創造學原理文章

① 創造學的科學分支

創造學已經發展並衍生許多分支領域，大體歸納為三類：
①創造科學——它是研究創造活動，揭示創造活動和創造過程的客觀規律，是對創造學的基礎理論研究。②創造性科學一一研究人的創造性，開發人的創造性，培養、造就創造性人才，並為其提供理論依據。
③創造工程一一研究各種有效地創造發明方法，促進創造發明效率的提高，它是創造學最富於應用性的一個領域。此外，還出現了與其它科學交叉的邊緣分支，如創造心理學、創造教育學、創造性開發學等等。總之，不同的崗位有不同的研究重點。 1．創造精神創造精神是人們的意識或創造慾望的反映。創造學研究者認為，創造者必須具有以下五種精神:
①造福於人類的精神；
②敢想、敢幹、敢於實踐的精神。
③達不到目的誓不罷休、百折不撓的精神；
④善於發現問題、敢於創新的精神；
⑤堅持不懈、虛心好學的精神。
2．創造性思維思，就是想；維，就是序；思維就是有次序的想一想，思索一下，思考一番。總之是指對事物進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的全過程。創造性思維就不是一般的想一想，它是人類思維的高級形式，它想的是獨立的見解，空前的前所未有的想像目標，其結果是新穎的、有使用價值的、先進的產品。而創造性思維又是擴散思維與集中思維的綜合反映。
3．創造環境創造環境的好壞，對創造發明者來說，是起促進和制約的作用。任何個人與團體，雖然都蘊藏著巨大的創造力，但由於受不同環境的影響，或促進或阻礙創造力的發展。充分認識阻礙創造力發展的環境，創造一個有利於創造發明的環境，日益受到人們的重視。開拓有利於創造發明的環境，必須是領導重視創造發，明，積極培養職工的創造精神，有良好的民主作風，認真分析群眾意見，從開發群眾創造力的高度，來尊重群眾提出創造性想法，保護職工創造權益，在群眾中造成人入動腦筋搞革新的競賽風氣，否則必將影響創造力的發展。另外，車間班組團結，協作氣氛濃，家庭成員的支持等也是非常重要的。
4．創造性教育． 根據「創造學」研究者們提出的有關創造理論與方法, 運用到教育活動中來，提高人員素質。創造性教育就是通過： 運用創造思維和創造技法開發人們的想像力、創造力和解決 問題的能力，使人們的思維活動能夠出現超出現有的知識范圍，具有獨創性，從而去搞革新、搞創造發明。 ·我們舉辦創造學學習班，就是進行創造性教育的實例。
5．創造技法是從創造發明的活動、過程、成果中總結出來帶有普遍 規律的方法，到目前為止，創造技法有300多鍾。 作者：何慶、洪燕雲
ISBN：9787302195672定價：22元印次：1-4裝幀：平裝印刷日期：2014-8-28 本書是一本面向工程技術人員、大中專師生介紹有關創造學的知識功能、創造思維、創造原理、創造技法和創新教育的著作，旨在通過有關基本理論知識和實例的介紹，引導工程技術人員、大中專師生進行自我創造力的訓練，進而培養創新精神，增強創造意識，激發創造慾望，提高創造能力，以便於更好地與各自的專業技術相結合，創造出適應社會發展的新設計、新產品，同時把大中專學生培養成創造性人才。本書揭示了創造性活動的規律，系統講解創造力、創造技法、創新式開發工具，探討創新教育內容，具有系統性、創新性、教育性和開發性。本書書中內容多結合作者的科研和教學創新，以及參加比賽的典型實例，與市面上的同類書籍相比，本書有自己的特色，既可為工程技術人員開發自身創造力提供範例，同時也可作為教師和大中專學生訓練創造性思維的教材，亦可作為有志於創新設計和新產品開發的讀者參考。
20世紀60年代以後，美國形成了十幾個專門從事創造學研究的科研中心，如吉爾福特領導的南加利福尼亞能力研究設計中心，A. F.奧斯本和S. T.帕內斯領導的布法羅紐約州立大學跨學科創造力研究中心等。 第1章概述1.1創造學的特點
1.1.1創造學的含義
1.1.2創造與創新的關系
1.1.3創造學研究與作用
1.2國內外創造學研究概況
1.2.1國外創造學研究概況
1.2.2國內創造學研究概況
第2章創造力的可開發性
2.1人的創造力
2.1.1創造力分類
2.1.2創造力模型
2.1.3影響創造能力的因素
2.2開發人的創造力
2.3創造力評估
附錄創造力自我測試題
第3章創造性思維開發
3.1認識創造性思維
3.2創造性思維開發訓練
3.2.1靈感思維
3.2.2發散思維
3.2.3側向思維
3.2.4收斂思維
3.2.5求異思維
3.2.6其他思維方式訓練
附錄從大學時代的創新思維到世界500強——聯邦快遞創業之路
第4章創造技法
4.1聯想創造法
4.1.1缺點列舉法
4.1.2希望點列舉法
4.1.3特性列舉法
4.1.4類比法
4.1.5反面求索法
4.1.6移植法
4.1.7仿生法
4.2智力創新法
4.2.1智暴法
4.2.2頭腦風暴法
4.2.3德爾菲法
4.2.4提問法
4.3組合、分解創造法
4.3.1組合法
4.3.2分解法
4.3.3形態矩陣法
4.4信息傳媒創造法
4.4.1綜合信息進行創造
4.4.2專利利用法
4.5其他創造方法
附錄A專利申請文件撰寫示例
附錄B專利申請程序
第5章創新式開發工具
5.1創新模塊開發軟體
5.1.1一般設計開發軟體
5.1.2計算機輔助創新軟體
5.2創新開發的硬體工具
5.2.1模塊化工程創新系列產品
5.2.2慧魚創意組合模型
5.3產品創新的設計平台
5.3.1基於手繪草圖的創新設計技術
5.3.2基於知識的概念創新設計系統
5.3.3計算機輔助創新設計系統
5.3.4創新設計平台
5.4工程創新模塊套件應用實例
5.4.1泥煤裝載機模型組裝
5.4.2教育機器人二次開發設計
5.5大學生創新大賽示例
5.5.1增力自行車創新設計
5.5.2新型扳手創新設計
5.5.3多方位頭頸鍛煉器
第6章創新教育
6.1創新教育概述
6.1.1創新教育的含義
6.1.2創新教育的內容
6.1.3創新教育的目標
6.2創造學與職業教育
6.2.1創造學在職業教育中的重要性
6.2.2職業學校應大力開展創新教育
6.2.3職業學校創新教育的必要條件
6.2.4創新教育中教師應具備的素質
6.3創新型人才的培養
6.4實例
6.4.1創新教育教學設計案例
6.4.2學生作品
第7章大學生創業計劃範例
7.1公司規劃
7.2項目背景
7.2.1環境現狀
7.2.2產品概述
7.3市場分析
7.3.1購買特徵
7.3.2市場細分
7.3.3行業進入難度分析
7.3.4市場容量
7.4生產管理
7.4.1廠址選擇
7.4.2項目進度
7.4.3生產工藝流程
7.4.4零部件來源
7.4.5物料流程形式
7.4.6生產要求
7.5公司戰略
7.5.1總體戰略
7.5.2發展戰略
7.6市場營銷策略
7.6.1概述
7.6.2售後服務
7.6.3價格策略
7.6.4銷售渠道
7.6.5物流管理
7.6.6促銷策略
參考文獻

