⑴ 海立方2014落在崇明還是臨港
崇明的幾率比較大 不多具體政策還沒落實 你繼續關注下吧
⑵ 幼兒新苗申報表：孩子的典型表現
一、課題的提出隨著幼教界對早期閱讀的關注.早期閱讀已成為世界性的潮流,20世紀80年代開始,一些發達國家已經把兒童智力發展的重點轉移到閱讀能力的培養上.當前,幼兒潛能開發與早期教育已成為世界性的熱點,它主要是圍繞著21世紀的可持續發展而進行的人才競爭而的.幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：「要利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書寫的技能.綱要主張把幼兒語言作為一種終身技能來培養,開發幼兒閱讀智力潛能,要求幼兒園應加強早期閱讀的培養,否則將延誤幼兒語言的學習.興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向,他使人產生愉快的情緒體驗,在精神上得到一定的滿足.從興趣入手,激發幼兒的內部動機,可以保證幼兒閱讀活動的順利進行並取得積極的閱讀效果,良好的閱讀興趣和習慣是能否順利閱讀的前提和基礎.現代腦科學研究表明：語言發展的關鍵期是0——6歲,著名幼兒教育理論家和實踐家蒙台梭利也提出,3個月到一歲半的嬰兒就對語言敏感,口語學習兩歲時最強,直至5歲都處於語言敏感期.美國心理學家經過多年關於天才發生學的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童,在5歲之前就開始閱讀了,心理學家和教育學家的研究標明,幼兒早期閱讀、計算能力對日後的智力發展影響最大.這兩項構成了一些幼兒的主要學習特點,那就是喜歡閱讀.隨著學齡前幼兒神經系統的發育,他們的興奮和抑制功能在不斷增強,這使幼兒有更充足的時間參加游戲和學習實踐.活動.長期以來,「漢字難認,漢語難學」一直困擾著中國教育界,識字過晚,導致孩子閱讀過晚；進而又導致孩子不愛閱讀與不會閱讀,因此,孩子的閱讀能力不能得以快速提高；良好的學習品質（如注意力、想像力、思維能力等）也就無從形成；其智力也就更不能得以良好發展.美國幼兒能力開發研究所多曼博士提出：「孩子兩歲以後,對於文字的記憶會隨著年齡的增長,而越來越困難,如果想要花最少的時間和精力教孩子念書,從兩歲開始教育是最完美的」,這就充分說明,閱讀教育提前至幼兒園階段已是大勢所趨.有關研究已經表明,缺乏良好的早期閱讀經驗的兒童,入學後會有學習適應上的困難.在國際上有關早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用.為了能更有效地培養幼兒閱讀興趣、閱讀習慣,提高幼兒的閱讀能力,促進其個性發展,進而更好地深化幼兒園語言教育改革,促進幼兒園語言的素質教育,我們從小班幼兒開始入手,對小班幼兒早期閱讀的興趣和習慣培養進行研究.把視角聚焦於多元閱讀,給幼兒創造一種全方位的閱讀空間,拓展早期閱讀的范圍和內容,提高幼兒的閱讀水平.二、研究目標：（1）、培養小班幼兒的閱讀興趣.「老師的主要任務是培養幼兒的興趣,用科學的方法激發幼兒強烈的求知慾望.促使孩子喜歡閱讀,有閱讀的積極性和主動性,讓孩子輕松愉快地閱讀,不要有壓力,不追求閱讀的數量和深度.（2）、培養小班幼兒良好的閱讀習慣.1、愛護圖書.2、會整理圖書,看完後會把書放回原處.3、認真看書,一頁一頁的看.4、初步學會傾聽,能認真聽別人講故事、讀書.三、研究內容1、閱讀興趣讓幼兒樂於與人談話交流.