如何創造生命

① 如何人工製造生命

化學起源說將生命的起源分為四個階段（米勒實驗）。 第一個階段，從無機小分子生成有機小分子的階段，即生命起源的化學進化過程是在原始的地球條件下進行的，這一過程教材中已有敘述，這里不再重復。需要著重指出的是米勒的模擬實驗。在這個實驗中，一個盛有水溶液的燒瓶代表原始的海洋，其上部球型空間里含有氫氣、氨氣、甲烷和水蒸汽等「還原性大氣」。米勒先給燒瓶加熱，使水蒸汽在管中循環，接著他通過兩個電極放電產生電火花，模擬原始天空的閃電，以激發密封裝置中的不同氣體發生化學反應，而球型空間下部連通的冷凝管讓反應後的產物和水蒸汽冷卻形成液體，又流回底部的燒瓶，即模擬降雨的過程。經過一周持續不斷的實驗和循環之後。米勒分析其化學成分時發現，其中含有包括5種氨基酸和不同有機酸在內的各種新的有機化合物，同時還形成了氰氫酸，而氰氫酸可以合成腺嘌呤，腺嘌呤是組成核苷酸的基本單位。米勒的實驗試圖向人們證實，生命起源的第一步，從無機小分子物質形成有機小分子物質，在原始地球的條件下是完全可能實現的。 第二個階段，從有機小分子物質生成生物大分子物質。這一過程是在原始海洋中發生的，即氨基酸、核苷酸等有機小分子物質，經過長期積累，相互作用，在適當條件下（如黏土的吸附作用），通過縮合作用或聚合作用形成了原始的蛋白質分子和核酸分子。 第三個階段，從生物大分子物質組成多分子體系。這一過程是怎樣形成的呢?前蘇聯學者奧巴林提出了團聚體假說，他通過實驗表明，將蛋白質、多肽、核酸和多糖等放在合適的溶液中，它們能自動地濃縮聚集為分散的球狀小滴，這些小滴就是團聚體。奧巴林等人認為，團聚體可以表現出合成、分解、生長、生殖等生命現象。例如，團聚體具有類似於膜那樣的邊界，其內部的化學特徵顯著地區別於外部的溶液環境。團聚體能從外部溶液中吸入某些分子作為反應物，還能在酶的催化作用下發生特定的生化反應，反應的產物也能從團聚體中釋放出去。另外，有的學者還提出了微球體和脂球體等其他的一些假說，以解釋有機高分子物質形成多分子體系的過程。圖7團聚體簡單代謝示意圖第四個階段，有機多分子體系演變為原始生命。這一階段是在原始的海洋中形成的，是生命起源過程中最復雜和最有決定意義的階段。目前，人們還不能在實驗室里驗證這一過程。

② 如何創造生命的意義，取得自己人生的成功

生命的意義本身不是你（人）可以創造出來的，因為這意義不是由人決定，而是由人是什麼而決定。就如同「刀」，「杯子」，「電腦」其意義和價值的體現是根據他們本身的存在動機而來。這些意義並不是由刀創造，也不是由杯子自己決定，不是電腦自己決定，而是他「是」什麼。
你弄明白什麼是「人」，對其定義有正確的認識，按照當有的屬性去生活，自然就能具有正當的意義。例如一個「人」去強奸，偷盜，通姦，搶劫，自然就沒有按照「人」該當的存在屬性行事，這些東西自然沒有任何意義和價值，並且與「人」這種存在的屬性相悖。
因此，談一種存在的意義和價值，首先是由這種存在本身的屬性決定的。並不由另外的途徑而來，也不由人這種存在自己可以選擇性格的創造。

③ 大自然如何創造各種生命

解釋生命誕生之謎得由化學概念開始。人體由不少於25種不同的化學元素組成，而世上存在100種自然產生的化學元素，最小的作為氫，和最大的是鈾。所有這些元素來自哪兒？為什麼我們擁有如此豐富的化學可能性？首先簡要的說明一下。

氫從創世大爆炸後不久即存在，幾乎所有其它要素中都是在這過後才被創造的，例如透過超新星的爆炸，這些超新星爆炸對於生命也是重要的，因為他們把新創做的原素吐進外層空間，並形成新星系或新生命，我們身體里的大多數要素，都產生在太陽形成之前，我們的生命其實很大程度上由星塵所組成的。

那些決定性元素的產生，都是由更小的原子的原子核透過核反應熔合產生更大的原子的原子核，並釋放出生命誕生必需要的能量；而核反應熔合的第一步，就是兩個氫原子的結合，形成氘，氘是整個生命誕鏈子里的第一個和至關重要的元素，氘如果不能形成，宇宙可能除了氫以外就不會有另外的元素了，所有生命（如果還存在的話）都會氫這單一元素所組成。而且，核反應失敗，新星也會停止形成。