② 創造學結課論文

創新要有什麼樣的條件?——關於培養創新人才的一些想法

我把學會表達和交流看得很重，認為這也是最基本的「基礎」。因為現代社會無論做成一件什麼事，都要與人合作，與人共事，就要組織。這就是要把自己的想法告訴大家，使大家明白，並同心協力一起去做。北大總結過一位優秀博士生的經驗，他畢業後一年多就被中科院研究所聘為正研究員，不久又被國外大學聘為教授，是很出色的。他在學習中不但求知如渴，而且善於學習，一個重要方面就是善於請教人、與人打交道，動員了很多人為完成自己的任務出力。這是很聰明的。這里，一要有好態度，真誠虛心，不怕丟面子；二要有交流技能。很多中國學生這方面表現比較差，我們的知識分子也好不了多少。在學校里組織交叉學科項目是很困難的。一個重要原因就是不同學科、行業的人不願交流，不善交流，「語言」不通，互相看不起。我這里所說的「語言」，是指「行語」。比方學物理的叫光的「偏振」，學地質的叫「偏光」，學物理的就會看不起學地質的，說是「概念不清」。對學者，這是最大的「帽子」，其實是語言不通。不同專業的人思維方法、治學方法和看問題的角度都不盡相同，這也可說是文化不同。要做好跨學科合作，就要大家學會「跨文化交流」。這種跨文化交流有利於打破人的思維定勢，促進創新。

21世紀是國際化的世紀，要走出國門，進行國際交流，沒有外語能力不行。現在大家都很重視外語了。我覺得，學外語還是取得創新思維的一個重要手段。語言是思想的載體。只會一種語言，就只能用一種方法思考。用不同語言思維，腦子里的活動區也不同。北大有一位老院士，去世前腦子患病，用漢語不會說話了，卻還能用英語表達意思。可見漢語和英語在腦子里是兩個不同區域操作的。用雙語教學出來的孩子比較聰明，其道理可能就在這里。前一段時間聽說美國學生不想學外語，有的學校也不重視外語，認為用英語就可走遍天下。我就想，美國人大概就要衰落了，因為他博採各種文明的優勢要丟失了。但是，美國人還是很聰明的。最近，美國高教協會對美國大學生提出要求，強調要掌握英語和第二種語言，要學會多元文化的交流和對外來文化的了解。看來美國非常重視這種優勢。

