湖北省基礎教育資源公共服務平台

① 如何找回安徽省基礎教育資源應用平台注冊的用戶名和密碼

• 安徽，簡稱「皖」，省會合肥，位於中國大陸東部，介於東經114°54′-119°37′，北緯29°41′-34°38′之間，公元1667年因江南省東西分置而建省。得名於「安慶府」與「徽州府」之首字。

• 安徽地跨長江、淮河南北，東鄰江蘇、浙江，西連湖北、河南、南毗江西，北與山東接壤，東西寬約450公里，南北長約570公里，土地面積13.94萬平方公里，佔全國的1.45%。地形地貌由淮北平原、江淮丘陵、皖南山區組成。[1]境內的巢湖是中國五大淡水湖之一。安徽是中國史前文明的重要發祥地，擁有淮河、新安、廬州、皖江四大文化圈。

• 安徽自古重視科學研究，是國家技術創新工程試點省、綜合性國家科學中心、產業創新中心。古今有畢升、梅文鼎、王貞儀、鄧稼先、楊振寧等科學家。截至2015年，擁有中國科學技術大學為首的科研教育大學109所，科研機構4093個，國家大科學工程5個，國家實驗室3個，國家重點實驗室21個。

• 安徽與江蘇、上海、浙江共同構成的長江三角洲城市群已成為國際6大世界級城市群之一。2014年，獲得中國最幸福的省份榮譽，被列入中國首個新型城鎮化試點省份。2015年，安徽省正式邁入中等偏上收入的快速發展階段。[2]

② 江蘇省和湖北省哪個省的教育資源更好些

論基礎教育和高考，湖北的高考成績也很高，很多年份湖北的高考分更高。
論高校教育資源總量，江蘇要高出很多很多。

③ 長沙理工大學 武漢科技大學 沈陽建築大學長沙理工大學 湖北工業大學 湖南工業大學的建築學那個好一點

長沙理工大學2003年9月成立建築系，2006年5月更名為長沙理工大學建築與城市規劃學院。學院前身為長沙交通學院建築系。建築學專業於1995年創建，學制四年；1997年，學制改為五年。2000年成立建築系，同年開始掛靠結構工程專業，招收建築學碩士研究生；2001年，增設藝術設計專業，學制四年（2003年劃入設計藝術學院）；2002年增設城市規劃專業，學制四年。2001年，長沙交通學院管理系設立資源環境與城鄉規劃管理專業，2003年該專業劃入建築系。2003年9月成立長沙理工大學建築系，下設建築學、城市規劃、資源環境與城鄉規劃管理三個專業。2004年開始招收建築與土木工程專業工程碩士。

目前共有在讀本科生804人，專職教師37人，其中教授、副教授等高級職稱教師16人，教師平均年齡31歲左右，具有碩士及碩士以上學位教師比例達到73%，初步形成了一支結構層次合理，綜合素質過硬，作風嚴謹務實，能力強、年輕化的師資隊伍。

建築與城市規劃學院設有建築設計基礎、建築設計、資源環境與城鄉規劃管理、建築美術、城市規劃5個教研室和建築設計研究所、建築技術研究所、城鄉發展規劃研究所3個研究所，以及學院實驗中心。

學院實驗中心包括圖形圖像實驗室、建築物理實驗室、建築模型實驗室、畫室、地理與資源環境綜合實驗室、城市規劃與景觀綜合實驗室等6個實驗室，實驗教學用房面積達800平方米，擁有各類教學科研儀器134台，總值達122萬元，設備管理規范，有健全的設備管理制度。

近年來，我院科研工作有較大進步，科研項目立項達20多項，其中國家社會科學基金項目1項，湖南省自然科學基金項目1項，湖南省教育廳青年項目1項，湖南省教育廳一般項目6項，湖南省科技廳一般項目2項，湖南省社會科學規劃立項3項，其他縱、橫向項目5項，2005年全院科研經費達到100萬。全院公開發表科研和教研教改論文年均70餘篇；出版專著3本。教研教改項目立項10項，其中校級重點教研教改項目2項，獲校級教研教改項目一等獎1項，省級以上教研教改獲獎項目3項，獲校級教學優秀獎2項。2006年嚴鈞副教授獲第十屆霍英東教育基金會高校青年教師獎教學類三等獎1項。

長期以來，我們一直堅持教學為主的方針，始終把培養全面發展的專業人才放在第一位。本著為學生、為社會負責的態度，我們切實加大教學投入，努力加強教學教改力度，苦心孤詣地提高本科教育水平。在高校大規模擴招的教育環境下，我們的學生素質在激烈的競爭中呈現出穩步上升的良好態勢。2003年開始，廣州加拿大築原設計事務所在我院設立了「築原建築設計獎學金」。近年來，我院學生在全國性學習競賽中捷報頻傳、高歌猛進，2002～2005年在全國建築學專業指導委員會舉辦的全國大學生建築設計優秀作業評選活動中，我院連續4年有9項作業獲獎；2006年獲「U+L」全國城市規劃專業大學生設計競賽三等獎1項；2人獲湖南省三好學生稱號；2003～2005年先後有6人次獲得全國大學生英語競賽二、三等獎；2人次獲國家獎學金一、二等獎，以及其他各項學習競賽等。這些獎勵為我校贏得巨大榮譽的同時也極大地提升了我院的知名度。另外，我們以活躍校園文化為宗旨，以拓展學生素質為目的，以多姿多彩的活動為載體，全方位地為學生提供一個可以發掘自我潛力、展示自我風采、實現自我價值的平台。團學工作有聲有色，第二課堂活動五彩斑斕。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。懷著對明天的美好憧憬，對未來的無限希望，我們將堅忍不拔、排除萬難、負重前行，用無怨無悔的青春和汗水譜寫建築與城市規劃學院更加輝煌的篇章！

專業介紹：

建築學專業 學制五年。培養具備建築設計、城市設計、景觀設計、城市規劃設計、室內設計、建築工程技術等方面的基本理論與基本知識，受到土建工程設計的基本訓練，具有獨立進行項目的策劃、方案設計、施工圖設計、設計意圖表達和多設計工種間組織協調等方面的能力，以及較強的計算機輔助設計能力，並具有多種職業適應能力的通才型、復合型的高級工程技術人才。

畢業生主要在設計部門從事設計工作，主要包括建築設計、城市設計、室內設計和景觀設計等，以及相關的管理、科學研究和教學工作。

資源環境與城鄉規劃管理專業 是國家根據我國資源環境問題和城鄉建設與規劃的實際情況及社會需要於1998年起新設置的應用型本科專業，學制四年，2001年長沙交通學院設立該專業。本專業培養具有資源環境與城鄉規劃管理方面的基本理論、知識和技能的專門人才。

畢業生能在企事業單位、相關行政管理部門、科研機構及學校從事資源開發利用、城鄉規劃、區域規劃、環境監控與保護、土地管理及信息管理等方面的管理、科研及教學工作。

城市規劃專業 學制四年。本專業培養具備城市規劃設計、城市設計、景觀設計、建築設計等方面的基本理論與基本知識，受到工程規劃設計與管理方面的基本訓練，具有工程項目策劃、規劃設計與管理等方面的基本能力，以及較強計算機應用能力的城市規劃學科高級工程技術人才。

畢業生主要在城市規劃設計、建築設計、城市規劃管理、決策咨詢、房地產開發等部門從事城市規劃、建築等設計與管理，開展城市道路交通規劃、城市市政工程規劃、城市生態規劃、園林遊憩系統規劃，並參與城市社會與經濟發展規劃、區域規劃、城市開發、房地產籌劃以及相關政策法規研究等方面工作。
沈陽建築大學曾隸屬於國家建設部， 2000 年劃歸遼寧省管理，實行省部共建。建校歷史可追溯到1948年成立的東北兵工專門學校。學校是以建築土木學科為優勢，集工、管、理、文、農、法等學科門類的多科性大學。

學校總佔地面積 1832.7畝，建築面積 63.68萬平方米。位於沈陽渾南新區的主校區佔地面積 1428.6畝，建築面積 37.17萬平方米。主校區規劃設計體現了以人為本、與自然和諧共生的理念，規劃布局合理，建築形式現代、質朴、簡練，功能設施齊全。教學區為網格式、具有東方文化底蘊的庭院組合，有利於資源共享和學科交流。一座長達 756 米的亞洲第一長廊將教學區、圖書館、 實驗區、辦公區、生活區等巧妙地連接在一起，形成校園一道獨特的風景。學校擁有開放式圖書館、國內首座建築博物館、多功能體育中心（包括：游泳館、籃排球館、乒乓球館、體操館、文娛館）、方便快捷的校園網和有線電視網。

