右腦創造諾貝爾獎

⑴ 開發右腦

美國的中學教師愛德華，在上美術課時，發給每位學生一幅人物肖像作品，讓他們去臨摹。但許多同學感到力不從心，無處下筆。愛德華也無法輔導。正在他焦急之際，忽然冒出一個怪主意：讓孩子們把肖像倒過來再照著畫！這樣做的結果出人意料，學生倒著畫，不僅能畫出肖像，而且大多很成功！孩子們不費勁地將肖像的主要特徵很快畫了出來，又快又好。

為什麼改變了畫的位置後就取得不一樣的效果呢？這是因為，當畫面正放的時候，孩子們看到的是一個「人」，因此就想千方百計地把這個人畫得「像」，而這些思維過程是在大腦左半球內進行的。將畫面倒過來放，孩子們看到的就成了各種線條和空間結構了，只要將這些線條和空間結構畫好就行了。我們知道，大腦左半球是指揮邏輯推理和語言表達的，右半球卻具有空間、形象的思維功能，轉移到了右腦，從而使右腦的功能得到開發和利用。

如果您有意培養孩子走上藝術的道路。就應該在早期教育中有意識地開發和運用其右腦功能。即使孩子將來不從事藝術工作，但右腦功能的開發利用，對整個大腦的協調、思維的廣泛、靈活等方面將有終身的裨益。

右腦功能，主要是表現在直覺、節奏、形象、想像、空間感、整體性等方面的能力。如從小就對這些方面的能力進行訓練，其效果將會更好。

開發右腦功能的方法很多，但多是藝術方面的措施。例如，每天讓兒童聽音樂，熟悉音樂語言；也可以讓孩子邊聽音樂邊畫畫，讓他們發揮自己的想像能力，將自己感受到的音樂形象畫成紙上的圖像；還可以讓孩子隨著音樂即興舞蹈，或隨著音樂操作樂器。這些音樂方面的訓練，可以使右腦具備較高的靈敏性。

圖形的變化和組合，則有利於培養右腦思維的流暢性、變通性和獨特性。這方面可讓孩子做折紙、拼圖、積木、圖畫創作等具有設計性質的練習。

在形體鍛煉上，應有意識地讓孩子多做些左側肢體的運動。因為右腦半球控制左側肢體，多做左側肢體運動可以刺激右腦。家長和老師在設計游戲、舞蹈、體操、演出等活動時，要多考慮這些。例如，在玩彩色游戲棒的時候，可規定用左手去抽、取、挑、撥，以訓練右腦半球的精細功能。平時要鼓勵孩子學會用左手做，如左手拿剪刀、切菜、打乒乓球、寫字、畫畫，用左腳踢毽子、踢足球等。當然在日常生活中不一定要讓孩子變成「左撇子」，但訓練後，用左右手交替從事活動，對大腦機能的平衡、協調，對右腦功能的開發利用是非常有好處的。

人腦中有2千億個腦細胞、可儲存1千億條訊息，思想每小時遊走三百多里、擁有超過1百兆的交錯線路、平均每24小時產生4千種思想，是世界上最精密、最靈敏的器官。研究發現，腦中蘊藏無數待開發的資源，而一般人對腦力的運用不到5%，剩於待開發的部分是腦力與潛能表現優劣與否的關鍵。

人的腦部構造分為大腦與小腦。大腦由大腦皮質(大腦新皮質)、大腦邊緣葉(舊皮質)、腦干、腦梁所構成。大腦皮質從位置上可分為額葉、聶葉及枕葉三部分。

此外，腦又分為左、右兩半部，右半球就是「右腦」，左半球就是「左腦」。而左右腦平分了腦部的所有構造。左腦與右腦形狀相同，功能卻大不一樣。左腦司語言，也就是用語言來處理訊息，把進入腦內看到、聽到、觸到、嗅到及品嘗到(左腦五感)的訊息轉換成語言來傳達，相當費時。左腦主要控制著知識、判斷、思考等，和顯意識有密切的關系。
右腦的五感包藏在右腦底部，可稱為「本能的五感」，控制著自律神經與宇宙波動共振等，和潛意識有關。右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊一並處理(心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現方式)。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的人，聽音就可以辨色，或者浮現圖像、聞到味道等。心理學家稱這種情形為「共感」這就是右腦的潛能。
如果讓右腦大量記憶，右腦會對這些訊息自動加工處理，並衍生出創造性的訊息。也就是說，右腦具有自主性，能夠發揮獨自的想像力、思考，把創意圖像化，同時具有做為一個故事述說者的卓越功能。如果是左腦的話，無論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和思考力一結合，就能夠和不靠語言的前語言性純粹思考、圖像思考連結，而獨創性的構想就會神奇般的被引發出來。
西元一九八一年，諾貝爾醫學生理獎得主羅傑·史貝尼教授將左右腦的功能差異歸類整理如下：

右腦(本能腦·潛意識腦) 左腦(意識腦)
1.圖像化機能(企劃力、創造力 、想像力)
2.與宇宙共振共鳴機能(第六感 、念力、透視力、直覺力、 靈感、夢境等)
3.超高速自動演算機能(心算、 數學)
4.超高速大量記憶(速讀、記憶 力) ·知性·知識·理解·思考 ·判斷·推理·語言·抑制
·五感 ( 視、聽、嗅、觸、
味覺)

