天才主要表現在創造

❶ 能力的具體表現

能力是人們表現出來的解決問題可能性的個性心理特徵，是完成任務/達到目標的必備條件。
能力直接影響活動的效率、是活動順利完成的最重要的內在因素。

完成任何一項活動都需要人的多種能力的結合。例如兒童畫畫，都必須有完整的知覺能力、識記與再現表象的能力、使用線條表現實物的抽象力與想像力、目測長度比例的能力、估計大小或亮度關系的能力、透視能力和靈活自如的運筆能力等。
一個人具有某些突出的能力並能將各種能力結合起來，出色地完成有關的任務，我們就說他有某方面的才能。才能就是各種能力獨特的結合。
一個人的能力不可能樣樣突出，甚至還會有缺陷，但是人可以利用自己的優勢或發展其它能力來彌補不足，同樣也能順利地完成任務或表現出才能。這種現象叫做能力的補償作用。例如，盲人缺乏視覺，卻能依靠異常發展的觸摸覺、聽覺、嗅覺及想像力等去行走、辨認幣值、識記盲文、寫作或彈奏樂曲，有時表現出驚人的才能。又比如，有些人機械記憶能力比較薄弱或在成年後有所減退，但仍然可以依靠或發展自己特有的理解力、判斷力去掌握各種知識，或作出有分量的決策，並不比其他人遜色。所有這些都表明，才能並不取決於一種能力，而有賴於各種能力的獨特結合。
如果一個人的各種能力或主要能力在活動中達到了最完備的發展和結合，能創造性地完成多種或某一領域的活動任務，通常就被稱作為天才。天才不是天生的，它是人們憑借先天帶來的健全的生理條件，通過後天環境、教育的影響，加上主觀的努力而發展起來的。

能力和活動聯系在一起，只有通過活動才能發展人的能力和了解人的能力。但並不是所有在活動中表現出來的心理特徵都是能力。只有那些直接影響活動效率、使活動的任務得以順利完成的心理特徵，才是能力。如活潑、沉靜、暴躁、謙虛、驕傲等心理特徵，雖然和活動能否順利進行有一定關系，但在一般情況下，不是直接影響活動的基本條件，因而不能稱為能力。節奏感和曲調感對於從事音樂活動是必不可少的；准確地估計比例關系對於從事繪畫活動是必不可少的；觀察的精細性、記憶的准確性、思維的敏捷性則為完成許多活動必不可少。缺乏這些心理特徵，就會影響有關活動的效率，使這些活動不能順利進行，因此它們就是保證有關活動得以完成的能力。

能力可分為一般的能力和特殊的能力。例如，觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等，屬於一般能力，適用於廣泛的活動范圍，與認識和創造活動密切聯系，保證人們較容易和有效地掌握並運用知識，即通常說的智力（智力的核心是邏輯思維能力）。節奏感、彩色辨別能力等等，屬於特殊能力，只在特殊活動領域內發生作用。
一般能力和特殊能力有機地聯系著。一般能力的發展，為特殊能力的發展創造了有利的條件；在各種活動中發展特殊能力的同時，也會促進一般能力的發展。

各種能力並不簡單地並列存在，而是相互聯系、相互影響、相互融合，以保證活動的順利完成。這種在活動中，各種能力在質的方面的結合，稱為才能。
捷普洛夫對音樂才能做了系統的研究。具有音樂才能的人必須具備三方面基本能力：
⑴曲調感，即區別旋律的曲調特點的能力，具體表現在對音調的准確性的感知和對旋律的情緒反應上；⑵音樂表象，即能隨意地反映音高關系和音強關系的聽覺能力，具體表現在再現聽過的旋律，並能夠實現聽覺與發聲之間的遷移和轉換；⑶節奏感，即感受音樂的節奏的能力，具體表現在對音符之間的時間關系的敏銳感覺和准確的再現能力上。
研究表明，不同的人在同一活動中，各種能力的結合可能是不同的。如音樂成績同樣優秀的學生，有的是某一種基本音樂能力較強，有的則是另一種基本音樂能力較強。這種結合具有獨特性。
才能的高速發展就是天才，它是各種能力的最完備的結合，能使人創造性地完成某種或多種活動。

