A. 以「學習創造奮斗」為主題寫一篇作文 800字左右 趕緊啊! ! !
1.奮斗人生
他用毅力感動著中國，他用努力激勵著每一個在校大學生。
洪戰輝，新世紀發揚艱苦奮斗精神的人，用自己的實際行動感染了中國每一個公民，更感染了河南的每一個人，因為他是河南人民的驕傲與自豪。從小在殘缺的家庭中成長，遭受了兄妹分離的痛苦，母親離家的悲劇，在父親一直是精神病狀態的情況下，還要撫養撿來得小妹妹，最最激人的還是他能夠在如此的生活環境中不忘學業，努力拚搏，並最終考上了大學實現了自己的人生理想。這是一個信念，這需要一種勇氣，這更需要一直的毅力。
在國家快速發展的時期，我們需要的就是這種人才，這種精神。洪戰輝發揚了中華民族的傳統美德，發揚了這種頑強拼搏，艱苦奮斗的精神。環境造就人才，在如此的環境下，洪戰輝磨練了他的意志，用自己的實際行動迎接了各種困難的挑戰，戰勝了各種環境壓力，他給我們在生活和學習 上都留下了一份很大的財富，給他自己也創造了輝煌得人生，正如當年的許本禹，如果感動是一種財富，那麼洪戰輝很富有，再過去的10幾年中，他的所作所為都是他的到這份財富而作出的努力，付出的代價。他的經歷不重要，重要的是他所體現出來的這種精神，這種不懈奮斗，在逆境中創造自己人生的精神，這更讓我發現無論在什麼時候，什麼地方，我們都不應該放棄這種精神，反而更應該發揚這種精神，用這種精神奮斗人生。
奮斗人生，是重長期堅持，永不停息的努力，無論環境怎樣，條件怎樣，我們都應該有此毅力，追求自己的目標，為自己的理想而奮斗，實現人生的真正價值。在生活上，我們需要洪戰輝，不僅是條件困苦，重要的是鍛煉自己的人生，鍛煉自己的能力。早早的他扛起了家的重擔，在如此的環境中他學會了獨立承擔，獨立自主，獨立人生。我們這些在外求學的大學生，原理了父母的照顧，很多人遇到了生活上的麻煩，並為之苦惱，很多生活瑣事被他們弄得那麼復雜，洪戰輝叫道我們生活要能夠獨立，生活要能夠自己承擔。可以想像，洪戰輝的生活條件是多麼不容易，沒有完整的家庭的他扛著一家的重擔，得不到父母的關愛得不到家人團聚的溫馨，可是他依然完成了自己的學業，走進了大學繼續深造，他是每個大學生的驕傲與自豪，他更是每個大學生的模範和榜樣，我們有堅實完美的家庭作後盾，都有如此精神支柱，如此心靈歸宿，擺在我們面前的任務只有學習，而很多人不能夠珍惜，荒廢學業，甚至因一時的沖動走向悲劇，難道我們不應該反思一下？作為學生，學業搞不好怎稱學生，何況在當今如此良好的條件下。
奮斗人生，既然選擇了人生，何不為之奮斗，為之努力？人生需要的就是一種拼搏，一種不懈的追求。在各種艱難困苦的挑戰下，我們都應當永存信念，這才是奮斗。自己的事自己扛，洪戰輝從未接受過任何募捐，這才是奮斗，他有那種信念，有那種不怕的信念，這是勇敢，這是堅強，這是敢於正視這些挑戰，奮斗人生，就應當主動迎接挑戰。洪戰輝的所作所為打動了每一個人，但他並不是想讓每個人對他同情。他又自己得人生方向，有自己的奮斗目標。從高中就一直帶著妹妹上學，靠打工和做小生意為生的他，知道路應該自己打拚出來，條件差，靠自己去改變。如今已經23歲的他，仍帶著妹妹一塊走進懷化學院，他拒絕了多次他人的捐款與幫助，在他的人生道路上，他已經歷過了各種坎坷，各種磨練，他以早早的融入了社會，接受了社會，可以說他已很老練，現在的難關對他來說已經很小很小，以往的經歷以足夠證明他能夠走過去，他能行。這不僅讓我們感受到了他的剛強，更讓我們感受到了他的樂觀，樂觀的對待生活。它在困難面前總能夠坦然，笑對人生，一種積極向上的心頭支撐他走過了風風雨雨，配合他笑過了人生，沒有過不去的坎，沒有走不過的路。是啊，我們在其他各方面有何嘗不是呢？學習中難免有挫折，但在競爭如此激烈的時候你能夠樂觀對待你的成與敗，得與失，相信那不是打擊，而是更大的鼓舞與激勵。有樂觀配合著你的剛強，何愁「不得天下」？激情，在剛強與樂觀之間，洪戰輝更存在著挑戰生活的激情，努力學習的激情，迎接坎坷困難的激情。激情人生才有激情奮斗。缺乏激情，一切的一切將很空虛，很無助，還等什麼，燃起學習洪戰輝的激情，燃起挑戰生活，努力學習的激情！
