⑴ 著作權客體是指什麼
著作權的客體，是指在著作權法律關系中主體的權利和義務所指向的對象。著作權客體是智力成果，但是它保護的智力成果僅僅涉及文學、藝術和科學領域的智力成果，也稱為作品。我國《著作權法實施條例》第2條對作品的概念作了較為具體的規定：「著作權法所稱的作品，指文學、藝術和科學領域內，具有獨創性並能以某種有形形式復制的智力創作成果。」
作為著作權法中的作品應當具備以下幾個主要條件：
作品應當是思想或情感的表現任何文學、藝術和科學創作成果都必須能夠表現一定的思想和情感，如不具備這種功能即不能視為作品，如路標、商品說明書等。
作品必須具有客觀的表現形式文學、藝術和科學創作的成果必須以文字、圖形、聲音、色彩、符號、造型等一定客觀形式表現出來，被他人通過感官感知其存在，才能成為作品。
作品的客觀表現形式具有獨創性v獨創性是作品取得著作權的首要條件。作品必須是作者創造性智力勞動的成果，是作者通過自己的獨立構思，運用自己的創作技巧和方法，反映自己個性和特點創作出來的。著作權法所需求的獨創性與專利的創造性要求是不同的。後者要求獲得專利權的發明創造中反映的技術思想是優於已有技術，而且具有首創性。而著作權法要求的獨創性，只要作品是作者自己創作完成的，就具備了這種獨創性，並不要求作品的藝術、科學、社會價值等方面符合一定的條件或達到一定的水準。作品的獨創性要求僅體現在作品的表現形式方面。作品所反映的思想，可以是重復再現以往的，也可以是與他人作品的思想相同或雷同的。
作品可被復制利用作品的可復制性是指作品的客觀表現形式能以物質形式固定下來。作品的復制包括以視覺方式的復制（如印刷），以聽覺方式的復制（如錄音），以視聽結合的方式復制（如錄像）等。
⑵ 以下選項中不屬於著作權客體的選項是a 自然科學著作 b 法律、法規 c 工程技術作品 d 計
著作權法所稱的作品抄，包括襲以下列形式創作的文學、藝術和自然科學、社會科學、工程技術等作品：
（一）文字作品；
（二）口述作品；
（三）音樂、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術作品；
（四）美術、建築作品；
（五）攝影作品；
（六）電影作品和以類似攝制電影的方法創作的作品；
（七）工程設計圖、產品設計圖、地圖、示意圖等圖形作品和模型作品；
（八）計算機軟體；
（九）法律、行政法規規定的其他作品。
所以選B.
⑶ 教案算不算是受著作權保護的作品
剛剛跑到網路去看了哈什麼是教案和著作權
裡面有這樣一段
"教案是教師的教學設計和設想
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現"
所以應該是受著作權保護的
⑷ 根據《中華人民共和國著作權法》規定，下列選項中屬於著作權的客體的是（ ）
著作權法所稱的作品：指文學、藝術和科學領域內，具有獨創性並能以某種有形形式復制的智力創造成果。
著作權作品要成為著作權客體，須具備的條件(著作權客體的構成要件)：
1、獨創性。亦稱原創性，是作品成為著作權客體的首要條件。指由作者獨立構思而成的，作品的內容或表現形式完全或基本不同於他人已經發表的作品，即不是抄襲、剽竊、篡改他人的作品。
2、可復制性。符合著作權保護條件的作品，通常都能以某種物質復制形式表現的智力創作成果。復制形式包括印刷、繪畫、攝影、錄制等。我國著作權法並沒有像英美法那樣要求作品必須固定在有形載體上，而只要求作品能夠以某種有形形式復制，因此不排除對未被有形載體固定的口頭作品的保護。
