原因和結果是我們思維的創造物

『壹』 愛留根納的存在與不存在

愛留根納的自然包括所有的存在與不存在。為了更深入地理解自然，愛留根納又提出了五種區分存在與不存在的方式。
第一種方式：理性以它為根據，要求一切可以清晰辨認的或超越感覺的，都可以隸屬於存在的范圍，而與此相反，那存在由於本性卓絕，不僅超於物質即感性之外，而且超於純思維以及理性之外，卻又表現為不存在。所以，一方面，上帝是包羅萬象的存在；另一方面，就上帝超越理性來說，他又是不存在。事物就我們能夠認識其屬性而言，是存在；就我們對它們是什麼以及為什麼存在毫無所知而言，它們又是不存在。
第二種方式：作為物質世界和每一區分的界限的每一個層次，連同它的緊接的較低層次，都可以通過令人驚奇的理解方式，視為存在和非存在。對某一層次的肯定，就是對另一層次的否定；反過來也是一樣。肯定人是有理性的、有死的、可以看見的創造物，就是否定天使是這樣的創造物；肯定天使是在上帝和事物的原因范圍里邊的真實的思維運動，就是否定人具有這樣的思維運動。
第三種方式：凡是根據在時間和空間里產生出來被形成了的物質原因本身而被認識的，習慣上被稱之為存在；反之，凡是仍然內含於自然深處，尚未成為被形成的物質，或者還不在時間和空間里，並且還沒有由於某種機會成為可見的，習慣上被稱之為不存在。實現了的原因作為可見的現實就是存在，隱蔽的、尚未實現的原因則是不存在。但原因總是要表現為結果的，因而不存在總是要向存在轉化的。正是由這種原因和結果構成了這整個世界的系列。
第四種方式：只有憑純思維認識的，才是真正的存在；相反，那些通過產生、通過物質在時間和空間中的運動而延伸或收縮從而變化著、凝聚著或分解著的東西，只能說實際是不存在，這種看法適用於能夠發生、也能夠消滅的一切形體。常住不變的就是存在，變化的就是不存在。而只有常住不變的才是純思維的對象，因此純思維認識的才是真正的存在。
第五種方式：人是上帝按照自己的形象創造出來的。人犯了罪，從而背棄了上帝，背棄了上帝賦予自己的形象，喪失了自己的存在，就成為不存在。但當人被引導恢復了先前的存在狀態，就又恢復了存在。這也就意味著，符合自身理念的就是存在，不符合理念的就是不存在。
愛留根納區分存在與不存在的五種方式，滲透著古希臘哲學的精神。尤其是巴門尼德、柏拉圖和亞里士多德等人的思想，顯然對他都有著巨大的影響。與此同時，他的存在學說又是為他的上帝觀服務的。上帝以及理念是萬物的本質、原因和范型，只有上帝才是真正的存在。但另一方面，人們又只能通過上帝的創造物來認識上帝，因而上帝又是不存在。上帝是絕對不可理解的，甚至上帝也不理解自己。盡管如此，愛留根納把存在與不存在視為辯證的統一，視為一個運動、互相轉化的過程，顯示了較高的思辨水平，其中包含著不少合理的思想。

『貳』 影響創造性思維的主要因素

創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特徵的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果往往要經過長期的探索、刻苦的鑽研、甚至多次的挫折方能取得，而創造性思維能力也要經過長期的知識積累、素質磨礪才能具備，至於創造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想像、聯想、直覺等思維活動。創造性思維具有新穎性，它貴在創新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破，從而具有一定范圍內的首創性、開拓性。創造性思維具有極大的靈活性。它無現成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發揮想像力。創造性思維具有藝術性和非擬化的特點，它的對象多屬「自在之物」，而不是「為我之物」，創造性思維的結果存在著兩種可能性。創造性思維具有著十分重要的作用和意義。首先，創造性思維可以不斷增加人類知識的總量；其次，創造性思維可以不斷提高人類的認識能力；再次，創造性思維可以為實踐活動開辟新的局面。此外，創造性思維的成功，又可以反饋激勵人們去進一步進行創造性思維。正如我國著名數學家華羅庚所說：「『人』之可貴在於能創造性地思維。」