我還把數學和計算機工具看成是表達和交流的重要手段。數學不僅是處理數量關系的科學，而且是使任何學科和思維精密化的重要手段。馬克思說過：「一種科學只有成功地應用數學時，才算達到真正完善的地步」。21世紀數學將會滲透到各種學科。而計算機更是信息化時代的必要工具，不會計算機等於文盲。

以上是說創新的基本基礎。這些基礎不打好，談不上創新。

其次，要學會創新的思維方法。思維方法是分析問題和解決問題能力的主要方面。現在有很多「創造學」、「創新學」方面的書籍，在討論創新思維問題；還有許多生理心理研究，在探索腦功能開發問題。這些對培養學生的創新思維都會有幫助，是十分必要的。開設一些這類課程對學生進行有關思維教育也是有用的。但我總覺得，培養正確思維最主要還是靠思維的實踐。知道邏輯思維、形象思維、發散思維、求異思維等等名詞，讓學生有些思維科學意識，自覺地運用這類思維方式去思維當然很好。而根本的還是要從各學科科學家是如何成功地在具體探索科學規律的實例中來啟發學生進行科學的思維，並且以解決各學科的實際問題來訓練學生正確的科學思維。從這個意義上說，學會正確思維也是「學習」的一個主要內容。

第三，要學會選擇。人生道路上關鍵時刻的選擇合適與否對一個人的事業成就至關重要。要是當年居里夫人去從事理論研究，楊振寧去搞實驗，大概他們不會有後來這樣的偉大成就。做科研，選題恰當就是成功的一半。選擇並非易事，起碼要做到「知己知彼」。「知己」就是對自己的興趣、愛好、特長、優勢及弱點有清醒的認識；「知彼」就是對被選擇的對象有明白的了解，還要對社會、國家發展的走勢有大致的認識。選擇適當就能發展自己的個性，發揮自己的特長優勢，而這是創新的一個重要條件。為此，學校要提供給學生廣泛選擇的自由和條件。「學分制」就是為學生創造多種多次選擇的機會，使他們能夠充分發展個性，發揮聰明才智。「多次」是因為「學會選擇」有個過程，允許失誤。在學校里失誤還可補救，到社會上，一次失誤就無法挽回了，學校是選擇的實習場所。學校還要提供導師給以輔導和幫助。幫助學生選擇是個性化學習的重要一環，對學生的長遠發展很有影響。

第四，要培養提出問題的能力。我國高等教育的培養目標一直只提「培養分析問題和解決問題的能力」，而不提「提出問題的能力」。我曾經挖苦地說，這是「仆從教育」而不是「主人數育」。主人提出問題，仆從去解決就是了。科學創新首先就要能發現問題，敢於提出問題。提問題是不容易的：一要提中要害，切中關鍵，這個問題一解決，一大批問題就迎刃而解，從而推動科學的大步前進；二要提得恰當、及時，已經准備了必要的條件，到了可以解決的時候。屈原在「天問」中提出了一百多個自然和社會問題，卻根本不能去解決，就不能算科學，只是詩人浪漫的想像。所以，學校要創造讓學生敢於和善於提出問題的環境。我們這輩人在精力最旺盛的時候，是處在「勇於接受任務，拚命完成任務」的環境中，卻自己從來不提出任務。對於一個科學工作者，這是致命的。我自己就深感這種缺陷。擺在當代中國青年面前的是要發揚首創精神，就不能光聽別人安排了。

③ 創造學與創新能力開發結課作業

那就弄份創業的吧！到我空間上有，鞋店開設，有7000字，這里放不下！

④ 什麼是創造學，創造學的兩個基本原理是什麼

1.人人都有創造潛力。

2.創造潛力是可以培訓而激發出來的。

⑤ 安全專業的創造學原理

創造學是研究人類的創造能力、創造發明的過程、方法及其規律的新興學內科。它涉及哲學、思維容科學、腦科學、心理學、邏輯學、行為科學、教育學、未來學和科學技術史等學科，是一門綜合性很強的學科。創造學以創造發明為研究對象，是人類創造發明的思維和實踐經驗的總結。創造學研究的內容：(1)通過對創造發明史所積累的大量材料進行實例考察和典型分析，揭示人類創造發明的機制和條件，探索發明創造的規律性。(2)通過對科學方法論、技術方法論、藝術方法論等方法論學說的研究，總結和探索創造過程的一般程序和方法，以形成創造活動的方法論基礎。(3)通過創造心理學、一般認識論去研究和探索創造性思維的發生規律、活動規律和發展規律，並通過對歷史唯物主義和社會學的研究，揭示創造與社會環境的關系、創造的社會本質，形成創造學的完整體系。

