思維導圖是創造的

1. 思維導圖

MindManager是一款專業的思維導圖軟體，可以幫助用戶將思維分析轉為有計劃有條理的導向圖，捕捉天馬行空的想法、管理會議安排和記錄、創建戰略方案，幫助用戶組織一切需要的規劃圖。MindManager中最基礎也重要的就是思維導圖（Map）， 那麼什麼是思維導圖？思維導圖可以做什麼？
思維導圖通俗了說就是將你腦海中的思維、思考神經元的活動過程用一個特有的形式模擬出來，以達到可視效果，幫助我們進行思維上的擴展以及記憶，並且結合圖片、顏色等對大腦具有一定刺激性的元素來加強記憶。

MindManager作為繪制思維導圖的軟體，繪制的就是思維導圖（Map），如上圖。思維導圖通過圖形來表達和組織放射性思維，為用戶提供一種有效的方式來整合信息及信息之間的關系，使其變成可視化視圖。思維導圖的基礎構建模塊就是導圖主題。下面來分別介紹下這些不同的主題及其作用。

通過這些導圖主題可以創建清晰的思維導圖，關於添加主題的命令及添加導圖內容的快捷鍵可以具體參考創建主題章節，更多功能能介紹可以進入MindManager教程，全面了解MindManager。

2. 思維導圖是什麼

思維導圖，英文是The Mind Map，又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。

思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

思維導圖是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法--包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，並由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經元一樣互相連接，也就是您的個人資料庫。

思維導圖又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、靈感觸發圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。思維導圖是使用一個中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法;它用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯項目的圖解方式。

3. 什麼是思維導圖，思維導圖又是誰發明的，而思維導圖最初是如何發現的

思維導圖即心智圖，創始人是托尼 巴贊，簡單的說，它就是一種開發思維的工具，有一本《心智圖學習法》，估計能幫到你

4. 什麼是思維導圖誰發明的呢

思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，並由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經元一樣互相連接，也就是您的個人資料庫。
思維導圖又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、靈感觸發圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。思維導圖是使用一個中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類的想法；它用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其它關聯項目

5. 思維導圖創作

閱讀後做些什麼？
閱讀完一本書後，好的善後工作可以將閱讀質量提升兩倍，甚至是指數級提升。
在閱讀完一本書上後，我們應該完成兩件事：總結和分享。
分享
相信完成上面的步驟後，你的閱讀質量將得到數倍的增長。要想進一步提升，你還需要完成分享的過程。
對一項內容的理解，前文所述的總結是第一層級，更深層次的層級，你可以選擇寫成文章分享，甚至是對他人進行口頭分享。
文章分享
對於喜歡碼字的我來說，將每一個想法寫成文章的過程中，都會有不少新點子誕生，我相信你也能在寫文章的過程中，爆發你的小宇宙。
寫好的文章，你可以在豆瓣、簡書等平台分享，甚至建立自己的公眾號，分享自己的閱讀過程。

口頭分享
這是吸收一個知識點的最佳方式。
你能夠講出來，一定是建立在對這個知識點的深度理解基礎之上。並且，在講的過程中，你會發現思緒如濤濤江水，連綿不絕。
經歷了以上的分享過程後，慢慢的，你會發現書中的內容，已經潛移默化地被你運用起來……

總結
總結可以分為三個步驟。
1. 憑記憶和要點筆記繪制思維導圖
按照自己的理解，並對照在閱讀中自己記錄的要點，將書的脈絡及重點內容繪製成思維導圖。
在執行這一步時，不要翻開書進行回顧，先按自己的記憶和理解完成思維導圖的製作。
這時製作的思維導圖，可以使用電腦完成。
2. 對照書籍完善思維導圖
在依靠記憶和理解的第一版思維導圖製作完成後，再對照著書的目錄、勾畫過的內容進行完善。

3. 進行總結、撰寫書評
不僅僅是完成思維導圖的製作後就結束了，還應該對整本書進行總結。
利用兩個番茄時間，寫一篇簡單的讀後感，甚至寫成一篇書評。
關於總結和書評，可以從以下角度入手：
1、這本書的主要內容
2、我從這本書中收獲了什麼
3、這本書給我印象最深的內容
4、書中的哪些觀點和技巧，可以用到以後的工作和生活中
總結完成後，在筆記軟體里統一保存起來。

6. 思維導圖是什麼有什麼作用

1、思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

2、思維導圖是有效的思維模式，應用於記憶、學習、思考等的思維「地圖」，有利於人腦的擴散思維的展開。

(6)思維導圖是創造的擴展閱讀：

思維導圖的中心通常是一個單字或者是一個主題，而環繞在中心外的是相關的思想、言論和概念。

思維導圖有許多應用在個人、家庭，教育和業務情況，包括筆記、集體討論（想法被放射狀的放在中心字詞周圍的節點，並且不需依層次結構或連續安排等的優先順序排列。而組織以及分類則是為了後面的階段做准備）、總結、修正、釐清想法。

思維導圖也可以用來整理復雜的想法或者是當作記憶的小技巧。舉例來說：聽演講時可以使用心智圖來記下最重要的字詞或是重點。此時，思維導圖也促進一種合作─色筆創造會議。

思維導圖可以使用手繪，也可以透過一些軟體來繪制。舉例來說：會議或是演講的粗略筆記，或者可以更進一步的要求質感；2007年8月在英國最暢銷的平裝本小說：由伊恩·藍欽，所著的《逝者之名》，書里也特別提到探員Rebus利用思維導圖來解決犯罪事件。