學校設有15 個學院，現有教職工1600餘人，其中專任教師877人。專任教師中具有副高級以上技術職稱的407人、碩士及以上學位459人。具有博士生導師資格11人，碩士生導師350人。學校目前有各類在校生23000人，其中本科生15800人、研究生1500人。

學校為教育部批準的聯合培養博士學位研究生工作單位，有1個聯合培養博士點，6個一級碩士學位授權學科，30個碩士點，學校為工程碩士專業學位授權單位，在建築與土木工程等 6個工程領域招收工程碩士生。本科教育包括六大學科門類的35個專業，建築學專業和土木工程專業分別通過了國家級的專業評估，均為遼寧省省級示範專業。學校招生范圍覆蓋31個省區，其中在11個省區進入一批次錄取，在遼寧省有13個專業進入一批次錄取。學校是國家教育部確定的培養高水平運動員試點單位之一。 學校2002－2006年的本科畢業生初次就業率連續5年在遼寧省高校名列前茅。

「十五」期間，學校獲得科技總經費12623.5萬元，累計科研立項 1000 余項，其中國家和省部級近 400 項， 115 項科研成果獲得國家和省部級獎勵。學報（自然科學版）被國家教育部評為全國高校優秀科技期刊一等獎並於2005年被美國工程索引（EI）確定為核心刊源。2004、2005兩年學生申請專利176項，列遼寧省高校之首。學校有6個省部級重點學科和6個省部級重點實驗室。學校與20多個國家的40多所大學建立了校際交流或科研、合作辦學關系，是國家教育部選定的招收國內訪問學者單位，是國務院確定的全國首批可以招收外國留學生學校。學校教學改革取得豐碩成果，「十五」以來，學校承擔教改立項國家級8項，省部級69項。「十五」期間編寫並出版教材、著作144部，教改成果獲國家和省部級獎勵56項。 2005 年被評為首屆全國「優秀高等教育研究機構」。
武漢科技大學是一所以理工科為主，醫學、經濟學、文學、管理學、法學等學科協調發展的綜合性大學，學校位於長江之濱的武漢市。
武漢科技大學辦學歷史悠久，最早可以上溯到1898年清末湖廣總督張之洞創辦的湖北工藝學堂。1958年，學校開始設置本科。1995年5月，經原國家教委，冶金工業部批准，由三所學校合並組建為武漢冶金科技大學。1999年4月28日，經國家教育部同意，湖北省人民政府批准，武漢冶金科技大學更名為武漢科技大學。
學校校園佔地面積2300餘畝，校舍建築面積100餘萬平方米。圖書館藏書180多萬冊。設有17個學院，設置44個本科專業。學校是博士學位授權單位，有3個博士學位點、25個碩士學位點及10個工程碩士授權領域，11個學科為省部級重點學科，並建有1個省部共建國家重點實驗室培育基地及3個省級重點實驗室。目前各類在校學生3萬餘人。
湖北工業大學是一所以工科為主的湖北省屬重點多科性大學，其前身是由原湖北輕工業學院和湖北農業機械專科學校於1984年合並組建的湖北工學院。2004年5月，經國家教育部批准，湖北工學院更名為湖北工業大學。學校是湖北省「七五」、「八五」、「九五」計劃重點建設高校、「十五」計劃骨幹建設高校，湖北省最佳文明單位，武漢市綠化紅旗單位。

湖北工業大學座落在素有「九省通衢」之稱的武漢市。校本部位於武昌南湖，藝術設計學院位於武昌馬房山，機電研究設計院位於武昌石牌嶺。校園佔地面積1600畝，校舍建築面積50萬平方米。教學、科研儀器設備總值近8000萬元。圖書館藏書資料106萬冊，中外文期刊2000餘種。後勤服務體系完善，師資力量雄厚。學校現有專任教師818人，其中教授104人，副教授319人，碩士生導師107人，受聘於重點院校的博士生導師7人，聘請校外兼職教授74人。有楚天學者獎勵計劃特聘教授3人，27人分別入選國家百千萬人才工程、湖北省「111」人才工程、湖北省高校新世紀學科帶頭人和學術骨幹，24人獲省、部級有突出貢獻的中青年專家稱號，17人分別獲得全國優秀教師、全國勞動模範、全國「五。一」勞動獎章和湖北省優秀教師、湖北省勞動模範和湖北名師榮譽稱號，35人享受國務院和省政府特殊津貼。花園式的校園里，一座座現代化建築風格的教學大樓、科技大樓、實驗大樓、圖書館、體育館矗立其間，樓宇間綠草如茵，樹影婆娑，環境幽靜宜人，是育人、成才和科技創新的理想園地。

學校現設有機械工程學院、電氣與電子工程學院、計算機學院、化學與環境工程學院、生物工程學院、土木工程與建築學院、管理學院、經濟與政法學院、藝術設計學院、理學院、外國語學院、工程技術學院、商貿學院、職業與成人教育學院、體育部及機電研究設計院等16個院（部）級教學單位及科研機構。同時，學校還設有全國重點建設職業教育師資培訓基地、中。英湖北職業教育與培訓中心、湖北省高等學校工程實訓中心、湖北省產品質量檢驗基地、湖北省城市職業技術教育師資培訓中心。學校設有37個本科專業， 19個碩士學位授權點， 10個省級重點學科，2個省級重點實驗室，同時，擁有在職人員以同等學歷申請碩士學位和工程專業碩士學位授予權。並參與武漢大學、華中科技大學等全國5所重點大學若干學科的博士生培養工作。各類在校學生20000餘人，其中博士、碩士研究生800餘人。

學校重視開展科研和對外交流活動。近幾年來共承擔包括國家「火炬計劃」、國家自然科學基金和國家級重點攻關計劃等在內的各類科研項目836項。其中獲國家科技進步獎、發明獎8項，省部級科技進步獎、科技成果獎和社會科學獎104項。學校先後與10多個國家和地區的高等學校或科研機構建立了交流、合作關系，派出並接受留學生。

湖南工業大學是一所以工科為主，以包裝教育為特色的多科性高等學校。1996 年通過原國家教委組織的本科教學工作合格評價。 2003 年經國務院學位委員會批准為碩士學位授權單位。學校坐落在南方工業重鎮湖南省株洲市，校園環境幽雅，交通十分便利。

一、歷史沿革
湖南工業大學的前身為株洲工學院。株洲工學院建校於1979年，經歷了株洲大學、中國包裝工程學院（籌）、株洲工學院的變遷，原隸屬於中國包裝總公司，2000年高校體制改革後，實行以湖南省和中國包裝總公司、中國包裝聯合會共建的新體制，是我國目前唯一以包裝為辦學特色的高等院校，素有「中國包裝教育的旗幟」、「中國包裝人才的搖籃」、「中國包裝科研的基地」之稱。
2003年7月17日，省長辦公會議決定以株洲工學院為基礎，整合株洲的高等教育資源，籌建湖南工業大學，為湖南工業化、包裝的現代化和株洲老工業基地的振興服務。2004年8月18日，教育部批准籌建湖南工業大學。依靠省、市政府以及中國包裝總公司的大力支持，經過一年多的精心籌備，學校辦學條件明顯改觀，辦學實力大幅提升。2005年11月17日，教育部高校設置評議委員會派出9人專家組來校對湖南工大籌建情況進行評估，一致同意提交教育部會議表決； 12月29日，教育部組織50名專家在南京投票表決，會議全票通過株洲工學院更名為湖南工業大學；2006年2月14日，教育部正式發文，同意株洲工學院更名為湖南工業大學。

二、基本情況
學校佔地面積3700畝，分為東、西兩校區；現有校舍面積74.2萬㎡，教學儀器設備總值1.9億元，館藏紙質圖書194萬冊；擁有設備先進、功能齊全的體育場館。現有全日制在校學生28822人（其中新校區7000人），教職工2100人，其中專任教師1450人，具備正高職稱的158人，副高職稱的621人，具有博士學位、碩士學位的479人，在讀博、碩士402人，聘有4名院士、20餘名教授為兼職教授。享受政府特殊津貼專家 16 人；湖南省「 121 人才工程」、「百人工程」及學科帶頭人 15 人；湖南省青年骨幹教師和培養對象 21 人。另外，有碩士生導師 47 人，兼職博士生導師 8 人。
學校現有碩士點19個，其中一級學科2個；聯合培養博士點10個，有3個省級重點學科，學科覆蓋工學、文學、管理學、理學、經濟學、教育學、法學等7大學科門類；現有4個省級重點專業，46個本科專業，其中7個教育部確立的「國家管理專業」、14個湖南省確立的「熱門專業」；有7個省部級重點實驗室和研究基地。

