創造就業的原理

『壹』 當前大學生就業反應了馬原什麼原理

當前大學生就業反應了馬原基本原理！
《馬克思主義基本原理概論》主要闡述版了馬克思主義的科學權體系和本質特徵，闡述了物質世界的本質規律。全書主要內容包括:馬克思主義基本原理是關於無產階級和人類解放的科學，物質世界的本質及其發展，認識世界和改造世界，社會結構，社會發展規律與歷史主體，資本主義的形成及其本質，資本主義的發展進程，社會主義制度的建立及其發展，共產主義是人類最崇高的社會理想等。通過對馬克思主義基本概論的總結和學習，幫助學生了解馬克思主義的基本規律及其在現實生活中的實際應用。本書適用於本科院校、高職高專和成人高校。

『貳』 用什麼微觀經濟學原理來解析大學生就業失調的現象

1、供需均衡問題
從整個社會勞動力的總體供給與需求量看，2006年勞動力供大於求，缺口超過1400萬，比2005年增加100多萬人。近幾年來，我國的大學不斷地擴大招生規模，每年畢業的大學生相對於企業和各級政府所需求的大學生顯得過多了，也就是大學畢業生供過於求，相對過剩了。從經濟學理論來看，在大學畢業生的就業市場上，大學生是勞動的供給方，用人單位是需求方。就需求方面來看，主要是各類企業和政府各級部門。作為企業，無論是國有企業、民營企業還是外資企業，都會根據自身的成本、收益和企業發展的情況，來決定所需要僱傭的大學畢業生的數量。作為政府部門，在招聘公務員時，也要按照各個職能部門的人事結構和開展工作的需要，考慮不同職位的具體需要來招聘相關專業的大學生。無論企業還是政府，作為一個理性的"經濟人"他們都要從自身利益出發來考慮用人的數量與質量。經濟學理論認為，當供給大於需求時，供給方降低自己的價格就會相應引起需求量的增大。最終，在供給價格與需求價格相等時，就會實現供求均衡。這是從經濟學理論上講，那麼作為供給方的大學畢業生是否在降低自身的工資期望時，企業或政府就會依照需求定理來擴大他們對大學畢業生的需求量呢？顯然，現實情況不是這樣。對要素市場中的大學畢業生進行供給與需求分析，存在著相對的不均衡狀態。
2、"就業悖論"問題
目前，我國大學生就業存在一種"就業悖論"現象。一是表現在就業的地域結構性矛盾。一方面，經濟比較發達的大中城市、大機關、大公司和沿海地區成為大學生首選的工作區域，工作環境好，收入高，有社會地位的職業和企業成為他們首選的理想職業，從而導致這些地區和行業就業壓力加大，存在人才供給過剩、過度競爭和過度集中的態勢。另一方面，大學生對西部邊遠地區和基層表現冷淡，不願意選擇工作環境較差、待遇較低的職業。盡管西部邊遠地區和基層工作大量需要大學畢業生，但他們寧可"失業"，也不願意選擇這些地區和崗位就業，從而導致這些地區和行業面臨人才匱乏又難以吸引畢業生的窘境，存在人才供給不足，缺乏競爭和過度稀缺的態勢。
二是表現在高校學科專業結構性矛盾。很多高校一味地強調培養人才與市場接軌，市場需要什麼人才，就開設什麼專業。但今年缺的專業人才，並不代表3年、4年以後也同樣缺，等到畢業時，就業市場已經人滿為患。從這個層面上說，這幾年大學生畢業就業市場的波動，與熱門專業的轉移是有直接關系的。很多熱門專業的畢業生找不到合適的工作，就是這個問題。"就業悖論"問題顯然還是一個結構性矛盾問題。
3、微觀組織問題
如果把人生看作一種經營，那麼每個學生都是一個經濟個體。作為經濟組織的個體，人生經營也同樣必須考慮三個基本問題，即經營什麼、何處經營、怎樣經營。也就是在大學期間，甚至在高中階段，就應該尋找、探索職業，設計職業生涯，規劃人生。通過了解自己的生活目標、職業價值觀、興趣、能力以及個性特徵，明確該經營什麼；了解職業及職業環境，知道去何處經營，確定自己的職業目標及發展方向；通過不斷修正與提升職業目標以形成怎樣經營人生的基本模式。高校有義務使每個學生個體的目標與企業、社會目標相吻合，使每個個體的資源與企業、社會資源充分、合理、有效地配置與利用，達到個人利益與企業、社會利益的最大化，從而取得更多就業機會和成功機會，獲得更多的人生成就感和幸福感。我國傳統的教育體制和模式，這個理念和思路是缺乏的。即便是大學期間的就業指導也大都停留在"季節性快餐"式的就業指導。很多大學生在畢業時，不了解自己的生活目標、價值觀、職業興趣和能力，以及個性特徵，也不了解市場、企業等職業環境，在選擇職業時所做出的決策往往是迷茫的、困惑的，有時是無奈和無助的。這實際上是一個微觀組織的問題。
4、成本收益問題
不管是用人單位還是大學畢業生都有成本收益問題。用人單位考慮的是用人成本，對於同一崗位能夠招聘到更高學歷，有工作經驗的職工，他們就沒有理由去招聘一個學歷較低，又沒有工作經驗的職工。企業的目標很明確，招來的職工馬上能為企業所用，能為企業創造利潤，不需要支付更多的培訓費用和用人成本。大學畢業生也要考慮投入產出的問題。在大學期間，他們的家庭和本人都投入了大量的財力、物力、人力，支付了比不上大學的人更高的成本。這就使得他們在擇業時需要獲得較高收入、較好待遇的工作崗位。但是事實上，根據最近勞動和社會保障部的抽樣調查結果，應屆大學本科畢業生的工資趨同於農民工的工資水平，這是由於大學生人力資本中的"無差異特徵"比較突出。同時，由於我國目前所處的發展階段和產業結構的變化，很多崗位只需要熟練操作技能的勞動力。大學畢業生的投入和產出比例失調，個人意願和現實差距較大，出現了找不到較理想的工作的現象。

