『壹』 適合兒童記憶力訓練的課程有哪些
兒童記憶的特點
兒童在記憶上顯示出如下的特點：
1.記得少、忘得快。兒童記憶的范圍和記憶保持的時間，是隨著年齡增長而擴大和延長的。如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，但如果不復習很快就忘了。
2.記憶缺乏目的性。兒童的記憶很難服從一個有目的的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的幼兒有意識的能力開始發展起來，如大人委託他做某件事，他會運用重復大人說的話的簡單方法，來記住這件事。
3.記憶方法呆板。成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特徵和內在的聯系，拋棄事物非主要部分，進行意義的識記。而兒童由於受知識和經驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特徵，而兒童記住的可能是這個人的衣著顏色等。但是兒童也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。
4.記憶不精確。兒童記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。大多兒童表現為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如兒童聽了一個故事，他只記住感興趣的某個細節，而整個故事的情節卻記不住，或者把其他故事的情節也混在一起。
只有擁有良好的記憶力，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累。為此，以下將介紹8個有助增強兒童記憶力的方法給各位參考。
1
利用游戲
「哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶。」歌德的話正好說中了幼兒的記憶特點。明智的家長絕不能「命令」孩子記住這、記住那，而是讓孩子在玩中學、玩中記。您只要想想「你拍一，我拍一，早早睡覺早早起……」這樣的拍手歌，就不難想像，利用游戲可以讓孩子無意間記住多少東西了。可以訓練幼兒記憶力的游戲很多，如說歌謠、講故事、猜謎語、唱兒歌等等。
2
明確任務
不用說孩子，就是您自己可能也不記得走過無數遍的樓梯是多少台階。但是，您如果跟孩子說：「數數樓梯有多少台階，星期天好去告訴姥姥。」孩子准會記牢。又如，您給孩子講故事，先跟他說：「媽媽講個故事，回頭你再講給爸爸聽。」這也能促使孩子記好您講的故事。為什麼?就是因為明確了任務。記憶的任務、目的明確，可以提高大腦皮層有關區域的興奮性，形成優勢興奮中心，因而記得牢。
3
充分理解
什麼算理解?就是新知識與腦子里原有的知識經驗「掛上鉤」。一旦掛上鉤也就容易記住。因此，您應充分利用孩子已有的知識經驗，使他學的新知識與腦子里的舊知識建立聯系。比如，孩子記「乘法口訣表」，你可以啟發孩子理解「乘數不變，被乘數增加『1』，積就增加一個乘數」的道理。這樣，他就藉助已有的加法知識很快記住了乘法口訣。
4
附加意義
要記的內容有意義，您可以讓孩子在理解後再去記。如果是一些沒有意義聯系的材料呢?您可以引導孩子給要記的材料附加上「意義」。具體方法有：
假想法。如，要讓孩子記住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想為「兩歲」的山，即前兩位數想成12個月(為一歲)，後三位數想成365天(為一歲)，這樣一假想很容易記住。
諧音法。比如，馬克思於1818年5月5日誕生。要記住這個日期，可以諧音為：馬克思——要發一一要發(1818)打得資本家嗚(5)嗚(5)直哭。
形象法。看圖識字要算最典型的形象法了。再如，讓孩子記阿拉伯數字的字形，可以形象地想成：1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，5像魚鉤來釣魚，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。