著作作品是作者的思想表現形式。單純的思想或情感本身而不具有文學、藝術等客觀表現形式的，不能稱為作品，不能成為著作權客體。(不保護思想本身)
⑸ 著作權的客體范圍有幾種
著作權客體是指著作權法保護的對象，也是著作權主體的權利和義務所共同指向專的對象。
著作權客體的屬條件：
第一，作品產生於文學、藝術和科學等的領域內。
第二，作品的內容須具有獨創性，且須不違反法律和社會公共利益。
第三，作品必須能夠以某種有形形式表現出來。
第四，作品須能夠被復制。
第五，作品的形式和種類須符合法律規定。
⑹ 下列不屬於著作權客體的是
A文表是什麼？
不適來用自《著作權法》的作品：
（1）法律、法規、國家機關的決議、決定、命令和其他具有立法、行政、司法性質的文件及其官方正式譯文。
（2）時事新聞。通常是指通過報紙、期刊、廣播電台、電視台等傳播媒介報道的關於某一事件或事實的單純信息。對此，各國著作權法都不給予法律保護。
（3）歷法、通用數表、通用表格和公式。
明確一下A的含義。至少BCDE是肯定要選擇的。
⑺ 教案是否受到著作權法的保護
教案是個人勞動成果，當受法律保護。
⑻ 不屬於著作權客體的作品有哪些
首先，著作權客體要具備獨創性和可復制性，不具備就不是著作權的客體專。
其次，不予保護的屬作品有：（1）違禁作品。包括違背法律法規作品，如反動作品；違背公序良俗的作品，如淫穢作品；妨礙社會公共秩序作品，如邪教、迷信作品。（2）法律法規國家機關的決議、決定、命令和其他有立法、行政、司法性質的文件及其官方正式譯文。（3）時事新聞。（4）歷法、數表、通用表格和公式。
以上都是不受著作權法保護的作品，即非著作權客體。希望回答對您有幫助，望採納。謝謝！
⑼ 著作權的客體是什麼
知識產權律師告訴你，著作權的客體是什麼：著作權的客體是什麼語文著作：包含文學作品(諸如小說、詩歌)、參考作品、評論音樂著作戲劇、舞蹈著作美術著作：包含了藝術作品，例如油畫、素描、和雕塑攝影著作圖形著作：包括地圖、技術制圖及攝影以外之平面或立體圖形著作物。視聽著作：即內含影像及聲音互相配合之影音著作物，例如電影、電視節目等等。錄音著作建築著作電腦程序著作
⑽ 教案受到著作權法的保護嗎
（一）教案受到著作權法的保護
根據《中華人民共和國著作權法》（以下簡稱《著作權法》）第三條和《中華人民共和國著作權法實施條例》（以下簡稱《實施條例》）第四條之規定，教案並沒有被明確納入我國著作權法中作品的保護范圍。
但根據《實施條例》第二條之規定「著作權法所稱作品，是指文學、藝術和科學領域內具有獨創性並能以某種有形形式復制的智力成果。」
教案作為一個教師對其教學工作的經驗總結和積累，凝聚了教師的心血和智慧，它可以並且應該具有獨創性（至於這種獨創性的多少及價值高低，並不應該成為判斷教案是否屬於作品的標准。此問題在很多有關著作權的權威著作中已有詳細論述，此外不再展開。），因此教案是符合作品定義的，應當受到著作權法的保護。
另外，從《實施條例》第四條關於文字作品的具體規定來看，文字作品顯然不應僅指小說、詩詞、散文、論文四種，其它所有符合作品法律定義的文字作品均應受到著作權法的保護。
（二）教案的著作權由教師享有
根據《中華人民共和國著作權法》第十六條之規定，公民為完成法人或者其他組織工作任務所創作的作品是職務作品，除本條第二款的規定以外，著作權由作者享有，但法人或者其他組織有權在其業務范圍內優先使用。
而該第二款規定：「有下列情形之一的職務作品，作者享有署名權，著作權的其他權利由法人或者其他組織享有，法人或者其他組織可以給予作者獎勵：（一）主要是利用法人或者其他組織的物質技術條件創作，並由法人或者其他組織承擔責任的工程設計圖、產品設計圖、地圖、計算機軟體等職務作品；（二）法律、行政法規規定或者合同約定著作權由法人或者其他組織享有的職務作品。」。