三、辦學特色
學校十分重視本科教學，始終把人才培養質量放在第一位，並形成了自己的辦學特色。
一是包裝教育特色。基本構建了比較完整的包裝專業體系，設立了包裝工程等4個包裝類專業和包裝設計等12個專業方向，編寫了3套34本全國包裝類通用教材，建立了11個包裝類實驗室，對包裝學科體系也進行了積極探索。以包裝特色學科為龍頭，環境、材料、機械、自控、藝術等多學科協調發展，大大促進了學校的學科建設，同時學校在全國包裝教育中也起著龍頭和核心作用，教育部全國高校包裝工程專業教學指導委員會、中國包裝聯合會包裝教育委員會、中國包裝技術培訓中心均設在學校，學校均為主任單位，學校還是我國第一個被國際包裝學會（IAPRI）接納的會員單位。在加強包裝學科建設、完善包裝教育體系的同時，學校注重包裝科學研究，承擔了大量的包裝科研項目，取得了大批成果，經濟效益和社會效益十分顯著，為推動我國包裝事業的發展作出了較大貢獻。
二是實踐教學特色。重視學生實踐能力和創新精神的培養，推動全程化、多元化的實踐教學；在校內建設了6個生產實習基地和開放型、創新型實驗室；在中國包裝印刷生產基地廣東中山建立了由60餘家企業組成的實踐教學基地——中山包裝學院，組織學生參加科研實踐和課外創新活動，取得了較好的成效。學校獲2002年度全國大學生CCTV英語比賽團體一等獎，獲2003年全國機器人大賽亞軍，獲2004年韓國釜山舉行的第九屆國際機器人賽亞軍，獲2005年全國大學生電子競賽二等獎。由於學校注重辦學特色，注重人才培養質量，生源狀況和學生就業歷年來都在全省高校名列前茅。
三是貧困助學特色。為了支持並鼓勵品學兼優的貧困大學生克服生活困難，順利完成大學學業，學校設立了湖南工業大學特困生助學基金會。目前有20多家企業加入了基金會，籌措資金達100萬元。每年都有一批特困學生得到資助。

四、人才培養
學校形成了以本科教育為主，積極發展研究生教育的多層次人才培養格局。現有全日制在校學生28822人。學校下設 16 個二級學院（系）（包裝設計藝術學院、包裝與印刷學院、機械工程學院、經濟管理學院、傳播系、電氣工程系、法律系、計算機科學與技術系、科技學院、社會科學部、體育部、土木工程系、外語系、信息與計算科學系、中山包裝學院、財會學院），現有本科專業 46 個（通信工程、計算機科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、信息工程 ( 引導 ) 、測控技術與儀器、建築學、土木工程、建築環境與設備工程、機械設計製造及其自動化、材料成型及控制工程、工業設計、過程裝備與控制工程、機械工程及其自動化 ( 引導 ) 、高分子材料與工程、包裝工程、印刷工程、英語、新聞學、廣告學、藝術設計、動畫、藝術設計學、信息管理與信息系統、工商管理、市場營銷、財務管理、人力資源管理、公共事業管理、信息與計算科學、應用物理學、電子信息科學與技術、國際經濟與貿易、法學）等，分布在工學、人文學科、管理學、理學、社會學科等 5 大學科門類和 17 個一級學科之中，其中包裝工程、印刷工程、藝術設計、自動化 4 個專業為省級重點專業，藝術設計、包裝工程、印刷工程、機械設計製造及其自動化、工業設計、自動化、廣告學 7 個專業為國管專業。設有機械設計及理論、計算機應用技術、電力電子與電力傳動、企業管理、材料學、設計藝術學等 19 個碩士學位授權點，其中機械設計與理論、材料學、設計藝術學被批准為湖南省「十五」重點建設學科。初步建成了以包裝類專業為主體、特色鮮明的專業結構體系和優勢學科群。
學校堅持以教學為中心，把人才培養質量視為生存和發展的生命線，以教育創新促進教育質量的提高。高度重視學生創新精神和實踐能力的培養，建立了一批校內外實踐教學基地，實施了「 3+1 」人才培養模式，其中與中山張家邊企業集團、中國包裝印刷生產基地等單位共同創建的「中山包裝學院」，為包裝類專業學生的創新與創業提供了良好的開放式平台，是工科專業培養應用型人才的成功模式。學校注重教學內容、課程體系及教學手段的改革與創新，人才培養體系得到優化，「現代包裝人才培養的研究與實踐」項目獲得國家教學成果二等獎，近年來獲得省級教學成果獎 14 項，其中一等獎 2 項。在全國和湖南省大學生各類競賽活動中，我校學生表現出了良好的綜合素質，獲得了上百項榮譽。近幾年來，畢業生就業率均超過 95% ， 2003 年名列湖南省高校第一，其中包裝設計、印刷工程專業畢業生供不應求。
學校新的辦學理念和模式，得到教育部、湖南省的充分肯定，引起了社會各界的廣泛關注。 2000 年 11 月教育部在三峽召開的 「全國大學生生產實習與社會實踐基地建設會議」上我校作了大會典型發言； 2001 年 7 月，湖南省委省政府領導率本省高校領導 120 人考察了中山包裝學院並推廣其經驗； 2001 年 10 月湖南省教育廳在我校召開了全省高校教學工作現場會；全國先後有 30 余所高校的領導、專家來我校考察、交流；《光明日報》、《中國教育報》等新聞媒體將我校譽為「中國包裝教育的旗幟」、「中國包裝人才的搖籃」、「中國包裝科研的基地」。

五、科學研究
學校實施了「科技創新工程」，科研投入與獎勵力度逐年增大，科研水平顯著提高。學校建立了「中國包裝設計專業中心」、「湖南省包裝經濟研究基地」、「湖南省現代包裝設計理論及應用研究基地」三個具有包裝特色的科研基地和「包裝工程設計研究院」、「現代水射流技術研究所」、「環境保護研究所」等 33 個研究院所。2001年以來，承擔國家級科研項目34項，省部級項目460項，獲得國家科技進步獎3項、省部級以上科技成果獎76項、國家專利44項，獲國家教學成果獎2項、省級教學成果獎17項。近五年出版學術專著、教材432部，在國內重要期刊發表學術論文6843篇，2003年以來被SCI等「三大檢索」收錄312篇；主持「包裝學術研討會」等大型國際學術會議10餘次。其中「智能圖像信息處理方法及其在工業系統中的應用」、「決策應用軟體開發平台 Smart Decision 」、「交流傳動系統及其高性能控制技術的研究與應用」等項目獲得國家科技進步二等獎。建成了7 個省部級重點實驗室，分別是具有國內先進水平的湖南省重點實驗室、綠色包裝與生物納米技術應用重點實驗室、無機非金屬材料工程技術重點實驗室、湖南省高等學校重點實驗室、高壓水射流湍流應用技術及設備實驗室、中國包裝總公司重點實驗室、包裝新材料與技術重點實驗室。

六、對外合作
學校實行開放式辦學，重視和外界的聯系，與中南大學等 10 所高校聯合培養博士，與德國斯圖加特媒體大學、美國密執根州立大學和法國蘭斯大學等 4 所海外大學建立了合作關系，先後聘請美、德、日、澳等 10 多個國家的學者擔任兼職教授，並與德、美、韓、香港等國家和地區 36 家包裝、印刷企業開展廠校協作辦學。
學校還長期與地方大中型企業合作，開展科學研究和聯合攻關，為地方經濟建設和社會發展提供強力支撐。目前，學校依託在高新技術產業區建設新校區的優勢，正在積極探索高校校區、高新技術產業區、城市社區「三區融合、聯動發展」的新模式。