『叄』 智慧樹創造性思維與創新方法答案誰有謝謝…發我一份

【第一章】 1 【單選題】(5分) 創造的基礎是（C） A. 智能因素 B. 非智能因素 C. 知識 D. 精神人格 2 【單選題】(5分) 創造是指人們首創或改進某種思想、理論、方法、技術和產品的活動。我們可以將人類的創造分為第一創造性和第二創造性，下列屬於第二創造性的是（C）。 A. 愛因斯坦的相對論 B. 勾股定理 C. LED顯示屏 D. 四大發明 3 【單選題】(5分) 人類社會在我們的不斷創造中快速發展，那麼我們不斷實現各種突破性的創造的根本動因是（B）。 A. 創造性動機 B. 創造性需求 C. 創造性行為 D. 創造性目標 4 【單選題】(5分) 創新方法的三階段不包括（D ）。 A. 嘗試法 B. 試錯法 C. 頭腦風暴法 D. 疑問法 5 【多選題】(5分) 赫曼全腦模型包括（ABCD）思維類型。 A. 邏輯型 B. 空想型 C. 表現型 D. 紀律型 【第二章】 1 【單選題】(5分) 美國哈佛大學校長陸登庭曾經說過：一個成功者和一個失敗者之間的差別，並不在於知識和經驗，而在於 （B）。 A. 人脈 B. 思維方式 C. 個人素質 D. 能力 2 【單選題】(5分) 愛迪生確定魚雷形狀時，既未作任何調查也未經任何計算，當即提出一種別人意想不到的辦法，這突出體現了創造性思維的（D）特徵。 A. 內容上的綜合性 B. 視角上的靈活性 C. 對傳統的突破性 D. 程序上的非邏輯性 3 【單選題】(5分) 在學習時，雖然也遇到過稍微復雜的數學問題、物理問題，但多數情況下是把類似的問題拿來照搬，也因為這樣往往缺乏深入思考，導致解題失誤。這屬於（C）思維定式。 A. 權威型 B. 習慣型 C. 直線型 D. 從眾型 4 【單選題】(5分) 有的人喜歡跟別人唱對台戲，人家說東，他偏往西，好賭氣，費了好大力氣，走了許多彎路還不願回頭。這屬於（C）思維定勢。 A. 從眾型 B. 習慣型 C. 偏執型 D. 局限型 5 【多選題】(5分) 創新思維的特徵主要有（ABCDE）。 A. 對傳統的突破性 B. 程序上的非邏輯性 C. 思路上的新穎性 D. 視角上的靈活性 E. 內容上的綜合性 【第三章】 1 【單選題】(5分) 「紐西蘭動物園遊客進籠「示眾」獅群好奇圍觀。」運用的是（C）思維。 A. 橫向 B. 發散 C. 逆向 D. 縱向 2 【單選題】(5分) 狐狸用了很多辦法，說了很多好話，只為吃到烏鴉嘴裡的肉。運用的是（B）思維。 A. 橫向 B. 收斂 C. 發散 D. 縱向 3 【單選題】(5分) 作為兩種思維方式，發散思維和收斂思維有顯著的區別，在作用上，（B）更有利於人們思維的廣闊性、開放性。 A. 收斂思維 B. 發散思維 4 【單選題】(5分) 在海王星和冥王星的發現過程中，人們按照常規的思維方式去思考，利用已知的理論對實測數據進行分析，並大膽地推測出了新行星的存在。這種推測利用的是（C）思維。 A. 逆向 B. 橫向 C. 正向 D. 縱向 5 【單選題】(5分) 田忌賽馬中「今以君之下駟與彼之上駟，取君之上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟」，終使田忌三局兩勝，得金五千。此妙招利用的是（A）。 A. 橫向思維 B. 縱向思維 C. 正向思維 D. 逆向思維 【第四章】 1 【單選題】(5分) 做夢、走神等屬於（A）想像。 A. 無意 B. 有意 C. 創造性 D. 幻想 2 【單選題】(5分) 由給定事物聯想到經常與之同時出現或在某個方面有內在聯系的事物的思維活動是（C）聯想。 A. 相似 B. 對稱 C. 相關 D. 類比 3 【單選題】(5分) 18世紀著名科幻作家凡爾納寫出了104部科幻小說，書中寫到的直升機、導彈、電視台等在20世紀都已實現。凡爾納幻想的事物70%如今已成為現實，這足以證明（B）是科學創造的前導。 A. 形象思維 B. 想像思維 C. 聯想思維 D. 靈感思維 4 【單選題】(5分) （B）是定義靈感思維的必要特徵。 A. 突發性 B. 獨創性 C. 跳躍性 5 【單選題】(5分) 在文學作品中典型形象的創造，畫家繪畫，建築師設計規劃建築藍圖等是（A）的結果。 A. 形象思維 B. 想像思維 C. 靈感思維 【第五章】 1 【單選題】(5分) 在使用頭腦風暴法時，以下哪些行為違反了延遲批判這一原則。