① 全美最佳教師做客滬上講述如何創造「第56號教室奇跡」
紛ㄖ緱頤攔⒓幽么蟆⑷氈競橢泄鵲亟逃緄娜雷羆呀淌追頡ぐ箍梗蛺熳ǔ套隹突ι希誄つ實驗小學向長寧區小學教師講述他的教育經歷。
這位被稱為創造教育奇跡的不凡教師，在從教30年中做出了讓人欽佩的業績，被美國報章譽為「英雄」。不過，昨天他在現場坦率地說:「我不是英雄，但是一個勤奮的教師。」在被問到「第56號教室奇跡」時，他反復提及，教師要把學生的害怕從教室趕走，他認為「心與心的交流」是奇跡教室的根本。學生很善良，老師也必須善良
成功的教師必然有成功的品質，這句話再次在雷達夫身上得到體現。雖然年薪只有4.1萬美元，但班上學生暑假外出學習考察的費用都由他掏腰包。就連這次到中國講課的所得，也都將成為贊助學生的經費。
雷夫告訴上海的老師們，他只是一個很努力的老師。「曾經有一個瞬間，讓我變成了一個很好的老師。1992年，我被評為美國最優秀的老師，這對我來說很可怕，因為媒體上的報道不是真的。他們說雷夫可以拯救每一個孩子，孩子們愛雷夫，那是假的。」
雷夫聳了聳肩，說起讓自己印象深刻的一件事。「開學第一天，我很沮喪。一個小女孩來到我的面前，給了我一份早餐。我問她叫什麼名字並告訴她『不用給我早餐，要好好學習，好好生活』。周五我對孩子們說:『本周我們很愉快，你們有問題嗎？』這個小女孩說話了:『老師，第一天上學我很興奮，因為我等了幾年就為到您的班級里來，我父母說您就是上帝。我給您送早餐不是要您喜歡我，我只要在您這里就好了。』我聽了很沮喪，因為孩子說的是真話，我傷害了她。於是我知道了要如何對待孩子，不能傷害他們。」他強調，學生很善良，老師也必須很善良。教師的榜樣作用非常重要。
適存小學校長胡蓉曾接待過雷夫，覺得雷夫走到學生中間時很有親切感，「就是一種老師的親切，這種親切表達出一種對學生的愛」。品格遠比學習成績重要
雷夫說:「學生害怕學校、害怕老師，做得不好害怕，受到嘲諷後更害怕，這看起來是常事。但在我的教室，學生從來也不害怕。他們敢講最難聽的話，非常自由。我把害怕從教室中趕走。」
雷夫說:「我的學生都從非常小的社區來，那些社區晚上有時會有槍聲，他們的父母沒有書讀，更沒上過大學。我的教室里有非常重要的助手，就是我以前的學生，他們會來幫助我。每天放學後，我把門打開，高中生會回來，大學生也會回來。我們都喜歡為孩子們打造願景，但孩子們卻有自己的理想。所以我知道聰明不是那麼重要，品格遠比學習成績重要，正派、得體遠比考試得高分重要。人們總是巴不得孩子在幾個星期的時間內就無所不知，但我從不趕時間，我不在乎每周末的考試，我更關注的是一個孩子10年後能用得著的素質。」教師要學會控制情緒
「我的學生天天讓我生氣，做的事讓我難以置信。我們每年做一次藝術作業，就是在木板上畫畫，做了30年了。有次開學第一天，有個學生把畫畫的油漆喝了，我很生氣。但我學到一個經驗，若希望學生控制情緒，首先我自己要控制情緒，因為我生氣也不會讓他們變成我希望的人。」雷夫告訴老師們，「如果我希望學生做善良的人，可我自己卻大吼大叫，那就是言行不一。年輕時我確實對他們吼叫，可是他們只學到一點，那就是怕我。假如我安靜，學生也會安靜。假如你能很好地調適你的情緒，你會發現奇跡就會發生。」
長寧實驗小學校長潘宗娟對與雷夫交流充滿期待，她說:「教育有許多相通之處，優秀教師的經典是共同的。」而長寧區教育局局長姚期則認為:「雷夫之所以能成為教師的楷模，不在於雷夫本人與我們的教師有多少不同，而在於對教育事業的特殊情感和教育智慧。最佳的教師也許就是能把事情做得最徹底、最完美的教師。」■相關鏈接
《第56號教室的奇跡》
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年。雷夫·艾斯奎斯的第56號教室中，孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎註定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5％，他們長大後很多人就讀於哈佛、斯坦福等頂尖大學並取得不凡成就。
與鐵腕管理相反，雷夫·艾斯奎斯提倡「沒有害怕的教育」和彼此信任，強調知識本身就是最好的獎品。雷夫提出了「道德培養的六階段」理論:我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為准則並奉行不悖。他深信:著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
② 你對中國創造的人類教育史上的發展奇跡有何感悟
中國教育史上的奇跡，當屬應試教育模式。
應試教育是中國目前的主流教育模式，是由教師通過講授法，在短時間內傳輸大量知識給學生，從而使學生快速掌握知識點的一種教育方法。應試教育的優點是，它能夠在短時間內傳輸大量知識，從而使學生快速掌握知識點；而缺點是，它忽視了學生的個性化發展，扼殺了學生的想像力和創造力。