讓幼兒喜歡聽故事、看圖書讓幼兒喜歡識字2、閱讀習慣讓幼兒學會認真傾聽安靜看書愛護圖書,輕拿輕放看完一本再去拿,一頁一頁翻不與他人爭搶樂意與同伴合作看書四、研究方法（1）、調查法：根據本課題研究的需要,了解幼兒早期閱讀實施現狀,.（2）、個案研究法：對教學過程中發現的某一典型問題進行針對性觀察、分析、研究.（3）、行動研究法：針對教學活動中不斷變化的情況及時而又靈活地解決,在活動中修正方案、提出意見,達到解決問題的目的.（3）、經驗總結法：教師總結教學活動中的成功經驗,採取多種方式進行評價,並應用於實驗活動中.（4）、文獻法：廣泛查閱有關幼兒早期閱讀方面的著作,以及幼教專家所著的有關幼兒心理學,教育學的書籍,為課題研究提供充分的理論依據.四、研究過程我園擬定本課題研究周期為一年（2007年月3月——2008年3月）.准備階段（2007年3月——2007年5月）本階段的主要任務是進行研究方案的設計、課題組研究隊伍的組建.針對研究課題收集相關資料、數據.提交申報表,落實研究任務.實施階段（2007年6月——2007年11月）?對小班幼兒進行前測,選擇適合小班閱讀的圖書材料；在研究開始的初期,我們依據《綱要》的精神,結合幼兒的年齡特點,幼兒園的實際情況,幼兒的發展水平和興趣點,來進行閱讀材料的選擇.?設計調查問卷；根據本課題研究的內容及幼兒的年齡特點進行調查問卷的設計.附：幼兒早期閱讀情況調查問卷班級：蒙小一班人數：30人1、幼兒姓名2、您的孩子喜歡看書嗎?3、您為孩子買過圖書嗎?買過類型的圖書?4、您的孩子喜歡聽故事嗎?喜歡問一些故事中的問題嗎?我們從調查問卷中得到：有40%的孩子喜歡看書,並且家長也給買過圖書.70%的孩子喜歡聽故事,但只有一少部分的孩子喜歡問問題.大部分的家長都給孩子買過圖書,而且買的基本上是以圖畫為主的書籍.?適時研討,作好記載,並定期進行階段性小結,全面進行論證；?舉行早期閱讀觀摩活動,逐步積累教育活動案例,互相借鑒,共同提高.總結階段（2007年2月——2008年3月）總結,提煉.寫出課題結題報告,並整理課題相關資料.六、研究結論及成果（一）對閱讀活動有濃厚的興趣現象：在課題實施前,小班幼兒對閱讀基本上沒有什麼興趣,幼兒拿到圖書後一下子翻到中間,又一下子翻到前面,看了些什麼卻不知道.指導策略：我挑選了幾個短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事,講給孩子們聽,當他們聽得津津有味時,不失時機的介紹圖書,有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續畫面構成的,畫面非常好看,需要一張一張仔細翻看；在圖書角里擺放色彩鮮艷、人物形象突出、畫面背景單一、內容淺顯貼近幼兒生活的書,同時孩子們也會將自己家裡最喜愛的圖書放置在圖書角里,在豐富班級圖書內容的同時,也增進了孩子之間的相互交流,另外,將閱讀滲透於一日生活的各個環節之中,讓閱讀自然而然成為幼兒每天必不可少的活動內容.孩子可以在晨間活動、區域活動及游戲活動時隨時翻閱,久而久之,閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容,逐漸養成了自覺的閱讀習慣；成果：教師觀察發現幼兒在區域活動、午餐後到圖書區拿書看的明顯增多,近50%的幼兒對一些熟悉的圖書,他們還能堅持從開始看到結束.另外,幼兒家長也反映孩子在家開始要求媽媽給她講書上的故事.這一切都說明了孩子們確確實實是對閱讀產生了興趣.