④ 數字化課程教學資源是指一門課程嗎

湖北師范學院是一所以人文學科、社會學科、理學為重點，以教師教育為特色，以服務基礎教育為主體的省屬重點本科高等師范院校，具有碩士學位授予權，是全國本科教學工作水平評估優秀學校。 學校位於黃石市中心城區，規劃佔地2002畝，由中和苑、鳳凰苑、青山苑、丹青苑四大區域構成。四大校區自然相連，主次幹道縱橫交錯，校內快巴四通八達，公共交通十分便捷，校園功能分區合理，教學生活設施完善，校舍總面積46.85萬平方米。學校襟江帶湖，含山蓄水，綠茵廣場、曲徑小道、花壇公園、樓台亭榭、形象雕塑、書畫走廊等自然人文景觀錯落有致，相映成輝，風光宜人，環境優美，曾被評為「湖北省綠化先進單位」、「湖北省衛生先進單位」、「湖北省安全文明單位」、「湖北省園林式單位」和「湖北省最佳文明單位」，是讀書治學和陶冶情操的理想場所。 設有17個教學院、系和繼續教育學院、國際學院及文理學院（獨立學院），26個碩士點，42個本科專業，18個高職（專科）專業。建有2個國家級特色專業和3個湖北省優勢、特色學科，5個省級重點學科， 6個省級品牌專業，10門省級精品課程，8門省級優質課程。 學校師資力量雄厚，師資結構合理。現有教職工1300餘人，專任教師796人，教授106人，副教授297人。具有博士學位的168人，碩士學位的318人。教師中有「楚天學者」特聘教授4人，湖北名師1人，享受國務院政府津貼11人，省政府津貼10人，入選湖北省高層次人才工程的7人；湖北省跨世紀學科帶頭人7人，省跨世紀學術骨幹8人，省有突出貢獻的中青年專家5人，黃石市有突出貢獻的中青年專家7人，曾憲梓教育基金獎獲得者7人。 圖書館藏書161萬冊，電子圖書90萬冊，有中外文期刊3500餘種。圖書館實現了管理自動化、資源數字化、服務網路化，是「湖北省高校優秀圖書館」。開通了校園網，是中國教育科研網城市節點單位、省級「校園網信息建設先進單位」。建有國家級生物學實驗教學示範中心、4個省級實驗教學示範中心和一個省級重點實驗室、一個省級人文社科研究基地。 建有大學生活動中心、大學生影視中心（湖師大禮堂）、標准塑膠運動場、綜合體育訓練館和網球、籃球、排球等運動場、館，現代化游泳館等項目已列入建設規劃。學校音樂學院教學大樓和實踐基地──「湖師大劇院」位於校內青山湖風景區，是黃石市現代化標志性建築，被譽為「水上蓮花」，是中國第八屆藝術節黃石地區的主場館，其教學設施和功能在全國高校處於一流水平。學校有現代化的學生公寓、食堂和超市，學生生活區設有銀行、郵政儲蓄、通訊網點。各類設施配套完善，為學生提供了舒適、安全、寧靜的學習環境。 近5年，承擔國家級、省部級科研項目和橫向課題453項，其中，國家級項目10項，省部級項目331項。出版專著、教材95部，發表科研論文5505篇，其中，核心期刊論文2336篇，被SCI、EI、ISTP、SSCI等收錄497篇。科研成果獲國家級獎2項，省部級獎36項，獲發明專利和實用新型專利29項。學校是湖北省委、省政府授予的「科技服務湖北先進單位」和黃石市政府授予的「科技進步先進單位」。 學校已與美國、英國、加拿大、法國、德國、義大利、澳大利亞、紐西蘭、新加坡和日本等國高校和教育、科研機構建立了長期的合作關系。學校長期堅持聘請外籍教師、知名專家學者來校任教、講學，接受海外留學生來校進修和攻讀學位。派遣教師到國外進修、教學和進行合作研究，派遣學生到國外大學學習。 學校有學生社團近50個，校內自辦報刊近30種，建有校外大學生實踐基地20多個。學校校園文化活動、科技創新活動、大學生社會實踐活動十分活躍，為培養學生創新意識、實踐能力，提高綜合素質提供了廣闊天地。學校關心學生成長，關注學生就業，為學生開設「職業生涯規劃」和「就業指導」課程，指導學生就業。近幾年來，學校畢業生就業率一直保持在93%以上。學校被評為「湖北省高校畢業生就業工作先進集體」和「湖北省農村教師資助行動計劃實施工作先進單位」。 建校36年來，共培養各類畢業生5萬餘人，畢業生中絕大多數紮根在湖北省基礎教育第一線。學校已成為湖北省高等師范教育的骨幹力量，是培養湖北省基礎教育師資的重要基地。在新世紀期新階段，學校大力實施「質量立校，人才強校，特色興校」三大戰略，努力把學校建成教師教育特色鮮明，多科性、實力強，在全國同層次院校中處於一流水平的省屬師范大學。

