『壹』 網路課程版權
你好來，網路文章的版自權問題，法律沒有具體的規定，不過根據著作權法規，應當適用網路上刊載的文章，一般的來講，只要網站是合法的，文章的內容是合法的，已經上傳就應當認定是一種發錶行為。不需要申請。如果你是憑此賺取利潤，則網站應當辦理經營許可證。具體可到電信管理部門咨詢。個人意見供參考。
『貳』 視頻版權問題 我把一些視頻網站上的視頻，比如公共禮儀課程，然後上傳到我的網站上，這樣違法嗎
沒有商業利益，一般不會被起訴，但是一旦有利益存在，被作者發現就會被起訴，而且多數會輸，就像當年網路MP3鏈接一樣。
『叄』 法律問題，如何線上課程到一半,中介平台死了怎麼弄
伴隨著全國中小學「停課不停學」工作的開展，學生居家學習、教師線上教學成為當下的重點。如此大規模開展線上教學，相關管理如何到位、教師怎樣高效實施教學、學生如何更好地開展學習？新方式帶來許多新問題，引發許多新思考。華東師范大學教育信息化·明燭團隊、浙江省教育廳教研室等單位紛紛推出線上教學的系列問答，幫助師生解決特殊時期特殊學習的相關問題。中國教師報從中遴選、梳理了22個關鍵問題，呈現給廣大讀者。
1問：特殊時期學校如何有效開展線上教學工作？
線上教學有其自身的特點和局限性，學校首先要做好整體統籌協調工作，具體教學內容可根據實際情況，依據教學目標和教學計劃靈活處理，不必拘泥於教材，發揮教師的創造性，體現線上教學的靈活性。
除文化課外，應適度開展音樂、美術、體育等教學活動，以及項目式綜合實踐活動。根據學校實際可選擇不同的教學方式，如收看本地電視台播放的教學內容進行學習；採用「直播 互動」的形式進行學習；也可以布置學生在家自學網上的微課程或錄播課，學習時間也可以自主調整。
2問：如何採用合適的線上教學形式？
目前，各地線上教學的組織實施主要有三種形式：一是區域統一提供課堂教學視頻資源，定時播放收看或供學生點播；二是區域提供參考資源，以校為本組織教師分工備課，採用直播為主、錄播為輔開展教學；三是以原班級為單位，由任課教師進行直播教學。三種形式各有特點，也各有利弊。
任課教師應在本地本校實施方式的基礎上，減少新課直播的數量，重在學習任務設計和答疑反饋上體現自己的教學智慧。未承擔直播課任務的教師要積極利用好學生交互平台，及時將交互平台中有價值的討論轉化為學習資源。
3問：如何激勵教師開展線上教學？
為激勵教師投入在線教學過程中，建議各級教育主管部門建立激勵機制，充分肯定教師在線教學工作。建議將符合下述特點的工作或培訓摺合成工作量或教師「學分」，納入到相應的績效考核或教師學分體系中：提供在線教學用的授課視頻的教師，視其提供視頻個數和時長認證學分；對於積極參加在線開學前組織的相關培訓的教師，根據其參與情況認證學分；對於參加模擬演練和試運
『肆』 打算去黑馬學習java,可是現在猶豫，因為網上也有很多學習資料，或者也有線上課程，不知道該如何選擇
隨著互聯網行業的高速發展，Java工程師成為當前互聯網最熱門的職位之一，也讓很多人看到了Java的發展前景，願意投入時間和精力學習。但是在學習之前很多人都會猶豫，是自學還是找一家培訓機構學習?培訓機構是否靠譜?下面就給大家分析一下Java自學與Java培訓的優劣勢對比
一、Java自學
優勢：自學成本較低、能夠按照自己設定的學習計劃進行學習，時間安排比較自由，前提您得是一個非常自律的人。
劣勢：自學消耗的時間比較長，如果沒有基礎的話，想要自學也是比較難的，相對於有一定基礎的，一般都是在工作之餘用碎片化的時間去學習，想要在Java方面小有所成，找到一個適合的Java前端職位，也是需要大概一年的時間；技術提升較慢，自學需要較強的自製力，需要自學者耐得住寂寞，堅持學習，不然遇到技術難點很容易半途而廢。
二、線上課程學習
優勢：學習的事件安排更加自由，學習方式也多樣化。
劣勢：線上學習，務必要求學員有很強的自律能力，
其次，線上學習和線下面授的學習氛圍有很大的差別
二、Java面授學習
優勢：
1.學習時間相對較短，一般為5個月左右，學習內容比較集中，有利於連貫學習。