（二）有較好的閱讀習慣現象：區域活動時,有的孩子看書東翻一本,西翻一本；有的孩子打開書,胡亂地翻了幾頁,不到一分鍾就又換了一本書；有的孩子乾脆坐在座位上拿著一本書,和其他小朋友大聲的說笑；有的孩子倒著書還看得津津有味,有的孩子拿著書趴在椅子上或是跪在地上看；有的孩子是拿著書離開了區域邊走邊看；還有的孩子在圖書區亂翻了幾本書後離開了……指導策略：《綱要》明確要求「創造一個自由寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣」首先,我們給幼兒創設一個適宜的環境.其次,我們在圖書的選材上也加以調整.在選材時,根據不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書.為小班幼兒選擇的圖書最好是單頁單幅畫面,內容簡單生動,形象較大而清晰、圖意明確、便於指認的,幼兒感興趣的圖文並茂的故事圖片,意義突出且有一定規律可尋的文字,都可以幫助幼兒了解有關書面語言的初步知識.最後,在幼兒閱讀時教師有意識地對幼兒加以引導,並根據幼兒的興趣,不斷充實閱讀區的內容.在閱讀活動中,幫助幼兒明確注意目的、任務,教給幼兒一些保持注意的方法.參與幼兒的閱讀,並隨時給予指導.通過與幼兒共同閱讀,從而為幼兒樹立一個正確看書、認真看書的榜樣.及時鼓勵認真看書的幼兒,使幼兒知道什麼是對的,什麼是錯的.成果：通過閱讀指導,幼兒產生了很大的變化,看書時不再象以前那樣頻繁換書,隨意翻閱,取放圖書的習慣也有了明顯的進步,小朋友知道了書從什麼地方拿要放回什麼地方,並能把它們按類擺放.由於孩子對圖書的內容有了濃厚的興趣,因而自然而然變得愛護圖書了.更可喜的是幼兒能按照閱讀指導活動那樣去翻閱圖書.不管是自由活動時間還是集體閱讀活動,我發現孩子們拿到書後,幾乎是100%的幼兒都會拿正書,用手指著書名念,並仔細觀察封面,然後一頁一頁翻看,而且主動自覺地觀察畫面,根據畫面進行講述.小班幼兒無意注意佔優勢,但由於老師有目的、有計劃地在閱讀活動中,幫助幼兒明確注意目的、任務,教給幼兒一些保持注意的方法,因此幼兒的有意注意得到發展.七、結論小班幼兒的閱讀興趣和習慣的培養是個循序漸進的過程,通過早期閱讀可以培養幼兒良好的語言表達能力；可以建立幼兒良好的自信心；可以激發幼兒的好奇心和探索慾望.八、討論與分析（1）家長如何指導孩子閱讀（2）加強硬體設施建設.
⑶ 浙江理工大學新苗項目查閱
浙江理工大學新苗項目查閱，浙江理工大學現在開辟了一條新的項目，這名叫新苗項目，這個新苗項目的話，是扶持大學生在創業階段的一些成果，所以在浙江理工大學閱覽室裡面是可以查閱的
⑷ 雷蒙拉峰新苗注冊過商標嗎還有哪些分類可以注冊
雷蒙拉峰新苗商標總申請量1件
其中已成功注冊0件，有1件正在申請中，無效注冊0件，0件在售中。
經八戒知識產權統計，雷蒙拉峰新苗還可以注冊以下商標分類：
第1類（化學制劑、肥料）
第2類（顏料油漆、染料、防腐製品）
第3類（日化用品、洗護、香料）
第4類（能源、燃料、油脂）
第5類（葯品、衛生用品、營養品）
第6類（金屬製品、金屬建材、金屬材料）
第7類（機械設備、馬達、傳動）
第8類（手動器具（小型）、餐具、冷兵器）
第9類（科學儀器、電子產品、安防設備）
第10類（醫療器械、醫療用品、成人用品）
第11類（照明潔具、冷熱設備、消毒凈化）
第12類（運輸工具、運載工具零部件）
第13類（軍火、煙火、個人防護噴霧）
第14類（珠寶、貴金屬、鍾表）
第15類（樂器、樂器輔助用品及配件）
第16類（紙品、辦公用品、文具教具）
第17類（橡膠製品、絕緣隔熱隔音材料）
