癸卯学制修业年限几年

㈠ 什么是修业年限通俗点。

根据《中华人民共和国高等教育法》规定，“专科教育的基本修业年限回为二至三年，答本科教育的基本修业年限为四至五年，硕士研究生教育的基本修业年限为二至三年，博士研究生教育的基本修业年限为三至四年。非全日制高等学历教育的修业年限应当适当延长。”以在职人员的继续教育为主的网络高等学历教育，其修业年限不得少于同层次全日制高等学历教育的基本修业年限，并应适当延长。

㈡ 1904年正式实行的"癸卯学制"中,制定的什么,是我国近代学前教育的第一个法规.

癸卯学制是由国家颁布的第一个在全国范围内实行推行的系统学制。

该学制回规定学堂的立学宗答旨是“以忠孝为本，以中国经史文学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹其知识，练其艺能，务期他日成才，各适实用”。还规定了各级各类学堂的性质任务、入学条件、修业年限及相互衔接和关系。

学制主系列划分为三段七级,共25～26年。
第一阶段为初等教育，包括蒙养院4年、初等小学堂5年和高等小学堂4年。
第二阶段为中等教育，中学堂 5年。
第三阶段为高等阶段，设高等学堂，“以教大学预备为宗旨”。

㈢ 中国近代学制的演变

中国近代学制的演变：

中国近代学制始于清末，1902年(光绪二十八年)公布壬寅学制；1904—1912年，清政府颁布“癸卯”学制。

辛亥革命后，1912—1913年公布“壬子·癸丑学制。1922年施行“壬戌”学制，或称“六三三”学制、“新学制”，一直沿用到新中国。“文革”。到80年代中期，大部分地区在新的形势下恢复了“六三三”学制。

改革方向：

1、为了构建终身教育体系，我国的学制区域弹性和灵活。

2、为了普及九年义务教育，我国规定了“九年一贯，六三分段”的基本学制。

3、为了逐步普及高中阶段教育，我国正在逐步完善高中阶段的教育结构。

4、为了实现高等教育的大众化，我国高等学校的类型趋于多样化。

5、为了适应经济社会发展和就业的需要，我国将健全和完善职业教育体系

(3)癸卯学制修业年限几年扩展阅读

高等教育的学制：

①大学和专门学院。招收具有高中毕业文化程度的青年入学，修业年限一般为 4 年，部分专业和少数重点学校为5年；部分大专院校附设短训班、专修班 。

② 成人高等学校。广播电视大学招收具有相当高中毕业文化程度者入学，修业年限为4～5年；职工、农民大学修业年限一般为3～4年；高等学校举办的函授和夜大学或独立函授学院，实行学年制的，修业年限一般为5～6年，实行学分制的不限。

③高等教育自学考试制度。按学科考试合格者，发给单科成绩证明书。累积分达到专业毕业要求者，发给毕业证书。

④研究生制度。由各高等院校和有关科研单位招收攻读硕士学位或博士学位的研究生，修业年限均为2～3年；部分高等院校设有研究生院（部）。

㈣ 首次确认职业体系的是什么学制

从制度上抄首次确立我国学校职业教育体系的是(癸卯）学制。
一、癸卯学制：
中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行推行的系统学制。1904年（光绪三十年）1月13日清政府颁布。因光绪二十九年（1903年）为癸卯年，故又称“癸卯学制”。
二、癸卯学制立学宗旨：
该学制规定学堂的立学宗旨是“以忠孝为本，以中国经史文学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹其知识，练其艺能，务期他日成才，各适实用”。还规定了各级各类学堂的性质任务、入学条件、修业年限及相互衔接和关系。
三、癸卯学制的缺陷：
值得注意的是，癸卯学制没有女子教育的地位，不准设立女子学堂，所以蒙养院教师无法由学校培养。蒙养院保姆只能由经过训练的育婴堂乳媪充任，是一些文化层次极低、封建思想浓厚、缺乏近代科学知识的妇人，蒙养院教育的封建性和落后性由此可见一斑。

㈤ 我是94年出生得，求小学到高中的入学毕业时间，谢谢，急！！！！！准确得

94年出生，正常情况下应该是7岁上小学，九年义务教育（六年小学加三年初中），三年高中，具体入学、毕业时间如下：

小学阶段：2001年9月~2007年7月；

初中阶段：2007年9月~2010年7月；

高中阶段：2010年9月~2013年7月。

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学制具体规定了学校的性质，学校的任务，入学条件，修业年限和学校之间的关系，学制在中国有几千年的记录。

中国近代学制始于清末，1902年(光绪二十八年)公布壬寅学制；1904—1912年，清政府颁布“癸卯”学制。辛亥革命后，1912—1913年公布“壬子·癸丑学制。1922年施行“壬戌”学制，或称“六三三”学制、“新学制”，一直沿用到新中国。“文革”。到80年代中期，大部分地区在新的形势下恢复了“六三三”学制。

未来我国教育的改革方向：

1.为了构建终身教育体系，我国的学制区域弹性和灵活。

2.为了普及九年义务教育，我国规定了“九年一贯，六三分段”的基本学制。

3.为了逐步普及高中阶段教育，我国正在逐步完善高中阶段的教育结构。

4.为了实现高等教育的大众化，我国高等学校的类型趋于多样化。

5.为了适应经济社会发展和就业的需要，我国将健全和完善职业教育体系。

㈥ 修读"辅修，二本科，二学士"的学生最长修业年限不超过多少年

本科学生在校修业年限可最短为三年,最长为六年。(请查看参考资料辅修专业专）

本科标准学制为四属年。学校实行弹性修业年限，学生可在标准学制规定的修业年限的基础上作适当缩短或延长。本科学生在校修业年限可最短为三年，最长为六年。最长修业年限含休学或保留入学资格等中断学业的时间。