歌訣法。比如，「一三五七八十臘，三十一天整不差」的歌訣，可以幫助孩子很快記住哪個月份是31天。
推導法。比如，孩子是4月份的生日，媽媽是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。孩子只要記住一個人生日的所在月份，加以推導就全記住了。
5
巧用時機
不同時間學的東西，記的效果不一樣。研究表明，人在入睡前學的東西記得好。因為學後就入睡，不再有別的東西來干擾，使大腦有一個很好的自行鞏固記憶的過程。因此，您的故事、謎語、歌謠等，不妨在孩子臨睡前講給他聽。
6
多用感官
有個實驗，以10張畫片為材料，單憑聽覺記的效果為60%，單憑視覺記的效果為70%，而視、聽覺和語言活動協同進行，記憶效果為86。3%。這是因為多種感官參與識記活動，可以在大腦皮層建立多通道的神經聯系。
7
反復強化
明朝有位很有學識、記憶力很強的人名叫張溥，他鍛煉自己記憶的方法是：一篇文章，先讀一遍，再抄一遍，如此反復7次，然後燒掉，從而使他博聞強記。張溥所用的就是反復強化法。至於幼兒因其記憶保持的時間短，就更需要經常強化，以鞏固記憶了。
8
系統歸類
記憶應該是能記善憶。有的孩子知道得不少，就是到時侯想不起來，他不是沒有記住，而是不善於回憶。所以，訓練孩子的記憶力，不光是讓孩子善記，還要讓他善憶。讓他把記在腦子的東西系統地歸類，整理得井然有序。比如，孩子學了一定數量的字，你可以幫助他按字形或讀音歸類，以後再學，繼續歸入相應的類別。這樣，系統地存在腦子里就容易回憶起來。總之，「存」在腦子里的東西系統性越強，到時侯就越容易「取」出來。
如果你的孩子還小
請從記憶力和注意力開始培養
「
記憶力——一切能力的基礎
不論小學生還是大學生，甚至高等學歷者，想要成為人中之人，首先應該擁有的是過人的記憶能力。
在中國應試教育的大環境下，記憶力就是一切學歷的基礎。我們無法改變教育的現狀，但我們完全有辦法在應試教育里成為成功者。
一個記憶力好的孩子，有更多的時間進行戶外運動、興趣學習，以及豐富他們多彩的童年；
而一個記憶力不好的孩子，可能需要花費數倍時間來完成所有學科的知識點記憶，這無疑給他們的身心附上了沉重的枷鎖，也占據了童年生活的大部分時光。
9-18歲之間的孩子，完全有可能經過系統的記憶力訓練，大幅提升記憶能力，從而輕松提高學習成績。
「
注意力——撬動學習力的金磚
「我的孩子挺聰明，就是注意力不集中」。如果你對孩子是這樣的評價，那麼請先別驕傲。
100個孩子中，有1個擁有天才的智商，1個是低能兒，那麼這中間的98個孩子，成績都差不多嗎？當然不是，而這其中的差距，往往就體現在了注意力上。
我們都知道，相比學習時間來說，學習效率更為重要。而學習效率與專注力有著正相關的聯系。
大多數家長會發現，有些孩子自上了初中後，晚上寫作業往往要寫到10點過後，而班級中往往有那麼幾個尖子生，還是保持著9點入睡的習慣。家長心疼，卻不知怎麼解決。
其實面對這種情況， 家長如果趁早對他們做系統的注意力訓練，孩子掌握方法後，可以在任何環境中迅速進入專注狀態。經過訓練的孩子能夠在課堂上完成所有知識的記憶，並且在考試中不受環境影響，發揮出正常的水平。
注意力訓練
適合年齡：6-12歲
訓練課時：24課時
課程效果：通過注意力訓練，高效提專注力，可以延長兒童注意力集中時間，提升視覺學習力和聽覺學習力。有效改善粗心大意、馬虎、寫作業慢、容易走神、分心多動、坐不住等問題，提升反應速度和聽課效率。
天才記憶訓練
適合年齡：9歲以上
訓練課時：24課時
課程效果：通過20多種記憶方法訓練，平衡左右腦應用能力，從根本上提高記憶力，輕松學會：5分鍾正背、倒背、抽背100個無規律數字；1小時正背、倒背36計；提高學習效率5-10倍。提升學習技巧使學習變得有趣，快速超越他人，建立自信！
『貳』 請推薦一個4-5歲幼兒綜合素質的在線教育課程.