第18類（箱包、皮革皮具、傘具）
第19類（非金屬建築材料）
第20類（傢具、傢具部件、軟墊）
第21類（廚房器具、家用器皿、洗護用具）
第22類（繩纜、遮蓬、袋子）
第23類（紗、線、絲）
第24類（紡織品、床上用品、毛巾）
第25類（服裝、鞋帽、襪子手套）
第26類（飾品、假發、紐扣拉鏈）
第27類（地毯、席墊、牆紙）
第28類（玩具、體育健身器材、釣具）
第29類（熟食、肉蛋奶、食用油）
第30類（面點、調味品、飲品）
第31類（生鮮、動植物、飼料種子）
第32類（啤酒、不含酒精的飲料）
第34類（煙草、煙具）
第35類（廣告、商業管理、市場營銷）
第36類（金融事務、不動產管理、典當擔保）
第37類（建築、室內裝修、維修維護）
第38類（電信、通訊服務）
第39類（運輸倉儲、能源分配、旅行服務）
第40類（材料加工、印刷、污物處理）
第41類（教育培訓、文體活動、娛樂服務）
第42類（研發質控、IT服務、建築咨詢）
第43類（餐飲住宿、養老托兒、動物食宿）
第44類（醫療、美容、園藝）
第45類（安保法律、婚禮家政、社會服務）
⑸ 如何培養孩子成為優秀的少兒足球新苗
培養孩子成為優秀的少兒足球新苗
現代競技體育運動發展到今天，科學選材、科學訓練、科學管理已成為制約競技運動水平提高的三大要素。如何根據足球運動的專項特點和制勝規律，採用現代科學方法和手段，從千百萬熱愛足球運動的兒童少年中將那些有足球天賦、身體條件優越、適合從事足球運動的優秀苗子選拔出來，並進行跟蹤觀察、重點培養，針對他們不同年齡階段的生理心理特點，施以循序漸進的科學訓練，是廣大從事足球教學的體育教師和足球教練員長期探索的重要課題。
這幾年足球水平迅速發展起來的韓國，在少年兒童的科學化訓練方面進行了卓有成效的工作，使他們的足球水平後來居上，並在2004年世界盃足球賽上擠進四強，成為亞洲足球在世界盃歷史上的奇跡。日本足球的崛起也是一個很好的例子。
要想提高我國足球運動水平，正象偉人鄧小平所說：「 足球要從娃娃抓起 」。基層學校開展兒童少年足球業余訓練，要為中國足球的騰飛源源不斷培養、輸送合格優秀的足球新苗。作為兒童少年足球運動員的啟蒙老師，我們從事基層學校業余訓練的教師、教練責任重大。
如何做好基層學校業余足球訓練工作，首先需要取得教育局、學校領導以及班主任、家長的大力支持，營造合諧的業訓環境，組織班級比賽，選拔年級梯隊，實施系統訓練，提高校隊的競技水平。遵從足球項目特點和致勝規律，需要從科學選材、科學訓練、科學管理這三方面著手，進行不懈的努力。
一、科學選材
近十幾年來，隨著世界足球運動水平迅速提高，國際競爭日益激烈。世界足球強國都非常重視少兒足球運動的科學化訓練，他們不但積極地將當代許多先進的科學技術應用到運動訓練的領域，以科學的理論、方法及先進的技術、設備來訓練運動員，而且把運動員科學選材看成是運動員科學訓練的一個十分重要的組成部分。
把先天性條件優越、適合從事足球運動的人材，用各種科學方法進行測試最後選拔出來的過程，以使其通過科學系統的訓練和培養，取得後天的成功。比如，一些足球發達國家（阿根廷、德國、巴西）都是有一支強大的科研隊伍在進行選材，並取得較大成功。
在基層學校，應在平時體育課教學中、在每年的田徑運動會上、在班級足球比賽中發現和選拔適合參加足球訓練的孩子，充實年級梯隊、充實校隊，並施以系統的足球訓練。
選材必須從形態機能、心理、身體素質、專項技術等四大方面著手：
形態機能
身高、體重有很高的遺傳度，通過測量、骨齡測試、可預測身高。通過家系調查，父母的身高、體質、運動經歷都可從遺傳學角度預知孩子將來的運動潛力。