因此，一切生命都取決於能否熔化和製造氫和氘。

這里出現第一個人類生命的巧合。

熔化和製造氫和氘的自然力量，如果這力量並不是剛剛好這份量，而是弱了百份之十，人類生命並不會出現。不止如此，如果這力量稍稍強了百份之十，生命也永遠不會出現。可是，一切力量卻全都剛剛好操控在這理想的百份之十之內，因而最終產生了人類的生命。核反應沒有稍稍快了一點，另一邊廂，核反應卻也沒有在生命來臨之前就耗盡，一切都是剛剛好，恰恰好，天衣無縫。

這時候第二個生命的巧合來了：當氫和氘被成功製造了之後，氘原子透過同樣的熔化過程結合成氦原子，但氦原子必須形成更大的原子，但問題是：兩個氦原子的結合，是違反物理定律的，也就是說，兩個氦原子根本是不可能的。

兩個氦原子不能結合，但在熔化的新星內部，他們卻能相撞並」暫時」黏在一塊，有多」暫時」呢？大概是千億億億份之一秒（數字太長不知該怎樣打）。

這還不止，在這千億億億份之一秒里，偏又剛好，有第三個氦原子黏過來，這樣，氦原子就能結合了，誕生了宇宙第一個」碳十二」。差不多宇宙中所有的碳也是這樣情況之下產生的，沒有碳，也就永遠不會有現在的生命。生命的起源，就是不可能的居然發生了。

接著又來第三個更巧合的巧合。這樣一次」稀有」的事件不做足夠的碳，讓生命誕生，除非某些事情大大提升它的效力：有諧共振。而有諧共振必須保持在一定的能量水平上，才能發揮效用。曾經出現的那次，讓生命誕生的有諧共振，其能量水平如果高了一點兒／低了一點兒，人類生命也不會出現，然而，一切又是剛剛好，恰恰好，天衣無縫地，被放在一塊。

生命的巧合和幸運還遠不止此，接著的例如，電磁作用」剛好」比核力量弱一百倍，愛恩斯坦所說的奇異的空間平坦（大爆炸後宇宙空間只出現極輕微彎曲），不是一元二元也不是四元五元而是」剛好」三元次方的世界，」剛好」平衡的量子世界，宇宙的歷史和生命誕生的歷史」剛好」配合，等等。

總而言之，生命的幸運，是比任何戲劇效果還是驚人的一連串」巧合」的結果，如果把那些可能性的百份比相乘，得出的」生命誕生的可能性」，可能是科學史上曾經出現過的最低的一個值。

④ 基本粒子的排列如何創造生命

我認為這是一個非常深思熟慮和發人深省的問題。如果標准模型中的基本粒子是物質的全部，那麼它們的數量排列是否與宇宙中所有不同事物的數量相對應呢?首先，什麼是排列。如果您使用標准模型將元素從1編號到16。然後排列是16的階乘= 2。1e13根據計算器。顯然，這太小了，不足以解釋宇宙中不同事物的一小部分。另一方面，如果你取元素周期表中的元素，排列是;118年!= 4.68 e194。根據谷歌的最佳結果，宇宙中原子的數量估計是10e80，這現在更有意義了。

特別是智能和快速控制很好地利用了構建模塊。所以我們的身體里有小型的電腦在日常工作中自己做決定而在非日常工作中只涉及主要的大腦。大腦本身也是這樣構建的。例如，眼睛和耳朵在大腦的一小部分——視覺和聽覺中心——進行自己的計算，然後只將少數結果發送給大腦進行操作，以此類推。製造電腦的人也遵循同樣的技術。例如，屏幕不會從處理器中逐點讀取字母A。它得到一個作為一個數字(ASCII碼)和屏幕計算機然後生成詳細的點組成的字母。

⑤ 基本粒子的排列如何創造生命的呢

我認為這是一個非常深思熟慮和發人深省的問題。如果標准模型中的基本粒子是物質的全部，那麼它們的數量排列是否與宇宙中所有不同事物的數量相對應呢?首先，什麼是排列。如果您使用標准模型將元素從1編號到16。然後排列是16的階乘= 2。1e13根據計算器。顯然，這太小了，不足以解釋宇宙中不同事物的一小部分。另一方面，如果你取元素周期表中的元素，排列是;118年!= 4.68 e194。根據谷歌的最佳結果，宇宙中原子的數量估計是10e80，這現在更有意義了。

特別是智能和快速控制很好地利用了構建模塊。所以我們的身體里有小型的電腦在日常工作中自己做決定而在非日常工作中只涉及主要的大腦。大腦本身也是這樣構建的。例如，眼睛和耳朵在大腦的一小部分——視覺和聽覺中心——進行自己的計算，然後只將少數結果發送給大腦進行操作，以此類推。製造電腦的人也遵循同樣的技術。例如，屏幕不會從處理器中逐點讀取字母A。它得到一個作為一個數字(ASCII碼)和屏幕計算機然後生成詳細的點組成的字母。