⑥ 關於發明創造的作文（400字左右）

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篇一：發明創造
學了第三單元，我知道了：人們根據許多動物得到了啟示。如：根據蝙蝠發明了雷達，根據鳥兒發明了飛機，根據跳豆發明了打夯機，根據變色龍發明了變色的衣服，根據鯨發明了「流線型」的輪船，根據青蛙發明了電子蛙眼，大大地提高了科技效律，聽同學們說了許多發明創造，我覺得發明創造一點兒都不神秘，便也想發明一樣東西。因為自己拖幾個房間已經很累了，而且小的地方還是很臟，很難把所有的地面都拖一干二凈，有時候還會起血泡呢！我一邊拖一邊想：「要是有一個全方位自動裝置，那該多好啊！」因此，我便根據許多機器的不足之處，把幾個機器進行改行改進，組合在一起，發明了一個前方位自動裝置。這個全方位自動裝置，是一個什麼東西都可以控制的遙控器，不過，它上面有一個顯示屏，底下是一個微小的鍵盤，只需要工種打進去，打好後，只需按一下藍色的按鈕，它便會搖來搖去，發出一種聲音，這種聲音叫超聲波，發出的超聲波便會移動那個東西，替主人做事情。可人家會覺得這種東西雖然好，但很有可能被偷啊！這就不用擔心了，這個全方位自動裝置里裝有指紋識別器，所以就算被別人偷了也沒有什麼用，只會被別人當成垃圾扔了。科學跟學習一樣，也是沒有止境的。生活中還存在著許多我們不知道的知識，只要我們留心觀察，就會有所發明，有所創造，讓我們一起朝科學方向努力吧！
篇二：發明創造
說起發明創造小能人，我便會不由自主地想到我的好朋友吳建榮。雖然我早已離開新加坡，但是他對發明創造的專注與痴迷，至今仍令我難忘。
吳建榮長著一張國字臉，一雙炯炯有神的眼睛中透著創作的靈感。他總能從一些生活細節中得到啟發。
記得有一次，他對玩具「摔不碎變形球」產生了興趣。此後，他每日都在研究怎樣可以使變形球可塑性強又不易隨意改變形狀。
一天，他的父母不在家，家中又沒了大米，於是他只好和面烙個餅子做午飯。在和面的時候，他意外地發現麵粉的形狀可以隨意改變，而且耐久性強。這次偶爾的發現，讓他欣喜萬分---「有了！」建榮連忙從客廳的茶幾下拿出幾個氣球，把乾麵粉灌了進去，填得滿滿的，再用繩子扎緊，巧妙地利用氣球上原有的美麗圖案，貼上些裝飾品。就這樣，一隻美觀大方的麵粉揉捏球誕生了。
這個新奇的小發明，在學校舉行的義賣活動中，受到了各年級同學老師的歡迎與喜愛，都被大家「搶購一空」。從此，吳建榮也成為學校眾所周知的「發明創造小能人」。
不僅如此，建榮還很善於利用廢物來搞新發明。有一次，他拆下已經壞掉的電子鈴發音裝置，安置於一隻塑料盒的一側，再將控制系統的感應器從鈴內抽出安在了另一側，用一根電線將兩者連接起來。建榮利用科學課學過的磁鐵同性相斥的原理，在盒內的感應器上安了個磁鐵，智慧地把所學的知識加以拓展，借另一個磁鐵與盒內磁鐵之間相斥產生的力，推動系統運作。如此，他將廢電子鈴轉變為一隻不用電源，可以隨意開關的節能「八音盒」。
當這個「新發明」拿到學校里去展覽時，他的節能構思，獲得了專業老師的認可。同學們都紛紛請教他其中的原理。這個發明也給了我很多啟發：我們要善於從所學知識中獲取養分，運用於實踐，變廢為寶。
吳建榮同學還先後發明了子彈炮筒、多功能鉛筆盒、固定插座開關……他那源自生活的奇思妙想，使他成為了一個當之無愧的「發明創造小能人」。

⑦ "讓想像張開翅膀"請高人指點一下這篇高考作文！

想像力是這樣一個過程，我們可以在思維中構想各種各樣的圖景，把自己所期望或所想達成的願望描摹在上面。想像力是我們天生具有的能力，我們也可以學會如何使之得到改善和提高，從而使我們獲得更大的成功。

想像力有著無可估量的價值，我們經常會用到它，以達成我們的願望。許多優秀的運動員都善於運用自己的想像力，比如花樣滑冰運動員布萊恩·博伊塔諾�Brian Boitano
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在1988年的冬季奧運會上之所以取得冠軍，以及傑克·尼克勞斯�Jack Nicklaus 在大師賽中之所以六次折桂，都與此有關。人們可以用想像力來想像自己會受到怎樣的贊揚，也可以用想像力來構思一場演講，還可以用想像力來尋找解決問題的答案。醫學專家卡爾·西蒙頓�Carl Simenton 在治療癌症病人時就大量使用了想像力。因此，如果你堅信你的夢境或者目標，你的潛意識就會被重構，思維就會發生變化，你的行為也會相應作出改變。