好處:
1、有利於語感能力的培養。

語感能力具有直覺思維特性 ,事實上直覺思維說到底屬於形象思維的范疇，而且漢語和文學又無不具有形象性特徵，這就為語感能力培養實施形象思維了最基本的可行性依據。再從現代心理科學的研究來看人腦對拼音文字的處理是分別由兩個不同的部位來職掌的，漢字具有左視野優越性，而左視野傳入的信息主要由右腦處理，右腦主要存儲圖像，所謂形象思維主要由右腦完成，而右腦與創造性思維又是關系最為密切的。因此，對於培養創造性語文能力為目標的語感能力培養來說，開發右腦，實施形象思維策略不僅有其可行性。而且也有其必然性。
2、開發右腦少偏癱。
人的大腦就象一隻核桃的仁，分為左右兩個半腦，大腦與神經系統的聯系是交叉形式的，即左腦支配身體的右半部，右腦控制身體的左半部。當代生理學的研究表明：大腦的兩個半球都具有高級的認識功能，只是有著不同的思維模式。左腦善於分析、抽象和計算，具有較強的時間觀念，重視步驟順序、動作語言表達，根據邏輯思維作出合理的結論，因而形成了語言的、分析的、數字的、程序的、符號的、直線性的思維模式。而右腦則不同，人們用右腦來想像、虛構、感受、創造新的意念，形成另一種非語言的、綜合的、具體的、形象的、直覺的思維模式。然而，在現實生活中，右腦鍛煉的機會要比左腦少很多，"右"已成為人們生活中的主旋律。
近些年來科學家們發現，右70%以上的腦溢血患者的溢血部位發於右腦，身體左側偏癱究其原因固然較多，但與長期習慣運用右手、右半身，使右腦的血管神經得不到應有得鍛煉是有密切關系的。科學家們認為，人類要充分發揮自身的創造性，則需要挖掘自己的智能潛力。在日常生活中有意識的注意多用左手、左腿、左半身應該讓右半球與左半球得到均衡的鍛煉，應當讓左手、左腿、左肩分擔勞動、工作、運動的重任，大量事實證明多用右腦對人體是頗為有益的。世界上有許多畫家、藝術家、運動員都習慣運用左手，他們思維活躍，反應敏捷，因而成果卓著。
3、右腦是創新能力的源泉。
自1981年美國斯佩里博士關於右腦左腦分工理論獲諾貝爾醫學生理學獎以後，各國競相探索右腦智力開發，腦功能有了近一步的發展。腦科學家研究證明，右腦與創造功能密切相關。您如果在日常工作和生活中，對某件事困惑以久的事情突然有所感悟，或者突然間豁然開朗，其實這都是右腦潛能發揮作用的結果。人腦的大部份記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象，像電影膠片似的記入右腦的。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊巴它符號化，語言化的過程。所以左腦具有很強的工具性質，它負責把右腦的形象思維轉化成語言。
被人們稱為天才的愛因斯坦曾經說過："我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考。當這種思考完成後，我要化很大的力氣把他們轉化成語言。"可見我們在思考時候，首先需要右腦非語言化的"信息錄音帶"（即記憶存儲）描繪出具體的形象。現代社會強烈要求的創新能力或者說創造力是什麼呢？它實際上就是把頭腦中那些被認為毫無關系的情報信息聯系起來的能力。這種並不關聯的信息之間距離越大，把他們聯系起來的設想也就越新奇。人是不能創造出信息的，所以創造力也就是對已有的信息進行再加工的過程。因此，假如右腦本身直觀的、綜合的、形象的思維機能發揮作用，並且有左腦很好的配合，就能不斷有嶄新的設想產生。

⑵ 超右腦的超右腦的例子

20、 湯川秀樹所著的《天才的世界》一書中說，「天才」是偉大的開創者和創造者。「
21、 加藤榮一教授有一本著作叫做《天才滿世界》，書中有這樣一段描寫：「素讀」——不求理解含義，只照著字面朗讀漢籍。戰前獲得諾貝爾獎的日本科學家有10個人，他們全都作過這種「素讀」練習。戰後的教育原則變成了「先記簡單的再記難的」、「先理解再記憶」，這種觀點是分析性的、成人式的，是把成人的思考方法強加給兒童。實際上，兒童擅長記復雜的東西，擅長不加理解地死記硬背。
22、 這種不求理解、大量背誦的方法是培養天才的真實方法，也就是右腦教育法。
23、 幼兒時期的「素讀」能夠訓練出一個和普通人完全不同的大腦。這種大腦不僅吸收力特別強，創造力也出類拔萃。
24、 猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是以記憶學習為中心，強調反復朗讀。
25、 好的右腦教育是排除了「道理」的教育，要讓受教育者認真記憶基礎知識。很多人說，現在已經是電腦時代了，記憶可以交給電腦來完成，人類只要知道如何思考就行了。是這樣嗎？
26、 培養預見能力和創造性的關鍵是在何種程度上記住了過去的信息。
27、 有一種提高記憶力的方法叫「聽覺記憶法」，就是不看教材，只是通過用耳朵聽來記憶。
28、 用耳朵來記憶的記憶法是印度的傳統。
29、 高保已一雖是盲人，卻以超群的記憶力精通和漢兩學。據說高保已一每天都讀〈般若心經〉100遍以上。重要的是要發出聲音來背誦，這樣可以把所讀的內容存入深層意識中，在日後某一天會在大腦裡面突然打通一條通往深層意識記憶迴路的道路，記憶的質量將得到改善。耳朵記憶訓練能夠幫助開發右腦，使人「過目不忘」。它使盲人高保已一寫出了〈群書類叢〉666卷。
30、 每天學習時把背誦拋到腦後可不行——學習的中心必須得是記憶。

⑶ 右腦有多厲害

右腦的五感包藏在右腦底部，可稱為「本能的五感」，控制著自律神經與宇宙波動共振等，和潛意識有關。右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊一並處理(心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現方式)。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的人，聽音就可以辨色，或者浮現圖像、聞到味道等。心理學家稱這種情形為「共感」這就是右腦的潛能。

如果讓右腦大量記憶，右腦會對這些訊息自動加工處理，並衍生出創造性的訊息。也就是說，右腦具有自主性，能夠發揮獨自的想像力、思考，把創意圖像化，同時具有做為一個故事述說者的卓越功能。如果是左腦的話，無論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和思考力一結合，就能夠和不靠語言的前語言性純粹思考、圖像思考連結，而獨創性的構想就會神奇般的被引發出來。

西元一九八一年，諾貝爾醫學生理獎得主羅傑·史貝尼教授將左右腦的功能差異歸類整理如下：

右腦(本能腦·潛意識腦) 左腦(意識腦)

1.圖像化機能(企劃力、創造力 、想像力)

2.與宇宙共振共鳴機能(第六感 、念力、透視力、直覺力、 靈感、夢境等)

3.超高速自動演算機能(心算、 數學)

4.超高速大量記憶(速讀、記憶 力) ·知性·知識·理解·思考 ·判斷·推理·語言·抑制

·五感 ( 視、聽、嗅、觸、 味覺)

人的右腦具有直觀性的整體把握能力、形象思維能力、獨創性等，所以右腦的開發對於個人的成功而言是不可欠缺的。而在現代社會，右腦開發的重要性顯得尤為突出，是每個希望獲得成功的人士所必須重視的。

右腦是圖像腦，側重於處理隨意的，想像的，直覺的以及多感觀的影像。右腦是通過圖像進行思考的半球，所以能夠將語言變成圖像，不僅如
此，右腦還能把數字變成圖象，把氣味變成圖像。右腦將看到，聽到和想到的事物，全部轉化為圖像進行思考和記憶。當右腦分析一個詞是時，比
如右腦讀「貓」這個詞時，會自動的在右腦的影像庫中搜尋貓的形象，然後將貓這個詞與它的圖片，感覺鏈接在一起。在分析一句話，比如「貓在
睡覺」，影像庫中出現的就是一隻貓在太陽底下蜷成一團迷迷糊糊的睡覺的圖像。或許還夾雜著輕微的鼾聲。
照相記憶利用的正是右腦的圖像處理能力，無論是大段的文字，還是一幅幅的圖片， 當右腦想記住什麼內容時，都先把它們轉化成圖像攝入
腦海，就像照相機一樣，把內容在大腦中定格成一幅圖。用到時，腦海中的圖像便浮現在眼前。
右腦照相記憶的速度遠遠大於左腦，這是由於處理信息時 ，左腦將信息進行詞彙化處理，五感也要變成語言才能傳達出去，所以花時間。而
右腦將信息以圖像化處理，所以非常迅速，只要花幾秒就可以。
利用右腦的圖像記憶原理，在快速閱讀的高級階段也是用的圖像閱讀，見圖不見字。古人雲一目十行正是開發了大腦的圖像閱讀功能，由於右腦具有超高速信息輸入的喜好，因此3分鍾閱讀完一本書，即所謂的「波動速讀」影像閱讀，更是把右腦的影像記憶功能發揮到了極致。