雖然中國的應試教育被很多西方國家所批判，被認為是「泯滅人性的教育」，但事實上，應試教育是中國目前最合理的教育方式。
據歷史記載，中國在解放前全國有接近一半的人是文盲，其中女性文盲率佔比最大；全國有小學學歷的人佔比32%。當時的中國人大字不識幾個，甚至連小人書都看不懂。
國家為了快速掃盲，因此實行了「九年義務教育」。九年義務教育實施後，取得了飛躍性的進展，中國在短短20多年的時間里，將全國文盲率縮減至5%左右。但是由於中國人口眾多，一直到2011年末，中國的某些邊遠山區依然在進行掃盲識字的基礎教育。
國家開始意識到，中國龐大的人口基數，單憑義務教育依然很難保證公民的知識水平，因此中國全面推廣了應試教育模式，通過考試擇優錄取人才。應試教育取得了成功，它在短時間內為國家培養了一批人才，這些人為新中國早期的建設作出了巨大貢獻。
時至今日，應試教育依然被中國廣泛應用，應試教育對中國的深遠影響，可謂中國教育史上的奇跡。
③ 《優秀是教出來》讀後感
[《優秀是教出來》讀後感]《優秀是教出來》讀後感[2011-9-11 21：24：00|By：乘風破浪]《優秀是教出來》讀後感讀起國外的理論書籍，有的很深奧，必須靜下心，一字一句理解，《優秀是教出來》讀後感。有的很清新，有故事有描寫有內心的感悟，有的詳實而且具有思考性，有的簡單有新意而具有操作性。美國羅恩·克拉克的《優秀是教出來》，介紹了自己在教育實踐中創造教育奇跡的55個細節。文章活潑簡潔具有操作性，克拉克先生就像我們看到的美國電影中的明星一樣，樂觀、熱情而果斷。他把自己普通的學生培養成了大家公認的優秀生，並帶著自己的學生到白宮做客，柯林頓夫婦接見了他們。他在28歲時獲得美國最佳教師獎，那時他才從教5年。他重視從細節中培養學生良好的習慣，交往的禮儀，人生態度。這55個細節的部分內容是是：說話講禮貌、用眼神溝通、真誠祝賀獲勝者、師生互相支持、謙受益、主動詢問表關心、打噴嚏時捂住嘴、不良姿態讓人厭、多說謝謝、開心收禮物、會製造驚喜、互相判卷守秘密、全神貫注來讀書、回答問題要完整、不要主動討獎品、完成作業不拖延、行動迅速效率高、做事應該有條理、別對作業發牢騷、自覺學習守紀律(以上為前20條)，讀後感《《優秀是教出來》讀後感》。大家看到這里很多是關於文明禮儀的，還有學習的具體要求。在其它細節中還有關於人生態度的，如：夢想面前別猶豫等。在每個章節，他用教育實例說明其重要性，並有一些自己的做法。我看後，馬上在女兒的教育中用了一些，很有實效。其實他告訴我們如何從習慣培養入手，讓孩子具有尊重、負責、嚴謹、勇敢、寬容、文明、樂觀等美好的品質，這樣的學生肯定是優秀的學生。羅恩·克拉克先生對工作極具熱情、愛心和創意。他經常給學生製作美味的糕點作為獎品，自己都成了大廚了。他極具創意地開展實踐活動，籌措到學生旅行的資金。他說到做到，對學生嚴格且有愛心。給學生購買獎品那是經常的事情，他的行為讓人敬佩不已。書後他又分別介紹了與學生、與家長相處的幾個技巧，看來美國也有不講理的家長。他提示了獎勵和處罰學生的要點，平實而親切。這本書我兩天就看完了，的確是一本為師的寶典。
〔《優秀是教出來》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
④ 以創新教育為論點的議論文
美國空軍上將阿諾德說過「創造力的運用，自由的創造活動，是人真正的功能」。是啊!如果人類是醫生，創新就是手中的醫具;如果人類是廚師，創新就是手中的鍋鏟;如果人類是獵人，創新就是手中的獵槍;如果人類是鷹，創新就是飛翔的翅膀。有的人推陳出新，果真就成功了!齊白石就是一個很好的例子。
齊白石，一個木匠靠著自學成為畫家。然而，他不滿足這些，他不斷汲取歷代名畫家的長處，試圖改變自己作品的風格。他60歲後畫明顯不同於60歲前。70歲後，他的畫風又變了一次。80歲以後，他的畫的風格再度變化。正因為白石老人在成功後仍馬不停蹄、開拓創新，所以他的畫在晚年形成了獨特的流派和風格。
「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」。紐可門發明了抽水式汽輪機，瓦特研究了紐可門的發明，但沒有按紐可門的路往下走而發明了熱蒸汽機;狄塞爾研究了瓦特的外燃機原理，也沒有沿著他的思路想而發明了內燃柴油機。由此可見，只有創新，才有發明。
創新要落實到社會每個角落。教育要創新，改革要創新，科技要創新。我們的生活需要創新，我們的社會需要創新，我們的國家與民族需要創新。沒有創新，就沒有豐富多彩的世界，我們要在創新中進步，發展。
踩著前人的腳印前進，最佳結果也只能是「亞軍」。學會創新，讓我們一起奮斗出自己的腳印!