想像力可以調動我們的思維和身體，投入到具體的行為中。這一過程仿如一部電影。當我們為行動做著各種准備時，我們已身在其中，扮演著某種角色。有時，電影是一個自然而然的過程；有時，我們需要做點努力，才可能構想出電影畫面。如果我們在日常行為中如想像中那樣作出改變，它就是一種真實；如果我們准備按照自己所想的那樣去行動，它也會成為真實。想像力可以幫我們做好各種准備，沒有它，我們很可能會丟失注意力，喪失信心。

當你准備做點什麼的時候，腦海中必然會浮想出一幅圖景，想像該會有怎樣的過程和結果。這幅圖景其實並非你的親眼所見，而是你對事物的感知。你所看到的和所感知到的東西會讓你的潛意識因循這一路徑去應對將要或已經發生的事件。例如，如果你准備做一次演講，你會在腦海中想像有一間並不寬敞的房間，裡面坐著的人不多，你站在講台的後邊，發表著你的見解。如果事實與你的想像不符，沒有你希望中的那些陳設和布局，那麼你很可能會變得局促不安。這時，當你來到會場，看到的是一間寬敞的大屋子，講台沒變，但聽眾卻多了很多。你腦海中的圖景顯然已經過時，將會被拋棄。現實與你的想像大相徑庭。如果你想要避免如上的尷尬，就應該多想像幾種場景。這樣，無論是哪種情況，你都可以從容應對，收放自如。

請你記住這樣一個事實，你的思維對每件事物都有一幅圖景，你所要做的每件事都描繪在其中。你腦海中的圖景其實就是某一具體的計劃或者是你生活的某一方面，諸如你應該掙多少錢，你應該做什麼樣的工作，你該如何對待工作，甚至你如何看一個東西，做一件具體的小事，都囊括其中。你要清楚，越是最近發生的行為和現實的樣子才更符合已建立起來的圖景，同時它也包含你生活中的更多細節。與之相反，你離圖景越遠，你會越發感到不滿和失落。因此，要盡可能把你所期望的圖景描繪得更為准確、細致。如果這種印象是積極的，那麼它們可以緩解你的壓力，助你達成願望；如果這種印象是消極的，那麼它們會給你增添壓力，妨礙你取得成功。你要讓有用的想像裝滿你的頭腦，防止負面的想像侵蝕你的思想。這樣，你就可以把注意力集中到手頭要做的事情上去。

如同你會時時與自己交談，你同樣也會隨時在腦海中產生出各種圖景。這些圖景經過雕琢，就會變成你潛意識中期望你有所為的原型摹本。當你有意識的行為與這些原型摹本不相一致時，你就會變得猶豫不安。另一方面，建立一個你所期望的細節清晰、准確無誤的圖景或意象，有助於提高你的業績，增強你的信心，因為這時你所做的和你想要自己去做的完全一樣。

正如我前面提到過的，潛意識會通過自我交談和想像力吸收呈現給它的東西，彷彿那些都是真實發生過的。它沒有能力去辨別真偽，或者區分發生與否。舉個例子，假設你在駕駛車行進，有人追尾讓你受了傷。你的思維就像一個帶廣角鏡的照相機，會呈現出一幅畫面，彷彿看到了被撞的那一刻，這畫面於是深印在你的潛意識中。在將來的某一時刻，你看到這樣的情景，甚至是類似的情景，你都會感到害怕和焦慮。這表明你的潛意識在通過過去的畫面來警告你遠離危險。現實中，這並不一定會真實發生，你也不見得會受傷，但你的潛意識會把疼痛與這一圖景聯系在一起。只有讓意識告訴自己事實並非如此，你才可以祛除這種反應。

事實上，思維甚至可以通過神經系統使人的身體具備某種特定的功能，即使人們從未在現實中實踐過。一個典型的例子發生在籃球運動員身上。球隊的成員被分成三組：第一組每天練習罰籃，共計21天；第二組也用相同的時間練習罰籃，但他們是用想像力在腦海中練習；第三組則什麼都不做。開始時每組隊員的罰籃水平彼此相當，到練習結束時再來測量他們的水平如何。結果顯示，每天都在練習罰籃的第一組運動員21天後成績提高了24%，而只在思維中練習，從未真正練過的第二組運動員成績提高了23%。為什麼如此？事實是，當我們在想像某一動作時，我們的思維會把電子脈沖送到相應的肌肉群，使它們產生真實發生動作時的同樣反應。

英國的一位研究人員發現，單獨通過思維訓練的辦法，肌肉能力可以提高16%。這意味著你坐在椅子上，用自己的大腦做某件事情，將會直接影響到你的肌肉組織。在這一研究中，研究者把研究對象聚焦於小指上的肌肉，但無論怎樣，肌肉的工作原理是相同的，這一方式同樣可以運用於身體的其他部分。

如同我們的行為是我們自我交談內容匯總的結果，我們的行為同樣也預示了我們所構想的圖景。運動員如果能想像到自己如何揮桿擊球或者是迅速起跑，就會比那些不能想像自己怎樣做好動作的人取得更好的成績。事實上，在生活的各個領域，我們通常都是在做我們想見得到的事情。經常，能聽到人們在被要求參加某一活動時說：「天哪，我無法想像自己在那兒做什麼。」因此，喜歡潛水的人能夠想像自己如何在水中潛游，樂於在公眾面前演說的人能夠想像自己講話時的樣子。如果你能描繪或想像自己在做什麼，那麼就大膽地去做吧。