可見我國著作權法對於職務作品已有相當細致的規定。按此規定，職務作品由作者享有著作權是原則，法人或者其他組織（作者所在單位）享有著作權則是例外。
（三）校方毀失教案本的行為是否侵犯著作權
《著作權法》第四十六條詳細規定了侵犯著作權的十種行為，但唯獨沒有規定導致著作權的唯一物質載體滅失是否構成侵犯著作權。
因此有位法學專家在央視《今日說法》欄目中曾聲稱，即使教師對其教案擁有著作權，其附載教案內容的教案本被校方毀失，雖致使教師無法再行使其對於教案的著作權，校方的毀失行為也不構成侵犯著作權，因為一方面要怪教師怠於行使其著作權，另一方面著作權法對此類行為並無明文規定。
關於教師未能及時將其享有著作權的教案從校方那裡取回是否屬於怠於行使其著作權的行為，我認為這實際上涉及到如何看待著作權的性質及其行使方式的問題。著作權在本質上是權利人對其作品表達形式、作品傳播和使用的專有控制權、支配權。
在法學上，所謂的支配權，是相對於請求權而言的一種權利，系指權利人可以不依賴他人而直接對客體進行佔有、使用、收益、處分等，義務人只要不妨礙權利人行使權利即可；同時，支配權也意味著權利人在行使權利的方式上既可以積極的方式行使自己的權利，也可以消極地行使自己的權利——不積極行使權利；權利人這種消極不行使權利的狀態對其權利的影響只受法律有關時效或保護期限的限制，即只要在時效范圍內或仍在保護期限內，權利就仍然存在，而不會因為權利人不行使權利的事實狀態而直接導致其權利的消滅。
著作權作為一種支配權,權利人在行使自己的著作權時，不需要向義務人請求積極配合，權利人可以根據自己的意志確定何時及如何行使自己的著作權：著作權人既可以積極的方式行使自己的權利，如自己使用或許可他人使用自己的作品；也可以消極的方式行使自己的著作權，如不許可他人使用自己的作品。同時，著作權還應該具有消極權能——排斥他人妨礙、干涉權利人行使自己的著作權或侵害其著作權。
因此，權利人以消極的方式行使自己的著作權本身並不意味著他放棄自己的權利，也不能導致其權利消滅，更不能成為他人侵犯其權利的免責理由。
顯然，那種認為教師沒有及時取回自己教案的行為就是怠於行使其著作權、並因此可以成為學校侵權免責借口的觀點，實際上是對著作權權利性質的誤解。
既然教師的教案屬於受到著作權法保護的作品，則教師對其著作權的行使既可以是積極方式，也可以是消極方式。不能以教師沒有及時取回自己的教案為理由，認為教師怠於或不行使自己的著作權；恰恰相反，所謂教師「怠於」取回自己教案的行為，也應被看作是其行使自己著作權的一種（消極）方式，作為義務人的校方，仍然負有不得妨害著作權人教師行使其權利的義務
雖然《著作權法》第四十六條第十一項作為侵犯著作權行為的兜底條款，但對於毀失著作權（唯一）載體這種在實踐中可能比較重要且普遍的侵權行為不予明文規定而只能適用兜底條款或運用一般法理進行自由心證總是不太合適的。
希望這個司法成果能在今後體現到立法當中，即在著作權法當中明確毀失著作權的（唯一）物質載體同樣構成侵犯著作權，而在訴訟程序法當中則明確證明著作權物質載體非唯一性的舉證責任由被訴的侵權人承擔。
（四）載有教案內容的教案本歸誰所有
當教案本作為教師所撰寫教案的唯一物質載體的時候，教案的著作權與教案本的所有權能否分離。載有教案內容的教案本的所有權問題與教案的著作權問題不可分離：如不解決教案的著作權問題，則無法判定教案本的所有權問題。