以創新為話題的作文2
不滿現狀，挑戰自我，勇於創新，是推動事物發展的動力。有一則寓言：烏鴉效仿老鷹抓綿羊，覺得抓不起想飛離，卻被羊毛纏住而被捉。烏鴉此舉固然有些魯莽，但精神可嘉。雖然失敗了，可以為後輩提供經驗教訓，為創出一片新天地定下了基礎。
如果烏鴉因盾守舊，墨守成規，在鳥類世界的殘酷競爭中，將會走向衰敗。憑什麼你老鷹就能吃新鮮的羔羊?難道我天生只能吃你剩下的殘羹剩飯?烏鴉的這種精神和理念，不正和我國開放政策的思路相吻合嗎?
若不改革，芊芊學子能參加高考嗎?憶往昔，有多少風華正茂的學子，停課鬧革命，荒廢了血液，對自己國家都是不可估量的損失。"忽如一夜春風來」1977年。新一代領導人，高瞻遠矚，不但恢復了高考制度，還實施了一系列切實可行的改革措施。使我國取得了舉世矚目的成就。也就是說，高層領導具備了「烏鴉學老鷹」的創新精神，才使中國由昔日的「烏鴉」變成了今天的「老鷹」。當然對我也有幫助，若不是高考回復，明年我如何高考!如何實現理想!而且國家榜樣對於我也有很大的幫助!我也要和國家一樣放飛理想!高瞻遠矚!學習烏鴉的敢於創出新天地的精神!
當然話又說回來，如果在改革創新的過程中，能做道知己知彼，正確認識自己的長處和不足，做出理智的判斷，在付諸實施，就會事半功倍。抗日戰爭時期，日寇鐵蹄來勢洶洶，我抗日勇士，審時度勢，利用中國幅員遼闊的特點，巧用游擊戰與敵人周旋。堅持了八年，壯大了自己，消滅了敵人。西安音院的黨寧同學，在遭受去年超女海選的淘汰情況下，之後一年她不畏強手，借鑒教訓，卷土重來，一舉殺出重圍，在長沙賽區脫穎而出，終被天娛公司簽約成為歌手。這些不正是敢於挑戰自我成功的例證嗎 ?不正是「烏鴉」變「老鷹」嗎?(看電視也有好處哦!)
在人的一生中，要做成一件事，肯定有來自各方面的阻力和困難。競爭對手並不可怕，可怕的是你自己沒有勇氣接受挑戰。可見最大的敵人是你自己。只有首先戰勝自己，才能戰勝對手。2002年韓日世界盃時，韓國足球隊利用東道主優勢，在神奇教練希丁克的帶領下，發揚高麗民族不屈不撓的精神，破天荒地殺進四強，創下了亞洲球隊夢寐以求的奇跡。這塊肥肉是從歐美列強的口中叼來的，這個「叼」字，就是我們應具備的精神。我在學習中也學習了這種偉大的精神!
所以，請再不要嘲笑烏鴉「不自量力，痴心妄想，想充老鷹」了。請記住：愛拼才會贏，愛創天地寬。
⑤ 怎樣打造"學習共同體"，共創教育奇跡
打造學習共同體：去「淺表活躍現象」
•文
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朱水平
美國國家科學院在研究報告《人是如何學習的》中指出，知識、學生、共同
體以及評價應當成為課堂教學的中心要素。
打造學習共同體，
將學生置身於共同
體中學習，
不僅能較好滿足學習者的自尊和歸屬需要。
促進學習者之間更好地進
行信息交流，更重要的是還能激發學習者潛在的學習內需力和創造力。
學習是復雜的。學習需要反思和反饋的機會，而不是單純的一次性的訓練。
每個個體都有自己獨特的認知特點。
當一群人以一定的方式聚集在一起，
產生一
定的社會交往時，這個群體就開始具各一些其個體無法獨自表現出來的認知特
點。如何去小組合作的「淺表活躍現象」
，根據群體的認知特徵組織環境，以支
撐復雜的學習，讓合作學習走向「深度合作」時代，是我們在打造學習共同體必
須探索的。
⑥ 讀《中國著名校長的管理細節》有感
[讀《中國著名校長的管理細節》有感]注重管理細節 創造教育奇跡 ——讀《中國著名校長的管理細節》有感 潛江市王場小學 龔則貴 五天的校長任職資格培訓結束後，我帶回了十二本書，面對這厚薄不一，大大小小的一摞書，讀《中國著名校長的管理細節》有感。我輕輕地撫摸著，每一本都裝幀得那麼精美，讓我很難選擇從哪一本開始閱讀。最後，我還是選擇了最惹眼的一本書——《中國著名校長的管理細節》開始讀了起來。 這本書是由四大部分組成的，分別為實效管理篇、教學管理篇、特色管理篇和自我管理篇。它匯集了中國40位著名校長的42個經典管理細節，充分展示了我國著名校長卓越的管理思想、管理智慧以及他們的管理奇跡。這些充滿智慧的管理細節如同一個個教育管理的經典之作，能開闊我們的眼界、拓展管理的思路、增長管理的見識，又深深地震撼著和激勵著我們的心靈。 在閱讀的過程中，我捕捉著每位校長的管理「細節」。我感到書中所提到校長們的「管理細節」，宛若一片燦爛的星空，每一顆 「星」都透出耀眼的光芒，讓我們無比仰慕： 魏書生——一位「忙而不亂」的校長。09年7月，我到北京學習的時候，親眼見證了他的風采。