4-5歲的兒童活潑好動，專注力比較差；看在線課程不太適合。
看電視多了對孩子眼睛不好。
孩子這個年齡正是學習新事物，接受能力很強的階段，可以給孩子選擇一個線下的音樂班或舞蹈班。現在這樣的學校也很多。線下的課程孩子可以跟著老師手腳，眼睛，耳朵並用的學習音樂、舞蹈、喜劇等。媽媽也可以旁聽。勝過線上課程。
『叄』 項目活動和單元主題課程的關系哪個更適合學前兒童的發展
項目活動一般應該更適合學前兒童的發展。
『肆』 如何建設適合小學生學生發展的課程
課堂文化是對課堂的價值追求,她流淌於課堂之中,隱含於師生之間,是滋養課堂的重要成分,對課堂教學面貌和實效產生著根深蒂固的潛在而深遠的影響.應該 說,從誇美紐斯創建班級授課制,就有了課堂文化.課堂經過幾百年的運轉和錘煉,在不同時代背景、民族傳統文化、社會環境的影響下,長期積淀形成了打上時 代、地域烙印的課堂文化.在「應試教育」時期,由於受「應試教育」文化的影響,課堂文化呈現的是學生要適合教育,這樣的課堂文化已遠遠不能適應時代的發展 和社會的需求,特別是不利於人的發展.新課程改革的出現,在文化訴求上體現在兩個方面:一個是提倡自主合作探究,一個是人的發展的全面關注.
『伍』 怎樣學好兒童發展與教育心理學這門課程
非常開放的題目，談你的收獲就好了。多說一些，說好一些。
參考：
兒童心理學是學前教育專業（就是你所學專業好了）的一門重要的專業基礎理論課，同時，也是一門實踐性很強的科學。課程主要研究兒童從初生到入學前這一階段心理發展的基本規律和特徵，這是學前教育領域的基礎課程，也對實踐工作者有一定的指導作用，可在實踐中幫助幼教工作者按照客觀規律引導兒童心理發展、避免工作中的盲目性及提高教育工作中的成效等。就我而言，學習還有特別的收獲。
首先，我學會了要根據幼兒的興趣和需要組織教育活動。
興趣是引導幼兒注意的主觀條件。興趣、成功感以及他人的關注等因素可以構成活動的動機。這些因素會直接影響活動的注意。如果活動的內容太難，幼兒就會不感興趣，不喜歡玩從喪失了活動的積極性；如果活動內容太簡單，幼兒就會覺得缺乏新異性、挑戰性而減少對他們的吸引力。另外，教師對教育過程式控制製得過多、過死，幼兒缺少積極參與和創造性發揮的機會，缺少實際操作的機會，教育過程呆板少變化等，都可能渙散幼兒的注意力。所以，幼兒園的教育活動應符合幼兒的興趣和發展需要。活動內容應貼近幼兒的生活，是他們關注和感興趣的事物；活動方式應盡量「游戲化」，使其在活動過程中有愉快的體驗；組織形式應有利於師生之間、夥伴之間的交往；活動過程中要使幼兒有一種「主人翁」的自主感，能主動活動、動手動腦、積極參與。
其次，我懂得了應注意教學的方法，控制教學時間。
教師在教學中要採用多樣化的教學方法。心理學的研究證實：長時間的單調刺激，使大腦皮層產生抑制，使人易於疲勞，難以使注意穩定。而教學方法的多樣化，符合「不斷變化的刺激」這一注意的規律，能激發幼兒定向探求活動，使幼兒對活動永遠保持新奇感。教師講話也要有技巧，當活動室比較亂時，提高嗓音有時反不如突然降低或者不做聲更易引起幼兒注意。教師要控制好活動時間，活動時間不宜過長。因為幼兒神經系統的耐受力較差，如果長時間處於緊張狀態或從事單調活動，便會引起神經系統的疲勞，降低覺醒水平，從而使注意渙散。
第三，我明白了如何妥善地安排教學環節，維護好課堂紀律。