弘揚艱苦奮斗精神，挑戰曲折坎坷人生，創造輝煌燦爛成就。
2.自信+努力=成功
對於公式，大家都不會陌生。在我們從小到大的成長過程中，遇到許多的公式，數學公式，物理公式或化學公式。但什麼是人生公式呢？那就是自信+努力=成功！
這個公式是從古至今人們根據成功經驗總結出來的，是一條永不衰敗的真理。的確，自信和努力是分不開的，它們相輔相成，互相促進，只有它們緊密地結合在一起，才會結出堅實的果實——成功。「成功」是每個人追求的最終目標，而自信是它的前提。我們無論在學習中還是在生活中，都會遇到許多大大小小的挫折，這時，面對你的有兩條路，要麼就此沉淪下去，一蹶不振，要麼相信自己，從新來過。記得有人說過，失敗是成功之母，而自信是成功之基。如果你選擇了後者，那麼你就為成功點亮了一盞寶石燈。其次，一個人光有信心是不夠的，還要付出艱辛的努力。愛迪生曾說過，成功=1%天份+99%汗水，可見努力所佔的分量是多麼重大。如果自信和努力你都做到了，那麼一朵燦爛的成功之花就會悄然綻放。在生活中，靠著自信和努力走向成功的例子有很多，美國作家海倫凱樂，在一歲半就雙目失明，命運對她是凄慘的，可他憑著對自己的信心，頑強的活了下去，後來，他又靠著不懈的努力，最終被哈佛大學錄取，成為舉世矚目的殘疾作家 同樣，在我們求學的道路上，也不會是一帆風順的，但我們必須相信自己，靠著堅持不懈地努力，在自己的人生中留下堅實的足跡。
B. 小學為自己的特長，為班級，為校園，為社會創造出更多的精彩。如何寫。
結合自己的特長，比如舞蹈，唱歌，樂器，演講朗誦等，參加學校節目，參與學校組織社會演出，都是很好的題材。
C. 以學習，創造，奮斗為主題的作文，拜託了
在奮斗中創造奇跡
奮斗是什麼？奮斗是苦，奮斗也是甜。因為奮斗，我們敢於突破自我，努力拚搏。也因為奮斗，我們得到了鍛煉，取得了成功。天生我才必有用，只要肯吃苦，肯奮斗的人，早晚都會成功，因為奮斗能創造奇跡。
我國古有孫敬的懸梁刺股的奮斗故事：
東漢時候，有個人名叫孫敬，開始由於知識淺薄得不到重用，連家裡人都看不起他，使他大受刺激，下決心認真鑽研，經常關起門，獨自一人不停地讀書。 每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，累了還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發很長。他就找一根繩子， 一頭牢牢的綁在房樑上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發，這樣就會把頭皮扯痛了， 馬上就清醒了，再繼續讀書學習。孫敬在學習上的奮斗終究讓他成為我國著名的政治家。
我們所熟識的張海迪在5歲時患脊髓病，胸以下全部癱瘓。
從那時起，張海迪開始了她不一樣的奮斗人生。她無法上學，
便在家自學完中學課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放(山東)
聊城農村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫術，為鄉親們無償治療。後來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。她雖然沒有機會走進校門，卻發憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，並攻讀了大學和碩士研究生的課程。在殘酷的命運挑戰面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恆心與疾病做斗爭，為自己的人生進行奮斗拼搏，在奮斗中張海迪創造了人生的奇跡。