他雖身兼數職，事務繁忙，但卻能以「有效提煉學校管理的核心並進行智慧分解，然後有目的、有計劃、有步驟、有系統、有藝術地執行」的方法把學校各項管理的效能發揮到了極致，從而創造了中國教育的奇跡。他的管理核心內容就是：民主管理、科學管理、時間管理、空間管理、效率管理、信息管理、教學管理、教師管理，讀後感《讀《中國著名校長的管理細節》有感》。這一管理常規幾乎覆蓋了學校管理的所有領域，把學校工作職責分為34類，297條；學校制度分為29類，245條；學校日常條例分為17類，156條；學校表格管理14類，90種。從他有效的管理細節不難看出他管理藝術的高超。 蔡林森——一位「樸素而睿智」的鄉村教育家。他的教好「難教」的學生的理念在今天的確有著非凡的意義；他提出的為了教好「難教」學生而進行的「三清」運動（即「堂堂清」、「日日清」、「周周清」）是「破土而出」的一朵奇葩；他大力提倡的「老師不僅關心後進生的學習，也要關心他們的生活、思想，以熾熱的情感使過去備受冷落、歧視的後進生有自尊、自信」正是「高尚師德」最本真的表現，在如今，更有強烈的現實意義和價值。讀著蔡校長的管理理念，感覺他就是一本教育的大書，永遠值得我們去研究，去探索。耳旁久久地回盪著他樸素中蘊涵哲理的話：「堅持把簡單的事做好，就不簡單；堅持把平凡的事做好，就不平凡。」 劉彭芝——一位「人格魅力」的耕耘者。她對人格魅力有著自己精闢的論述：「無欲則剛、有容乃大、帶著愛心工作、帶著激情工作」。走近她，處處可見其教育人生中轟轟烈烈、有聲有色的精彩細節，處處流露著她發自肺腑的至性真情，展示出她獨特的人格魅力。對「如何做好一名中國校長？」這個問題，她以自己的行動作了最有力的回答——學習、建設、發展、創新、務實、人格……作為一名優秀的女性校長，能有這樣的膽識、氣魄、修為是難能可貴的的。毫無疑問，劉彭芝校長的教育思想是博大精深的，其人格魅力更是鮮明而超凡，但同時又蘊含著大道至簡、大音希聲、大象無形的哲理。 盧志文——一位「不對下屬發火」的校長。他善於思考，崇尚實踐，用自己的智慧與激情，不懈地追求著教育的幸福境界，成就了一份讓人感動的民辦教育事業。他努力做一個不對下屬發火的校長，在發現自己的下屬出現錯誤時，他的第一反應就是內在的省察，自上而下地尋找問題，進而制定解決問題的策略與方法。他以平和的心態外化出了微笑與從容，擁有了一種「內聖情懷」，而這種情懷「隨風潛入夜」般地滋潤到下屬的心田之中。 這些充滿智慧的校長所展示出的管理細節就如同一個個教育管理的經典之作，既開闊了我們的眼界、又拓寬了我們管理思路、增長了我們的管理見識。讓我們深深懂得：學校的每一個優勢，都是根植於管理細節的具體體現；學校創造出一個奇跡，都依賴於校長的管理細節。只有注重了管理細節，才能創造出學校的奇跡，才能打造出學校自己的品牌。 〔讀《中國著名校長的管理細節》有感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
⑦ 創造奇跡的故事 如何做到的 想對兒子說的話
越戰時期的殘疾軍人鮑勃。威蘭德，在美國是家喻戶曉的英雄。他並不是靠作戰英勇和戰功赫而成為美國人心目中的英雄的。在美國人眼裡，他是意志的化聲，勇氣的象徵，奇跡的創造者。在談論人生境遇、教育後代的時候，人們常常會這樣說：要像鮑勃。威蘭德那樣！1969年，鮑勃。威蘭德剛剛23歲，他正因在大學是棒球主力隊員而聞名。這時候，他接到了應征從軍、遠赴越南戰場的徵兵令。不幸的是，在剛到越南的第二個月，他就在西貢市近郊的亞熱帶密林中踩上了地雷，腰身以下頃刻間不復存在。它由一個高190厘米、體重90公斤的魁梧男人變成了高不足一米、有手無腿的半截人。面對這樣的人手遭遇，灰心喪氣以至輕生厭世都是可以想像的，但鮑勃。威蘭德沒有，他做出了另外一種選擇。鮑勃。威蘭德告訴關心他的人：「我是不會求助別人的。沒有雙腿，我還有雙手，我可以用雙手代替雙腿。」在醫院里，他拒絕護理人員給他更衣，上下樓梯他也拒絕護理人員攙扶。他告訴護理人員：「我有雙手，我什麼都能做。」開始他很吃力，但不久就行動自如了。後來他又學會了自己駕駛汽車，還重新踏進了洛杉機的大學校門，甚至考取了體育教師的資格。鮑勃。威蘭德自強不息的精神感動了千千萬萬美國人，也撩動了一位時裝模特的芳心，她毅然沖破世俗的壓力，與英雄相攜走進婚姻的殿堂，結為伉儷。不久，鮑勃。威蘭德又做出了一個令所有美國人瞠目的決定，他要用手「跑」完從洛杉機到首都華盛頓的5000公里路程。幾乎所有的人都認為這不可思議。5000公里路程，沿途有連綿起伏的山路，荒蕪人煙的戈壁沙漠，還有人跡罕至的原始森林。他的家人極力勸阻他，謬論也在積極贊美的同時奉勸他為了身體三思而後行。