（D） A. 反對 B. 支持 C. 質疑 D. 以上全部違反 2 【單選題】(5分) 讓與會者的心情像是獨自外出散步時一樣，想到什麼就說什麼。體現了頭腦風暴法的（B）規則。 A. 鼓勵巧妙地利用並改善他人的設想 B. 歡迎各種離奇的假想 C. 追求設想的數量 D. 不做任何有關缺點的評價 3 【單選題】(5分) 頭腦風暴法是由美國創造學家（B）於1939年首次提出、1953年正式發表的一種激發思維的方法。 A. 托蘭斯 B. 奧斯本 C. 克勞福德 D. 阿奇舒勒 4 【單選題】(5分) 越多越好！——重數量而非質量,指的是頭腦風暴法基本規則中的（B）。 A. 延遲判斷 B. 數量產生質量 C. 鼓勵巧妙地利用並改善他人的設想 D. 歡迎各種離奇的假想 5 【多選題】(5分) 頭腦風暴法必須遵循的基本規則包括（ABCD）。 A. 不做任何有關缺點的評價 B. 歡迎各種離奇的假想 C. 追求設想的數量 D. 鼓勵巧妙地利用並改善他人的設想 【第六章】 1 【單選題】(5分) 下面哪些不是問題與創新之間的關系（A）。 A. 問題對創新毫無作用 B. 創造始於問題 C. 問題是創新之母 X D. 問題導致創新的機會 X 2 【單選題】(5分) 受石油工業中用小機器人來探測管道漏洞做法的啟發，製造出各種內窺鏡用於醫療工作，如：胃鏡、腸鏡等。這屬於奧斯本檢核表中的（A）方面。 A. 能否借用 B. 能否替換 C. 能否變大 D. 能否縮小 3 【單選題】(5分) 亨利·丁根將軸承的滾柱改成圓球，發明了滾珠軸承，這一形狀的改變，大大提高了軸承的使用壽命。這屬於奧斯本檢核表中的（A）方面。 A. 能否改變 B. 能否縮小 C. 能否變大 D. 能否借用 4 【單選題】(5分) 在解決某一問題，改進某一物品時，能否先有一個約定的標准，大家都能接受的規定，能使工作效率更高、更方便、更准確。這是和田十二表法中的（B）。 A. 改一改 B. 定一定 C. 搬一搬 D. 反一反 5 【單選題】(5分) 江南春在電梯即將封閉時看到電梯門口舒淇的海報，聯想到電梯門口安電視，造就分眾傳媒，帶來億萬財富。這是和田十二表法中的（C）。 A. 改一改 B. 搬一搬 C. 聯一聯 D. 定一定 本答案由Eric Zhao整理，僅供學習參考。轉載或引用時請保留版權信息。 【第七章】 1 【單選題】(5分) 列舉型創新方法是一種具體運用（C）來克服思維定勢的創新方法。 A. 組合創新 B. 批判思維 C. 發散思維 D. 形象思維 2 【單選題】(5分) 床和沙發組合成的沙發床、鏡子和櫃子組合成的帶穿衣鏡的櫃子、床和箱子組合成的床底可兼做儲物櫃的組合床等，這些發明創造使用了（D）的方法。 A. 希望點舉例法 B. 屬性舉例法 C. 缺點舉例法 D. 成對舉例法 3 【多選題】(5分) 按照所列舉對象的不同，列舉法可以分為（ABCDE）。 A. 屬性列舉法 B. 缺點列舉法 C. 希望點列舉法 D. 成對列舉法 E. 綜合列舉法 4 【多選題】(5分) 屬性列舉法主要從（ABCD）方面進行。 A. 名詞屬性 B. 形容詞屬性 C. 動詞屬性 D. 量詞屬性 5 【多選題】(5分) 列舉法的引申方法包括（ABCD）。 A. 缺點列舉法 B. 希望點列舉法 C. 成對列舉法 D. 綜合列舉法 【第八章】 1 【單選題】(5分) 通過插畫、圖形、圖表、表格、關鍵詞等把信息傳達出來，將我們的想法畫出來，幫助我們有效地分析和理解問題，尋求解決問題的方案，指的是（B）。 A. 六頂思考帽 B. 思維導圖 C. 奧斯本檢核表 D. 列舉法 2 【單選題】(5分) 一幅合格的思維導圖不需要具備的特點是（D）。 A. 具有個人風格 B. 突出重點 C. 清晰明白 D. 文字繁多 3 【多選題】(5分) 思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現一個思維過程，要想畫出一幅合格的思維導圖要避免（ABC）等誤區。 A. 文字繁多 B. 圖片過多 C. 節點過多 D. 思路清晰 4 【單選題】(5分) 思維導圖繪制的第一步是（B）。 A. 關注關鍵詞 B. 寫下中心主題 C. 連線 D. 增加顏色 5 【單選題】(5分) 思維導圖的理論原理是科學研究認為人類的思維特徵是呈（B）的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想都可作為一個思維分支表現出來。 