有名的無臂音樂人劉偉，在小時候因為被高壓電擊中而失去了雙臂，但他堅持不懈的奮斗，努力用腳練鋼琴，終於在第一季達人秀中創造了奇跡。
一個個故事都告訴我們一個同樣的道理：只有奮斗才會創造奇跡！
在通往成功的道路上，奮斗就是那輛最快的列車，讓我們乘坐那輛列車，闖出一片自己的天空吧！
D. 以從小學習創造為主題寫徵文最少300
瘦削的臉龐，炯炯有神的雙眼，他邁著矯健的步伐從遼寧向我們走來，他就是創造了中國教育界奇跡的名師——魏書生。他教學二十多年，無論什麼樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。不知魏老師用什麼魔法點石成金，帶著滿心的疑惑，我手不釋卷地讀完了《魏書生教學工作漫談》這本書，終於明白奇跡是是用堅定不移的信念，永不停息的奮斗精神和高風亮節的品格創造的的
這本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。書中蘊涵深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，讀來令人心悅誠服，靈魂一次次的受到震撼。
魏書生之所以迷念上教書是因為他認為教師是最有利於培養真誠、善良、美好心靈的職業。他常想這個世界上，如果由於自己的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，那自己便獲得了生存的幸福，有了一分生存的價值。他一直認為，人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心，心腸好，那麼生活窮點，工作輕點重點，壽命長點短點，都能坦然無愧、豁達大度地對待，從而活得心安，獲得幸福。正是有了這樣的價值觀和幸福觀，魏書生什麼樣的苦都能吃，什麼樣的重擔都找著挑。
魏書生說能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的，有的青年人推卸掉了領導讓他擔任的班主任的擔子，自以為是佔了便宜，實質是把機會，把能力推出去了，把自己變得無能為力。的確現在很多人有了固定的固定的工作固定的收入後，便失去了鬥志，隨遇而安，成為很平庸的人。平庸人往往會艷羨成功人士的壯舉，其實我們每一個人都完全有能力做的比現在更好。只是我們懶得付出懶得鑽研，懶得超越自我。1978年魏書生到盤山縣當語文教師兼班主任，由於工作出色學校學校讓他不再教課要求他教導主任，專門負責學生思想工作。聽到這一消息，他連夜寫辭職報告並要求帶班。1998年以前魏書生一直當班主任，大多是兩個半的班主任。任市教育局局長後除兼上課外還做著不掛班主任名的班主任工作。20多年來，魏書生已在全國31個身、自治區、直轄市和台、港、澳地區作報告2000多場，上公開課1000多次，發表了100多篇文章，主編了、撰寫、出版了20多本書。
想想我們自己在教學方面幾乎沒什麼建樹，還常常抱怨工作工作累工作苦，真是慚愧。不過魏書生的確是教的格外輕松的老師，他善於研究學生關注學生的心靈。在談到育人方面，魏書生也毫不謙虛的說自己做的最好的就是育人了，作為語文老師他將育心放在了首位。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。魏書生嘗到了這樣的甜頭。誰能想像他有十多年沒為學生改過一篇作文，用在教學上的時間只有自己工作時間的十分之一。他一外出常常就是一個月，他任教的班級沒有代課老師，完全是學生自學，學生的考試成績卻遙遙領先。以他1998年任教的兩個畢業班為例，升學考試全市14所中學超過600分的考生共30名，他們班就佔了10名；全市總分第一、二、三名及語文、數學、政治、化學、英語、生物的單科第一名也都是他們班的學生。魏書生教過無數個差班，曾有一個學生語文考試成績只有8分，這個學生對魏師說己是考不好的讓老師別為他花費心思了。而魏書生卻對這位同學說：你一上課不聽講，二不寫作業，三又不看書，還能得8分這是天賦哪！」那位學生果然來勁了，畢考試居然達到了70多分。魏書生總能把學生積極的、向上的、樂觀的腦神經激發起來創造了他班級無差生的神話。他在學生的心裡開辟了一片綠地，播撒上了真善美的種子。