凡具备提前毕业条件的学生，可提前提出申请，院（系）核实，教务处审定，报主管校长批准同意，准予提前毕业。当年7月以后毕业的学生，于第二年6月办理证书注册手续。

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学生有下列情形之一，应予退学：

1、不论何种原因在校学习时间超过标准学制两年；

2、累计二次受到退学警告；

3、休学期满未在规定时间内办理复学手续或申请复学经复查不合格；

4、经过指定医院确诊，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习；

5、未请假离校，连续两周未参加学校规定的教学活动；

6、超过规定期限未办理注册手续而又无正当事由；

7、本人申请退学。

㈦ 如何评价癸卯学制

中国近代来由国家颁布的第一个自在全国范围内实行推行的系统学制。1904年（光绪二十九年）1月13日清政府颁布。因光绪二十九年为癸卯年，故又称“癸卯学制”。该学制规定学堂的立学宗旨是“以忠孝为本，以中国经史文学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹其知识，练其艺能，务期他日成才，各适实用”。还规定了各级各类学堂的性质任务、入学条件、修业年限及相互衔接和关系。就近代的教学来说，是一个跨时代的进步。但是，从历史的唯物主义角度看，癸卯学制还是有其一定的局限性。拟订这个学制的指导思想是"中学为体,西学为用"。在课程设置上，特别注重读经，具有浓厚的封建性。它排除了对女子的教育，是一个单纯男性教育的学制，学制年限也较长。但是，它毕竟是中国废除科举制度后第一个正式颁布施行的新式学制，对旧中国学校教育制度在组织形式上影响是较大的。癸卯学制自1904年开始逐步实行，至1911年辛亥革命以后废止。在这一过程中，它的利还是明显大于弊的。（以上见解，希望对你有所帮助。）

㈧ 癸卯的癸卯学制

我国近代教育史上第一个法定的学校系统，实始于1902年，即管学大臣张百熙所拟的《钦定学堂章程》，公布于光绪二十八年（壬寅年），所以称“壬寅学制”。正式颁布后未及施行，次年(1903年)又由张百熙、张之洞、荣庆重新拟订一个《奏定学堂章 程》，公布于光绪二十九年（癸卯年），称“癸卯学制”，是第一个法定的并在全国施行的学制。
这个学制包含着从小学到大学的完整体系。从纵的方面看，整个学制分三段六级：第一阶段为初等教育，设初等小学堂5年，高等小学堂4年，另设蒙养院，不在正式学制之内；第二阶段为中等教育，设中学堂5年；第三阶段为高等教育，设高等学堂或大学预科3年，分科大学3年或4年，通儒院5年。从横的方面看，与高等小学平行的，有实业普通补习学堂，初等农工商实业学堂和艺徒学堂；与中学堂平行的，有初级师范学堂，中等农工商实业学堂；与高等学堂平行的，有优级师范学堂，实业教员讲习所，高等农工商实业学堂。
按照这个学制的规定，儿童7岁入学到大学毕业要20或21年，到通儒院毕业要24年或25年，年龄要到31岁或32岁，是我国迄今最长的一个学制。
除上述各级学校外，在京有译学馆，外省有方言学堂，属高等教育阶段，约计学习5年。另外，为新进士学习新知识而设有进士馆，为已仕官员学习新知识而设有仕学院，修业年限均为3年，也属于高等教育性质。由于这类学校不是由小学、中学递升而入高等学堂的，所以没有列入学制体系之内。
这个学制是仿效日本和西方国家拟定的，它从1903年公布起，一直延用到1911年清朝覆灭为止。对旧中国的学校制度影响很大，以后学校制度的建立，实际上是这个学制演变而来的。
这个学制的教育宗旨，在1903年11月张之洞等人所拟的《癸卯学制》中写的是：“各学堂章程以忠孝为敷教之本，以礼法为训俗之方，以练习艺能为致用治生之具。”到1906年学部把它定为“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。所以它与中国封建时代历代王朝所订之教育宗旨是一脉相承的，即是以忠孝尊儒为其根本。所不同的只是在培养一副顽固不化的封建头脑的同时，再加上一些力声电光化之类的东西而已。由此可见，确定这个教育宗旨的目的，在于维护“日薄西山，气息奄奄”的清朝统治与封建社会制度。后来这个宗旨虽随着清王朝被推翻而废止，然而从后面国民政府的教育宗旨中可以看出，它对其有着十分明显的直接影响。

㈨ 学制即指修业年限。对还是错理由是什么

是错误的，学制不复仅仅包含了学业制（修业）年限，同时还包含了教育方针、政策，对各级各类学校的任务以及入学条件等，即修业年限仅仅为学制的一项内容。

中华人民共和国学制指的是中华人民共和国的各级各类学校教育制度，即中华人民共和国现行的学制分为初、中、高三级教育。

在某种特殊情况下学制也可以用来专指各级各类学校的学习年限，同时学制也可以在特定的环境或情况下理解为学校制度的简称。

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现代学制类型：

1、双轨学制，以英国为代表，其结构一包括了大学、中学以及家庭教育；其结构二包括了小学及其后的职业学校、初中。

2、单轨学制，以美国为代表，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接，但是艺术教育、体育教育等独立于这个体系之外。

3、分支型学制，以苏联为代表，在初等教育阶段和中等教育阶段由单一的学校系统构成，此后（初中或高中）开始分化，形成多种学校系统（普通学术教育和职业教育）与之衔接。