⑥ 如何創造一個有生命的地球

英國科學家詹姆士洛夫羅克提出了一種叫「蓋亞假說」的新理論，以沒有遭回受像金星一答樣的「 超級溫室效應」，關鍵在於地球生物本身。因為最早出現的地球生物是依靠二氧化碳生活的藻類和細菌，它們消耗了空氣 中大量的二氧化碳，從而削弱了溫室效應。這些生物在進行光合作用的同時也釋放了大量的氧氣，越積越多的氧氣也能與 溫室氣體甲烷發生化學作用，將它們從空氣中除去，從而使得溫室效應減弱。根據15億年前的地質資料分析，這種機制可能 是導致地球出現第一個冰河期的直接原因。當空氣中的氧氣積聚到一定濃度時，例如超過25%，地球叢林就很容易發生自燃 釀成森林大火，森林大火不但消耗了空氣中的氧氣，而且同時也燒掉了許多地上的和地下的釋氧有機物，加上太陽日復一日 的照射，地球便又逐漸回暖了。有趣的是，新生的生物中有相當一部分發生了變化，學會了依靠氧氣來維持生命，於是二氧 化碳的溫室效應和氧的致冷作用便趨於平衡，地球也就因此得以保持了相對穩定的有利於生物繁衍生長的涼熱狀態。

⑦ 如何充分利用生命去創造

有一天，上帝創造了三個人。

他問第一個人：「到了人世間你准備怎樣度過自己的一生?」第一個人想了想，回答說：「我要充分利用生命去創造。」

上帝又問第二個人：「到了人世間，你准備怎樣度過你的一生?」第二個人想了想，回答說：「我要充分利用生命去享受。」

上帝又問第三個人：「到了人世間，你准備怎樣度過你的一生?」第三個人想了想，回答說：「我既要創造人生又要享受人生。」

上帝給第一個人打了50分，給第二個人打了50分，給第三個人打了100分，他認為第三個人才是最完美的人，他甚至決定多創造一些「第三個」這樣的人。

第一個人來到人世問，表現出了不平常的奉獻感和拯救感。他為許許多多的人做出了許許多多的貢獻。對自己幫助過的人，他從無所求。他為真理而奮斗，屢遭誤解也毫無怨言。慢慢地，他成了德高望重的人，他的善行被人廣為傳頌，他的名字被人們默默敬仰。當他離開人間時，所有人都依依不捨，人們從四面八方趕來為他送行。直至若干年後，他還一直被人們深深懷念著。

第二個人來到人世間，表現出了不平常的佔有欲和破壞欲。為了達到目的他不擇手段，甚至無惡不作。慢慢地，他擁有了無數的財富，生活奢華，一擲千金，妻妾成群。後來，他因作惡太多而得到了應有的懲罰。當正義之劍把他驅逐出人間的時候，他得到是鄙視和啐罵。若干年後，他還一直被人們深深痛恨著。

第三個人來到人世間，沒有任何不平常的表現，他建立了自己的家庭，過著忙碌而充實的生活。若干年後，沒有人記得他的生存。

人類為第一個人打了100分，為第二個人打了0分，為第三個人打了50分。這個分數，才是他們的最終得分。

世上可以分為三種人：好人、惡人、平常人。想做哪種人並不是由上帝來決定。而是由自己來決定。要想使自己的人生獲得100分。就要做個「充分利用生命去創造」的人。

——引自延邊人民出版社《感悟財富》

⑧ 如何創造生命的價值

生命的思考就是人生觀的思考。
人的一生人生觀都在改變，年紀小的時候幾個月就可能改變一次，年紀大了經歷的多了，可能五年、十年才會改變一次。
中學生正是剛剛樹立人生觀的階段，你的未來十年人生觀或許要經歷許多改變
所以，在這個階段不需求你的人生觀有多麼正確，但需要你的人生觀要積極向上。有著積極向上的態度，在你思考生命思考人生時才能把握一個正確的方向。
中學生的首要任務（也可以說是你所說的生命價值）是學習文化知識，但死學文化也不行，拓展視野增長見識是很必要的。
因為這涉及你的理想問題，廣闊的視野會讓你把自己的理想看的清楚一些。所謂理想，最現實的就是你將來要學什麼專業，人生怎麼走，生命價值怎麼創造，這是至關重要的一

⑨ 作為一名中學生應該怎樣創造生命的價值

對是生命的思考就是人生觀的思考。
人的一生人生觀都在改變，年紀小的時候幾個月就可能改變一次，年紀大了經歷的多了，可能五年、十年才會改變一次。
中學生正是剛剛樹立人生觀的階段，你的未來十年人生觀或許要經歷許多改變
所以，在這個階段不需求你的人生觀有多麼正確，但需要你的人生觀要積極向上。有著積極向上的態度，在你思考生命思考人生時才能把握一個正確的方向。
中學生的首要任務（也可以說是你所說的生命價值）是學習文化知識，但死學文化也不行，拓展視野增長見識是很必要的。
因為這涉及你的理想問題，廣闊的視野會讓你把自己的理想看的清楚一些。所謂理想，最現實的就是你將來要學什麼專業，人生怎麼走，生命價值怎麼創造，這是至關重要的一環。

⑩ 怎樣創造生命的價值

題目太大啦！