A. 周期性 B. 放射性 C. 反復性 D. 單一性 【第九章】 1 【單選題】(5分) （C）是以系統分析和綜合為基礎，用集合理論對研究對象相關形態要素的分解排列和重新組合，得出所有可能的總體方案，最後通過評價進行選擇。 A. 主體附加法 B. 信息交合法 C. 形態分析法 D. 分解法 2 【單選題】(5分) （A）就是將整個創造系統內部的要素分解、重組和創造系統之間要素的組合，從而產生新的功能和最優的結果的方法。 A. 組合法 B. 分解法 C. 信息交合法 D. 主體附加法 3 【單選題】(5分) 以下（B）不屬於組合法的類型。 A. 同類組合 X B. 強制組合 C. 異類組合 X D. 元件組合 X 4 【單選題】(5分) 美國戴維德等人把超聲波和靜電場方法結合，設計出一種硬水軟化裝置。屬於（C） A. 材料組合 B. 元件組合 C. 方法組合 D. 異類組合 5 【單選題】(5分) 信息交合法具體實施步驟的第一步是（A）。 A. 定中心 B. 化標線 C. 注標點 D. 相交合 【第十章】 1 【單選題】(5分) 六頂思考帽法運用的思維方式是（C）。 A. 立體思維 B. 平面思維 C. 平行思維 D. 多面思維 2 【單選題】(5分) 在六頂思考帽法中，運用（B）思考帽時人可以表現自己的情緒，還可以表達直覺、感受、預感等方面的看法。 A. 白色 B. 紅色 C. 黃色 D. 綠色 3 【單選題】(5分) 在六頂思考帽法中，（C）思考帽代表思維過程的控制與組織，它可以控制其他思考帽的使用。 A. 白色 B. 紅色 C. 藍色 D. 綠色 4 【單選題】(5分) 他的英語講得真好，這非常有用。使用的是（C）色思考帽。 A. 黑 B. 白 C. 黃 D. 紅 5 【單選題】(5分) 使用安全輸液工具可以降低感染風險。使用的是（C）色思考帽。 A. 白 B. 藍 C. 黑 D. 黃 6 【單選題】(5分) 學校食堂的用餐價格上漲了20%，使用的是（B）色思考帽。 A. 黑 B. 白 C. 紅 D. 藍 【第十一章】 1 【單選題】(5分) 無論是從詞源的涵義、還是作為一種推理思維的方法、還是作為一種創新方法，類比始終強調的一點是（C）。 A. 事物之間的差異性的比較 B. 事物同屬一類 C. 事物之間的相似性比較 D. 事物分屬不同類 2 【單選題】(5分) 下列哪個是不屬於原型啟發法的特點（A）。 A. 原型是有意識被尋找到的 B. 啟發物與發明物之間不一定有嚴格的相似關系 C. 最終的發明物和啟發物之間可能有很大的差別 D. 原型啟發法中的原型是對創造起墊腳石作用的中介物 3 【單選題】(5分) 芝加哥西爾斯大廈的結構採用的是樹木細胞蜂窩狀的，其中運用到的類比類型是（A）。 A. 直接類比 B. 親身類比 C. 符號類比 D. 幻想類比 4 【單選題】(5分) 挖土機可以用模擬人體手臂的動作來進行設計，它的主臂如同人的上下臂，可以左右上下彎曲，挖斗似人的手掌，可以插入土中，將土抓起。運用的是（D）。 A. 直接類比 B. 相似類比 C. 聯想類比 D. 擬人類比 5 【單選題】(5分) 萬物生長靠太陽，這是人人皆知的事情有農藝家在對「陽光農業」的思考中悟出了「月光農業」的創意。運用的是（B）。 A. 相關類比 B. 對稱類比 C. 相似類比 D. 聯想類比 【第十二章】 1 【單選題】(5分) （A）是指一個技術系統中的同一個參數的矛盾，也就是自相矛盾。 A. 物理矛盾 B. 技術矛盾 C. 相對矛盾 D. 相關矛盾 2 【單選題】(5分) （B）是指當系統中的某一子系統（參數）得到改善時，可能導致另一子系統（參數）發生惡化。 A. 物理矛盾 B. 技術矛盾 C. 相對矛盾 D. 相關矛盾 3 【單選題】(5分) 根據TRIZ理論中關於專利登記的劃分，半導體的發現屬於（D）級別。 A. 一（簡單的解） B. 二（少量的改進） C. 三（根本性的改進） D. 四（全新的概念） 4 【單選題】(5分) 電話子母機的發明運用的使物理矛盾中的（A）原理。 A. 整體與部分分離 B. 條件分離 C. 空間分離 D. 時間分離 5 【單選題】(5分) 根據TRIZ理論中關於專利登記的劃分，可折疊式自行車的發明屬於第（B）級別。 A. 一（簡單的解） B. 二（少量的改進） C. 三（根本性的改進） D. 四（全新的概念）