⑤ 說說這次信息技術應用能力提升全員培訓給自己帶來哪些改變

參加「國培計劃2015」信息技術應用能力提升工程的培訓學習，覺得受益匪淺,對於現代信息技術與物理學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的物理教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。 培訓不但全面，而且細致，有溫館長對信息技術應用能力提升工程的精彩解讀和分析;有各個區域教師現場示範，有課堂實錄，更有各種軟體培訓實踐。「國培」為我們這些在職一線教師提供了良好的學習信息技術應用於教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰。學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了信息技術應用於課堂教學的重要性。知道信息技術應用能力的提升對於課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習;要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。培訓期間，聽了許多的案例課，更加直觀地讓我們了解到這次培訓的作用與意義。 總之，在「國培」信息技術應用能力提升工程培訓學習，使我充分了解了信息技術應用能力提升對課堂教學的意義;充分提高了信息技術知識水平，在各方面都有很大的提升。今後的工作中，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。 篇二：2015年信息技術應用能力提升工程培訓心得 2015年的1月6日至10日，我有幸在省奧體中心參加了湖北省中小學教師信息技術運用能力提升工程校長集中培訓班第二期的培訓，通過這幾天的培訓，自己了解了精神，更新了觀念，開闊了視野，提高了認識，感覺責任更重了。 短暫的五天培訓讓我收獲頗豐，這五天時間，先後聆聽了張才生等專家有關教師信息技術運用能力提升工程的講座，圍繞教師信息技術運用能力提升工程項目的實施，通過幾位專家深入淺出、生動形象的講解，使我比較全面地學習了有關創新教學與教師專業發展，全國中小學教師信息技術運用能力提升工程標准及實施方案，教育信息化規劃的內容、方法和策略，區域信息化套餐課程建設，信息技術下的校本研修，遠程培訓的質量管理，培訓管理中的信息技術應用，項目管理與方案設計等內容;初步了解和學習了有關 「翻轉課堂」、「微視頻」、「可汗學院」等一些世界頂級的教育模式，以及國內對這種教育模式的嘗試應用和取得的一些效果;了解了目前世界或是國內在教學上應用的一些先進信息技術。 通過培訓，自己受益匪淺。知道了七大教育技術的趨勢：3D列印、大規模開放課程、大數據、電子教科書、游戲化、翻轉課堂、移動學習，明白了什麼是教育信息化新名詞：雲計算、教育雲、泛在學習、移動學習、碎片學習、可汗學習、翻轉課堂、微課、慕課(moocs)、網易課程等等。「三通兩平台」：寬頻網路校校通、優質資源班班通、網路學習空間人人通、建設數字教育資源公共服務平台、建立教育管理基礎資料庫和信息系統。 培訓其間，我們實地參觀華中師范大學——國家數字化學習工程技術研究中心。該中心是目前國內唯一一個教育信息化領域的國科研機構，近距離的感受了科學技術的發展和信息技術在教育教學中的應用，，講解員的演示、操作、介紹，直觀、真實、神奇。雙電子白板設備、手持終端機、三維立體工具、物理、化學模擬演示、地理學科實驗、音樂學科的操作、全空間數字化監控系統、未來智慧教室的參觀，一個個高端的數字儀器、設備讓我們目不暇接、大開眼界，相信在不久的將來，這些教育教學輔助設備將會走進學校，讓孩子們都能享受優質教育資源，享受信息技術的方便、快捷。 通過學習，我感受到了信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。黨中央把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網路。加強優質教育資源開發與應用，強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平。構建國家教育管理信息系統，搭建國家教育管理公共服務平台。這些規劃高瞻遠矚，具有劃時代的意義。 通過學習，我明白了教育信息化是指在教育領域(教育管理、教育教學和教育科研)全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對於轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進了教育改革。 通過學習，我體會到了一個學校的可持續發展對校長提出了更高的要求，只有摒棄舊的思維方式、確立科學的教育信息化理念、才能做一個新型的合格的校長。校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。有什麼樣的信息思維就就會有什麼樣的行動。在這個全新的信息時代，網路已經成為人類最重要的工具，它對學校教育的影響是巨大而且深遠的，教育技術的每一次進步，都會帶來教育方法和學習方式的革命性的變革。應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革的需要。 在今後的工作中，自己將以此次培訓為契機，真正將先進的教育技術合理地融入學校管理、教育教學的各個方面，在思想觀念的轉變、資源配置的投入、信息技術的培訓、應用能力的普及、信息化平台的搭建上下功夫，以發展的觀點看待教育的信息化進程，在創建信息化教育的道路上不懈努力。 篇三：2015年信息技術應用能力提升工程培訓心得 2015年12月15日至20日，在省教育廳的高度重視下，我們天門152名一線教師來到了湖北省奧林匹克中心，參加湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程骨幹教師培訓。雖然只有短短的6天，但給我觀念帶來的沖擊、思想帶來的變革、能力帶來的變化卻是無與倫比的。 近年來，我大大小小參加過多次信息技術應用能力培訓了，從最早的幻燈機、錄音機、電影機等當時名為電教設備使用的信息技術培訓，到2003年的網路初識培訓，再到2006年的真正意義上的電腦使用技術培訓，再到2009年的因特爾培訓，及至2010年的微軟助學培訓，可以說，每次的培訓，都見證著課堂教學中信息化設備的變化、課堂教學的變革。這次，我又一次參加信息技術培訓，所接觸的內容，又一次見證了課堂教學信息設備的革新、教學方法的革新，也使我的信息化教學理念產生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔子之重。 1、理解了為什麼這個時候教育部、省教育廳開展這次培訓。在黨和國家的高度重視下，現在，我所在農村學校都普及了班班通，教學點也完成了「教學點數字全覆蓋項目」建設，所有學校的數字化設備已基本追上了城市學校，這為農村偏遠學校實現信息化教學奠定了堅實的硬體基礎。看看外邊的世界，現在日新月異的技術進步，使社會已進入信息化技術變革高速時段，網路已進入人們日常生活各方面，許多學生都已可以熟練「玩」電腦，然而作為教師，特別是農村教師，卻仍然停留在過去的教學方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會用這些數字化設備，更別說利用網路或數字資源開展高效的課堂教學了。現在開展這次培訓，無疑就是讓大家不與社會脫軌，不與時代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對數字化、信息化設備和資源的認知，讓大家由「怕」變為「愛」，由「疏」變為「親」，讓大家由習慣書本和粉筆變為習慣屏幕和滑鼠，由習慣黑板變為習慣白板。充分利用好「三通一平台」，讓優質資源效率最大化，讓每們學生享有平等的教育。 2、更新了眾多的信息理念。通過肖新國老師的《政策解讀》，我了解了國家現在對教育信息化的高度重視，更了解了傳統與現代的差距，知道了自己現在的工作社會需要的差距。通過彭景老師的《技術引發的教育變革主題報告》及彭林老師《新技術、新媒體、社會性軟體、網路教學平台等在教學中等應用》等，使我的信息理念徹底得到了轉變，可以說，這是我本次培訓最大的收獲。 3、掌握了新技能。通過張浩老師的《信息化環境的運行和維護》的學習，使我對信息化環境的運行有了全新的認識，也使我對它產生了濃厚的興趣。過去，我從來沒有在這方面作過思考，但通過本次學習，我才發現，信息化環境原來有這么重要的作用，它的運行與維護，我想在今後的工作中，我會作為一個新的興趣點去鑽研它，爭取有所收獲。 4、鞏固和提升了過去有的技能。回想起2010年參加全省教育裝備幹部培訓時廠家介紹電子白板，自己還覺得很遙遠，與本文由www.icaNjOb.Com 職場範文 網整理提供自己不相乾的東西，卻在短短的兩年後就來到了身邊，進入了平常課堂中，忽然心裡有種害怕的感覺。時代發展太快，自己被世界扔開得原來這么容易!電子白板安裝後，由於沒有認真、系統地學習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者說明上說的基本功能去亂摸索，浪費了許多時間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過呂立立老師的《電子白板應用技巧與維護》的講解，使我對目前學校班班通設備中的投影式電子白板及教學點電子白板功能電視的應用技能上了一個大台階。相信回去後，我一定能使電子白板的作用發揮得更好、更大。當上到孫俊峰老師的《PPT製作 與美化》課時，忽然就有了親切感。從OFFICE97到OFFICE2010，我都接觸使用，使用得最得心應手的莫過於2003，由於工作需要，做了許多PPT，現在再重新面對，而且是自己不是太喜歡的2010，倒也有了全新的感觸和認識。看到孫老師製作的優美的PPT，忽然才發現，PPT依然強大，如果用心，它並不比FLASH差，甚至更牛! 5、找到了終身學習、自我提升的突破口。一直以來，總是嘆息自己沒有機會親臨各位優秀教師身邊，聆聽他們的教誨。通過王金濤老師的《網路研修與校本研修整合項目理論與實踐》的學習，才發現自己原來學習走進了一個誤區，其實，現在網路這么發達，設備這么齊全，只需身邊連一線，何必千里求一信!只要一根線，就可以很容易把各位專家教授請到身邊來，想怎麼聽，想聽多久，都非常容易。說起來，只在於自己想不想學，而不是能不能學啊! 6、感覺到了身上擔子之重。這次集中培訓時間很短，只有5天，但5天時間，對於一個中小學教師對於學習來說，已經是很奢華的。全省幾十萬教師，能選多少人來參加培訓。全省素質提高工程，每年2萬人，做了十年，只做了20萬人。而現在要在4年時間完成50萬人的培訓，那麼，大部分的教師只能通過網路學習來解決這個問題。也就是說，我們今天來參加這個培訓，是萬分幸運的人。幸運就意味著責任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負有講授的重任，我們回去後要傳幫帶，給其他教師講座，培訓。我能完成這光榮而艱巨的任務嗎?心裡真是沒底! 另外，非常感謝上級領導對參培人員的關愛，使我們不僅有著舒適的居住環境，食宿非常方便，而且培訓地點就在住的地方，這對人生地不熟的我們來說，真是太好了! 不管如何，培訓後回去，我將一是不是斷加強自我學習，努力繼續提升自己;二是積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實開展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著! 個人建議和意見： 1 省、市各級都成立了以一把手負總責、親自抓的一把手工程。我校也要提高認識，成立領導小組，由一把手親自抓。 2 制定教師長期培訓機制，定期和不定期對教師進行現代信息技術應用的培訓。制定教師利用現代信息技術上課的有效管理制度，讓課堂使用現代信息技術的比例大大提高。