但鮑勃。威蘭德下這決心。他說：「我並不認為自己是個殘疾人。只要是你想做的事，你就一定能做到，就看你想不想做了。」偉大的鮑勃。威蘭德上路了。從一起程，他就成了美國謬論的焦點，幾乎所有美國報刊都在關注著他的一舉一動。所到之處，他都受到空前的歡迎。無以計數的家長帶著自己的兒女到鮑勃。威蘭德要經過的地方等待他的到來，他們告訴自己的孩子，這個人就是那個征服自己的人，就是那個從來都不知道什麼是困難的人，就是那個從不求助於別人的人。他耗費了整整3年8個月零6天的時間，用自己的雙手，走完了從西部洛杉機到東部華盛頓，橫跨整個美國大陸的5000公里路程！其間，他經歷過45度的沙漠高溫，零下20度的嚴寒，爬上過海拔2400米的山路要塞。堅強的鮑勃。威蘭德戰勝了它們，最終走進了華盛頓。在他將要到達華盛頓的時候，整個華盛頓，或者說整個美國，萬人空巷，像歡迎一支凱旋的軍隊一樣歡迎他的到來。鮑勃。威蘭德現在還健康地活著，他戰勝自己的那句話已經融入每一個美國人的血液里：我是不會求助於別人的。看看這篇文章，作為肢體健全的你，心靈受到震撼了嗎？什麼叫「身殘志不殘？」鮑勃。威蘭德是最好的典型！「世上無難事，只怕有心人。」「有志者，事竟成。」這兩句傳世名言透析出了人的偉大！意志的偉大！信念的偉大！恆心的偉大！和那些殘疾人相比，孩子，你更應該千萬倍地加油，再加油啊！
⑧ 關於教育名著有哪些求一篇讀後感
小學教育名著讀後感
用假期時間，根據個人的教學情況和面臨的實際問題，拜讀了《優秀是教育出來的》以及《課堂教學的原理、策略與研究》等學術作品。讀完之後頓覺收益匪淺，在這些書中，作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易於把握新的研究成果和教學發展趨勢，有效地形成和學生的互動，共同成長。
在研讀《創造教育奇跡的55個細節》一書時，作者多次強調了學生的優秀是教育出來的，告訴我們：「每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身於教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學生也能培養好的修養」。
在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，彷彿也在經歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中,發現原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。
不僅如此，書中所提供的55個細節從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學習習慣、社交禮儀、社會公德等方面的細節，將這些教育的細微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實。
實際上，我們在教育的課堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學直接影響到師生關系。《課堂教學的原理、策略與研究》一書特色鮮明，描述了如何運用教育心理學的基本原理、規律，幫助教師整合各種經驗，在課堂上做出明智的教育決策，成為優秀的教育者。
作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時候都需要「有意識的教學」，需要對教育心理學原理有更清醒，透徹的認識，明智地運用於實踐，改善教學。
大量案例的分析深入淺出，倡導教師在大多數時候應當著眼於學生個體本身的差異，試圖從學生自身尋找教育的切入點，尤其是弱勢群體的教育問題。特別是作者對特殊學生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領會到，只有幫助營造適宜於特殊學生的教育環境，才能真正實現因材施教。一書通讀，「用愛團結集體，用策略組織課堂」的教育理念已深入人心，從中收益非淺。
教師通過廣泛的閱讀，拓寬專業知識，獲得深厚的學識和素養，提高教育教學能力, 有助於充分提高教育教學效果，有助於教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：「腹有詩書氣自華」。教師只有成為真正意義上的「知識人」，才能領略到「教育者的尊嚴」。
《陶行知教育名著》讀後感
靈武三中 孫利