『肆』 怎麼理解：大自然之所以創造出會思維的生物也許是有深

1、宇宙創造智慧生物是為了進行自我認識,人類是宇宙自我認識的工具.（宇宙是通過人類來認識、欣賞自己、表達自己的.）2、強調人是大自然的一部分,與大自然密不可分；同時與下句的比喻相呼應,增強文章的連貫性,突出強調大腦的作用.3、人是大自然的產物、人是大自然的一部分,我們要像愛護自己的身體一樣愛護大自然.
「深意」可以這么理解，大自然思維的結果，有大自然創造萬物生靈時的用意；「器官」只有在有生命的生物上才能找到，在這里喻指人類和大自然不可分離的重要性。 這篇文章告訴人們環保意識的重要性。大自然和人類如同生物的器官，密不可分，互相影響。

『伍』 智慧樹創造性思維與創新發展答案

知識點一：創新推動社會生產力的發展
1．被譽為「水稻之父」的袁隆平突破了經典遺傳理論的禁區，提出水稻雜交的新理論，實現了水稻育種的新突破。自20世紀70年代中期至2001年，中國已累計種植雜交水稻30多億畝，增產糧食40多億噸，創造經濟效益4 000多億元。以上事例說明
A．科技創新極大地推動了社會生產力的發展
B．只要種植雜交水稻就能解決全世界的吃飯問題
C．中國通過推廣雜交水稻實現了全面小康
D．科技的發展能解決人類面臨的一切問題
2．下邊名為《思變》的漫畫，體現的哲學道理是

A．創新推動了社會生產力的發展
B．事物是永恆發展的
C．要重視量的積累
D．創新可以使我們的事業不斷成功
3．迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是要堅持__________，勇於__________。科學技術的每一進步都是通過__________實現的。
知識點二：創新推動生產關系和社會制度的變革
4．回顧30多年來我國改革開放的歷程，可以看到，無論是制度創新、科技創新、文化創新還是其他創新，我們每前進一步，都是以理論上的創新為前提的。這說明
A．理論創新是社會發展和變革的先導
B．理論創新決定製度創新、科技創新、文化創新
C．理論創新對社會發展和變革具有決定性作用
D．只要有理論上的創新，就會帶來社會的發展和變革
5．實踐基礎上的理論創新是社會發展和變革的先導，對此理解正確的是
A．通過理論創新推動制度創新、科技創新、文化創新以及其他多方面的創新
B．先有理論創新，後有實踐創新
C．理論創新是社會發展和變革的決定因素
D．理論創新無止境
6．創新帶來的不僅僅是__________的大發展，還有__________和__________的深刻變革。實踐基礎上的理論創新是__________的先導。
知識點三：創新推動人類思維和文化的發展
7．愛因斯坦說過：「科學對於人類生活的影響有兩種方式。第一種方式是大家熟悉的，科學直接地並且在很大程度上間接地生產出完全改變了人類生活的工具。第二種方式是教育性的，它作用於心靈。盡管草率看來，這種方式不大明顯，但至少同第一種方式一樣銳利。」其中，「第二種方式」指的是科學技術
A．推動生產方式的變革
B．推動思維方式的變革
C．推動生活方式的變革
D．推動教育方式的變革
8．30多年前，一件鮮艷一點的衣服被認為代表了資本主義的腐朽觀念，如今，大街上滿是花里胡哨的年輕人踏著合拍或不合拍的節奏追逐著時尚的腳步。這折射出改革創新推動了
A．生產關系的變革
B．社會生產力的發展
C．社會制度的變革
D．人類思維和文化的發展
9．山寨產品已經擴展到了文化領域，甚至出現了2009年版的「山寨春晚」。但是，有關專家指出，如果一味模仿，山寨文化是沒有出路的，這是因為
A．落後的文化會妨礙新文化的發展
B．創新才能永葆文化的生命力
C．辯證否定是對舊事物的徹底拋棄
D．質變是事物發展的主要狀態
10．創新推動著__________的變革，思維方式的變化，歸根到底是由人的__________決定的。

能力點一：創新推動社會生產力的發展
11．光纖科技提升了通訊系統的能力，令網路傳輸速度大幅提高，CCD則令數碼相機及影像系統得到普及，兩者都是建立當今網路世界的基礎。這說明科技創新
①能推動社會生產力的發展②要遵循事物發展的規律③是認識的根本目的④能提高實踐的技術水平
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
12．「60年代，提倡『有啥吃啥』，強人以一律，巴金先生寫了一篇文章，說是應該『吃啥有啥』，結果招致討伐。今日當不致如斯也。」這是已故歷史學家、《文匯報》老報人唐振常在《鄉味何在》一文中的結尾。從「有啥吃啥」到「吃啥有啥」的轉變的實現，主要的原因在於
①人們的生產工具和生產技術實現了更新②勞動者素質的提高③開辟了更廣闊的勞動對象④推翻了過去的觀念
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④