肺活量是反映肺容量的指標，是肺通氣量的基礎，肺活量/體重的比值反映每千克體重的肺活量值，是足球運動員長時間劇烈活動時能否保證充分供氧的前提條件。
心理
神經類型的主要特徵表現在生理、心理兩方面。可從神經過程的強度、均衡性、靈活性、大腦皮質機能能力、注意力、反應速度、觀察力、接受能力、細心程度、思維品質、反省能力、心理穩定性及天賦素質等方面描述。808神經類型量表法可以判別出16種神經類型，分別是最佳型、靈活型、穩定型、安靜型、興奮型、亞興奮型、易擾型、亞易擾型、強中間型、中間型、下中型、低中型、謹慎型、泛散型、抑制型、模糊型。其中最佳型、靈活型、穩定型、興奮型屬神經系統興奮與抑制過程的強度強，皮質細胞工作能力強的類型，除了低中型、泛散型、抑制型、模糊型為神經類型的弱型外，其它各型都各有優缺點。通過測試或在生活中的觀察，了解隊員的神經類型以及觀察力、集中注意力的能力、接受能力、動作反應速度、心理工作能力、氣質等性格特徵並加以因材施教，才能調動積極性、挖掘運動潛力，提高訓練質量和訓練效果。
神經類型的不同，確實會對運動員後天成材的走向起到很關鍵的作用。
身體素質
身體素質是掌握各項足球技術的基礎，良好的身體素質是不斷提高技術質量的重要保證。因此對少年足球運動員身體素質方面的科學選材提出了更高的要求。
根據足球項目的特點，足球運動員需要發展如下身體素質：
速度：速度是人體以運動形式對外界刺激發生迅速的反應，並能以最短的時間完成各種動作的能力，速度素質遺傳度很高，基本上是先天造就的。足球場上有一個速度超人的前鋒，就是一把克敵致勝的尖刀，因此在田徑運動會上選拔速度快的孩子參加足球訓練是可資借鑒的成功經驗。
彈跳：體現了爆發力的大小，是足球運動員爭頂高球、起動速度、急轉急停、長傳、射門力量的基礎能力。可以通過立定跳遠等彈跳項目來測試。
速度耐力：足球運動員需要的是短距離反復保持高速奔跑的耐久力。
靈敏：反映運動員的靈活性、協調性、柔韌性和控制身體隨機應變的能力，有了這種能力才能將良好的身體素質同足球技術結合起來。
衡量身體素質水平高低的傳統方法，往往是以測驗成績的好壞為唯一評價標准，而忽視了發育程度、發育類型這些重要因素。
對少年足球運動員不能只憑身體素質來衡量高低，要考慮發育程度、發育類型，對於那些發育較晚，而發育持續時間較長的運動員，即使在兒童期素質水平略低於選材標准，切勿輕易淘汰。
人不是神，世界上不存在沒有缺點的人，也難以找到十全十美的運動員。在選材過程中，特別要留意運動員在某些方面表現出來的特別優異的天賦，如在同年齡組中速度超人、爆發力特強、控球能力突出、比賽表現搶眼等等，注意跟蹤觀察，對這些有特點的足球苗子加以重點培養，不要因為某項測試較差而被過早淘汰。如：世界足球名星巴西的加林查、白貝利濟科和我國的著名運動員容志行等，在少年時代身材比較單薄，但隨著年齡的增長和刻苦訓練，身體素質水平迅速提高，在重大比賽中表現出超人的個人綜合競技水平，突顯足球明星的風范。
二、科學訓練
嚴格按照中國足協編制的《足球教學大綱》關於兒童少年技術發展的階段性要求安排訓練，如7—8歲年齡組，主要是培養對足球的興趣愛好，學習運控球和踢球腳法，通過小比賽，培養抬頭觀察的能力和意識，學習正確的跑跳能力，發展柔韌性和靈敏素質；9-10歲年齡組，初步掌握運控球、接傳球技術，學習搶截、頭頂球技術，在小比賽中培養技術運用能力和應變能力，鼓勵一過一個人帶球突破，提高觀察力和應變能力，學習較復雜的跑跳動作，如各種移動、滑步、後退跑、高抬腿跑等發展腳下速率的靈活性練習；到11—12歲年齡組，則應進一步掌握控運球、接傳球、頂球、搶截等基本技術，在小比賽的對抗中熟練運用，鼓勵個人特長的發揮，除了個人控球外，開始學習二對一、三對二等局部攻防戰術配合，了解陣型的意義和場上位置的職責，重點發展速度，繼續靈敏、柔韌性的訓練。到13歲以後才能逐步發展專項速度耐力、一般耐力和力量素質。