『叄』 教育學原理就業方向有哪些

——以華東師范大學為例
希望在決定考教育學的時候，給你們一些方向！

教育學專原理理
專業課程屬
《教育論著選讀》、《教育研究方法》、《教育原理》等

研究生畢業後主要去向
本專業研究生畢業後主要在中小學、高校或研究機構從事教學與科研工作，以及在各地教育學院擔任教學管理等職務。
具體的就業也要看研究生期間的規劃及指導 更重要的是自己要知道自己要什麼？
潑一下冷水 先考上研究生再說哈！

『肆』 急 用經濟學原理分析關於就業的問題

河南山東考生建議查一下優佰仕，會對你報志願有幫助
你的問問題簡單解答一下吧：經濟學中有一個概念，叫做資源的稀有性，在崗位也成了稀缺資源的時候，要獲得崗位的成本就會提高。沿著此路就可以寫了。

『伍』 結合矛盾的普遍性和特殊性原理,談談對自己未來就業創業,求職個人發展等問題的

面對人生的就業和創業的規劃每個人都會在不同的路口去選擇和徘徊，所以徘徊是因為總有幾版種選擇讓我們猶豫不權定，這種矛盾的的普遍性是客觀存在在每個人的人生十字路口，很正常，因此猶豫徘徊就很正常。
由於往往我們對人生道路的選擇有種不可逆轉的特殊性，容易使年輕人不斷的在這樣的一個十字路口長期徘徊不前導致憂郁甚至精神分裂，因此建議年輕人必需盡快給自己解壓：
1，可以把您的考慮找可以信奈的長輩或學者幫您分析，因為他們多是過來之人，他們的分析對比您有經驗同時也更為理智。
2，也可以先把問題放一放出去做個旅遊或者做個訪友，讓自己先從這種矛盾中出來或許在新的環境或思路中您的判斷會有意外的結果。如果還不能解決可以參看第一條。
3，如果已經意識到自己可能精神抑鬱或是有精神分裂的現象建議看看心理醫生，在心理醫生的引導下會迅速的把您從這種矛盾徘徊的陰影中拉出來。
希望可以幫到您，如果有需要也可以和我多聊聊，大家共同交流互相學習，祝您有個好心情！

『陸』 經濟學原理充分就業

選C.
投資乘數為 1/(1-β),β為邊際消費傾向,1-β 就是邊際儲蓄傾向,這樣計算出來的專投資乘數為4,增加100億元投屬資,會使得國民收入增加400億元,這樣國民收入就是4200億元了,比充分就業的國民收入高200億元,所以出現在200億的通脹缺口.所以答案選 C

『柒』 大學生就業困難的經濟學原理

就業難的原因：1 供求失衡 2 結構性失衡
創業失敗：樓上money66分析的比較好

『捌』 凱恩斯的就業理論的基本內容是什麼

凱恩斯的就業理論的基本內容如下：

一、真實工資不等於現行就業量的邊際負效益，工資不能版隨需求變動而迅權速調整,當有效需求減少時,社會不能用降低工資的辦法來減少失業。

二、充分就業是社會總供給和社會總需求均衡的最佳狀態。但由於社會有效需求不足，總供給和總需求往往只能在低於充分就業的水平。

三、強調總需求對決定國民收入的重要作用。總就業量決定於有效需求，有效需求由消費支出和投資支出共同決定。

四、主張國家通過貨幣政策和財政政策干預經濟，增加社會的總需求，提高就業和產出水平，以實現充全就業、價格穩定、經濟增長和國家收支平衡的目標。

五、要實現充分就業，就必須拋棄自由放任的傳統政策，政府必須運用積極的財政與貨幣政策，以確保足夠水平的有效需求。