『陸』 「物質本身是純粹的思想的創造物和純粹的抽象」這是（）

樓上幾位純屬誤人子弟，這個論點是恩格斯在《自然辯證法》里表述的，《馬恩全集》里有，具體哪章不記得了。
哲學的物質概念是通過思維的抽象撇開物質的具體特徵而形成的對事物普遍本質的揭示。是思維加工的成果。
給你舉個簡淺的例子，水是水，山是山，樹是樹，它們在質上是有差別的，但他們都是物質，此物質是人的概括，是思想的創造物，是抽象的。沒有任何一種東西叫做物質，但任何東西都是物質。這是人的純粹抽象。
結論，「物質本身是純粹的思想的創造物和純粹的抽象」這是（B，辯證唯物主義）
手工自答，望請採納。

『柒』 康德認為，「因果聯系只是人們整理感覺經驗的一種先天的形式。」馬赫認為，「原因和結果是我們思維的創造物

如果以來馬哲的辯證唯物自主義來看，肯定選A，物質決定意識，因果關系必然是對客觀物質的反映，而不能是主觀創造的或先天就為主觀所有的
推薦答案明顯有問題啊，因果關系是整個科學建立的基礎，怎麼能說因果關系和科學無關呢？

『捌』 人並沒有創造物質本身，這是因為什麼

物質本身是存在的
只有轉化和形變
不存在創不創造的問題
參考物質守恆定律

『玖』 思維是怎樣產生的

人與計算機區別最大的在於邏輯思維能力、創造能力和語言能力。下面我想具體就這三點談談。因為人的大腦是迄今所知最復雜的結構之一，其工作原理和運轉方式目前仍不為人知。我在此只是提出一些個人觀點和看法。一、邏輯思維能力 首先說邏輯思維能力。何謂「邏輯思維能力」？邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力,採用科學的邏輯方法,准確而有條理地表達自己思維過程的能力。我認為，這和大腦的結構有關。因為大腦是由很多神經元和神經膠質細胞構成的，分工各有不同，大家可以去網路上查詢。神經元有很多突起，互相進行信息傳遞（突觸傳遞和縫隙傳遞）。計算機在工作時，是進行有序的信息處理和交換，電流的移動都是定向的，或是有序的。而我認為人腦中的神經傳遞和處理是無序的，可以說是較為混亂的。如果是完全混亂，那麼這個人就是神經病（無鄙視意義），在這些較為混亂的神經運行中，有一些是有序的，這些有序的神經元運轉應該就是我們正在思考的，正在使用的部分。一個小孩的神經元運轉應該是最為混亂和無序的。有時候我們說「童言無忌」之類的話，就是說小孩的創造力很強，他們總有一些新奇古怪的想法，為成人所不及，而且小孩的語言能力一般也極佳，他們能用自己掌握的很有限的幾個片語出很多經典的話來，這是為什麼呢？這很就是因為小孩的神經元無序的信息傳遞組合的結果。 但神經元的信息組合結果很多，人是靠什麼來進行篩選的呢？我認為，人腦中應該有一個處理機構，負責處理信息，如果與已有的邏輯信息不悖，那麼將被系統認定為有效信息，反之，則將其自動「刪除」。而留下的「有效信息」將作為人的想法「浮現」在「腦海」中。接下來，大腦將結合情況（眼、耳等傳遞回來的信息）和記憶做出判斷，決定是否將其說出或寫出。 在人腦的運轉中，記憶應該是極其重要的一環，沒有記憶的人連白痴都不如（此處沒有記憶指大腦內沒有任何信息儲備）。但事實是，人的DNA內儲存了大量的已有信息，這些都是先祖經過一代代積累下來的。——DNA可以用於存儲，這是科學最新研究成果，一個民族的行為方式和思維方式有很大的相同之處，這可能就是DNA記憶遺傳的效果。人們根據記憶對事情和神經組織的「想法」進行判斷。而記憶不僅來自DNA的遺傳和變異，也有後天的積累，這可以稱得上是「閱歷」了吧！在生活中，小孩的行為一般比較率真，比較直接，因為他們沒有多少後天的記憶積累，而一般老年人行為都比較謹慎，做事情要條理得多，這都是記憶支配的結果。後天的記憶一般也儲存在DNA中，這可以解釋為什麼人類的智商一代比一代高。而人的存儲也不全在DNA上，可能通過一定的神經細胞的排列組合和傳遞進行存儲，所以有時候人會「忘記」，就是因為這些排列組合過於隨機，隨著時間的推移，加之廢棄不用，可能這些組合會被「遺忘」或打亂，也可能腦細胞的死亡會導致遺忘。但如果這些排列組合非常「強」的時候，人們就會很難忘記，比如①每天都要復習的東西——吃飯、睡覺、等等;②肌肉傳導的信息，因為肌肉運動所產生的信號是很強烈的，一般情況下神經細胞都不會將這種特定的排列打亂，這就是人們一旦學會騎自行車，就終生不會忘記的原因，當然要學會也是不容易的。③小時候的信息。因為小時候的「記憶」不多，神經元的排列不會受到太大的干擾，因此其組合也不容易「遺忘」。這也是老年人記得小時候的事，卻忘記最近發生的事的原因④受到強烈刺激後的記憶。在受到強烈刺激後，自然大腦反應也極其強烈，這種記憶也不容易遺忘。另外，根據最新的科學研究成果（不一定準確），人類記憶可能與一種叫作」蛋白橋「的結構有關系，在此不過多介紹了。