魏書生的好學精神令人瞠舌，不管一天做了多少工作，他給自己立下了一個慣例，每天堅持至少寫1000字的教學日記。他給學生也給自己設立了高效學習日，對自己提出了高效工作的要求，對學生提出了高效學習的要求。他深有感觸：某一天抓的緊，一件接一件的做實事，顧不上惆悵，沒時間猶豫，來不及拖拉，這樣能在不停的做中享受是乾的幸福。他以寫稿為例談道，一天下來，即使在上課，接待客人之日，仍能完成10000字以上。
人生須臾，我們作為人活在這個世界上，真的應該創造一些有價值的東西留給這個世界。像魏書生那樣多做實事，讓生命散發出芬芳與美麗。是魏書生啟發我該怎樣做老師「怨環境不好，是因為我們自己不好；埋怨別人狹隘，是因為我們自己不豁達；埋怨學生難教育，是因為我們自己的方法太少。」我堅信自己在他思想光環的照耀下，也能開辟出屬於自己的一番教育天地。
E. 什麼是創造學
創造學是一門研究人類創造發明活動規律的科學。因為創造發明是人類勞動中最高級、最活躍、最復雜、也是最有意義的一種實踐活動，其實質是：人類追求新的有價值的功能系統。而創造發明可以發展生產力，推動社會進步，改善人類的生活環境、勞動環境，因此創造發明是人類最寶貴的財富。
當前是創造發明的時代，是知識爆炸的時代，國家之 間、企業之間的競爭越來越激烈，從現象上看是產品競爭， 從實質上看是智力競爭，是創造力的競爭，歸根到底是創造 發明的競爭。創造學就是要通過對創造發明史和當今大量的發現、發 明的過程實例進行解剖、分析、研究，力求找出創造發明活 動的規律，藉助規律有效地進行各種創造發明。創造學的分類及研究的內容創造學的分類：創造學研究的任務是多方面的，因為創造過程遍及各行各業，在知識爆炸的年代，有關創造學知識的廣泛應用，對任何一個實踐領域都具有現實意義，對任何一個立志搞革新的人都是不可缺少的。創造學已經發展並衍生許多分支領域，大體歸納為三類：①創造科學——它是研究創造活動，揭示創造活動和創造過程的客觀規律，是對創造學的基礎理論研究。②創造性科學一一研究人的創造性，開發人的創造性，培養、造就創造性人才，並為其提供理論依據。②創造工程一一研究各種有效地創造發明方法，促進創造發明效率的提高，它是創造學最富於應用性的一個領域。此外，還出現了與其它科學交叉的邊緣分支，如創造心理學、創造教育學、創造性開發學等等。總之，不同的崗位有不同的研究重點。創造學研究的內容：1．創造精神創造精神是人們的意識或創造慾望的反映。創造學研究者認為，創造者必須具有以下五種精神:①造福於人類的精神；②敢想、敢幹、敢於實踐的精神。③達不到目的誓不罷休、百折不撓的精神；④善於發現問題、敢於創新的精神；⑤堅持不懈、虛心好學的精神。2．創造性思維思，就是想；維，就是序；思維就是有次序的想一想，思索一下，思考一番。總之是指對事物進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的全過程。創造性思維就不是一般的想一想，它是人類思維的高級形式，它想的是獨立的見解，空前的前所未有的想像目標，其結果是新穎的、有使用價值的、先進的產品。而創造性思維又是擴散思維與集中思維的綜合反映。3．創造環境創造環境的好壞，對創造發明者來說，是起促進和制約的作用。任何個人與團體，雖然都蘊藏著巨大的創造力，但由於受不同環境的影響，或促進或阻礙創造力的發展。充分認識阻礙創造力發展的環境，創造一個有利於創造發明的環境，日益受到人們的重視。