有時候想像中的圖景也能混淆人們的思維。有些人所想像的圖景如同電影中的畫面，這有可能。但你也可能想像到偷竊的場景，或者是沒有真實看到而是感知到的某些東西。你想到什麼並不重要，重要的是在你的想像中要注入細節和情感。許多精英和世界級的運動員可以告訴你，他們有心跳的感覺，他們會沿著想像中的每一細節前行，直到成功。芸芸眾生中，許多人也會說在他們很小的時候，他們就知道他們會成為消防員、教師或者護士，因為他們想像中的圖景伴隨他們走過成長歲月。

也許，一名高爾夫球手身上發生過的事情可算是這方面的典型事例。他的成績過去常常徘徊在90多桿。由於環境的影響，他有7年時間沒有再碰過球。而當他重回高爾夫球場時，他打出了74桿的好成績。在這沒碰球的7年間，他沒有上過一次高爾夫球課程，而且身體狀況在不斷惡化——他是戰俘，被關在狹窄陰暗的牢房中。其中，有5年半的時間他被單獨關押，與世隔絕。在頭7個月里，他天天祈禱以求獲釋，當一切已然絕望後，他決定找一個辦法讓自己生存下去。在那狹小的牢籠，他決定用想像打高爾夫球。7年間，他每天都在腦海中打一次18洞的高爾夫，而且想像每一具體細節——賽程、天氣、服飾、樹木、發球區、旗桿的位置。同時，他進一步想像擊球的每一細節，用眼睛盯著球，背部擺動揮桿，於是球在空中飛翔，躍上果嶺。他就這樣用思維去打這18洞球，用與實際打球所花時間相同的4小時想像完成整個過程。

在沒有摸過球的7年時間里，在那些令人發指的可怕情形下，他增進了高爾夫球技藝。這就是想像的力量，在沒有壓力的情況下不斷練習，可以使人在身處壓力時取得更好成績。

你可以試著練練你的想像力，想像你身處一個果園，周圍是一排排的蘋果樹，掛滿了果實。在地上，到處散落著大大小小的蘋果。有些已經裂成了碎塊，有些已經腐爛，有些則看上去像剛從樹上掉下來，形狀還很完好。正值仲夏，微風徐來，煞是愜意。當你走到樹下，看著地面跌落的蘋果，然後，你抬起頭，忽然看到一個鮮紅透亮的蘋果就在你伸手可及之處。於是你伸出右手，摘下蘋果。把它放到眼前，蘋果上還連著兩片綠葉。你慢慢地轉動蘋果，注意到上面有個蟲洞，你感到彷彿可以隱身其中，從洞的另一頭穿出。

在經歷了這一想像過程後，你可以評估一下自己是否能很容易地進入到其中的畫面，注意到每一細節，體會到那種心情。如果想像是有效的，那麼你必定能把你的思維專注在具體的圖景中。如果你做得很好，你就要清楚，要盡可能使用最有效、與成功關聯最緊密的一種思維技巧，沒必要什麼都做。

那些把運用想像力當作習慣的人清楚地知道在真正開始之前，用不少於21天的時間每天做想像力練習是很有用的。他們懂得他們需要想像自己的動作，改掉那些不準確的地方。要試著把想像的東西盡可能變得栩栩如生、活靈活現，把聲音、圖像和質感都包括進去。如果你平靜鬆弛，如果你情感豐富，如果你能左右想像內容，如果你能刻畫想像細節，那麼所有這些對發展你的想像力都大有裨益。能夠抵達思維潛意識的最好時間是早晨醒來後的幾小時，這時你的思維處於更為開放的狀態，更能容納新的東西；其次是晚上臨睡前的時刻。你應該每天花10到15分鍾的時間來運用你的想像，最好把這個時間固定下來。

另一種饒有趣味、頗有幫助的辦法是在你想像時，用80%的時間來想像你想要的結果和你所期待的情形，用20%的時間來想像令你詫異和始料不及的情形和結果。這兩種辦法都有效。

使用想像力對達成目標是十分有益的。它們能促進你的訓練，培育你的心理，增強你的技能，喚起你的注意，完善你的准備。我們必須堅信，連續、合理地使用想像力，會使生活中的各個方面得到改善。
http://e.sina.com.cn/l/2004-07-12/75564.html
【關於想像的名言】

〖幻想〗
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所謂天才人物本來就是指那些十分富於幻想的人。……天才人物總是積極主動地使用幻想能力。總之，他們在思考問題時總是用幻想來開道，……在幻想的遙遠彼岸獲得啟示之後再返回到現實之中，因而思想的跨度極大。
————〖高橋浩〗日本
摘自《東方思想寶庫》第818頁