能力和知識雖都是保證活動獲得成功的重要條件，但它們之間是有區別的。知識是人類社會歷史經驗的總結和概括；能力是一個人比較穩定的個性心理特徵，其中很大一部分是知識概括化了的東西。能力的形成和發展遠較知識的獲得要慢。
能力和知識又是密切聯系著的。
一方面，能力是在掌握知識的過程中形成和發展的，離開學習和訓練，任何能力都不可能發展。另一方面，掌握知識又是以一定能力為前提的，能力是掌握知識的內在條件和可能性，制約著掌握知識的快慢、深淺、難易和鞏固程度。但是能力和知識的發展並不是完全一致的。在不同的人身上可能具有相等的知識，但他們的能力不一定是相等水平的，反之亦然。
一般來說，學習成績好，智力水平可能較高。但是取得優秀成績，原因是不同的，可能是聰明、可能是刻苦，但刻苦、專心也是一種能力。同樣，許多極為聰明的孩子因為不肯接受現有的教育機制和學習內容，只是因為未能激發其興趣、未能培養其注意力和恆心，他們一旦肯用心，會在短時間內取得巨大的成功。（詳見CPO咨詢熱線的「光明」）

制約能力發展的條件，有兩個方面：素質；環境、教育和實踐活動。
一素質
素質是有機體生來具有的某些解剖生理特點，特別是神經系統（主要悄裕�⒏芯跗鞴俸馱碩�鞴俚慕餛噬�硤氐恪?
素質是能力形成和發展的自然前提，離開了這個前提就談不到能力的發展。雙目失明的人難以發展繪畫方面的能力，生來聾啞的人難以發展音樂方面的能力，無腦兒不僅不能發展各種能力，甚至難於生存。
素質並不是完全遺傳的，因為嬰兒出生之前還有一段胎兒的發展時期。出生以後，還可能出現一些突發事件影響到人的素質。
素質本身不是能力，也不能現成地決定一個人的能力，它僅能夠提供一個人能力發展的可能性，只有通過後天的教育和實踐活動才能使這種發展的可能性變為現實性。
素質與能力也不是一對一的關系，同樣的素質基礎上可以形成各種不同的能力，同一種能力可以在不同素質基礎上形成，這完全取決於後天的條件。即使在某種素質方面存在著一定的缺陷，還可以通過機能補償的作用，使有關能力發展起來。
高級神經活動的類型特徵對能力的影響是重大的。例如，神經過程強的人在相當強的附加刺激的作用下能集中注意，而神經過程弱的人，則難以集中注意。神經過程強而靈活型的人，知覺廣度大；弱而不靈活的人，知覺廣度小。在技能形成時，弱而不平衡型的人，有較長時間的緊張，並出現多餘和違反抑制性要求的動作。在思維過程中，神經過程靈活型的人比不靈活型的人在解決任務上要快2-3倍。
二環境、教育和實踐活動
素質差不多的人，其能力發展的差別是由環境、教育和實踐活動所造成的。
許多研究表明：物質和文化環境的改善出現了能力的提高。
兒童（特別是三歲前）營養狀況對智力的發展有很大的影響，近年來得到越來越多的證據。英國蒂譯爾實驗證明：營養不良的兒童智力測驗成績都很差。日本刀田思基實驗表明：限制妊娠母鼠的蛋白質，則新生幼鼠體重減輕，腦神經細胞減少。義大利加里實驗證明：減少妊娠母鼠的脂肪酸，得到相同的結果。營養不良的死嬰腦中的DNA含量比正常嬰兒少得多，營養貧乏的母體胎盤中的DNA含量也比一般人的平均值低。營養不良可以造成腦細胞數目低於正常發展兒童的數目。由於營養不良影響腦細胞的發育，從而影響心理功能的發展，這是顯而易見的。
過去認為，人類腦細胞的數目是在生前就決定的，出生後就不再增加，但是，近年來的研究表明，腦內神經細胞的數目在出生後六個月內仍在繼續增加。細胞的增殖必須有蛋白質、核酸及一些輔助營養素的充分供應。
大腦的發育需要多種營養，特別是對蛋白質、礦物質、維生素等的需要。缺乏蛋白質對智力發展會造成災難性的影響。無機鹽的供應亦很重要。有人通過對兒童頭發中14種微量元素（占體重0.01%以下的元素）含量的分析來區別正常兒童和低能兒童，准確率可達98%。美國密執安大學通過對頭發的分析，發現學習好的學生頭發中，含鋅量和含銅量高於學習差的學生，而碘、鉛和鎘的含量卻較低。脂肪對智力發展也是必要的。食物中豐富的維生素C能提高兒童的智力。
在兒童成長過程中，智力發展是不均衡的。它在早期階段有很快的變化，而且對以後的發展有著很大的影響，很可能在一定程度上制約著一個人一生的智力發展水平。幼兒時期是智力發展的極重要時期，有力地論證了早期教育的重要性。
教育在兒童能力發展中起主導作用，在教育過程中學習掌握知識、技能的同時也就發展著能力。在學生的智力發展上，良好的教學方法可以把似乎缺乏能力的兒童塑造成才。列昂節夫在那些似乎缺乏音樂才能的兒童中，應用特殊的方法，訓練他們的音樂聽覺。就象我提倡超前學習一樣，許多心理學家採用特殊的方法，下放高年級的教材，結果大多數兒童能夠掌握，並改善和發展了智力。
環境和教育作為能力發展的外部條件，人的能力必須通過主體的積極活動才能得到發展。能力是在人的活動中形成和發展起來的，一個人的能力水平與他從事活動的積極性成正比。恩格斯說：「人的智力是按照人如何學會改變自然界而發展的。」充分發揮人的主觀能動性，刻苦勤奮學習是能力發展的一個重要條件。
參考資料：郭卜樂 今日心理 http://www.cptoday.net