2.專業資深講師授課，在學習中遇到任何問題隨時都可以請教講師或者是輔導老師，問題能夠快速得到解決，有利於快速提升技術。
3.系統學習Java技術相關知識，整體學習比較全面，而且每天都需要花大量時間來學習講師教授內容和技術點，同時還有專項的練題用來鞏固每天學習的知識，大多數培訓機構還會檢查學生每天的學習筆記，通過晚自習讓其消化每天學習的內容。
4.相對於自學，學習氣氛更加濃厚，在學習中，有一群和你一樣努力的小夥伴相互鼓勵，共同討論問題，對拓展思路有很大的幫助，讓學習變成一件很快樂的事情，學習起來也會很有動力，學習的效果會更好。
『伍』 網校的視頻課程怎麼上傳到bilibili,審核不通過,說涉及版權原因
嗯，想要上傳前提是你有此視頻的版權才可以上傳的，不然是屬於侵權行為
『陸』 請問個人製作的課程 傳到視頻網站 會不會有版權問題
北京博融律師事務所
享有著作權！
以上回答僅根據本人描述所做初步判斷，僅供參考。
『柒』 錄別人的網路課程,上傳視頻站,請問這樣做可行不可行,有沒有版權或其它法律責任 謝謝
構成侵權。理由：
1、最初的錄像製作者對「網路課程視頻」享有許可他人復制、回發行、出租、通過信息網路向公答眾傳播並獲得報酬的權利。《著作權法》42條。
2、關於網路侵權這方面，目前現實情況很混亂。但有一點可以肯定，你的這種行為在法律定性上絕對是侵權行為。
『捌』 在線課程教材版權問題
根據《中華人民共和國著作權法》第一章第二條
1、外國人、無國籍人的專作品根據其作者屬所屬國或者經常居住地國同中國簽訂的協議或者共同參加的國際條約享有的著作權，受本法保護。
2、外國人、無國籍人的作品首先在中國境內出版的，依照本法享有著作權。
3、未與中國簽訂協議或者共同參加國際條約的國家的作者以及無國籍人的作品首次在中國參加的國際條約的成員國出版的，或者在成員國和非成員國同時出版的，受本法保護。
『玖』 知識付費火爆：你知道網路課程的著作權歸誰嗎
知識付費火爆：你知道網路課程的著作權歸誰嗎?委託創作網路課程的著作權歸屬合作創作網路課程的著作權歸屬職務創作網路課程的著作權歸屬 知識付費火爆：你知道網路課程的著作權歸誰嗎?當前，知識付費越來越火爆。網上的付費課程也越來越多。而事實上，網路課程是個無形的東西，其也作為著作權的一種。下面，八戒知識產權就來為你詳細網路課程的著作權歸屬的問題，希望對您有所幫助。一、 網路課程著作權歸屬的政策解析我國關於網路課程建設的相關政策打上了英美法系版權傳統的印記，看重著作權中的財產權，因此設計了是否對網路課程開發製作作出實質性投資的權利歸屬標准，附帶也提到了大陸法系作者權傳統所尊重的精神權利歸屬問題。如有關高等教育的網路課程項目管理辦法規定，……網路課程建設工程的支持方式包括全額資助、部分資助和政策支持三種。全額資助指由投資者全額投入項目經費，項目成果的著作權歸投資者所有，項目承擔者享有署名權。部分資助指由投資者和項目承擔者各自按照一定的比例投入項目經費，項目成果的著作權由投資者和項目承擔者分享。政策支持是指對申請項目提供政策上的支持，項目經費由承擔者自籌，項目成果的著作權由承擔者獨自享有。有關教師教育的網路課程申請指南指出，所有網路課程開發項目具有全額資助性質，各項目成果的著作權、出版權由投資者擁有。但該指南又要求項目承擔者在申請時需提供至少1∶1的配套經費，這樣，網路課程的權利主體除投資者和創作者外，又加入了項目承擔者所在單位或者第三方投資人。先前的權利歸屬條款已難以執行(全額資助性質的界定很模糊)，加入新的權利主體後，權利關系的處理將變得更為復雜。不過，這些政策性規定還是給處理網路課程著作權歸屬問題提供了有益的思考，它使我們初步明了，網路課程開發製作過程中所涉及的權利主體，主要包括投資者(不管有多少方)、製作者(及其合作者)以及製作者所在單位等三類;著作權作為包含了人身權和財產權的復合權利(我國著作權法中列舉概括了17種權利類型)，在解決網路課程權利歸屬問題時嘗試使用權利分割、分別行使的辦法是可能的。