「愛滿天下」是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。「愛」是陶先生一生獻身教育事業的不竭動力，也是他崇高人格的表現。「愛學生」是教師人格的靈魂。愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。
一、播下愛的種子
作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土裡，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。
為了教好每位學生，讓每位家長放心，我認真完成家長拜託的任何事。有時家長出門在外，托我多多關心他們的孩子，我就會在工作之餘找那些孩子聊天，為他們分憂解愁，有時還輔導他們的學習，並定期與身在外地的孩子家長聯系。雖然有時我也會因為學生的調皮而埋怨，因為他們的退步而急躁，因為他們的違紀而心煩，但一想到他們還是孩子，我就努力地剋制自己心中的不滿。陶行知先生說：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」我們當教師的，在教育中若能始終想著兩句話「假如我是孩子」和「假如是我的孩子」，這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重，學生內心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發芽。
二、澆灌愛的雨露
愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學生，學習和行為上暫時落後的學生。
有個女生叫王芳，她是班上成績比較落後的學生，上課做小動作，作業馬虎、少做甚至不做；下課吵吵鬧鬧，一刻也不停。大家都擔心這孩子畢業不了，有一陣子，她甚至躲在家中不來上學，我心裡很是著急了，好幾次都急匆匆地蹬著自行車趕往她家去勸說。經過了解，我才知道，王芳家境貧寒，她是因為擔心患有眼疾的媽媽在家單挑家務會把身體累垮才丟下功課的。那一刻，我看到了王芳那閃動著淚花的雙眸，我的心為這女孩的孝心感動著。在我的百般勸說之下，王芳重又回到了課堂，從此，我對這位敏感的女孩便有了更多的照顧。學校組織春遊了，我第一個捐出50元錢，學生在我的帶動下，紛紛慷慨解囊：一元，兩元，五元，十元……一下就湊滿了數，望著這充滿了同學和老師愛心的一筆錢，王芳激動地流下了晶瑩的淚水。她表示，要以成績來回報關心她的同學和老師。以後，在學習上王芳變得積極、主動了。
當班上許多學生都在家庭陽光雨露的滋潤之下茁壯成長之時，我也了解到，鄒曉靜，這個參加體訓隊，平時在同學眼中是個「野丫頭」的女孩，竟然生活在一個不完整的家庭中，母親幾年前就離家出走不管她了，父親常酗酒賭博，而哥哥到了成人年齡也還自顧不暇……對於一個女孩來說，平時缺乏太多的家庭關愛，真的太可憐了，所以也就造就了她的性格，以及對學習的無動於衷，數學常掛紅燈，語文馬馬虎虎，英語更不用提……在許多老師眼裡，鄒曉靜可謂無葯可救了。但我沒有放棄她，而是小心翼翼地呵護著她：下課了，我主動找她談心；天冷了，提醒她加厚衣服；生病了，親自上門噓寒問暖；鄒曉靜出去比賽了，我堅持等她回來後幫她把落下的課補上，並總不忘用她體育方面的成績鼓勵她增強學習的自信心，敢於拼搏。在我和同學的照顧下，大家看到了鄒曉靜臉上又出現了純真的笑容，她的成績也在穩步提高。
教育名著讀後感 最近聽同學推薦認真閱讀了卡耐基的經典名著《人性的弱點全集》廣義來說這也算一本教育名著我想他不僅對我們這些未來從事教育行業的同學們有很大益處對社會上各行各業的人們應該都有很強的教育意義。 很小的時候就經常聽到「人性的弱點」這個提法當時只是隱隱覺得好像是專門講人性的陰暗面的是揭露人性邪惡之處的現在真正讀了這本著作才明白該書真正訴諸的東西通過真正了解人性進而讓自己更加全面做好自己適應社會獲得成功。 先簡要的介紹下本書的作者戴爾·卡耐基是美國著名的企業家、教育家、演講口才藝術家被譽為「成人教育之父」。早在20世紀上半葉當經濟不景氣、不平等、戰爭等惡魔正在磨滅人類追求美好生活的心靈時卡耐基先生以他對人性的洞見利用大量普通人不斷努力取得成功的故事通過他的演講和著作喚起無數陷入迷惘者的鬥志激勵他們取得輝煌的成功。他同時是20世紀最偉大的成功學大師美國現代成人教育之父。他一生致力於人性問題的研究運用心理學和社會學知識對人類共同的心理特點進行探索和分折開創並發展出一套獨特的融演講、推銷、為人處世、智能開發於一體的成人教育方式。