幻想可以成為獨創力的基矗
————〖S·毛姆〗
摘自《我是最懂創造力的人物》第253頁

今天比以往任何時候都更需要幻想、夢想和預言，即對潛在的明天的想像。
————〖托夫勒〗美國未來學家
摘自《未來學家談未來》第105頁

一些世界上最大、最鐵石心腸、曾經是現在主義的化身的公司今天卻顧佣直覺的未來學家、科幻作家和幻想家作顧問。
————〖托夫勒〗美國未來學家
摘自《未來學家談未來》第105頁

今天，我們苦於缺少烏托邦的設想。
————〖托夫勒〗美國未來學家
摘自《未來學家談未來》第108頁

每一個時代都是靠幻想養育的，以免人們過早地放棄生活，使人類走向死亡。
————〖康拉德·約瑟夫〗英國作家
摘自《影響人類歷史的名人思想大觀》第70頁

幻想是極其可貴的品質。
————〖列寧〗俄羅斯革命家

如果人們停止了幻想，如果他們不面向宇宙的奇跡，那麼這就是人類衰落的真正徵兆。
————摘自《三種命運》

缺乏智慧的幻想會產生怪物，與智慧結合的幻想是藝術之母和奇跡之源。
————〖哥雅〗西班牙畫家

只要我們能夢想的，我們就能夠實現。
————刻在美國肯尼迪宇航中心大門上的人類誓言
摘自《策劃者》首頁

〖想像〗
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強大的美國來自於想像力和創造力。
————摘自《我是最懂創造力的人物》封底

「這類對可能的未來的想像性探索……將為社會的時間視野大幅度向前伸展奠定基礎
……」
————〖托夫勒〗美國未來學家
摘自《未來學家談未來》第110頁

我們正處於這樣一個困境：一方面，由加速變化導致的不確定性程度不斷提高，另一
方面，我們需要相當正確的任何時候的最有可能的未來圖像。因此，描繪最有可能的未來
的可靠圖像已是全國、甚至是全世界刻不容緩的急事。
現在，世界上布滿了未來探索站。我們不妨考慮建立一個國際大學會——世界未來資
料庫。
————〖托夫勒〗美國未來學家
《未來學家談未來》第111頁

不光企業……地方政府、學校、民間團體及其他組織同樣需要想像他們潛在的未來。
為了做到這一點，不妨在每一地區建立「想像中心」，用於技術協助下的頭腦襲擊討論會。
這些中心將是富有創造性想像，而不是具有技術專長的人們聚集的場所。
……人們提出的絕大多數意見和方法當然都將是荒唐的、可笑的，技術上是不可能的。
然而，創造的奧秘就是要先不怕出傻點子、餿主意，然後將所有意見集中交予嚴格的批評
和評價。對未來想像需要這樣一個環境：就是允許人們出錯，大家可以自由地發表各種新見解，新設想，然後再將它們加以批評地篩眩我們需要社會想像的神聖殿堂。
————〖托夫勒〗美國未來學家
《未來學家談未來》第106頁

想入非非是通向科學探索的必需的和首要的步驟。
————〖查爾斯〗美國哲學家
摘自《影響人類歷史的名人思想大觀》第250頁

……想像就是深度。沒有一種精神機能比想像更能自我深化，更能深入對象，這是偉大的潛水者。科學到了最後階段，便遇上了想像。
————〖雨果〗法國作家
摘自《莎士比亞評論匯編》第411頁

想像力是能動的知識，是創造力和智慧的必要背景。
————〖趙鑫珊〗
摘自《哲學與當代世界》第290頁

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。
————〖愛因斯坦〗現代科學巨匠

一個缺乏想像的人，將不可避免地幽閉在他個人的狹窄的情感的緊促的圈子裡。
————摘自《心理學》

首先要得到……無所不包的想像力，然後學習你的課程，然後再等待啟示。
一種理論，只要它有一點價值，就不可能由搜集、整理各單個的觀察結果而形成，相反，它必定是突如其來的想像力的豁然頓開，就象詩人和作曲家頓悟的那樣。
————佚名

想像是一切希望和靈感的源泉……
萬萬不可因怕出洋相或怕他人說「想入非非」而放棄自己的設想。
————《科學研究的藝術》

愛迪生作為一個發明家，他的力量和多產在很大程度上應歸功於想像力給他的激勵。
————佚名

思維缺乏了浪漫，也就缺乏了想像，缺乏了突破性的意識流動，缺乏了宏闊的視野，缺乏了人生理想境界之美的追求，就有可能導致人生目標的過分現實化和功利性，形成致命的短視和由此而引起的人生的被動……
————〖金馬〗中國
摘自《21世紀羅曼司》第60頁