教師要妥善安排教學環節，善於控制幼兒的注意，維護好課堂紀律。課堂紀律的好壞，是關繫到能否引起和保持幼兒注意的先決條件。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發事件。例如，有時偶然碰到個別幼兒在活動時故意搗亂，分散了其他幼兒的注意。教師此時切不可把活動停下來立即處理，更不能對他發脾氣，否則這位搗亂的幼兒就達到了引起教師注意和擾亂課堂紀律的目的，還會引起更多幼兒注意的更大分散。而應該設法使他安靜下來，如請他回答問題或參與活動的角色，等活動結束後再對他進行教育。
最後，我懂得了一些具體幼兒成長問題的處理。
兒童在早期發展過程中，都會出現或者遇到一些具體的問題，如兒童所表現出來的一個問題，我們如何來矯正，可以通過兒童行為問題矯正課程來學習，那麼通過什麼方式來處理，應保持怎樣的心態來判斷？可以通過家庭教育心理學，教師心理學課程來學習。以及家長老師關心的兒童創造力，腦功能開發等等。生活中，也會有親友咨詢這些問題，通過學習我對這些具體問題也有了一定認識。
『陸』 11歲小朋友適合上創造力課程嗎想問問山西白特思除了晉中哪裡還有
11歲的孩子上創造力課程還是很有必要的，這個年齡段正是孩子大腦發展的黃金時期，創造力課程恰好可以培養孩子的思維能力和思考能力，幫助大腦全面健全發展。據我所知白特思目前就晉中這一家，後續應該山西別的地方也會有吧。望採納。
『柒』 如何培養孩子的創造力，行知俱樂部的課程怎麼樣
要培養和發展兒童的創造力，家長或老師應該注意這樣幾個方面：
1．為兒童創設一個易感應的環境。易感應的環境是指兒童在其中可以輕易地受到各種潛移默化的熏
陶的環境。在這樣的環境中，孩子可以有各種各樣的機會接受刺激，也有多種形式的機會進行探索和嘗試。對於一個家庭來說，家長應該為孩子准備形式多樣的材料，這些材料不必是昂貴的。現在的許多家長不知處於何種心理，喜歡給孩子買許多高檔的東西（包括高檔玩具和學慣用具），似乎只有這樣才能體現家長對孩子的愛。其實，這樣做不見得對孩子的發展有多少好處，也不見得有利於孩子的健康發展。事實上，一些舊雜志、書籍、舊物、舊鍾表、舊電器和舊傢具等東西可能更有利於孩子創造力的施展和發揮。家長也還要注意為自己的孩子提供必要的活動空間。為孩子提供一個能進行自由閱讀和探索的空間。還要注意經常給孩子提供表現的機會，使孩子的勞動成果有展示的機會。兒童的各種想法和行為應該常能得到家長積極反應。來自家長的鼓勵、支持和贊賞，或者來自家長的有益的建議和幫助，對於兒童積極從事創造性的活動都是必不可少的。對於一個學校來說，應該創設一個比較寬松和活躍的氣氛，在這樣的寬松環境中，老師隨時准備回答來自兒童的各種提問，兒童有各種機會進行創作活動，強調知識的接受的同時也注意知識的應用和實踐，考試成績不是評價學習效果的惟一標准等。
2．鼓勵兒童獨立從事操作活動。盡量要讓兒童去做一些力所能及的事情並取得一定的結果，使孩子體驗到獨立完成某一活動很重要的，一個沒有責任心的人是什麼事也做不好的，更不用說創造發明了。事情不在大小，也不在做得好壞，這樣讓孩子去做，就能逐步培養兒童的責任心。責任心是兒童走向成熟和創造性定向的基本成分。研究發現，隨著兒童能力的增強，他們的創造性能力也越來活躍並更具有自發性。