PS：大腦就是你自己的智囊。科學研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動的，一般左腦具有語言、概念、數字、分析、邏輯推理等功能；右半球是管人的左邊的一切活動的，右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。

人的左右半腦是不平衡發展的，統計顯示，絕大多數人是左腦發達（其中大約一半的人比較均衡一些）。全球有10％的人是左撇子，即右腦比較發達。而左右腦的發育程度不同，隱含了你的很多特質和天賦的秘密：

理解數學和語言的腦細胞集中在左半球；發揮情感、欣賞藝術的腦細胞集中在右半球。

右半腦發達的人在知覺和想像力方面有可能更強一些；而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強一些。在各種動作上相對更敏捷一些。

右腦最重要的貢獻是創造性思維。右腦不拘泥於局部的分析，而是統觀全局，以大膽猜測跳躍式地前進，達到直覺的結論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預知未來的變化，事先做出重大決策。

⑷ 諾貝爾物理學獎得主是左腦發達還是右腦發達

左半腦控制右手右腳右半腦則控制身體左側
左腦右腦功能工
運原皮層布左、右半腦頂部結構呈兩邊稱運原皮層面覺區同兩邊稱結構負責接收處理各種信息些信息自皮膚、骨骼、關節、肌肉及肢體運區域稱觸覺區腦運區覺區工專門化：每特定區域都負責控制身體某特定部位左半腦控制右手右腳右半腦則控制身體左側腦奇妙處於兩半球工同美斯佩教授通割裂腦實驗證實腦稱性左右腦工理論並榮獲1981度諾貝爾醫理獎按照理論左腦支配右半身神經器官理解語言樞主要完語言、析、邏輯、代數思考、認識行說左腦進行條紊條理化思維即邏輯思維與同右腦支配左半身神經器官沒語言樞啞腦右腦具接受音樂樞負責視、綜合、幾何、繪畫思考行觀賞繪畫、欣賞音樂、憑直覺觀察事物、縱覽全局都右腦功能左右腦工使左腦抽象思維功能較發達右腦形象思維功能較發達右腦腦思維起著獨特作用