❷ 天才是個什麼概念

曾經看過一部偶像劇，偶像劇的名字叫做《惡作劇之吻》，裡面的男主角是一個高智商的天才，智商高達180，所以我初步的認定了天才是這樣子的。下面我說一下，我認為的天才是如何的。

以上就是我對天才方面的理解，但是都說天才是：十分之一是靈感,十分之九是血汗。所以天才還需要不斷的努力才能獲得超人的結果！

❸ 天才是什麼

天才是指某人展現了卓越的智力、創意。而此創意則通常指在某一或某些領域展現前所未有的洞察力。在科學上，對天才兩個字並沒有準確的定義。而天才這個用語有沒有任何實際意義，也依舊是爭論性的議題。天才可以形容一個人的某種特殊才能;也可以用在通曉各方面學問的博學家(例如艾薩克·牛頓或是列奧那多·達芬奇);或是某個領域的佼佼者(例如阿爾伯特·愛因斯坦或是史蒂芬·霍金或是路有維)。對於是什麼原因造就了天才，目前科學界仍在研究中，但是在心理學界則已經提出了相關見解。

❹ 達芬奇的天才主要表現在哪些方面啊為什麼被世界公認為人類有史以來僅有的兩大曠世天才之一呢

原因：除了畫家的身份之外，達芬奇至少還是一位科學家、發明家、建築工程師、音樂家、考古學家、解剖學家等等。

1、達芬奇早於哥白尼提出地球不是太陽系的中心。

2、達芬奇最早開始研究物體之間的摩擦學理論，發現了慣性原理，甚至還預言了原子能的威力。

3、達芬奇設計出了眾多機器和器械，包括對自行車、鬧鍾、溫度計、起重機、挖掘機以及軍事方面的簧輪槍、子母彈、三管大炮、坦克車、滑翔機、直升機等等的設想和描繪。

4、達芬奇設計過橋梁、教堂、城市街道和房屋等，米蘭的護城河就是他的傑作。

5、為了認識人類自身，達芬奇親自解剖了幾十具屍體，畫下了200多幅解剖圖畫；在此過程中，他發現了血液的功能，還提出了心臟修復手術的建議。

(4)天才主要表現在創造擴展閱讀

達·芬奇睡眠法：

達·芬奇睡眠法也被稱為多相睡眠或多階段睡眠，是一種將人類習慣的單睡眠過程分散成多個睡眠周期進行，以達成減少睡眠時間的睡眠方式。

多相睡眠的合理性：首先，自然界中幾乎所有動物的行為都是多相復雜性的。而且多相睡眠是人類嬰兒時期佔主導地位的睡眠方式，只有在稍年長後，兒童才逐漸被斷絕了午睡的概念。