⑥ 如何進入四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程學習

參加「國培計劃2015」信息技術應用能力提升工程的培訓學習，覺得受益匪淺,對於現代信息技術與物理學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的物理教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會。
培訓不但全面，而且細致，有溫館長對信息技術應用能力提升工程的精彩解讀和分析;有各個區域教師現場示範，有課堂實錄，更有各種軟體培訓實踐。「國培」為我們這些在職一線教師提供了良好的學習信息技術應用於教學的機會，同時也向我們提出了新的挑戰。學習期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了信息技術應用於課堂教學的重要性。知道信息技術應用能力的提升對於課堂教學的意義，在教學中，利用電子白板多創造互動機會，為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習;要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。培訓期間，聽了許多的案例課，更加直觀地讓我們了解到這次培訓的作用與意義。
總之，在「國培」信息技術應用能力提升工程培訓學習，使我充分了解了信息技術應用能力提升對課堂教學的意義;充分提高了信息技術知識水平，在各方面都有很大的提升。今後的工作中，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
篇二：2015年信息技術應用能力提升工程培訓心得
2015年的1月6日至10日，我有幸在省奧體中心參加了湖北省中小學教師信息技術運用能力提升工程校長集中培訓班第二期的培訓，通過這幾天的培訓，自己了解了精神，更新了觀念，開闊了視野，提高了認識，感覺責任更重了。
短暫的五天培訓讓我收獲頗豐，這五天時間，先後聆聽了張才生等專家有關教師信息技術運用能力提升工程的講座，圍繞教師信息技術運用能力提升工程項目的實施，通過幾位專家深入淺出、生動形象的講解，使我比較全面地學習了有關創新教學與教師專業發展，全國中小學教師信息技術運用能力提升工程標准及實施方案，教育信息化規劃的內容、方法和策略，區域信息化套餐課程建設，信息技術下的校本研修，遠程培訓的質量管理，培訓管理中的信息技術應用，項目管理與方案設計等內容;初步了解和學習了有關 「翻轉課堂」、「微視頻」、「可汗學院」等一些世界頂級的教育模式，以及國內對這種教育模式的嘗試應用和取得的一些效果;了解了目前世界或是國內在教學上應用的一些先進信息技術。
通過培訓，自己受益匪淺。知道了七大教育技術的趨勢：3D列印、大規模開放課程、大數據、電子教科書、游戲化、翻轉課堂、移動學習，明白了什麼是教育信息化新名詞：雲計算、教育雲、泛在學習、移動學習、碎片學習、可汗學習、翻轉課堂、微課、慕課(moocs)、網易課程等等。「三通兩平台」：寬頻網路校校通、優質資源班班通、網路學習空間人人通、建設數字教育資源公共服務平台、建立教育管理基礎資料庫和信息系統。
培訓其間，我們實地參觀華中師范大學——國家數字化學習工程技術研究中心。該中心是目前國內唯一一個教育信息化領域的國科研機構，近距離的感受了科學技術的發展和信息技術在教育教學中的應用，，講解員的演示、操作、介紹，直觀、真實、神奇。雙電子白板設備、手持終端機、三維立體工具、物理、化學模擬演示、地理學科實驗、音樂學科的操作、全空間數字化監控系統、未來智慧教室的參觀，一個個高端的數字儀器、設備讓我們目不暇接、大開眼界，相信在不久的將來，這些教育教學輔助設備將會走進學校，讓孩子們都能享受優質教育資源，享受信息技術的方便、快捷。
通過學習，我感受到了信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。黨中央把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網路。加強優質教育資源開發與應用，強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平。構建國家教育管理信息系統，搭建國家教育管理公共服務平台。這些規劃高瞻遠矚，具有劃時代的意義。
通過學習，我明白了教育信息化是指在教育領域(教育管理、教育教學和教育科研)全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對於轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進了教育改革。
通過學習，我體會到了一個學校的可持續發展對校長提出了更高的要求，只有摒棄舊的思維方式、確立科學的教育信息化理念、才能做一個新型的合格的校長。校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。有什麼樣的信息思維就就會有什麼樣的行動。在這個全新的信息時代，網路已經成為人類最重要的工具，它對學校教育的影響是巨大而且深遠的，教育技術的每一次進步，都會帶來教育方法和學習方式的革命性的變革。應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革的需要。
在今後的工作中，自己將以此次培訓為契機，真正將先進的教育技術合理地融入學校管理、教育教學的各個方面，在思想觀念的轉變、資源配置的投入、信息技術的培訓、應用能力的普及、信息化平台的搭建上下功夫，以發展的觀點看待教育的信息化進程，在創建信息化教育的道路上不懈努力。
篇三：2015年信息技術應用能力提升工程培訓心得
2015年12月15日至20日，在省教育廳的高度重視下，我們天門152名一線教師來到了湖北省奧林匹克中心，參加湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程骨幹教師培訓。雖然只有短短的6天，但給我觀念帶來的沖擊、思想帶來的變革、能力帶來的變化卻是無與倫比的。
近年來，我大大小小參加過多次信息技術應用能力培訓了，從最早的幻燈機、錄音機、電影機等當時名為電教設備使用的信息技術培訓，到2003年的網路初識培訓，再到2006年的真正意義上的電腦使用技術培訓，再到2009年的因特爾培訓，及至2010年的微軟助學培訓，可以說，每次的培訓，都見證著課堂教學中信息化設備的變化、課堂教學的變革。這次，我又一次參加信息技術培訓，所接觸的內容，又一次見證了課堂教學信息設備的革新、教學方法的革新，也使我的信息化教學理念產生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔子之重。
1、理解了為什麼這個時候教育部、省教育廳開展這次培訓。在黨和國家的高度重視下，現在，我所在農村學校都普及了班班通，教學點也完成了「教學點數字全覆蓋項目」建設，所有學校的數字化設備已基本追上了城市學校，這為農村偏遠學校實現信息化教學奠定了堅實的硬體基礎。看看外邊的世界，現在日新月異的技術進步，使社會已進入信息化技術變革高速時段，網路已進入人們日常生活各方面，許多學生都已可以熟練「玩」電腦，然而作為教師，特別是農村教師，卻仍然停留在過去的教學方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會用這些數字化設備，更別說利用網路或數字資源開展高效的課堂教學了。現在開展這次培訓，無疑就是讓大家不與社會脫軌，不與時代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對數字化、信息化設備和資源的認知，讓大家由「怕」變為「愛」，由「疏」變為「親」，讓大家由習慣書本和粉筆變為習慣屏幕和滑鼠，由習慣黑板變為習慣白板。充分利用好「三通一平台」，讓優質資源效率最大化，讓每們學生享有平等的教育。
2、更新了眾多的信息理念。通過肖新國老師的《政策解讀》，我了解了國家現在對教育信息化的高度重視，更了解了傳統與現代的差距，知道了自己現在的工作社會需要的差距。通過彭景老師的《技術引發的教育變革主題報告》及彭林老師《新技術、新媒體、社會性軟體、網路教學平台等在教學中等應用》等，使我的信息理念徹底得到了轉變，可以說，這是我本次培訓最大的收獲。
3、掌握了新技能。通過張浩老師的《信息化環境的運行和維護》的學習，使我對信息化環境的運行有了全新的認識，也使我對它產生了濃厚的興趣。過去，我從來沒有在這方面作過思考，但通過本次學習，我才發現，信息化環境原來有這么重要的作用，它的運行與維護，我想在今後的工作中，我會作為一個新的興趣點去鑽研它，爭取有所收獲。
4、鞏固和提升了過去有的技能。回想起2010年參加全省教育裝備幹部培訓時廠家介紹電子白板，自己還覺得很遙遠，與本文由www.icaNjOb.Com 職場範文 網整理提供自己不相乾的東西，卻在短短的兩年後就來到了身邊，進入了平常課堂中，忽然心裡有種害怕的感覺。時代發展太快，自己被世界扔開得原來這么容易!電子白板安裝後，由於沒有認真、系統地學習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者說明上說的基本功能去亂摸索，浪費了許多時間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過呂立立老師的《電子白板應用技巧與維護》的講解，使我對目前學校班班通設備中的投影式電子白板及教學點電子白板功能電視的應用技能上了一個大台階。相信回去後，我一定能使電子白板的作用發揮得更好、更大。當上到孫俊峰老師的《PPT製作 與美化》課時，忽然就有了親切感。從OFFICE97到OFFICE2010，我都接觸使用，使用得最得心應手的莫過於2003，由於工作需要，做了許多PPT，現在再重新面對，而且是自己不是太喜歡的2010，倒也有了全新的感觸和認識。看到孫老師製作的優美的PPT，忽然才發現，PPT依然強大，如果用心，它並不比FLASH差，甚至更牛!
5、找到了終身學習、自我提升的突破口。一直以來，總是嘆息自己沒有機會親臨各位優秀教師身邊，聆聽他們的教誨。通過王金濤老師的《網路研修與校本研修整合項目理論與實踐》的學習，才發現自己原來學習走進了一個誤區，其實，現在網路這么發達，設備這么齊全，只需身邊連一線，何必千里求一信!只要一根線，就可以很容易把各位專家教授請到身邊來，想怎麼聽，想聽多久，都非常容易。說起來，只在於自己想不想學，而不是能不能學啊!
6、感覺到了身上擔子之重。這次集中培訓時間很短，只有5天，但5天時間，對於一個中小學教師對於學習來說，已經是很奢華的。全省幾十萬教師，能選多少人來參加培訓。全省素質提高工程，每年2萬人，做了十年，只做了20萬人。而現在要在4年時間完成50萬人的培訓，那麼，大部分的教師只能通過網路學習來解決這個問題。也就是說，我們今天來參加這個培訓，是萬分幸運的人。幸運就意味著責任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負有講授的重任，我們回去後要傳幫帶，給其他教師講座，培訓。我能完成這光榮而艱巨的任務嗎?心裡真是沒底!
另外，非常感謝上級領導對參培人員的關愛，使我們不僅有著舒適的居住環境，食宿非常方便，而且培訓地點就在住的地方，這對人生地不熟的我們來說，真是太好了!
不管如何，培訓後回去，我將一是不是斷加強自我學習，努力繼續提升自己;二是積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實開展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著!
個人建議和意見：
1 省、市各級都成立了以一把手負總責、親自抓的一把手工程。我校也要提高認識，成立領導小組，由一把手親自抓。
2 制定教師長期培訓機制，定期和不定期對教師進行現代信息技術應用的培訓。制定教師利用現代信息技術上課的有效管理制度，讓課堂使用現代信息技術的比例大大提高。

⑦ 關於湖北省地質資料服務工作的思考

陳飛

(湖北省國土資源資料館)

摘要 地質資料開發利用程度，直接影響著國民經濟和社會的發展進步。目前，湖北館基本上實現了成果地質資料的數字化，實物地質資料庫房建設正處於調研階段。本文結合工作實際，對目前地質資料服務工作中存在的問題進行了思考，提出了如何做好湖北地質資料服務工作的建議。

關鍵詞 地質資料 數字化 服務

地質資料是地質工作成果的重要體現，是進一步地質調查或礦區勘查等地質工作的重要依據。地質資料的檔案和資料的雙重屬性，決定了地質資料可以再開發、重復利用，形成二次服務產品。隨著社會的快速發展，各項經濟建設迫切需要地質資料公共服務工作提供基礎信息支撐，地質資料公共服務工作面臨著更大的挑戰。

1 地質資料服務工作現狀

2001年8月，國土資源部向各省下發了《關於開展地質資料目錄資料庫建設和地質資料數字化的通知》(國土資發〔2001〕257號)，目錄資料庫建設工作由此成為資料業務工作的一項日常工作，並通過網站對外提供服務。近兩年來，國土資源部儲量司組織全國開展的地質資料共享服務平台和電子閱覽室建設工作，推動了地質資料實現全面無紙化借閱進程。但隨著現代信息技術的發展，地質資料服務與現代信息技術管理銜接不夠，導致經濟社會效益潛力巨大的地質資料沒有被充分利用。當前，「重收藏、輕利用，重保管、輕開發」的傳統思想仍然不同程度地存在，湖北地質資料工作主要是局限於保管和目錄查詢等告知性服務，資料利用率不高，開發利用較少，挖掘深度不夠，服務方式和技術手段較落後。