開拓有利於創造發明的環境，必須是領導重視創造發，明，積極培養職工的創造精神，有良好的民主作風，認真分析群眾意見，從開發群眾創造力的高度，來尊重群眾提出創造性想法，保護職工創造權益，在群眾中造成人入動腦筋搞革新的競賽風氣，否則必將影響創造力的發展。另外，車間班組團結，協作氣氛濃，家庭成員的支持等也是非常重要的。4．創造性教育． 根據「創造學」研究者們提出的有關創造理論與方法, 運用到教育活動中來，提高人員素質。創造性教育就是通過： 運用創造思維和創造技法開發人們的想像力、創造力和解決 問題的能力，使人們的思維活動能夠出現超出現有的知識范圍，具有獨創性，從而去搞革新、搞創造發明。 ·我們舉辦創造學學習班，就是進行創造性教育的實例。5．創造技法是從創造發明的活動、過程、成果中總結出來帶有普遍 規律的方法，到目前為止，創造技法有300多鍾。創造學研究的原則和任務1．創造學研究的基本原則一一總結創造發明的經驗。2．創造學的根本任務——開發人的創造力，使人類更加聰明。當今的時代是創造的時代，一個人如果沒有創造力，就會忙忙碌碌一輩子，沒有發明成就。一個企業沒有創造力，就不能發展適銷對路的新產品，就會在商品競爭中失去競爭力。一個國家、一個民族沒有創造力，就很難繁榮，甚至會危及國家、民族的生存。
F. 學習是為了給自己和事業創造什麼成果
學習能夠增加知識，增強智慧。
有了完備的智慧，才能正確分析、解決問題，才能做出好的成績。從而使生活充實、幸福。
G. 如何學會創造
1.創造，是一個從抄小實驗的話題。首先襲，我們要學會怎麼面對創造。我們要用自己那勤勞、機靈手巧的雙手去社會上發展。其次，我們要學會如何為祖國做出貢獻。我們要在新社會里建起許多許多的好習慣
2.學會創造，就是要注意能力素質的培養，做好應試教育向素質教育的過渡。每位同學都應注重培養自己科學地分析問題和解決問題的能力，增強自己的科技意識和開拓創新意識。要培養從工程實際中提煉問題的能力，而不是等待老師出好題目，讓你寫算式。大學教育的一個重要方面就是要愛護和培養學生學習的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。
H. "教是為了不教，學是為了創造"怎麼理解的
教學的最高境界是學會學習，「教」不是培養人的目的，而是手段之一，讓學生學會自主學習，才是最終目的。
學習不僅僅是為了學習人類已有知識經經驗，而為了創新和創造，即發現新規律，提出新發明，進行創新性思考和活動。
I. 學習是為了學會創造是誰的名言
1、天賦復如同自然花木，要用學制習來修剪。 —— 培根
2、我們的事業就是學習再學習，努力積累更多的知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類的未來幸福就在於此。 —— 契訶夫
3、學習如果想有成效，就必須專心。學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應的收獲。 —— 谷超豪
4、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。 —— 蘇霍姆林斯基
5、我學習了一生，現在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。—— 別林斯基
6、只要還有什麼東西不知道，就永遠應當學習。 —— 小塞涅卡
7、活著就要學習，學習不是為了活著。 —— 培根
8、對我來說，不學習，毋寧死。 —— 羅蒙諾索夫
9、如果學生在學校里學習的結果是使自己什麼也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。—— 列夫·托爾斯泰
10、重復是學習之母。 —— 狄更斯
11、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，於是我們就真正來改變生活了。 —— 高爾基