⑸ 知道右腦知識的高手幫忙

人腦中有2千億個腦細胞、可儲存1千億條訊息，思想每小時遊走三百多里 、擁有超過1百兆的交錯線路、平均每24小時產生4千種思想，是世界上最精密、最靈敏的器官。研究發現，腦中蘊藏無數待開發的資源，而一般人對腦力的運用不到5%，剩餘待開發的部分是腦力與潛能表現優劣與否的關鍵。
人的腦部構造分為大腦、小腦與腦干。大腦由大腦皮質(大腦新皮質)、大腦邊緣葉(舊皮質)、腦干、腦梁所構成。大腦皮質從位置上可分為額葉、顳葉及枕葉三部分。
此外，腦又分為左、右兩半部，右半球就是「右腦」，左半球就是「左腦」。而左右腦平分了腦部的所有構造。左腦與右腦形狀相同，功能卻大不一樣。左腦管理語言，也就是用語言來處理訊息，把進入腦內看到、聽到、觸到、嗅到及品嘗到(左腦五感)的訊息轉換成語言來傳達，相當費時。左腦是理性分析判斷腦，主要控制著知識、判斷、思考、推理等，和顯意識有密切的關系。
如果讓情商、聯想、未知、感覺的右腦大量記憶，右腦會對這些訊息自動加工處理，並衍生出創造性的訊息。也就是說，右腦具有自主性，能夠發揮獨自的想像力、思考，把創意圖像化，同時具有做為一個故事述說者的卓越功能。如果是左腦的話，無論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和思考力一結合，就能夠和不靠語言的前語言性純粹思考、圖像思考相連結，而獨創性的構想就會神奇般的被引發出來。
日本右腦開發專家七田真說：「左腦是一種『劣質記憶』，不管記住什麼很快就忘記了，右腦的記憶則讓人驚嘆，它有『過目不忘'的本事。這兩種記憶力簡直就是1:100萬，左腦記憶實在沒法和右腦記憶相比。」
編輯本段右腦功能
1981年，諾貝爾醫學生理獎得主羅傑·史貝尼教授將左右腦的功能差異歸類整理如下：
右腦(本能腦和意識腦) ，左腦(意識腦)
1.圖像化機能(企劃力、創造力和想像力) ；
2.與宇宙共振共鳴機能(第六感、念力、透視力、直覺力、靈感和夢境等) ；
3.超高速自動演算機能(心算和數學) ；
4.超高速大量記憶(速讀、記憶力) 知性、知識、理解、思考、判斷、推理、語言和抑制
五感 ( 視、聽、嗅、觸和味覺) 。
人的右腦具有直觀性的整體把握能力、形象思維能力、獨創性等，所以右腦的開發對於個人的成功而言是不可欠缺的。而在現代社會，右腦開發的重要性顯得尤為突出，是每個希望獲得成功的人士所必須重視的。
由於人的左腦支配右側身體，右腦支配左側身體，左撇子從小就經常使用左手，對右腦的鍛煉和使用要比普通人多，於是斯佩里將研究方向定在對左右腦功能的分工上最終取得了巨大成就並榮獲諾貝爾獎。
斯佩里的研究表明：左腦是普通腦，右腦是天才腦，天才與普通人的根本區別在於天才在有意無意中很好地開發和利用了右腦。
斯佩里教授將左右腦的功能歸納如下圖：
右腦，被稱為「文字腦」，主要處理文字和數據等抽象信息，具有理解、分析、判斷等抽象思維功能，有理性和邏輯性的特點，所以又稱為「理性腦」；右腦，被稱為「圖像腦」，處理聲音和圖像等具體信息，具有想像、創意、靈感和超高速反應（超高速記憶和計算）等功能，有感性和直觀的特點，所以又稱「感性腦」。
可以說幾乎每個人在出生時都具有成為天才的先天條件，因為我們在3歲以前活躍的主要是右腦，然而在我們成長過程中對左腦使用得越來越多，而右腦卻使用得越來越少，再加上左腦式的應試教育使右腦功能長期被壓抑並逐漸進入沉睡狀態，因而右腦所特有的想像力、創造力、超高速記憶能力和靈感等這些成為天才的能力就沒有得到發展的機會。所以學校應試教育培養的幾乎都是使用左腦的普通人，要想培養真正的精英人才甚至天才，就得要把擁有巨大潛能而又處於沉睡狀態的右腦開發和利用起來！
編輯本段右腦應用
右腦是圖像腦，側重於處理隨意的，想像的，直覺的以及多感觀的影像。右腦是通過圖像進行思考的半球，所以能夠將語言變成圖像，不僅如此，右腦還能把數字變成圖象，把氣味變成圖像。右腦將看到，聽到和想到的事物，全部轉化為圖像進行思考和記憶。當右腦分析一個詞是時，比如右腦讀「貓」這個詞時，會自動的在右腦的影像庫中搜尋貓的形象，然後將貓這個詞與它的圖片，感覺鏈接在一起。在分析一句話，比如「貓在睡覺」，影像庫中出現的就是一隻貓在太陽底下蜷成一團迷迷糊糊的睡覺的圖像。或許還夾雜著輕微的鼾聲。
照相記憶利用的正是右腦的圖像處理能力，無論是大段的文字，還是一幅幅的圖片， 當右腦想記住什麼內容時，都先把它們轉化成圖像攝入腦海，就像照相機一樣，把內容在大腦中定格成一幅圖。用到時，腦海中的圖像便浮現在眼前。
右腦照相記憶的速度遠遠大於左腦，這是由於處理信息時 ，左腦將信息進行詞彙化處理，五感也要變成語言才能傳達出去，所以花時間。而右腦將信息以圖像化處理，所以非常迅速，只要花幾秒就可以。
利用右腦的圖像記憶原理，在快速閱讀的高級階段也是用的圖像閱讀，見圖不見字。古人雲一目十行正是開發了大腦的圖像閱讀功能，由於右腦具有超高速信息輸入的喜好，因此3分鍾閱讀完一本書，即所謂的「波動速讀」影像閱讀，更是把右腦的影像記憶功能發揮到了極致。
PS：大腦就是你自己的智囊。科學研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動的，一般左腦具有語言、概念、數字、分析、邏輯推理等功能；右半球是管人的左邊的一切活動的，右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。
人的左右半腦是不平衡發展的，統計顯示，絕大多數人是左腦發達（其中大約一半的人比較均衡一些）。全球有10%的人是左撇子，即右腦比較發達。而左右腦的發育程度不同，隱含了你的很多特質和天賦的秘密：
理解數學和語言的腦細胞集中在左半球；發揮情感、欣賞藝術的腦細胞集中在右半球。
右半腦發達的人在知覺和想像力方面有可能更強一些；而且知覺、空間感和把握全局的能力都有可能更強一些。在各種動作上相對更敏捷一些。
右腦最重要的貢獻是創造性思維。右腦不拘泥於局部的分析，而是統觀全局，以大膽猜測跳躍式地前進，達到直覺的結論。在有些人身上，直覺思維甚至變成一種先知能力，使他們能預知未來的變化，事先做出重大決策。
左腦的記憶迴路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，左腦記憶是一種「劣根記憶」，右腦記憶讓人驚嘆，它有「過目不忘」的本事。
處理簡單的語言問題時人們左腦相對活躍；左腦發達的人處理事情比較有邏輯、條理。
左腦發達在社交場合比較活躍，善於判斷各種關系和因果。
左腦發達善於統計，方向感強。
左腦發達善於組織。
左腦發達善於做技術類和抽象的工作（如電腦編程）。
男性是根據右腦和左腦各自不同的分工來使用大腦的；相比之下，女性卻可以同時使用左腦和右腦。
說漢語比英語多用右腦：中國科學技術大學生命科學學院陳林教授領導的研究小組，通過對中國人如何感知漢語聲調的深入研究，證明了在聲音進入耳朵後約200毫秒的早期認知階段，漢語聲調主要靠大腦的右半球來分析處理，就像處理音樂一樣。研究提示，說漢語的中國人比說英語的西方人更頻繁地使用右腦，更應重視開發右腦的潛能。這一研究結果發表在《美國科學院院刊》上。
編輯本段工作方式
左腦在記憶時靠的是語言，而右腦靠的是圖像。左腦記憶遵守邏輯順序，所以要花費一定的時間，也稱「直線處理記憶」；而右腦可以一眼就 把對象作為圖像保留在腦海中，記憶不花費時間，所以右腦記憶也稱「平行處理記憶」。