2 地質資料服務利用工作的必要性和可行性

2.1 必要性

地質資料是地質工作價值的重要體現，是地質工作服務於經濟社會發展的重要載體。地質資料具有形成成本高、應用范圍廣、可重復利用等特點，對地質找礦、環境保護、工程建設和科普教育具有重要支撐作用，蘊藏著巨大的潛在價值。

就國土資源管理工作而言，地質礦產勘查、礦產資源壓覆評價、礦業權價款評估及科研立項等工作都需要地質資料提供基礎服務，特別是地質資料服務於找礦突破工作，能有效地避免重復工作，減少浪費。

2.2 可行性

《地質資料管理條例》為地質資料管理服務提供了制度保障，館藏設施也在得到不斷改善，具備相關政策要求和基礎設施。近年來，在國土資源部組織下，湖北陸續開展了地質資料信息服務集群化產業化工作、重要地質鑽孔資料庫建設工作、危機礦山找礦、「三率」調查等工作，地質資料日趨豐富，開發利用思路逐步清晰，技術方法、路線日趨成熟，為進一步挖掘地質資料價值打下了良好的研究基礎。

3 地質資料服務工作存在問題

3.1 基礎設施建設達不到要求

湖北省館正處於機構建實階段，成果地質資料保管設施基本落實。但實物地質資料庫房建設還處於調研階段，沒法解決實物地質資料保管問題，導致實物地質資料的服務利用工作停滯。近幾年國家大量投入地勘基金，無論是在整裝勘查還是整體推進項目上，湖北都產生了大量的實物地質資料。湖北要求地勘單位自行保管實物地質資料，但地勘單位受庫房面積制約，多數岩心就地掩埋。保存的實物地質資料也僅限自己利用，嚴重製約了地質資料服務工作。

3.2 地質資料集群化程度不高

目前，湖北省地質信息產品不少，國家投入也比較大，但是一個資料庫一個服務系統，沒有完整的產品目錄，不能滿足用戶的一站式需求。近年來，中國地質調查局開展了地質資料信息集群化產業化研究，取得了一定的突破，如上海市。但距離群眾需求還相差較遠，地質信息服務應當在數據一體化管理和共享平台下，按照統一標准和存儲規范，形成邏輯上統一、物理上分布的國家地質數據集群系統。如何將鑽孔資料庫等相關地質資料信息與湖北礦政一張圖等產品銜接，不斷提高地質資料集群化程度，切實為湖北地質資料服務提供保障，這是湖北下一步做好地質資料服務的工作重點。

3.3 服務方式單一

地質資料管理工作的最終目的是實現地質資料的利用和社會化服務。隨著現代信息技術的發展，湖北省館絕大多數資料已完成數字化，為地質資料服務方式提供了更多的可行性。但對外的服務方式還是沒有得到改進，僅僅只是對來到館藏機構的借閱者提供服務，地質資料管理和服務公眾相對落後，大大降低了資料數據的服務效率。據了解，英國地調局幾年前就採用了地質資料數據一站式服務模式，即用戶只需登錄英國地調局的網上商店，便可檢索並訂購英國地調局提供的各項數據服務，獲得自己所需的地質資料數據，使用戶的操作更加方便快捷。

為了增加服務方式，體現地質資料管理工作的成果，加強電話、電子郵件和網站接待已經是大勢所趨。湖北省館可以根據本省的具體情況與相關院校、地勘單位進行雙方合作的交流探討。如與中國地質大學(武漢)可就雙方合作進行交流，共同開展地質資料的利用潛力、服務體系建設和教學實習等方面的合作，促進地質資料事業的蓬勃發展。

4 建議

4.1 加快地質資料服務體系建設，統一服務政策

以加快推進地質資料服務體系建設和研究制定全國統一的、操作性強的服務政策為手段，統籌規劃，整合服務資源，拓展服務領域，盡快解決地質資料定密標准不統一、定密工作流程不規范的問題，推進地質資料信息服務集群化產業化，建設館藏地質資料開發利用資料庫，開發服務產品，為社會各界提供地質資料服務。

4.2 加強地質資料館藏機構的宣傳工作

地質資料形成成本高，應用范圍廣，可反復利用，其經濟社會效益潛力巨大，但部分礦權人對地質資料的認知程度並不高。在從事礦產資源勘查開發的過程中，做一些重復性的工作，不具備借閱參考前人資料的意識。更有甚者，認為到地質資料館借閱資料是不可行的，對資料館產生了誤區，這就要求資料館必須加強對外宣傳工作。隨著近年來互聯網的發展，地質資料管理部門可以藉助互聯網平台，建設地質資料管理與服務的相關網頁，實時更新相關信息，將地質資料館工作介紹給公眾。同時可到相關院校、地勘單位進行宣講，讓公眾具備借閱前人資料的意識。

4.3 加快統籌協調發展，總結和推廣典型經驗

我國地質資料社會化服務水平與美國、加拿大、澳大利亞等國家相比有所差距，最大問題體現在數據時效性和資料滿足度。我國目前31個省(區、市)建立了館藏機構，服務能力也是參差不齊。建議國土資源主管部門加快統籌，下好一盤棋，對當前做得好的省份經驗進行總結，然後在全國進行推廣，提高信息共享水平。

參考文獻

[1]全國地質資料館.第八屆全國地質檔案資料學術研討會文集[M].北京：地質出版社，2012.

[2]顏世強，等.地質資料服務產品開發研究[M].北京：地質出版社，2013.