此外，當人們與外界環境隔絕聯系後——保證無法從自然因素，或人為暗示來判斷實際時間——將傾向於表現出更多的短暫睡眠行為，而非保持只「夜晚」才發生的單相睡眠。

最後一點，小睡打盹——即短時間的睡眠——比起長時間的睡眠來說，在提神醒腦方面更為有效。

參考資料

網路-達芬奇

❺ 能力是哪幾個方面表現

能力通過幾個方面表現:
主要體現在身體能力、邏輯思維能力、 語言表達能力、公共關系能力等諸多方面。
能力主要表現在以下四方面： (1)發展水平， 能力有高低的差異。大致說來，能力在全人口中的表現為正態分布；兩頭小，中間大。以智力為例，智力的高度發展叫智力超常或天才；智力發展低於一般人的水平叫智力低下或智力落後；中間分成不同的層次。 (2)表現早晚， 人的能力的充分發揮有早有晚。有些人的能力表現較早，年輕時就顯露出卓越的才華。這叫「人才早熟」。這種情況古今中外，各國都有。在音樂、繪畫、藝術領域，這種情況尤為常見。另一種情況叫做「大器晚成」。這指智力的充分發展在較晚的年齡才表現出來。這些人在年輕時並未顯示出眾的能力，但到中年才嶄露頭腳，表現出驚人的才智。這種情況在科學和政治生活舞台上屢見不鮮。可見，並不是取得重大成就的人，智力都是早熟的。 (3)結構， 能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結合起來。由於能力的不同結合，構成了結構上的差異。例如，有人長於想像，有人長於記憶，有人長於思維等。不同能力的結合，也使人們互相區別開來。例如，在音樂能力方面，有人有高度發展的曲調感和聽覺表象能力，而節奏感較差；而另一人有較好的聽覺表象能力和強烈的節奏感，而曲調感差。查子秀(1990)比較了超常兒童與常態兒童的認知能力，包括語詞類比推理、圖形類比推理、數概括類比推理、創造性思維和觀察力。結果發現，二者在認知的不同方面並非都差異明顯，而是在解決難度大的問題上思維能力差異大，如超常兒童在創造性思維和數概括類比推理上發展特別突出。 (4)性別， 20世紀30年代的許多研究發現，男女在一般智力因素上沒有性別差異。40年代，韋氏智力量表問世，使智力測驗不僅能考察一般智力因素，還能測查特殊智力因素。性別差異並未表現在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。