具有「直線處理記憶」的左腦採用的是從局部到整體的累 積式工作方式，具有「平行處理記憶」的右腦則採用從整體到局部的並列式工作方式。左腦追求記憶和理解，它通過一點點的理解來學習知識；右 腦不追求理解和記憶，只要把大量的知識機械的裝到腦子里就可以了。
具有「平行處理記憶」的人能夠在斷時間內記住大量的資料，擁有照相機般的記憶能力。許多領域都需要具有平行處理記憶的人。
小提琴家在舞台上邊演奏邊看樂譜，瞬間的一瞥就能記住幾個小節或十幾個音符。優秀的圍棋手在下棋時，不僅考慮自己的下一步該怎麼走， 同時也把整個棋局記個通透。下棋以後，他們立刻就能把剛才的棋局重新擺出來。無論是演奏家還是棋手，運用的都是右腦的平行處理記憶能力。
如果你原來記單詞時喜歡一個詞一個詞的記，那你用的時左腦的直線處理記憶，記憶時左腦會配合著這種低速的節奏來工作，可能一天背下來 20個單詞都困難。但是，如果以極快的速度同時大量的背很多單詞，一天背下來200個，300個單詞也不是什麼難事。
當信息快速而大量的進入大腦時，右腦會自然的加快節奏來配合，記憶變成了一件很容易的事，因此，在學習時運用右腦的平行處理記憶， 效率將會大大的提高
編輯本段右腦探究
「左撇子」與右腦的關系
「左撇子」真的更聰明？ 現象上看，左撇子最顯著的特點自然是偏用左手了。在大多數人用右手的世界裡，這顯得分外出格。 zp飯桌上冒出一個左手用筷子的人，他左邊要空出一大塊，即使這樣也難免要發生碰撞事故。
觀察事物的角度，左撇子也和右撇子不同。
在無意識狀態下隨手塗畫，畫人物或動物的側面像，左撇子畫出來的面朝右。畫房屋立體圖，房身向右延伸。順手打個叉再畫個圈，左撇子多逆時針行筆。右撇子畫法往往正好相反。
有些研究說，左撇子在水下視覺調節功能更強。也有些研究報告認為，左撇子的青春期比右撇子平均晚4-5個月。有些人發現，左撇子手的構造與右撇子有所不同。一項研究顯示，左撇子中無名指比食指長的人的比例遠較一般人多，也更長一些。內在原因是什麼，仍是一個謎。
引人注意的是，人口中占絕對少數的左撇子，在社會政治經濟生活中的能量卻大得驚人。當人們驚奇於美國二十世紀末連續多任左撇子總統當政，當人們驚奇看到比爾·蓋茨把微軟的小旗插遍世界，當人們驚奇感受到宮本茂掀起的任天堂游戲軟體旋風時，人們不能不問：這與左撇子本身的特點有什麼關系？
左撇子與大腦結構
和一般動物不同，人類的大腦除了具有直接或間接調節與控制身體各個器官、系統的生理活動的功能外，更成為思維和語言的器官，使人類超越一般動物的范疇，能在生產勞動中組成社會。在這個意義上說，人與一般動物的不同正是在於腦的結構的不同。
人類的大腦由大腦縱裂分成左、右兩個大腦半球，奇妙之處在於兩半球分工不同。左半球支配右半身的活動，具有處理語言、進行抽象思維、邏輯推理、數字運算及分析等功能；右半球則支配左半身的活動，主司節奏、想像、總體形象、空間概念、音樂等。
大腦兩半球經胼胝體，即連接兩半球的橫向神經纖維相連。胼胝體負責大腦兩半球之間的神經信息傳導。左撇子偏得的是，他們的胼胝體更發達。
人們肢體運動的偏向，自然刺激相應半球的大腦發達，從而對人的能力產生明顯影響。左撇子多用左肢，右半腦接受的刺激相對多一些，使左撇子帶有右腦思維的傾向。
所以相對而言，左撇子的知覺、空間感和把握全局的能力都可能更強一些。胼胝體發達，也使左撇子動作上相對更敏捷。這一切在許多卓越的左撇子身上得到充分體現。
左撇子的特質
右腦具備的空間和形象認識能力，即形象思維能力，使右腦處於大腦感知世界的前沿，具有更強的知覺。作為物理學家的愛因斯坦，好象左半腦應特別發達，而深入研究發現，他在學校時法語過不了關，反而他愛好的活動有拉小提琴、畫畫、駕帆船和想像游戲。
愛因斯坦把他的許多科學創意歸功於他的想像游戲－右腦的活動。據說，有一年夏天，他在一個小山上昏昏入睡，夢見自己騎著光束到達了宇宙遙遠的極端，發現自己「不合邏輯」的回到太陽表面時，他忽然意識到宇宙本來就是彎曲的，而且認識到他以前學到的「合乎邏輯」的知識是不完全的。
愛因斯坦把這個圖景轉化為語言，寫下的數字、公式和詞句就成了「相對論」。
左撇子更富於形象思維
1968年，當畢加索接手為義大利文藝復興時期的散文詩《塞萊斯蒂納》作插圖的時候，他已經87歲的高齡。盡管生命已經逐漸地走向盡頭，但畢加索的藝術探索精神卻絲毫沒有減少。
畢加索說：「畫家將他的眼中所見打碎，同時賦予它另一種生命。他必須透過其他人眼中的現實世界，看到他的真實。」正因為如此，很少臨摹實物作畫的畢加索才說：「我不是在尋找，而是在發現。」
畢加索有句名言：「藝術不是真理。藝術是一種謊言，它教導我們去理解真理。」他認為「畫家，該讓自己的眼睛像脫離樊籠的金翅雀那樣，離開了籠子，鳴聲才好聽。」也許正是左手作畫的畢加索的右腦思維特質，造就了這位20世紀現代藝術的魔術師。
左撇子的空間想像能力更強一些，很象建築師的工作，在二維的平面上設計三維的物體和建築。事實上左撇子在這些領域也常表現的更為優秀。1982年在日本和美國作的一項統計表明，左撇子成長為藝術家、建築師的比例要比右利手的人高。
最典型的事例是，義大利文藝復興的三傑－達·芬奇、米開朗基羅和拉斐爾全是左撇子，近代電子游戲製作大師宮本茂還是左撇子。古羅馬聖彼得教堂圓頂上的壁畫與跳躍在電腦屏幕上的馬里奧，原來是一脈相承。
對於美國總統多左撇子，有些學者提出了各種解釋。哈佛大學的認知與教育學教授哥納德在他的著作《領導的靈性－領導風格剖析》一書中指出，作為領袖的條件之一是，必須能夠見微知著，以非傳統的方式思考問題，與眾不同。左撇子在多元思考和尋求多種解決方案的推理過程中，所得分數比右手族高。
他還分析到，左撇子在概念化及規劃競選活動上特別傑出，所以歷史上運籌帷幄的軍事家轉戰政壇多有例可循。拿破崙、邱吉爾、鮑威爾這些左手將軍棄甲從政，成績斐然。
另一位學者，哥倫比亞大學的心理學教授科藍在《左撇子癥候群》一書中則寫道：左撇子喜歡強勢主導，好勝且冷靜。他還指出，左撇子在右手族佔主導地位的世界裡承受更大的壓力，壓力往往成為上進的動力，這也是左撇子出類拔萃者眾多的原因之一。有分析表明，左手族在高技術領域和政界的影響力都在增大。
左撇子更敏捷
左撇子的敏捷則成為體壇永久的話題。一般來說，對於不需要進行面對面搏鬥的運動，如游泳、田徑、射擊等，左撇子運動員占的比例較其在人口中的比例並不高。然而，對於那些使選手在比賽中靠得更近的面對面搏擊項目，如擊劍、乒乓球、籃球等，左撇子運動員比例遠遠高於左撇子在人口中的比例。在最典型的搏鬥項目擊劍中，1979至1993年間進入世界錦標賽四分之一決賽的選手中，一半的男選手和三分之一的女選手是左撇子。題圖是我國國家擊劍隊訓練的照片。乒乓球多年左撇子稱霸，網球長期左手族稱雄，美國的NBA職業籃球比賽，也是左撇子特別突出。一種解釋是，由於專長於感知空間和知覺功能的右腦指揮左手，使左撇子的運動方式更易於發揮視、空間感知功能，出手快、准、狠。從神經傳輸的速度看，由「看」到「動」，右撇子走的是「大腦右半球－大腦左半球－右手」的路線，而左撇子的路線是「大腦右半球－左手」。
可見在神經傳輸的過程中，左撇子走了一條捷徑。大腦通過中樞神經傳遞信息到身體的左側比傳遞到右側要快千分之十五秒，這使左撇子的動作更敏捷。
左撇子更多情
另一方面，右腦還控制情緒、想像，左撇子在比賽時情緒易興奮、激動，沖動強烈，進入比賽狀態快。還有，左撇子在運動員中占相對少數，對手對左撇子運動員不熟悉、不適應，也使左撇子運動員佔有優勢。
在生活中，由於左撇子更多用右腦來思考，而右腦原來是掌控著人的形象思維及功能反射，因此用左手的人會比常人有更多創意，對身邊的事物亦會比較敏銳。一位左撇子戀人，也許會更多情。