為了鼓勵和培養兒童進行獨立操作的能力，家長或老師可以為孩子們建立一體「成果登記薄」，把兒童自己在一定時間里完成的事情全部記錄下來。記錄時不要過分考慮孩子做得是否很好，也就是說不要太強調質量。即使是一些做得不太好的甚至是做糟了的事情，也應該記錄下來，但不要作什麼批評。這份記錄將成為兒童從事創造性嘗試的完全記錄。它不僅可以幫助家長和老師檢查和識別兒童創造性活動的活躍時期和創造性活動進行的條件，而且也可以使家長和老師更好地了解孩子並幫助他們更好地發揮其創造力。
3．重視對孩子在感情上的支持。我們強調培養孩子要投入感情。這里所說的感情投入不是指是不是愛孩子。可以說沒有不愛孩子的家長，也沒有不愛學生的老師。作為家長和老師要想把孩子培養成具有高創造性的人才，應該有這樣的意識，那就是能夠不惜「浪費」寶貴的時間用於看起來可能毫無意義或所謂的「小玩鬧」上。孩子有時候有一些很好的想法，有時這些想法常常出乎我們成人的意料，因此，對於兒童的一些想法或做法，不能因為一時不合自己的想法就加以否定或反對。父母或家長應該多花些時間在思考兒童的想法上，盡可能地去發現兒童的想法或做法中的獨特和巧妙之處。對於兒童的任何一種獨特、巧妙的設想都應該表示積極的關注和評價。當家長的不要總是把自己的意志強加給孩子，不要總希望孩子聽自己的話，而對孩子的話不屑一顧。應該讓孩子有發表意見的機會，應該靜下心來仔細地傾聽孩子的想法，並對其富有創造性的想法加以積極的評論，表示對兒童創作結果感興趣，對此加以贊揚或發表自己的建議，也要經常留意孩子在日常行為中表現出的獨到之處。
為使自己能得到及時的反饋，教育者需要為自己准備一個記錄本，隨時記錄自己傾聽兒童表達自己想法的情況或記錄和孩子們一起活動或參與孩子們的創造性活動的情況，並記錄自己當時對孩子敘說的反應，如表示贊成、反對或提出什麼建議等。傾聽記錄的不斷增加，一方面表明你對孩子的成長確實很關心，另一方面也為你不斷地積累關於孩子成長的第一手資料。
4．在孩子的成長過程中應該預料到並允許孩子出現退步。要鼓勵孩子勇於承認錯誤而不是隱瞞錯誤。當然更要讓孩子從錯誤或失敗中吸取經驗教訓。生活並不總是風平浪靜的，人生的道路也不是平坦順利的。一定要提醒兒童，無論是生活還是工作或者是學習都會有挫折和失敗，如果可能應該讓孩子有挫折和失敗的體驗。孩子應該認識到這樣的事實，那就是失敗和挫折是常有的事。有了這樣的思想准備，當遇到挫折或出現失敗時不會因為焦慮過度或承受不了心理壓力而變得一厥不振。
作為教育者，要充分理解孩子，就像希望別人能理解我們自己一樣，應該允許兒童做「百日夢」，允許孩子出現「魂不守舍」的現象。實際上，當你發現孩子在做「白日夢」時，或者正在「發呆」時，他們可能正在積極地發揮著豐富的想像力，他們可能正在思考著什麼重要的問題。美國心理學家阿維諾曾經說過，教育者一定要能夠接受和警覺到孩子在成長過程中出現的高原期現象，也就是所謂的停頓現象。在此期間，孩子有時看上去很疲勞，或者會出現多種的抱怨，或表現出經常性的厭煩。要知道，這是很自然的。家長或老師沒有必要為此焦慮，更不應該看到孩子沒有進步而責怪孩子。事實上，我們不能期望一個孩子的一切行為總是合乎邏輯或合乎要求的，更不能期望他的一切行為總是合乎富有創造性的。要發展孩子的創造潛力，並不意味著不允許孩子有不足之處，也應該允許孩子存在錯誤或缺點。教育者不應該對兒童的缺點或錯誤表示反感，而要經常與孩子討論這些缺點和錯誤，要設法使孩子認識到其中的道理，再讓他們有糾正錯誤或克服缺點的機會。
『捌』 推薦一個好點的兒童科學課程。