❻ 伏爾泰認為，文藝復興的重要意義不在於復古，而在於創造。文藝復興的創造主要表現在（）①宣傳古典文化②

34

❼ · 對自己不滿足，是任何真正有天才的人的根本特徵。意思

●哪裡有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了

●哪裡有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。

——魯迅

●天才就是長期勞動的結果。

——牛頓

●有些人本身沒有天才，可是有著可觀的激發天才的力量。

——柯南道爾

●天才是指異乎尋常的忍耐者而言。

——列夫•托爾斯泰

●天才在逆境中才能顯出，富裕的環境反而會埋沒它。

——賀拉斯

●沒有某些發狂的勁頭，就沒有天才。

——塞涅夫

●非凡的單純，非凡的明確——這是天才的智慧的最可驚人的品質。

——車爾尼雪夫斯基

●天才永遠存在人民中間，就像火藏在燧石里一樣，只要具備了條件，這種死的石頭就能夠發出火花來。

——司湯達

●天才人物的條件之一是要有創造發明，發明了某一種形式，某一個體系或某一種原動力。

——巴爾扎克

●天才是自創法則的人。

——康德

●天才的特徵之一，就是把相距最遠的一些才能結合在一起。

——雨果

●天才有的弱點並不少於普通人，也許更多一些。

——羅曼•羅蘭

●天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。

——羅曼•羅蘭

●人才進行工作，而天才進行創造。

——舒曼

●對自己不滿足，是任何真正有天才的人的根本特徵之一。

——契訶夫

●天才能夠洞察眼前的世界，進而發現到另一面世界。

——叔本華

●苦難對於天才是一塊墊腳石。

——巴爾扎克

●天才經常孤立地降生，有著孤獨的命運。天才是不可能遺傳的，天才經常有著自我摒棄的傾向。

——黑塞

●有了天才不用，天才一定會衰退的。而且會在慢性的腐朽中歸於消滅。

——克雷洛夫

●天才之生命的火花，比平凡的人之生命的火花，燃燒得迅速。

——席勒

●任何天才，不經過艱苦不斷的勞動，不經過最使空想家頭疼和懊惱的最初純物質和機械的勞動，就無法精通任何種類的藝術。

——別林斯基

●天才的發現之所以偉大，正在於這些發現成了千萬人的財富。在局部的現象中去發現普通的原則的努力，正是人類心靈主要的特徵之一。

——屠格涅夫

●你知道天才是什麼意思？那就是勇敢、自由的頭腦、廣闊的氣魄……種下一棵小樹，他已經能夠猜想到再過一千年是什麼樣子，已經夢見人類的幸福。

——契訶夫

●真正的天才是常常隱藏在群眾裡面，絕不擠向人前去露臉的。

——契訶夫

●沒有瘋狂性格的人，絕沒有龐大的天才。

——亞里士多德

●人們把我的成功，歸因於我的天才；其實我的天才只是刻苦罷了。

——愛因斯坦

●平凡的人希望，天才的人創造。

——愛默生

●天才只可體會，但絕不能模仿。

——狄德羅

●天才——並不值得贊賞，它只是一種精神病而已。

——福樓拜

●卓越的天才不屑走一條人家走過的路。他尋找迄今沒有開拓過的地區。

——林肯

●天才，那就是一分靈感加上九十九分汗水。

——愛迪生

❽ 教師的創造性表現在哪

教師勞動創造性從總體來講主要表現再教師創造性地運用教育教學規律上。具體來講，主要表現在以下三個方面：
(1)因材施教；
(2)教學上的不斷更新；
(3)教師的「教育機智」。

❾ 關於人力資源解答題，急急急！！！

一、答：
《論企業團隊文化建設》，

一、目前團隊文化建設中存在的問題及其規避
（一）感覺自己不被重視。不要過分渲染團隊概念，團隊最初應去解決自己「影響力范圍」內的問題，給團隊規定一個時間范圍，要求其制定計劃以及如何達到這個目標。明確其許可權，經常申明這些許可權。團隊成功最關鍵的標準是培養團隊精神和完成工作的能力。
（二）苦樂不均。每個人都有自己不同的工作風格，盡管團隊中有一定餘地可以兼容不同工作風格的員工，但也要制定起碼的要求以便避免沖突。雖然人們對不同工作的偏好可以通過崗位輪值得到滿足，但工作的速度和質量是所有團隊成員都必須遵守的標准。因此要統一業績標准，平等的業績標准可培養團隊成員的相互尊重。
（三）把握不準「度」。許多團隊剛開始擁有新發現的權力和職責興奮不已，以致首次遇到始料不及的障礙時，只好打退堂鼓。因此要未雨綢繆，事先考慮到可能遇到的阻力和失敗，制定應對突發性事件的計劃。最好同時進行幾個項目，一些則可能陷入困境，而另外一些項目必定會成功，把這些成功和失敗作為學習的經驗。
（四）不負責任的態度。團隊成員不得不面臨以下狀況：同時學習幾種職位所必須的知識、隨時准備變換新的工作、升任領導職務、掌握新的技能等。因此，需要有相應的公正獎勵，有相應的激勵措施，調動團隊成員的積極性。
（五）不能相互包容。以下是對幾種團隊人員的應對策略。

1.「天才型」員工：胸藏機杼，工作游刃有餘。他們感到失望是因為工作中缺乏新的挑戰。因此要讓他們參加特殊項目或做團隊領導。讓他們不斷加快輪換職位。
2.「沉默寡言型」員工：工作沒問題，能應付。但他們不會在團體會議上分享觀念，也不會加入團體項目。因此要讓他們與更積極自信的同事合作，或不斷給予他們要求更高的工作。