左撇子更笨拙嗎？
現在我們也許可以回答人們最常問的兩個問題。左撇子更笨拙嗎？
從任何一個角度說，左撇子絕不比非左撇子笨。許多著名的政治家、科學家、藝術家是左撇子，充分顯示左撇子是一個有創造性的群體。
那麼，為什麼人們有時會覺得左撇子有點笨呢？關鍵在於我們常用的工具都是為右手設計的，左撇子用起來頗不方便，自然顯得笨拙一些了。君若不信，右手族自可用左手拿剪刀剪下襯衣上的一粒扣子試試。人也許不會缺皮少肉，衣服出個口子就難免了。
左撇子更聰明一些嗎？
這個問題問的也許不夠確切。說左撇子有其特點、有其所長、若善於利自身優勢，有可能取得更大成績也許更合適。左撇子 zp的特點在於，他們多用左手，刺激右腦發達，或者說是由於右腦為優勢半腦而慣用左手。因此左撇子的空間感較好，知覺較強。也正因為右半腦主管節奏、音樂、色彩、空間及左側肢體活動，所以相對而言，左撇子的節奏感強、空間平衡能力好、對色彩更敏感。如果說一些著明的左撇子科學家、音樂家、畫家、運動員的成功，與他們慣用左手有一定關系的話，還不如說他們更善於也更充分的發揮了他們的特長。
但一個人聰明與否，特別是是否會取得成功，絕不取決於是不是左撇子或右撇子。這不僅與先天的素質有關，更多的決定於後天的努力。當有人問宮本茂他在創作上的成績是否與他是左撇子有關時，他只是一笑置之。其實哪一個成功的左撇子，同樣哪一個成功的右撇子的玫瑰之路不都是由汗水鋪就的嗎？
左撇子寶寶與右腦
即使比爾·蓋茨本人就是一位左撇子，WINDOWS 系統還是會把滑鼠操作默認為「右手習慣」。這不難推斷，畢竟世界上右利手人占絕大多數。今天的父母們大概不會像前人那樣熱衷於「糾正」左撇子寶寶的用手習慣，但卻並不是都能對左撇子孩子的不便感同身受。「左利手?左撇子」網站的創設人姚波為我們介紹了左利手孩子的一些特點。他的分析，能幫助我們重新認識生活中的左手寶寶。
左撇子孩子更聰明?
奧巴馬、拿破崙、達芬奇、比爾· 蓋茨、「脫口秀女王」奧普拉、《阿凡達》的導演卡梅隆……他們都有一個共同的特點——左撇子。是不是左撇子更聰明，或者更具有藝術能力？還沒有可靠的證據證明這一點。甚至有很多人對左利手人和右利手人的智商進行對比研究，結果發現兩者沒有顯著差異。實際上，左撇子名人很多，但是右撇子名人也不少。
但是，從整體上來說，左撇子好像相對「敏捷」一些，在體育賽事上佔有優勢。雖然還沒有確切的科學解釋，但是在棒球、板球、保齡球、擊劍等運動中，左手運動員成功率相對要高。
左撇子的優勢
具體到個人，如果你的孩子明確顯現出了左利手的傾向，他也不一定「右腦」發達，就一定適合從事那些所謂的藝術家、發明家或「右腦占優勢」的工作。這不難理解，想想看，一個人的行為習慣特點，甚至包括他的優勢腦半球的分布，都和他的智力、天賦、環境因素密切相關，是綜合因素共同作用的結果，恐怕很難僅僅用「優勢手」這一項作判斷。
左撇子遺傳嗎？
左撇子基本上都是天生的，遺傳基因確實起了相當的作用。有數據表明，父母有一方慣用左手，子女出現慣用左手的概率為17%，如雙親都慣用左手，這個概率就高達50% 以上。研究表明，在手的偏好上，收養的孩子更有可能隨自己的親生父母而不是領養父母。
但是，後天糾正也可能會影響孩子的用手習慣。很多左撇子的適應能力也很強，在東方文化里，父母和老師經常會有意無意地教左撇子孩子使用右手。這可能也解釋了為什麼在美國10% 的人用左手寫字，而韓國只有1%。
什麼時候用左手？
孩子用手的偏向性是逐漸顯現的。對於1 歲以內的嬰兒來說，你看不到他有明顯的偏好。比如，給他遞100 次玩具，他可能用左手接48 次，用右手接52 次，沒有明顯的差異。
18 ～ 34 個月期間的孩子，隨著手的動作控制精細性的增加，用手的偏向性開始顯現。但這種傾向要穩定下來，經常需要更長的時間。通常要到三四歲時，孩子的用手習慣才會基本固定，有的孩子甚至要到小學三四年級才能穩定下來。
他需要什麼幫助？
在許多家庭中，父母和孩子的習慣用手並不相同。爸爸媽媽要多體諒左撇子寶寶在生活中的困難，給予他需要的幫助。
體諒和尊重
讓我們想像一下，左利手寶寶會遇到什麼事情：左手寶寶系鞋帶和爸爸示範的是反方向的。剪刀、直尺等常用工具都是為右手設計的，左手寶寶用起來頗不方便。熱水龍頭，向左是熱水，向右是冷水，左利手就需要牢記，以免順手擰了被熱水燙著。此外，各種樂器的設計也是遵循右利的習慣……
在左利手寶寶遇到這些生活困難時，幫助孩子樹立信心是我們的重要任務。特別是在寶寶剛開始學習各種技能時，弱勢的左手寶寶需要更多的幫助和支持。比如，在孩子學習系鞋帶、拿餐具、系紐扣等需要精細動作的事情上，你可以和孩子面對面做示範，放慢動作，這樣孩子可以以你為鏡，模仿你的動作。
適當活動右手
大多數父母們不會再像從前那樣強迫左利手孩子改用右手，這很好。當然，也可以適當讓孩子活動少用的那隻手。比如，讓左撇子孩子學著用右手撿球；同理，慣用右手的寶寶可以學著用左手撿球，多種刺激對寶寶的綜合發展有幫助。
但要注意不要強迫孩子，特別是遇到寶寶操作具有難度的精細動作時，不要強迫他一定要學會左右開弓。
給我「左派」環境
左撇子的慣用手不一樣，在幼兒園生活中難免和別的小朋友發生磕碰，而這些事情稍加留意是不難化解的。比如，把左利手寶寶安排在桌子的最左端進餐，這樣左撇子寶寶不會碰到別的孩子的右手。
在給寶寶布置房間的時候，爸爸媽媽可以把它布置成適宜寶寶的個人空間，「左派」十足，常用的書架、玩具、電話等，都放在桌子的左側，便於左手操作。
找到最舒服的書寫姿勢
左撇子孩子大多數是用左手寫字，幫他找到一個最舒服的寫字姿勢。比如，讓孩子坐得靠桌子右邊一點，使左手有更大的活動空間；幫助孩子將紙向左稍微傾斜一點，方便孩子看清自己剛書寫過的文字，以及避免把寫過的文字蹭臟；台燈應放在孩子的右側等等。
准備「左手用品」
國內外銷售左手用品的商家越來越多。在搜索引擎中鍵入「左手用品」、「左手剪刀」、「左手滑鼠」等關鍵詞，可以查到許多相關網店。有的學校里也常備有適於左手的學慣用具和體育用品。
注意安全
對於公共設施及一些針對右利手的工具、開關，應盡可能讓孩子知道正確的使用方法，避免產生安全問題。
編輯本段鍛煉方法刺激指尖法
人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應的神經中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所佔的區域最廣泛，所以手的動作，特別是手指的動作，越復雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經聯系，從而使大腦變得更聰明。因此，訓練孩子手的技能，對於開發智力十分重要。自然而然地，雙手就成了大腦的「老師」。
語言學習法
科學家經過長期的研究得出了一個驚人的結論，學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為只學會一種語言，僅需大腦左半球，如果培養同時學習幾種語言，右腦就會參與其中。
爬行訓練法
要刺激右腦，最好的方式就是從小就訓練爬行，對平衡感及運動細胞都有幫助。
音樂的力量
大腦的右半球負責完成音樂、情感等工作，被稱為「音樂腦」。如果能夠經常學音樂、聽音樂、就可以大大地開發「音樂腦」。
運動鍛煉法
右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發比靜止時來得快，在運動時有意識地讓左手、右手多重復幾個動作，可以刺激右腦，激發靈感。