接受卡耐基的有社會各界人士其中不乏軍政要員甚至包括幾位美國總統。千千萬萬的人從卡耐基的教育中獲益匪淺。 戴爾�6�1卡耐基出生於1888年11月24日逝世於1955年11月1日享年67歲。他一生結過兩次婚。卡耐基上的小學校名很浪漫叫玫瑰園卻非常簡陋只有一間教室。他在學校可不是一個聽話的傢伙。因為調皮搗蛋搞惡作劇他幾次差一點被學校開除。他那雙又寬又大的耳朵是同學們嘲弄的對象。有一次班上一名叫山姆·懷特的大男孩與卡耐基發生了爭吵卡耐基說了幾句很刻薄的話懷特被激怒了便恐嚇道「總有一天我要剪斷你那雙討厭的大耳朵。」他嚇壞了幾個晚上都不敢睡覺害怕在自己進入夢鄉以後被懷特剪掉了耳朵。當卡耐基成名以後仍然沒有忘記山姆�6�1懷特他歸納出了一番人生哲理「要想別人對你友善要想與同事和睦地相處處理好上下級關系那就絕不能去觸動別人心靈的傷疤。」 卡耐基還發現他具有與生俱來的憂郁性格。他曾向朋友傾訴「煩惱伴隨著我的一生。稍大以後更加胡思亂想想自己的衣著、舉止會不會被女孩子取笑擔心沒有女孩子願意嫁給他。但後來他發現他曾經使自己非常擔心的那些事情99都沒有發生。一個如此沒有自信幾乎被各種各樣莫名其妙的憂慮纏繞的小夥子最終成為給別人自信讓人們樂觀的心理激勵大師這中間需要經歷多少磨礪就可想而知了。 卡耐基16歲時不得不在自家的農場里干更多的活。每天早晨他騎馬進城上學。放學後便急匆匆地騎馬趕回家裡擠牛奶、修剪樹木、收拾殘湯剩飯喂豬�6�7�6�7在學校里瘦弱、蒼白的卡耐基永遠穿著一件破舊而不合身的夾克一副失魂落魄的樣子。有一次上數學課時卡耐基被老師叫到黑板前解答問題他剛走上講台就聽見身後爆發出一陣鬨堂大笑。下課後才明白同學們笑話他的原因班上一名搗蛋鬼坐在他背後在他的破夾克的裂縫處插了一朵玫瑰花還在旁邊貼了一張字條寫著「我愛你瑞德�6�1傑克先生。」在英語中瑞德�6�1傑克與破夾克是諧音詞。卡耐基非常難受。回家後他對母親說「同學們老是笑話我穿的破衣服我不能集中精力聽課。」媽媽說道「你為什麼不想辦法讓他們因佩服你而尊敬你呢不必傷心今年秋季我一定給你買套新衣服。」 卡耐基在童年時代受到他母親很大影響。母親生性樂觀百折不撓。一次大水災洪水沖出了河堤把農場的所有農作物沖得不見蹤影。父親用絕望的聲音喊道「上帝你為什麼老是和我過不去我什麼時候才能走出困境。」而母親卻十分鎮靜她哼唱著歌將家園重新收拾好。母親對卡耐基寄予厚望一直鼓勵他好好讀書希望他將來做一名傳教士或做一名教員。 1904年卡耐基高中畢業後就讀於密蘇里州華倫斯堡州立師范學院。這時家裡已把農場賣掉遷到學院附近。卡耐基負擔不起市鎮上的生活費用就住在家裡每天騎馬到學校去上課。他是全校600名學生中五六個住不起市鎮的學生之一。他雖然得到全額獎學金但還必須四處打工以彌補學費的不足。卡耐基發現學院辯論會及演說賽非常吸引人優勝者的名字不但廣為人知而且還被視為學院的英雄人物。這是一個成名和成功的最好機會。但他沒有演說的天賦參加了12次比賽屢戰屢敗。三十年後卡耐基談及第一次演說失敗時還以半開玩笑的口吻說「是的雖然我沒有找出舊獵槍和與之相類似的致命東西來但當時我的確想到過自殺�6�7�6�7我那時才認識到自己是很差勁的�6�7�6�7」經歷失敗後卡耐基發奮振作重新挑戰自我。 1906年戴爾·卡耐基一篇以《童年的記憶》為題的演說獲得了勒伯第青年演說家獎。這是他第一次成功嘗試這份講稿至今還存在瓦倫斯堡州立師范學院的校志里。這次獲勝對他的一生產生了非同小可的影響。他在後來的回憶中不無自豪地說「我雖然經歷了12次失敗但最後終於贏得了辯論比賽。更為激勵我的是我訓練出來的男學生贏了公眾演說賽女學生也獲得了朗讀比賽的冠軍從那一天起我就知道我該走怎樣的路了�6�7�6�7」 現在每天都有大量的人在認真地探討卡耐基的教學課程通過了解卡耐基的生活學習經歷我們應該明白卡耐基自己的經歷就是一部活生生的教材。 1937年出版的《人性的弱點全集》一夜轟動全球在世界各地至少已譯成58種文字全球總銷量已達九千餘萬冊。擁有四億讀者除《聖經》之外無出其右者穩居成功勵志類圖書榜首。此書之所以暢銷不衰就在於卡耐基先生對人性的深刻認識以及他為根除人性的弱點所開出的有效葯方。正如卡耐基所言「一個人的成功只有15歸結於他的專業知識而85歸於他表達思想、領導他人及喚起他人熱情的能力。」 《人性的弱點全集》的架構主要是以心理學為主其中也包括了教育學、哲學、社會學的某些方面這些學問本來就是相通的而卡耐基本人本來就是一位大教育家、心理學家、哲學家這些知識背景為他寫作本書提供了基礎。書是人類進步的階梯但我始終認為必須是好書。