說完了記憶對支配神經組織信息的判斷作用，我們再回過頭來說說神經。神經在個體的發展歷程中產生了一些定向移動的規律。一個神經細胞的群落在進行一些有固定的、有序的傳遞、組織，這就形成了所謂「知識已開」後的合理的邏輯思維。比如，剛出生的小孩就不知道「1+1=？」首先，他不知道其中各字元所代表的含義是什麼，其次，他不知道如何對這個信息進行處理、計算。直至他經過學習，通過記憶，明白其中字元串的含義，能夠進行正確的信息錄入，其次，神經元需要進行有序的定向移動，以便處理這個問題，通過教授和訓練，他的神經細胞通過刺激形成了有序排列、傳遞、組織的能力。這個過程應該說屬於「機械學習」的過程，就是「死記硬背」，沒有什麼道理，記下來「1+1=2」就對了。這樣，在下一次他遇到同樣的信息錄入的時候，神經細胞就會固定的按某一「程序」進行傳遞，得出「2」這個結論。也可能有「形象記憶」的功勞，把問題形象化，即將邏輯訊號轉化成圖像訊號，也有助於處理問題。其實數學計算就是一個「編程」的過程，我們記下來十以內的加減乘除運算，再大的數可以將其簡化成十以內運算，仍用神經細胞進行傳導處理，可以解決更多問題。 從人的大腦結構來看，人的運算速度應該比計算機快很多，但為什麼實際上並不是呢？我認為，這不是神經細胞傳導的速率不夠，而是錄入機構、組織機構和篩選機構存在問題，因為神經細胞傳遞能力很強，要比電腦強得多，而人的眼睛等器官只能在規定的時間向大腦內錄入極為有限的信息，這就阻礙了接下來的處理。而電腦可以通過USB，網路寬頻進行大容量的信息傳遞。接下來是組織和篩選機構，因為人的神經細胞傳遞組織是較為混亂的，很難將其有效組織起來，而且即使相應的神經細胞將其組織起來，也很難進行快速的篩選（因為要將結果與記憶相核對比較）。而一些特異人士（想必大家都有所耳聞吧）能夠進行快速的運算，不在計算機之下，我認為並不是這些人的運算速度比常人快，而是其大腦神經元的組織能力和篩選能力較常人更為有效。 說完算術，再說說人分析問題的能力。不知道大家在剛開始學習政治、歷史的時候有沒有覺得那些意義、分析特別不好背誦？但到了後來，我想這些概念的學習就應該相對容易了，自己也有了一定的分析能力，能夠全面的分析問題。這是為什麼呢？因為通過記憶，我們的神經元細胞產生一系列的排列組合和傳遞的規律，在我們輸入特定的訊息之後，這些神經元細胞受到刺激就會按一定的方式排列組合，從而產生我們所需要的「理論分析」的成果。同樣，人們背誦東西也是同樣的原理。二、創造能力 下面說創造能力。人為什麼會創造？這也是人與計算機最大的區別之處。根據上文的分析，這個問題簡單了很多。因為神經元的不定向、無規則移動。導致其產生大量的「信息」。比如，我們應該去澆花，但我們忘記了，有時會突然想起來，這便是大腦依照原來殘存的一些與澆花有關的排列傳遞隨機組合，湊巧組合出了有關此事的信息被提取出來，我們也就「突然想起來了」。當然，這種組合也可能是受到了環境的刺激，我們在存儲某一個信息的時候，往往需要藉助其它信息。當我們需要進行創作的時候，就需要利用信息之間的聯系來進行操作。 當我們最開始學作文的時候，學的是「一句話作文」，一篇作文只有一句話。因為我們當時的總體把握能力不強，信息存儲量太少，信息之間的聯系仍不明確，還停留在一個簡單層面上。因此無法對較長的文章進行總體把握和構思，容易「跑題」。後來，我們可以較長篇的創作，因為我們已經有了一定的積累。在寫作時，通過一個中心思想，開始向各方面進行聯系，這時由大腦神經細胞在相關信息（記憶）的刺激下進行較為無序（亦有有序成分）的排列組合傳遞，再由篩選器進行有效提取。將與中心有聯系的信息進行提取，並進一步交由神經細胞根據已有的信息，並在此框架內進行自由組合排列。