科學不是堅不堅信的問題吧。實踐出真知。對的需要堅持，不能很好解釋現實的就需要改進，最重要的是要思考，要懷疑，不能盲信。再說了，平常說的那些只是科普而已，那就能說科學解釋不通呢，分明就是沒有解釋啊。比如說孩子嚇到了之類的，真想用科學解釋的話就得收集大量數據才可能做出正確推斷吧，但有幾個人閑的沒事干調查這個。。。。
『玖』 教師如何為兒童發展提供適合的教育
第一，充分了解個研究生學生，實施個性化教育
第二，有限挖掘教育資源，提供多樣化的教育
第三，以學生為主體，開展主體性教育
『拾』 適合孩子的課程應該是
小學階段，家長很重視孩子的個性發展，讓孩子學個特長，是每個家長的願望，基本上沒有家長不在小學階段給孩子選擇校內或校外的興趣課程的。家長一般出於下面幾個方面的考慮：
一是孩子到底有什麼潛能沒挖掘出來，小學階段要早發現，為以後的發展奠定基礎；二是大家都在學，不能讓孩子輸在起跑線上。三是小學階段學習負擔輕，與其讓孩子課余和周末沒日沒夜地玩，不如讓他們學點有意義的東西。
怎樣選擇興趣課程，「最適合」小學生的課程是什麼？有3科興趣課程家長搶著報名，「機器人」排第3，有些家長甚至全報了。
「最適合」小學生的3門興趣課程，家長：全報了
男生跆拳道，女生舞蹈，是首選
從這點可以看出來，家長都很重視孩子的身體素質養成與形象上的美感。
跆拳道與舞蹈都有專業的服裝，孩子穿在身上，立馬有種高大上的感覺，單憑這一點，就吸引不少家長報名。服裝上身，孩子的形象、氣質也上來了，信心也激發出來。
跆拳道與舞蹈都重視形體訓練，這也是很多家長希望小學生有所改變的，通過跆拳道或舞蹈訓練的孩子，坐立行走，有板有眼，弓腰駝背，走路姿勢別扭，都在這些受過訓練的孩子身上看不到。
跆拳道與舞蹈都能達到強身健體的作用，男孩子學跆拳道有陽剛之氣，女孩子學舞蹈有陰柔之美。
跆拳道與舞蹈都是有國家標準的課程，孩子們可以通過晉級考試達到一定的水平，可作為專業化發展的方向。
「最適合」小學生的3門興趣課程，家長：全報了
硬筆書法（寫字）課程
盡管很多家長自己很少用手寫的方式來完成工作，但大家 都希望你們的孩子寫得一手好字，這一點與國家的倡導是一致的。事實上小學的「課標」里是有寫字課程的，但基本上被語文課擠占，只能開成選修課，相反，很多培訓機構有寫字課程。
但從教育行家的理念來看，孩子應該是先練毛筆字的，這是功底，是基礎。但大部分家長選擇了學硬筆，應該有急功近利的因素在裡面，學生的作業與考試都是手寫完成的，寫得一手好字、卷面整潔是考試的加分項。
寫字訓練中也有形體訓練，一般都是從坐姿開始訓練的，符合大部分家長對孩子的要求，「站要站相，坐要坐相」。
寫字訓練也是注意力訓練與心性養成訓練，能靜下心來寫字的孩子往往學習上注意力也集中，沒有多動症與毛躁的個性。這就是大部分家長選擇寫字課程的原因。
「最適合」小學生的3門興趣課程，家長：全報了
機器人編程課程
這是一類新的課程，近幾年才普及到培訓機構，大都市的學校一般有這類課程，二線以下的城市，學校基本上沒有這類課程的，孩子學這個只能進培訓班，這類培訓班一般也只普及到縣城，鄉下的孩子是學不到的。因為這類課程需要昂貴的設備。
但由於這類課程重視孩子的動手能力，課程趣味性強，對孩子智力開發效果明顯，孩子喜歡，家長也喜歡。
但由於資源稀缺、學費昂貴，選擇的家長還是沒有前面二類課程多。
在孩子興趣課程的選擇上，很多家長不顧學生實際，貪多求成，讓孩子疲於應付，這種情況不太好。專家建議，給孩子選擇興趣課程，最好聽取專業人業建議，選擇「最適合」孩子的課程，數量上不要超過兩科為好。