在這個知識信息爆炸的時代信息多元化、快餐化網路、電視、報刊、雜志信息的來源多種多樣人們再也不是缺乏知識供給而是必須有所選擇。記得20世紀傳播學上有一種很有名的觀點叫做「槍彈論」指的是媒體的信息像槍彈一樣直擊傳播對象這個觀點是為了說明媒體無所不能的傳播作用而現在時代已經不同媒體再也沒有這么強大的作用轉而受眾成為信息選擇的核心。所以面對知識過剩的環境我們必須選擇好書這樣才會在這個競爭快餐時代真正學到東西。 一本好的教育名著是能經得起時間考驗的。該書從20世紀發行以來已經風靡一個多世紀究其原因我想最根本的在於該書廣泛而深刻的指導性。教育就應該這樣深刻簡潔而實用。前段時間首屆全國「新語文教學」尖峰論壇在浙江師范大學23幢會議廳舉行開幕式結束後來自全國各地的各位優秀教育分批到金華市第一中學以及金華市外國語學校進行模擬教學本人有幸參加。根據兩所學校現場學生們的反饋我發現往往是那些生動幽默、講課深入淺出的老師們更受學生歡迎而有幾位思想深刻但講課晦澀難懂的老師卻受到冷落。同樣卡耐基的《人性的弱點全集》正像一位風趣幽默、講課深入淺出的老師深深的吸引著我書中的很多文字讓我讀著時常會忍不住發笑但是笑完後卻是深深的感悟所以對書中觀點記憶深刻。同時我認為該書具有很強的普遍性這與本書的名字很像 「人性的弱點」這是一個具有普通意義的概念橫向關乎世界上每一個人縱向折射人類文明產生至今所以該書自問世直到現在仍經久不衰這應該是其中很重要的一個原因。 為什麼卡耐基能寫出這些深刻而簡明的文字這個問題值得深思。記得在「新語文教育」尖峰論壇位於金一中的觀摩課上好多學生在回答老師的問題時都體現出該年齡段不該有的成熟他們回答問題的語氣甚至比浙江師范大學好多碩士生導師更顯得更成熟、穩重、開闊看到這種情況我並不驚喜而是感到深深的擔憂。就我個人的認識我覺得人的成長是需要一個過程的這些學生們往往是沒經過某些階段卻得出超越他們那個階段才能得出的結論。其實他們得出的結論往往是盲目、沒有依據、幼稚的盡管他們覺得成熟。這又讓我想起了歷史課本上關於舊中國工業特點的概括「先天不足後天畸形」。當然說這個並不是指責同學們的畸形只是想表明事物的發展都是有個過程的這是規律不能盲目跨越得一步一個腳印。而卡耐基能寫出《人性的弱點全集》與其人生閱歷、知識儲備以及個人修養是密不可分的。就像19世紀西方最著名的心理學家弗洛伊德一樣他也是做過醫生有過很多實踐並不斷總結摸索才最終創立「精神分析學」由此寫出的「性學三論」成為西方電影電視中關於「性」的主流指導思想。 由此我又想到中國與西方做學問的差別。中國當代正蔓延著強烈的學術腐敗我當事人的個人原因是其次最重要的還是環境因素而這種環境根源於歷史。好多人可能以為中國學術的腐敗是新中國改革開放後社會發展、觀念開放才腐敗起來的其實不然。中國當代的學術腐敗與傳統中國人的做事方式以及行為觀念密切相關。從新中國的「大躍進」到「文化大革命」直到現在的論文嚴重抄襲其實都是一脈相承的。而在西方實事求是的態度從前面好幾個世紀就開始了這種實事求是處處可見德國的汽車、日本的電子產品、法國的香水這些都是老而彌堅經久不衰的好品牌而反觀中國卻很少有這樣的企業曾令人驕傲的「三鹿奶粉」也是因為質量問題最終黯然收場。學術上大家常常會奇怪為什麼好中國的學者們去了美國就能得諾貝爾獎而在中國就不能得到仔細品味西方與中國做學問的差異很容易得出結論。與之相反平時我們所說的實驗條件以及待遇甚至評委會的不公平其實都不是根本原因。舉個例子中國大學里老師評職稱所需的研究型論文與外國老師們該類論文發表的時間周期相差常常好幾倍中國老師們快得多。但究其論文質量以及其指導作用兩者卻有天壤之別。這很具代表性。 再回到《人性的弱點全集》在通讀全書後我專門把一些經典的觀點和語句摘錄下來整理成電子稿保存了下來。這本書對我的益處卻是很大讀這本書讓我明白自己需要學的還有那麼多讀這本書讓我明白其實生活中有很多我們沒有發現但卻一直左右著我們的一些規律明白這些有種豁然開朗的感覺就像一句話說的那樣「愚昧的人其實一直不知道愚昧是怎麼回事」讀這本書邊讀會邊感慨為什麼不早點發現這本書呢但同時也明白也許是因為生活中有那樣的經歷我才能更深刻的讀懂裡面的那些觀念太早讀也許體會不到所以這本書其實應該多讀幾遍在不同的年齡段。畢竟作者是在他中年以後有豐富閱歷及感悟後才寫出該書的。
⑨ 教育創造奇跡：歷史上哪些寡母培養出最頻墓露
孟子：戰國時期著名思想家、教育家、政治家。儒家的重要代表人物，被稱為亞聖。《孟子》是儒家學說的經典著作之一。趙岐在《孟子題辭》中認為孟子「宿喪其父，幼被慈母三遷之教」。孟母教子的故事，史書上記載頗多，孟母的言傳身教對孟子一生影響巨大。