3.「大材小用型」員工：未能人盡其才，或相對其工作來說培訓過多。因此要多聽取他們的建議或委派他們擔任更重要的角色。
二、建設企業團隊文化的建議
1.選好優秀的團隊領導。團隊的領導有兩類：先鋒型領導和赤字型領導。前者往往會身體力行，試圖通過榜樣的力量灌輸給團隊成員同樣的品質。後者強調的是領導要善於根據薄弱環節進行補差，團隊缺乏活力，他就提供活力，團隊缺少控制，他就提供控制；前者強調對現有資源進行激發，後者強調為團隊成員提供發揮才智的空間；前者突出領導對團隊要求些什麼，後者突出團隊對領導要求些什麼。進入二十一以來，組織結構的扁平化、知識更新的加速化傾向日益凸現，赤字型領導應當成為一種首選模式，注重去培養下屬，鼓勵和支持下屬承擔更為艱巨的任務。

成為赤字型領導必須會要求不同層次的管理者進行適當的角色轉換。企業的基層管理者們必須實現從傳統的經營實踐者角色到充滿進取精神的企業家角色的轉變，中層管理者們必須實現從行政管理者到支持輔導型教練角色的轉變，高層管理者們則必須實現從資源分配者到制度建設型角色的轉變，高層管理者的主要貢獻是為組織提供一種視野和活力。
2.滿足團隊運轉所必須的四個關聯條件。一是團隊內必須充滿活力。活力可以通過員工的創造性、工作熱情、和諧的團隊氛圍體現出來；二是團隊內必須有一套為達到目標而設置的控制系統；三是團隊必須擁有完成任務所需的專業知識（包括技術專業知識、關於運作方法的知識以及政治知識）；四是團隊必須要有一定的影響能力。特別是團隊里要有部分不僅在團隊內部有影響力，而且對團隊以外的更大范圍內有足夠影響力的成員。
3.加大團隊管理上的授權。團隊工作的宗旨就是委託與放權。一個普通的團隊領導者必須經常性在權力下放與權力控制、指令式風格與協商式風格之間做出分析、判斷、比較、抉擇。以團隊為基礎的管理結構並不是指簡單地擺脫權威體系的束縛，領導者更主要的任務是學會改變組織內權力的運用方式，改變對員工的評估標准體系。
4.給予團隊管理充分的尊重。一是特定團隊內部的每個成員間能夠相互尊重、彼此理解，否則，一個團隊將無法運行而走向解散；二是組織的領袖或團隊的管理者能夠為團隊創造一種相互尊重的氛圍，確保團隊成員有一種完成工作的自信心。人們只有相互尊重，尊重彼此的技術和能力，尊重彼此的意見和觀點，尊重彼此對組織的全部貢獻，團隊共同的工作才能比這些人單獨工作更有效率。
5.建立成員間的技能互補、角色分工的團隊。團隊內應該同時有三種不同技能的人：一是需要具有技術專長的成員；二是需要具有能夠發現問題，提出解決問題建議，並權衡建議做出比較性選擇的決策技能的成員；三是需要若干能夠協調解決沖突，處理人際關系的成員。無論缺少何種類型的人員，團隊都不能高效運轉。因此要充分注意到個體能夠給團隊帶來最大貢獻的個人優勢，並使工作分配與成員偏好風格相一致。
6.培養團隊的創新精神。一支具有創新精神的團隊具備這樣的特點：在團隊風氣上，能夠容忍不同的觀點，支持在可接受范圍內進行不同的試驗；在成員的忠誠程度上，人們願意留在團隊，共同擁有價值觀，並願意為此付出努力；在成員合作方式上，團隊成員之間能夠坦誠交流，互通信息。這樣的團隊要有一個長期的培養過程才能形成。領導必須在組織上為團隊建設提供如下支持：一是明確團隊的目標；二是給予一定的資源，三是提供可靠的信息；四是不斷地培訓和教育；五是定期信息反饋；六是技術及方法的指導。
7.支持和利用團隊來實現組織的目標。一個積極的、運轉靈活的團隊不但非常清楚地了解自己的目標體系，而且還會積極主動地與組織的其他部分保持友好的合作關系。一般來說，以任務為導向的團隊，往往易於接受新的工作方式。因此，如果企業主管人員能夠與團隊成員進行必要的溝通，團隊成員為組織實現目標的積極性就會被充分地調動起來。