最後將信息組織為語言，匯總成文章。而語言能力我們將在下方詳細論述。總的來說，創作應該就是這么一個過程。具體情況，大家可以結合上方論述具體分析。 有一些「無厘頭」的話。比如「不想當廚師的士兵不是好裁縫。」大家在初次看到這句話的時候可能會笑。但這是為什麼？因為這句話明顯不符邏輯，也就是他所提供的信息之中完全沒有聯系，讓人看了摸不著頭腦，從而會笑（參見「人為什麼會笑」）。這也說明了人的創作和思維產生的機理。都是依照一定的記憶即邏輯進行半有序的排列組合。而創作這句話的人，一定是他的的篩選裝置出現了一定的故障或異常，從而「想」出了常人「想」不出的話來，這也是腦細胞無序排列組織的結果。大家想想，笑話往往出人意料，從而引人發笑，因為笑話一般所提供的信息往往是人們已經根深蒂固了的一些簡單信息的固定排列方式，而現在將其改變，仍具有語言的功效，就會使人發笑。而在接觸新知識時，尤其是老師在短期內講出大量的新知識，我們是否也會發笑呢（仔細想想）？道理應該一樣。三、語言能力 想必大家對網路及軟體翻譯語言的能力都有所了解吧！有些簡直就不堪入目。這是因為計算機沒有語言能力。有科學家說某些動物有語言能力，我認為嚴格地來說不不正確。因為那些動物只是對一些簡單「單詞」的理解，只有一些簡單的信息，比如「敵人」，「食物」，並沒有形成完善的表達和陳述體系。這不能算做語言能力。人類的語言能力很復雜，我在此只能簡單就其原理談談自己的見解。 語言需要有象徵性，規律性，邏輯性。也就是在最初學習語言的時候，我們需要通過一些特徵記憶，比如台燈，鉛筆等等。然後是規律性，名詞表示事物或概念，動詞表示動作，形容詞起修飾作用等等。最後是邏輯性，一句話需要交待清楚一個動作的執行者，事件，及承受者。或者是表達對某一事物的看法，需要描述出自己的想法和該事物的特徵。由一定的規律將他們組合起來，而這個規律就是腦細胞的固定移動方式。比如「我是人」這句話，如果說成「我人是」就很別扭，但在日語和韓語中就是這樣表達的。什麼詞應該和什麼詞怎麼搭配聯系，在記憶中都有固定的限制，當大腦細胞產生信息時，符合這個限制將被篩選，不符者將被淘汰。有時候我們自己不注意，但確實我們對不同的詞的搭配在「潛意識」里還是清楚的。不同的語言搭配方式不同，而電腦因為不了解不同語言間搭配方式的不同，又對生成語言的搭配順序不了解，導致出現了一些詞序混亂。 至於語言特定含義，人也有一套完備的理解系統。比如，單就一個「長」字，誰也不知道說話人想表達它的確切含義，但如果說「長大」，大家就清楚說話人的意思了。還有「I like to eat apple.」人們都知道「apple」是蘋果的意思，而如果說"The apple of the eye."「apple」的含義就成了瞳仁。而在谷歌翻譯工具中，apple仍被譯為蘋果。但在網路翻譯中，它被譯成「寶貝」，這樣就很貼切了。但翻譯工具能正確翻譯是依照固定的句式搭配翻譯的。人的工作機理是什麼呢？我想，人對語言的駕馭還在於人有理解能力。人可以通過記憶他的所有可能的翻譯義項，並在結合句子理解，直到可以翻譯通為止。好了，這個「翻譯通」又是怎樣判斷的呢？我認為是人們可以從中得到有效的信息，還以apple一例，如果譯為蘋果，那麼句子意思成為「眼睛的蘋果」，結合記憶，眼睛中是不可能有蘋果的，換言之，眼睛和蘋果之間沒有形成固定聯系，因此人們將其拋棄，換作瞳仁，有聯系了，人們就將它正確的翻譯了出來。 在語言中，任何所謂句子中各成分的聯系都是平常一直見到，因此神經細胞反復做同樣的組織傳遞，便形成了固定的傳遞順序，也就是記憶。不符合這種記憶的組合方式，大腦就會排斥它，除非再輸入這種排列也是正確的信息，再反復的進行這種順序的排列，人們就可以逐漸接受它，這也就成為人們學習外語和文言文的機理。 在文言文中較常見的是詞類活用。人們在閱讀時，如果按照原來義項翻譯不符合大腦中的固有的語言結構，就會進行隨機處理，而一旦某一種處理符合了日常的語言習慣，就會為大腦所採納——當然，這可能是錯的。所以我們在初學文言文時經常犯這樣的毛病。一旦對此了解，就會像記憶詞語不同義項一樣將詞類活用記下並應用。這應該可以解釋得通我們日常生活中關於思維的一些問題。尚存有待商榷之處，望不吝賜教，我將逐步完善。歡迎大家提出批評建議。