想像力是人類能力的試金石，人類正是依靠想像力征服世界。
————〖奧斯本〗創造學之父
摘自《創造之秘》第313頁

想像力是發明、發現及其他創造活動的源泉。
————〖亞里斯多德〗古希臘哲學家
摘自《創造之秘》第313頁

想像力不是生來就有的先天素質，而是後天開拓的結果，它是完全能夠培養的一種能力。
————〖吳克楊〗中國
摘自《創造之秘》第316頁

想像力作為一種創造性的認識能力，是一種強大的創造力量，它從實際自然所提供的材料中，創造出第二自然。
————摘自《西方文論遜上集

想像不僅將事物幻想為比眼見的更偉大、更奇、更美，還能覺察到事物的缺陷。
————摘自《西方文論遜上集

想像並非論據，更不會導致證明，但心靈渴望它們。最聰明的實驗者發現，有二十個想像比只有一個想像好，在這些想像是相互矛盾的情況下更是如此，因為人類的理智早已知道如何對付矛盾。
————〖亞當斯·亨利〗美國歷史學家
摘自《影響人類歷史的名人思想大觀》第4頁

豐富的想像力來源於飽滿的創新激情，當一個人的創新激情處於高潮時，我們常常會發現它他會有一位「戀人」經常形影相隨，這位「戀人」便是靈感。
————〖朗加明〗中國
摘自《創新的奧秘》第4頁

約翰·梅斯菲曾說：「人類的肉體是不完全的東西，人類的心也不值得信賴，然而，人類的想像力卻是使人類卓越的動力。」
————摘自《我是最懂創造力的人物》第12頁

華格納說：「由於發明虎頭鉗而使大姆指強健有力；發明鐵錘而使拳頭和手臂的肌肉發達，這些都是想像力的恩賜。」
————摘自《我是最懂創造力的人物》第12頁

克拉斯拉飛機公司認為想像力是「照亮開往未來的大道，調查通往未來的線索的指針，並對計劃走此路線的人提供了最佳的指導方法。」
————摘自《我是最懂創造力的人物》13頁
http://ke..com/view/539394.htm

⑧ 王岳森的發表論文

Ⅰ．第一作者代表性學術論文
1. 《發動機曲軸動平衡的研究》《工程機械》1985.12
2. 《咨詢員應具備的基本素質》《河北教研》1994.10
3. 《淺談加強和改進高校德育工作的幾個問題》《中國高教研究》1996.2
4. 《發動機曲軸動平衡研究》《工程機械維修研究文集》1997.5
5. 《消費信用、消費引導與產業結構升級》《石家莊日報》1997.5.29
6. 《思想教育為先導做好畢業生就業指導》《石家莊經濟學院學報》98專輯
7. 《高校發展呼喚進一步解放思想》《人民政協報》1999.12.28
8.《對小企業戰略地位的再認識》《河北經濟日報》1999.2.6
9.《淺議當前建築企業生產管理存在的問題和對策》《經濟與管理》1999.4
10.《腐敗壞根基》《石家莊日報》2000.7.15
11.《把高校建成先進文化傳播中心》《石家莊日報》2000.6.3
12.《鐵路工科院校九九級入學新生心理健康狀況測查結果分析》《健康心理學》2001年第9卷第3期
13.《以德治國須以德教為先》《石家莊日報》2001.3.11
14.《不同時期大學生群體人格特徵比較研究》《跨世紀教育教學研究》
15.《黨員幹部要代表人民掌好權，絕不允許形成既得利益集團》《石家莊日報》2001.8.20
16.《現代企業家人力資本特徵及其環境價值分析》《河北學刊》2002.3
17.《觀念提升和體制創新是信息化建設的基點》《經濟論壇》2002.20
18.《科學認識信息化建設》《河北日報》2002.8.26
19.《對高新技術產業的再認識》《經濟論壇》2003.10
20.《以實際行動體現立黨為公》《河北日報》2003.10.30
21.《高校非典防控工作的對策與思考》《河北日報》2003.5.21
22. 《強化行政效能監察勢在必行》《中國監察》（國家期刊獎百種重點期刊）.理論縱橫.2004年第15期
23. security management and forewarning on engineering based on failure science progress in safety science and technology(vol iv) part b(proceedings of the 2004 international symposium on safety science and technology october 25-28, 2004 shanghai china)
24.《 輔導員：為學生思想教育站好第一班崗》《中國教育報高等教育》05.1.28
25.《知識經濟時代的勞資關系及和諧社會建設》《河北日報》2006.1.8
26.《技術發展與產業結構的互動關系》《北京交通大學學報》2004.第3卷，第1期
27.《失敗學原理在工程安全管理及危機預警中的應用》 《科研管理》（國家自然科學基金委員會管理科學重要期刊中文核心期刊，中國人文社會科學核心期刊） 2006 vli.27. no4
Ⅱ．著作
1.《創造學教程》（著作）西南交大出版社2003.8版
2.《通用創新軟體v1.0》計算機軟體著作權登記證書014408號
3.《學生幹部工作方法和藝術》山西高校聯合出版社1996.1版
4.《大學生職業生涯規劃與擇業指導》河北教育出版社2005.1
5.《自然辯證法概論》 河北省高等學校碩士研究生政治理論課系列教材，河北人民出版社，2005年7月