⑹ 右腦是創造力的源泉嗎

一般來說左腦是理性邏輯，右腦是感性創造，這也只是功能這樣區分，實際的創造力還得靠自身的沉澱和不斷的提高。

⑺ 右腦記憶法是美國的大學教授發明的嗎聽說他因此獲得諾貝爾獎，是真的嗎

不可能。簡直是無稽之談。不服氣的可以找我PK。

我們古代幾千年前沒文字的時候我們怎麼記住東西？我們那時候就開始使用右腦記憶了。

我不知道你們對右腦記憶的概念理解得怎麼養。
所謂右腦記憶只是使用圖象的記憶方法把我們所要記憶的東西保存在大腦裡面，也就是對於一些文字性的東西，我們可以先轉化為圖片再保存到大腦裡面，這就是右腦記憶方法。

樓主你的標題可能有誤，我想美國大學的教授只是對右腦進行了研究，或者採用某些論點論證了右腦記憶為什麼會起到這么好的效果。

記憶很早就有了，我們現在人只是在前人所使用的方法加以論證罷了。

比如1+1=2，很簡單的道理。誰都知道的，但是你知道為什麼是這樣的結果嗎？你能推理出來，你就是NO1。這是同樣的道理。

⑻ 右腦開發真的有那麼神奇嗎如果真的那麼厲害不都成了天才了嗎

經過專業開發可以起到神奇的效果，因為右腦是潛能激發區，右腦會突然在人類的精神生活的深層展現出跡象；右腦是創造力爆發區，右腦不但有神奇的記憶能力又有高速信息處理能力。

⑼ 請詳細科學地介紹一下右腦記憶，謝謝

1、 右腦記憶其實只是一種完全不同於普通人的左腦記憶的記憶。
2、 左腦記憶是語言性記憶，而右腦記憶是照相記憶。
3、 直到1981年，美國加利福尼亞理工學院的羅傑·斯佩里教授因右腦研究獲得了諾貝爾獎，右腦才逐漸開始被人們所了解。
4、 圖像記憶是記憶的原點。
5、 索尼公司的經理友寄英哲先生可以記住圓周率小數點後4萬位，被載入了吉尼斯世界記錄。他用的也是這種方法。（標簽法）
6、 記憶法不同於根據原理來記憶的左腦教育，它是右腦教育法的一種，很多人學習記憶法後反饋說想像力變得豐富，能夠想出出色的點子。
7、 學習記憶法沒有任何壞處，但不學的人往往會因無效學習方法而浪費很多時間。小孩子能夠培養豐富的想像力和聯想力，因為他們的頭腦還沒有形成固定模式。讓孩子把握記憶法就是送給了他們一生的財富。
8、 我認為，我們以前的教育都是向左腦灌輸知識的「培養聰明頭腦的教育」，而不是「激發出大腦聰明的教育」，所以形成了這樣一個熟悉：記憶力差的孩子學什麼都記不住，不會變聰明。
9、 其實這種孩子只是左腦記憶不好，他們天才的右腦記憶卻也在毫無知覺中一直沉睡。一旦右腦記憶清醒了，無論什麼樣的孩子都能夠馬上變得極其優秀。
10、 和左腦的語言性記憶不同，右腦中具有另一種被稱做「圖像記憶」的記憶，這種記憶可以使只看過一次的事物像照片一樣印在腦子里。一旦這種右腦記憶得到開發，那些智障兒童（記憶幾乎不工作）和不願學習的孩子也可以馬上變成擁有出色記憶力的孩子，變得「聰明」起來。
11、 利用右腦教育法開開發人類天生具有的右腦潛在能力之一——右腦記憶力，馬上就會在兒童身上發生巨大的改變。
12、 誰都知道猶太人是世界上最聰明的民族之一，諾貝爾獎獲得者中約有30%都是猶太人。
13、 據史料記載，諾貝爾獎自1901年頒獎算起，至1973年，共頒獎411個，其中猶太人獲獎65個，在得獎人數中佔15.8%。而全世界猶太人總人口約為1600萬，在世界總人口60億中，所佔比例不足0.3%！如此高的得獎比例，是世界其他民族望塵莫及的。
14、 猶太民族為什麼如此優秀呢？因為這個民族非常重視知識，從孩子一歲半開始就對他們進行記憶練習。
15、 猶太人對兒童教育的主張和其他國家完全不同。很多國家的教育只是著眼於眼前，例如日本（中國），日本（中國）的教育就是為了應付眼前的考試；而猶太人的教育則是著眼於未來。可以說，日本（中國）教育的目的是為現在所用，而猶太人教育的目的是為未來所用，因此兩種教育對兒童的期望不同。猶太教育要培養的是能夠創造猶太人的未來、實現猶太人夢想的下一代。
16、 為了在孩子身上種下好種子，猶太人讓小孩子學習記憶。因此可以說，猶太兒童從一歲半就開始有意識地接受記憶練習了。
17、 猶太教育的另一個特點就是教育孩子：知識不是為了自己而學，而是為了「給予」；「給予」才是人應有的生活方式。
18、 思考能力和創造性的基礎正在於記憶。
19、 記憶分為左腦記憶和右腦記憶，所謂有記憶力而沒有思考力，正是因為這種「記憶力」是左腦的記憶力。創造性是右腦的屬性，右腦記憶練習不僅可以幫助開發右腦記憶，還能夠激發出創造性、感性、靈感和直覺。
20、 湯川秀樹所著的《天才的世界》一書中說，「天才」是偉大的開創者和創造者。
21、 加藤榮一教授有一本著作叫做《天才滿世界》，書中有這樣一段描寫：「素讀」——不求理解含義，只照著字面朗讀漢籍。戰前獲得諾貝爾獎的日本科學家有10個人，他們全都作過這種「素讀」練習。戰後的教育原則變成了「先記簡單的再記難的」、「先理解再記憶」，這種觀點是分析性的、成人式的，是把成人的思考方法強加給兒童。實際上，兒童擅長記復雜的東西，擅長不加理解地死記硬背。
22、 這種不求理解、大量背誦的方法是培養天才的真實方法，也就是右腦教育法。
23、 幼兒時期的「素讀」能夠練習出一個和普通人完全不同的大腦。這種大腦不僅吸收力非凡強，創造力也出類拔萃。
24、 猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是以記憶學習為中心，強調反復朗讀。
25、 好的右腦教育是排除了「道理」的教育，要讓受教育者認真記憶基礎知識。很多人說，現在已經是電腦時代了，記憶可以交給電腦來完成，人類只要知道如何思考就行了。是這樣嗎？
26、 培養預見能力和創造性的要害是在何種程度上記住了過去的信息。
27、 有一種提高記憶力的方法叫「聽覺記憶法」，就是不看教材，只是通過用耳朵聽來記憶。
28、 用耳朵來記憶的記憶法是印度的傳統。
29、 高保已一雖是盲人，卻以超群的記憶力精通和漢兩學。據說高保已一天天都讀〈般若心經〉100遍以上。重要的是要發出聲音來背誦，這樣可以把所讀的內容存入深層意識中，在日後某一天會在大腦裡面忽然打通一條通往深層意識記憶迴路的道路，記憶的質量將得到改善。耳朵記憶練習能夠幫助開發右腦，使人「過目不忘」。它使盲人高保已一寫出了〈群書類叢〉666卷。
30、 天天學習時把背誦拋到腦後可不行——學習的中心必須得是記憶。 開發右腦比較好的，主要是日本的七田真教授！ 他的主要2部右腦開發作品就是： 《右腦革命、《超右腦照相記憶法》 。右腦記憶力是左腦的100萬倍，國際聞名右腦開發專家七田真博士開發的快速喚醒右腦照相記憶力練習，讓你學會自由操控右腦，用以往1/100的時間和努力就足夠！這些不再是夢想——一天記住200幅圖，15分鍾背誦10頁書。大腦像照相機一樣，隨時把想記的東西刻在腦海里！ 右腦照相記憶能力是每個人與生俱來的能力，所有人都是記憶天才！