⑧ 湖北省基礎教育學會屬於教育系統嗎

名字上聽的話不是，這個後綴的一般都是社會組織，具體你可以查查他們的工商登記情況，記的是私人的就不是教育系統，我查不到，可能還沒有登記成功，或者別有名稱

⑨ 湖北神農架的社會事業基礎設施

2008年，林區基礎設施建設重點項目相繼啟動，項目數量之多、金額之大、工期之高山濕地--大九湖緊均是前所未有。武神公路的動工，吹響了構建「鄂西生態文化旅遊圈」的號角；飛機場立項及配套公路的動工，使神農架開辟空中通道的夢想即將變為現實；松柏過境公路的建設拉開了清楊河南岸新區開發的序幕；杜陽公路、麻線坪公路建設進一步優化了我區路網結構；通村公路的不斷延伸，使農民群眾的生產、生活條件不斷改善；木魚客運站各項前期工作已基本就緒，將極大的提高我區旅遊配套設施水平。同時，各項環保設施建設穩步推進，木魚垃圾處理場准備進入試運行階段，木魚污水處理廠已於2008年4月20日開始試運行。
科技發展
2008年，林區科技工作體系逐步形成、科技發展環境不斷優化、可持續發展創建工作穩步推進、科技合作空間不斷擴展、科技興農作用日益顯現、知識產權保護工作不斷加強、全民科學素質不斷提升，科技服務能力逐步提高。
教育事業
2008年末，適齡兒童入學率達100%，適齡少年入學率達99.6%，小學學生實現了「零輟學」率；初中在校學生輟學率為0.75%，小學畢業升初中的直升率達90.6%。農村學生繼續享受「兩免一補」政策。2008年普通高中入學率達64.18%。
幼兒教育：全區共有4所幼兒園（其中民辦2所），佔地面積3125平方米，校舍面積3223平方米。在園人數592人，教職工35人。
小學：全區共有小學30所，佔地面積217966平方米，校舍面積114467平方米，在校學生3364人，教職工495人。
初中：全區共有普通中學7所。學校佔地64787平方米，校舍面積32365平方米。初中在校學生2560人，專職教師225人。
高中：全區共有高級中學1所。學校佔地面積25123平方米，校舍建築面積15354平方米。在校學生1480人，專職教師126人。
會仙台職業教育：全區有職業中專1所。開設有機電班、旅遊班。學校採取與武漢機電工程學校聯合辦學，與林區電力公司等企業聯合辦班，此外還開展「陽光工程」等培訓。
成人教育：教師進修學校（與林區黨校、行政學校合署）1所，教職工8人，專職教師3人，學校佔地面積3730平方米；省級示範成人文化技術學校3所，專職教師4人，學校佔地面積3810平方米；區級示範成校1所，專職教師4人，佔地面積500平方米；其它鄉鎮成校4所，主要職能是服務當地經濟，開展各類農民實用技術培訓，推廣科技，為「三農」服務。
衛生發展
林區醫療衛生保健事業不斷進步。截止2012年底為止，全區現有醫療衛生機構75個，其中區級醫療衛生機構5個（第一人民醫院、衛生監督局、疾病預防控制中心、婦幼保健院、林區中醫醫院），中心衛生院2個（陽日、下谷），一般衛生院4個（紅坪、宋洛、新華、九湖），衛生所3個，企事業單位衛生室、門診部4個，村級衛生組織57個，醫療機構現有床位數197張。醫療衛生機構覆蓋了全區87%的行政村。
全區衛生系統現有在職職工368人，其中衛生專業技術人員328人，佔在職人員總數的89.13%。衛生技術人員中，高級職稱8人，佔2.44%，中級職稱104人，佔37.71%，初級職稱181人，佔63.28%。
文化宣傳
2008年，全區共有藝術歌舞團1個，文化館1個，群眾藝術館1個，博物館2個，圖書館1個，電子圖書累計23000冊，公共藏書量達4.95萬冊。完成了「知識資源共享工程」區級分中心設備安裝工程；爭取到省級「農家書屋」建設工程項目8個，完成了松柏鎮八角廟村、盤水村兩個省級「農家書屋」試點單位的規劃、建設以及圖書配送工作。完成了紅坪鎮綜合文化站、10個行政村的農民健身工程建設。民間文藝家協會在全區8個鄉鎮成立了分會。
體育發展
2008年是舉國上下籌備和舉辦北京奧運會，揚眉吐氣的一年，也是我區體育工作借籌備和舉辦北京奧運會之機謀求快速發展的一年。成功組織了一系列以「全民健身與奧運同行」為主題的健身活動，舞龍舞獅培訓、「慶五一、迎五四」萬人長跑活動、「中國·神農架高山杜鵑花節系列活動—攀登神農頂」比賽、全區「信合杯」職工男子籃球比賽、「移動杯」全區老幹部運動會、兩省周邊八縣市地稅系統乒乓球比賽以及交通、衛生、審計局、公安、水電等單位開展的全民健身活動豐富多彩，精彩紛呈。體育行業協會管理、與周邊縣市的體育單項交流得到加強，群眾體育活動的相互滲透、相互交流、互相得到提高。林區文化體育局被國家體育總局授予「全民健身活動先進單位」榮譽稱號。體育健身場地建設逐步完善。投入100餘萬元的室內全民健身中心開工建設，10個行政村實施了農村全民健身工程建設，為2個行政村安裝了全民健身路徑，農村居民的體育健身環境得到改善。競技體育和體育人才培養取得新突破。組隊參加了「華普杯」2008年湖北省青少年田徑競賽以及湖北省青少年武術年度比賽。一名運動員被評為全省武術新苗獎，舉辦體育裁判員培訓班1期，集中的培訓體育裁判150餘。老年體育工作步入新的發展階段。建立晨晚練點11處，農村健身氣功習練點2處，城鎮及農村老年朋友老有所樂、老有所為工作進程進一步加快。體育產業發展進展順利。積極籌措資金實施體育場地維修，提高體育場地利用效率，不斷加強體育市場管理培育力度，支持滑雪、漂流、山地自行車等戶外運動項目的開展，增強體育事業發展後勁。體育彩票發行和宣傳工作進一步規范化、科學化，體育彩票銷售穩中有升。
民政優撫
截止2009年3月，林區享受城鎮低保1840戶、4136人，支出低保金550萬元；農村低保2007戶，4362人（含孤兒41人），支出低保金186萬元，城鄉大病醫療救助340人次，支出救助金66萬元；高等教育救助154人，支出救助金 37萬元；流浪乞討人員救助50人次，支出救助金5萬元；元旦、春節期間，慰問城鄉低保貧困戶、五保戶、優撫對象3070戶、9210人，支出慰問金240萬元。啟動臨時救助政策，救助155人，發放救助資金19萬元。
截止2009年3月，民政救災救濟工作下撥救災款423萬元，救助災民1.2萬餘人次，發放救災棉被、毛毯665床、棉衣1045件、救災帳篷21頂，災後重建房屋194戶，364人。危房改造完成100戶，下撥危房改造資金40萬元。
2008年「八一」期間，民政部門組織各鄉鎮對全區186名重點優撫對象進行走訪慰問並召開座談會；優撫對象撫恤補助金按時足額發放，全年發放撫恤金40.3425萬元；為38名困難優撫對象解決了「生活難、住房難、看病難、子女上學難」問題，支出救助資金15萬元。妥善安置城鎮退伍軍人8人，發放自職業一次性經濟補助費15.6萬元。
我區現有農村福利院8個、社會福利院1個。供養五保對象913人，其中：集中供養260人，分散供養653人。全年需財政轉移支付資金125萬元。2008年，又向省民政廳申報兒童福利院和社會福利院項目各1個。
社會保障
神農架林區勞動局是1989年勞動人事局分家後成立的正科級局，是林區政府的職能部門，2001年機構改革後更名為勞動和社會保障局（神政辦〔2001〕127號），主管全區勞動就業、社會保險、勞動工資、勞動保障執法、勞動爭議仲裁等工作。下屬3個二級單位：林區勞動就業局、林區社會保險事業管理局、林區社會保險基金結算中心（2002年成立）。2007年，農村養老保險由民政劃歸勞動部門。2008年6月，新型農村合作醫療劃歸由勞動保障部門統一管理，社會保險事業局明確為正科級單位，更名社會保險管理局。
編輯本段旅遊景點
神農架地圖神農架也是湖北境內長江與漢水的分水嶺，也是南水北調中線工程重要的水源涵養地，是三峽庫區最大的天然綠色屏障，作為全球同緯度地區唯一的綠色奇跡而備受關注。1980年，神農架成立自然保護區；1986年經國務院批准為「國家森林及野生動物類型自然保護區」；1990年被聯合國教科文組織接納為人與生物圈計劃「世界生物圈」保護網成員，受到全球環境基金（GEF）資助，成為「亞洲生物多樣性保護示範區」；2012年神農架生態旅遊區由國家旅遊局授予國家5A級旅遊景區。
神農架主要旅遊景點：神農架神農頂·天燕原始生態旅遊區·神農架紅坪·神農架·燕子埡·小龍潭野考站·板壁岩·燕子洞·風景埡·神農架旅遊滑雪場·神農架動植物標本館·武山湖·天門埡·香溪源·神農祭壇·六道峽·金猴嶺·小當陽·湖北老君山·杉樹坪·古犀牛洞·大九湖·宋洛風光·龍門河國家森林公園·瞭望塔·松香坪·古梭羅樹·神農架自然博物館 ·天生橋·官門山·神龍洞。
金猴嶺
金猴嶺海拔3019米，南連紅岩洞，北臨小龍潭，這里山勢緩平，氣候寒冷，雨量充沛，土地肥沃，水源充足，有瀑布飛瀉。生長有巴山冷杉、華山松、山櫻桃、銳齒櫟、山柳、扇葉槭、箭竹、獼猴桃、高山杜鵑等。
編輯本段旅遊攻略美食
泡菜 。香茹燉土雞。懶豆腐。苞谷酒
特產
神農架特產有：神農茶葉、香菇、中草葯、木菜板、絞股藍、野生蜂蜜、紅樺樹汁、根雕、野生動物標本、水晶石、野生核桃、板栗等。
住宿
柏鎮、木魚鎮，兩鎮是神農架林區較為繁華的城鎮， 木魚鎮和神農祭壇晚上一般都會舉辦篝火晚會（120元/人），遊客可觀看當地老百姓的歌舞表演。晚會結束時，遊客還可跑到篝火旁，與眾人爭搶現場烤的全羊肉。
小貼士
神農架最佳旅遊季節為5至10月。5月20日左右，杜鵑花開，觀賞到雲海的概率也相當的大。神農架原始森林很大，交通不發達，很多地方不對遊人開放，為防止在森林中迷路，最好請一名導游，每天的費用在150元上下，

⑩ 教育平台號和密碼都正確，就是顯示用戶名和或密碼錯誤，登不上怎麼辦呀

登錄不上的原因主要有以下情況：

1、密碼賬號雖然正確但是沒有正確的區分大小寫回，所以導致登錄不上；

2、網路答姿態不太好，輸入賬號密碼後傳輸出下丟包或網路不佳的狀況；

3、平台系統維護或者更換了平台則可能出現導致登錄不上的情況；

具體原因先排除下，如果還是不行建議建議客服進行解決。

(10)湖北省基礎教育資源公共服務平台擴展閱讀：

在線教育平台即在線網路的教育平台。實質是面向全國的資源共享、是零距離，是一種全新的交流方式，一種新教育學習平台，一種新型的工具的平台。

在線教育平台利用一切工具進行教育活動皆以提高效率為前提。利用網路先進的技術改變師生的交流方式上課，進一步提高學生掌握知識的效率、進一步培養能力是網路教育研究的實質。