7. 思維導圖的發明者是誰思維導圖的原理是什麼

思維導圖的發明者是誰？
是英國學者托尼·博贊
思維導圖的原理是什麼？
1. 它基於對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結構圖(分布著許多「溝」與「回」);
2. 這種模擬突出了思維內容的重心和層次;
3. 這種模擬強化了聯想功能，正像大腦細胞之間無限豐富的連接;
4. 人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。
所有的思維導圖都有一些共同之處：它們都使用顏色;它們都有從中心發散出來的自然結構;它們都使用線條，符號，詞彙和圖像，遵循一套簡單、基本、自然，易被大腦接受。

8. 思維導圖是如何創造的最好把創造的過程都說一說

嗯~是想問『思維導圖』怎麼用嗎？
最好，自己買《思維導圖》或《思維地圖》這些書來看一下。
下面簡單說說是怎麼製作的。
1、可以根據一篇課文、一個單元、一本書來製作；
2、我自己用比較喜歡分為『邏輯型』與『記憶型』兩種，邏輯型是自己總結出一篇文章的邏輯，或章節的邏輯，或整本書的邏輯；『記憶型』是為了方便記憶所做出來的簡化型，比如一篇課文，以標題為核心，以章節段落為枝葉，可能有生詞或陌生的概念也可以當成枝葉。如果是課本，中間的核心可以是這本課本的名字，然後二級為單元，下一級為課文，再下級為課文重點（其實，記憶型有些時候可以更好的幫助我們整理思路）。
3、不管是邏輯型還是記憶型，特點是高概括。不要大段大段的抄課文，對高頻率出現的詞語可以以圖代替，但是要在導圖里找個地方表面什麼圖像代表什麼意思，不然太久了容易忘記。
4、你可以在網上找些完成品看看人家是怎麼做的，會更容易掌握些。

9. 思維導圖的是怎麼被發明以及被運用的

大家知道人類是從什麼時候開始思考的?嗯，這位小夥伴回答正確，給她點個贊。人類無時無刻都在進行腦部活動，甚至在未出生前都會對外界活動有反應。大腦是怎麼進行運轉的呢？

他認為這是一個機會，他去找誰對話了呢？他直接去找達芬奇對話去了。他升級打怪似的學習了心理學、大腦神經生理學、語義學、神經語言學、信息理論、記憶和助記法、感知理論、創造性思維等各類學科。還去找達芬奇等的筆記和普通科學的資料。發現啊。原來大腦是個很好玩的事情。一個微不足道的事情卻可以產生極為重要和令人滿意的結果。很是神奇。在做筆記的時候，他開始給不同的內容添加不同的顏色，只用簡單的關鍵詞彙並配上好玩的圖像，記得更加牢固了。你們猜他大學拿了多少學位？猜不到吧？他一共拿下了心理學、英語語言學、數學和普通科學的四個學位。

當發現這個很好玩之後，他去當輔導老師，專門找學習障礙、無葯可救等「掉隊分子」。很快，這些「掉隊分子」就很快變成了好學生。有些還成為了尖子生。

其中，有個叫芭芭拉的小女孩，學校都給她判了死刑，說她的智商是有史以來最低的一個。有多低？大家猜一下？只有60，但在學習了1個月的學習技巧之後，她的智商提高到了160，還以高材生的身份從名校畢業了。

發展到今天，已經有近5億的人在使用思維導圖，更加快捷的幫助了人們去梳理知識、進行創新思考、提高學習和工作的效率，馬來西亞和新加坡更是將思維導圖作為中小學必備課程。

10. 思維導圖是在20世紀哪個年代提出來的

東尼·博贊（Tony Buzan），他因創建了「思維導圖」而以大腦先生聞名國際，成為了英國頭腦基金會的總裁，身兼國際奧運教練與運動員的顧問、也擔任英國奧運劃船隊及西洋棋隊的顧問；又被遴選為國際心理學家委員會的會員，是「心智文化概念」的創作人，也是「世界記憶冠軍協會」的創辦人，發起心智奧運組織，致力於幫助有學習障礙者，同時也擁有全世界最高創造力IQ的頭銜。自上世紀八十年代思維導圖傳入中國內地，最初是用來幫助「學習困難學生」克服學習障礙的，但後來主要被工商界（特別是企業培訓領域）用來提升個人及組織的學習效能及創新思維能力，在學科教學方面，歷經50餘年的發展，也沒在學校廣泛應用，後經華東師大劉濯源帶領的思維可視化研究團隊十五年的研究及實踐，得出的結論是「思維導圖」並不適合直接應用於學科教學，因為「思維導圖」過於強調「圖像記憶」和「自由發散聯想」而非「理解性記憶」和「結構化思考」。對於抽象思維能力較差的學生，「圖像記憶」的確可以幫助學生提高「把知識記住」的效率，但卻無法加深學生對知識的理解，屬於一種淺層的學習；另外「自由發散聯想」具有天馬行空，對思維不加控制的特點，更適合用於「頭腦風暴」式的創意活動，而不適合用於學科知識教學，因為任何學科知識都是有其內在邏輯及固定結構的，由不得胡思亂想。基於學科知識的特性，學科教學必須強調「理解性記憶」和「結構化思考」，隨著學段的升高，知識越來越抽象和復雜，就更加要強調「理解的深度」而非「記住的速度」。也正是基於這些原因，思維可視化研究團隊把概念圖（由美國康奈爾大學的諾瓦克博士提出）、知識樹、問題樹等圖示方法的優勢特性嫁接過來，同時將結構化思考、邏輯思考、辯證思考、追問意識等思維方式融合進來，把「思維導圖」轉化為「學科思維導圖」。「學科思維導圖」作為一種「基於系統思考的知識建構策略」已被全國五百多所課題實驗學校引入應用。