8.要高度重視企業文化建設。團隊賴以運行的組織文化是團隊是否成功的關鍵因素之一。團隊一個很大特點是信任，一是團隊成員間相互的高度信任，即團隊成員必須彼此相信各自的正直、個性特點、工作能力。二是管理者對團隊成員的信任，主要表現為組織過程中的透明度和公開性。為此，企業高層管理者必須致力於創造一種支持團隊建設的、開放性的組織文化。這種文化既能支持團隊成員積極開發自身技能，建立一種勇於承擔風險的自信心，又能接受來自基層對上級管理者制定的戰略方案、管理模式的種種質疑，容許團隊成員工作中的失敗，進而達到團隊成員創造性潛能的最大釋放。
二、問題背景描述不明，體系設計一定是基於企業現狀而量身定做，不是放之四海而皆準的。
三、個體獎金激勵的方法

激勵的表現形式分為兩類，一是物質獎勵，包括工資、獎金、物品等；二是精神獎勵，包括嘉獎、立功、表揚等。獎勵是一種能使人們將刺激轉化為自覺行為的動力，根本目的是在於調動人們的積極性和創造性，促進生產發展。獎金本身具有正效應，如果執行不好就會產生負效應。

一、獎金的正效應

獎金分配的目的，不在於獎勵個人，而在於激勵眾人，即通過獎勵個人激發整個集體發揮最佳效益，從而提高勞動生產率，這是獎金的正效應。獎金的正效應可通過兩種途徑去實現，這就是目標激勵和榜樣激勵。獎金合理的分配，在一定程度上，就可以滿足人們的物質需要和精神需要。獎金就如同一個目標，可以激勵人們去努力工作，做出成績，最終去獲得它。榜樣激勵，是一種授獎後的激勵。我們對達到目標的人或事進行及時獎勵，這不僅對獲獎者本人是一種鼓勵，同時也是給大家樹立了榜樣，以獲獎者為示範，

二、獎金的負效應

許多單位發放獎金，達不到理想的效果，自然就會產生獎金的負效應。獎金的負效應，不言而喻，即獎金起不到激勵作用，調動不了人們的積極性。造成獎金負效應的因素有三：一是獎金量少，獎勵名目繁多；二是獎金目標不明朗，獎勵條件不明確。考核指標不準，當獎不獎，無功反受祿；三是獎金分配不公，獎勵未按勞計酬。獎金負效應的產生，必然會使貢獻大的感到壓抑，貢獻小的人得不到鞭策，無貢獻的人反而「漁翁得利」。如此下去其危害不可低估。

所以，企業在發放獎金時就要趨利避害，充分發揮獎金的正效應，並降低其產生的負效應。關於獎金發放的具體措施，歸納出以下幾點：

一、明確獎金發放標准

獎金的發放能否激勵職工的工作熱情一個重要因素是職工是否認可獎金發放標准。標准合理，就會心情舒暢，干勁倍增；反之，就會牢騷滿腹，怨氣沖天，嚴重挫傷其積極性。根據我們對企業獎金發放所作的調查和分析，要使廣大職工對獎金分配產生公平合理感，必須做到統一兩個認識，堅持一項原則。第一，對獎金發放公平標准統一認識；第二，對貢獻評價尺度統一認識。如前所述，獎金是從超額勞動中產生出來的，因此獎金的計量發放依據應是超額勞動量，凡那些並非直接依靠職工勞動完成的工作或直接屬於職工職責的任務，都不應計入獎金發放范圍。第三，堅持公正、公開原則。如果說上述兩個方面的統一認識是建立職工公平合理感的基礎，那麼在獎金發放中，堅持公正、公開原則是建立職工公平合理感的保證。

二、掌握職工邊際期望值，調整獎金刺激強度

獎金激勵過程是一個心理的內在動機過程，它遵循報酬的心理物理法則。在社會穩定、物價不變的條件下，如果職工原勞動報酬水平較低，則他對報酬增量感覺的差別局限就小，小額的報酬增量就可使他明顯感到收入增加，並對此引起重視。

