP指标挑战的结果。

该指数根据出生时预期寿命、学校教育年限（包括平均受教育年限和预期受教育年限）、人均国民收入计算出，在世界范围内可以进行国与国间的比较。
计算公式
2009年之前的计算公式：

指数值=（实际值-最小值）/（最大值-最小值）

预期寿命指数=(LE-25)/(85-25)

教育指数=(2/3)XALI+(1/3)XGEI

成人识字率指数（ALI）=(ALR-0)/(100-0)

综合粗入学率指数（GEI）=(CGER-0)/(100-0)

GDP指数=[log(GDPpc)-log(100)]/[log(40000)-log(100)

其中，以上出现的字母缩写含义如下：

LE:预期寿命

ALR:成人识字率

CGER:综合粗入学率

GDPpc:人均GDP（购买力平价美元）

2010年新的计算方式：

1.预期寿命指数(LEI)=(LE-20)/(83.2-20)

2.教育指数(EI)=(√(MYSI×EYSI)-0)/(0.951-0)

2.1平均学校教育年数指数(MYSI)=(MYS-0)/(13.2-0)

2.2预期学校教育年数指数(EYSI)=(EYS-0)/(20.6-0)

3.收入指数(II)=(ln(GNIpc)-ln(163))/(ln(108211)-ln(163))

而HDI值为三个基本指数的几何平均数

LE:预期寿命

MYS:平均学校教育年数（一个大于或等于25岁的人在学校接受教育的年数）

EYS:预期学校教育年数（一个5岁的儿童一生将要接受教育的年数）

GNIpc:人均国民收入[4]