⑽ 超右腦是否真的有用請試過的高手解答！！

1、 右腦記憶其實只是一種完全不同於普通人的左腦記憶的記憶。2、 左腦記憶是語言性記憶，而右腦記憶是照相記憶。3、 直到1981年，美國加利福尼亞理工學院的羅傑·斯佩里教授因右腦研究獲得了諾貝爾獎，右腦才逐漸開始被人們所了解。4、 圖像記憶是記憶的原點。5、 索尼公司的經理友寄英哲先生可以記住圓周率小數點後4萬位，被載入了吉尼斯世界記錄。他用的也是這種方法。（標簽法）6、 記憶法不同於根據原理來記憶的左腦教育，它是右腦教育法的一種，很多人學習記憶法後反饋說想像力變得豐富，能夠想出出色的點子。7、 學習記憶法沒有任何壞處，但不學的人往往會因無效學習方法而浪費很多時間。小孩子能夠培養豐富的想像力和聯想力，因為他們的頭腦還沒有形成固定模式。讓孩子掌握記憶法就是送給了他們一生的財富。8、 我認為，我們以前的教育都是向左腦灌輸知識的「培養聰明頭腦的教育」，而不是「激發出大腦智慧的教育」，所以形成了這樣一個認識：記憶力差的孩子學什麼都記不住，不會變聰明。9、 其實這種孩子只是左腦記憶不好，他們天才的右腦記憶卻也在毫無知覺中一直沉睡。一旦右腦記憶蘇醒了，無論什麼樣的孩子都能夠立刻變得極其優秀。10、 和左腦的語言性記憶不同，右腦中具有另一種被稱做「圖像記憶」的記憶，這種記憶可以使只看過一次的事物像照片一樣印在腦子里。一旦這種右腦記憶得到開發，那些智障兒童（記憶幾乎不工作）和不願學習的孩子也可以立刻變成擁有出色記憶力的孩子，變得「聰明」起來。11、 利用右腦教育法開開發人類天生具有的右腦潛在能力之一——右腦記憶力，立刻就會在兒童身上發生巨大的改變。12、 誰都知道猶太人是世界上最聰明的民族之一，諾貝爾獎獲得者中約有30%都是猶太人。13、 據史料記載，諾貝爾獎自1901年頒獎算起，至1973年，共頒獎411個，其中猶太人獲獎65個，在得獎人數中佔15.8%。而全世界猶太人總人口約為1600萬，在世界總人口60億中，所佔比例不足0.3%！如此高的得獎比例，是世界其他民族望塵莫及的。14、 猶太民族為什麼如此優秀呢？因為這個民族非常重視知識，從孩子一歲半開始就對他們進行記憶訓練。15、 猶太人對兒童教育的主張和其他國家完全不同。很多國家的教育只是著眼於眼前，例如日本（中國），日本（中國）的教育就是為了應付眼前的考試；而猶太人的教育則是著眼於未來。可以說，日本（中國）教育的目的是為現在所用，而猶太人教育的目的是為未來所用，因此兩種教育對兒童的期望不同。猶太教育要培養的是能夠創造猶太人的未來、實現猶太人夢想的下一代。16、 為了在孩子身上種下好種子，猶太人讓小孩子學習記憶。因此可以說，猶太兒童從一歲半就開始有意識地接受記憶訓練了。17、 猶太教育的另一個特點就是教育孩子：知識不是為了自己而學，而是為了「給予」；「給予」才是人應有的生活方式。18、 思考能力和創造性的基礎正在於記憶。19、 記憶分為左腦記憶和右腦記憶，所謂有記憶力而沒有思考力，正是因為這種「記憶力」是左腦的記憶力。創造性是右腦的屬性，右腦記憶訓練不僅可以幫助開發右腦記憶，還能夠激發出創造性、感性、靈感和直覺。20、 湯川秀樹所著的《天才的世界》一書中說，「天才」是偉大的開創者和創造者。「21、 加藤榮一教授有一本著作叫做《天才滿世界》，書中有這樣一段描寫：「素讀」——不求理解含義，只照著字面朗讀漢籍。戰前獲得諾貝爾獎的日本科學家有10個人，他們全都作過這種「素讀」練習。戰後的教育原則變成了「先記簡單的再記難的」、「先理解再記憶」，這種觀點是分析性的、成人式的，是把成人的思考方法強加給兒童。實際上，兒童擅長記復雜的東西，擅長不加理解地死記硬背。22、 這種不求理解、大量背誦的方法是培養天才的真實方法，也就是右腦教育法。23、 幼兒時期的「素讀」能夠訓練出一個和普通人完全不同的大腦。這種大腦不僅吸收力特別強，創造力也出類拔萃。24、 猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是以記憶學習為中心，強調反復朗讀。25、 好的右腦教育是排除了「道理」的教育，要讓受教育者認真記憶基礎知識。很多人說，現在已經是電腦時代了，記憶可以交給電腦來完成，人類只要知道如何思考就行了。是這樣嗎？26、 培養預見能力和創造性的關鍵是在何種程度上記住了過去的信息。27 有一種提高記憶力的方法叫「聽覺記憶法」，就是不看教材，只是通過用耳朵聽來記憶。28 用耳朵來記憶的記憶法是印度的傳統。29 高保已一雖是盲人，卻以超群的記憶力精通和漢兩學。據說高保已一每天都讀〈般若心經〉100遍以上。重要的是要發出聲音來背誦，這樣可以把所讀的內容存入深層意識中，在日後某一天會在大腦裡面突然打通一條通往深層意識記憶迴路的道路，記憶的質量將得到改善耳朵記憶訓練能夠幫助開發右腦，使人「過目不忘」它使盲人高保已一寫出了群書類叢666卷