三、科學地選擇獎金發放時機

心理學研究證明，當人渴望獲得某種需要時，如果給予滿足，則在人的心理上產生的邊際效用就大相反，則其心理邊際效用就小。獎金的發放亦同此理，當職工渴望發獎金時得到獎金補償，他就會感到這點獎金很重要、珍貴。因此，科學地選擇獎金發放時機其激勵功能必然明顯增強。

獎金激勵，可以滿足人們的物質生活的基本需要，但是單純的物質刺激所固有的一些缺陷需要配合以精神激勵手段才能更加有效發揮其正向激勵作用。因此，設計合理的激勵政策，綜合性地運用多激勵手段是激發員工工作熱情的根本辦法。為此，華恆智信根據多年的咨詢實踐，總結設計出了相對完善的激勵辦法，根據員工對企業的貢獻，使其在物質與精神兩個層面得到適當的滿足，確保各種激勵效應持久地發揮其作用。

❿ 文學鑒賞中的再創造具體表現在哪些方面

在文學鑒賞活動中，欣賞者要把作品中的藝術形象變成自己頭腦中的藝術形象，就要進行「再創造」。「再創造」的心理過程，主要表現為想像活動和情感體驗。讀者的想像和體驗，是文學作品所塑造的藝術形象能夠以小見大、寓實於虛、借形傳神的重要原因之一。要是鑒賞者不善於進行積極的想像或缺乏必要的生活體驗，就不可能對作品的意境有深切的感受，也就發現不了作品中的那些弦外之音、韻外之致。特別是文學作為語言藝術，其形象具有間接性，不象造型藝術、表演藝術、綜合藝術那樣直接塑造視覺形象和聽覺形象，這就更需要鑒賞者的想像力，更需要鑒賞者進行「再創造」。它要求鑒賞者善於通過語言的媒介，想像出作品所塑造的藝術形象和生活境界，並進而領會其思想內容。 文學鑒賞活動同時也是對作家在作品中已經作出評價的生活進行「再評價」。作家的主觀評價是結合自己的思想感情對客觀生活所作的評價，而鑒賞者的「再評價」則是結合鑒賞者的思想感情對作家所反映的生活加以重新認識的結果。這種評價可能和作者的評價完全一致，也可能高於作者或低於作者的評價；可能違犯作者正確的評價，也可能糾正作者錯誤的評價。這種評價是鑒賞者接受或不接受作品思想內容的必經過程。 文學鑒賞中還有一種復雜而常見的現象，即共鳴。「共鳴」是指在「再創造」和「再評價」的基礎上，鑒賞者的思想感情同作品作者的思想感情達到了基本一致，甚至契合無間，或在某些方面、某一點上擁符、相似，愛其所愛，憎其所憎，發生了思想感情的交流。共鳴需要有相同或相近的思想感情和心理經驗為基礎。一般地說，作者與鑒賞者之間需要具有大體一致或接近的階級立場、社會理想、生活經歷，才會發生共鳴。所以共鳴現象大量表現在同時代同階級的作家作品與鑒賞者之間。但是讀者鑒賞不同時代、不同階級的文學作品發生共鳴的現象也是存在的。由於某些共同的社會歷史原因，不同時代、不同階級之間，除了時代、階級差別之外，在某些時候和某種情況下也會有某些思想感情相通之處，在某些生活方面或某些問題上，也會有某些相一致或相接近的地方。比如，古代封建階級進步作家，在他們的作品中不同程度地揭露了社會黑暗，反映了人民的疾苦和斗爭，曲折地表現了人民的願望和要求，就能給今天的人民群眾以感染，乃至使他們產生共鳴。又如，在古代文學作品中反映的古人的高尚精神品格與道德情操，雖有其階級性的一面，但也有可以繼承的一面，象古人的愛國主義精神與民族氣節，就很容易打動處於類似社會環境中的現代人們的思想感情，激起共鳴。但應指出，這種共鳴並非是絕對的一致，而是矛盾的統一。因為今人與古人總有時代與階級的距離，不可能完全契合，所以今人通常只是與古代作品的某一方面發生共鳴。可以與其中的積極因素發生共鳴，也可以與其中的消極因素發生共鳴，這又跟鑒賞者的主觀因素有關。總之，共鳴是文學作品影響讀者思想感情，發生社會作用的一種重要現象。

希望採納