身體訓練
小運動員在做有球技術動作練習的時候，或做各種控球的技術動作和能夠在高速度的對抗情況下完成這些技術動作都離不開身體素質，所以少年足球運動員的身體素質訓練非常重要。在初學階級，可以安排安排一些象田徑、體操、墊上運動等一般身體訓練。但全面身體訓練要盡可能結合專項進行，如：足球運動員快速運球突破射門練習，既是技術訓練也結合了速度訓練；各種控球練習也有提高協調性靈敏性的效果；長傳、大力射門也可看作力量訓練的一種形式；高質量比賽中快速攻防轉換時的反復奔跑其實就是最有效的專項速度耐力訓練。
在全面身體訓練的基礎上，根據各種身體素質發展的敏感期來安排身體訓練的內容，可以得到事半功倍的效果。
基本技術訓練
基本技術訓練包括：球性球感、控運球、接傳球、頭頂球、搶截、射門等幾個方面，核心是「控球練習」。無論練什麼足球技術，都要通過初學——左右腳均衡發展——活動中——快速中——對抗中——強對抗這樣的過程，最終把基本技術訓練揉到比賽環境中，將練到的足球基本技術轉化成經得起強對抗的在比賽中實用的技術。
優秀的足球運動員腳對球的感覺，與籃球運動員的手對球的感覺是一樣的。因此，「控球」是兒童少年運動員時期重點培養的重要內容，控球技術是兒童少年運動員的基礎和起點。在開始階級，兒童少年運動員的全部精力都要貫注在這一方面，假如運動員在這個時期沒有這種球感，就不可能在足球訓練中獲得任何成就。足球這項運動需要有足夠的動作協調性，因此，這種球感只能通過正規的、全面的和有目的地練習才能獲得。基於這個道理，眾多的練習內容要分為兩個階段進行。第一階段旨在盡可能地發展球感、協調性和敏捷性的腳步動作；然後自然而然地進入第二階段進行；進而去掌握那些在實戰比賽中被一流運動員們所運用的高超技術動作。第一階段的練習內容應有意安排得簡單一些，以便小運動員也能掌握。少年運動員做這些練習，要盡量隨便一些，因為這個年齡的孩子對某個單一的技巧集中注意的時間不可能持久。他們的「比賽」最好是每方三～四人，每方要有一個「守門員」守在「大門」口，大家輪流守門——實際是輪流休息一下。這樣做就能保證每個小運動員接觸球的時間盡量多些。同時，這也意味著，他們互相並不在乎輸贏。他們活動的區域一定要很小，不要弄得他們還沒有射一次門就跑了很多路，有球無球一跑就是30米，造成過分疲憊。進行這樣緊張的比賽，一定要穿插變換別的練習，每進行10分鍾比賽就換下來去做另外10分鍾既放鬆又好玩的動作，用腳的各個部位去踏球、滾動球、擦抹球，盡量讓腳和球熟悉起來，而目的在於發展控球的能力，同時，讓他們從很小的年齡就增進腳部的協調性。如果教練這樣重復三遍，所有的孩子都至少會有30分鍾直接跟球接觸的時間，這就意味著過不了多久他們就能有效地擺弄足球了。
對抗訓練
要在對抗訓練和比賽中培養足球意識。
少年時期要有意識的培養學生在場上的觀察力和判斷力，從而逐漸形成了足球意識。所謂「足球意識」是指足球運動員，從事足球實踐活動中，經大腦皮層的積極思維過程，產生一種正確的反映足球運動規律性和特殊性的能力。由此可見，足球意識的培養不是一朝一夕的，它是運動員在長期實踐中形成的一種正確心理和生理反射性行為，足球運動員的精華所在。意識的培養必須從少年訓練開始和平時的技、戰術訓練結合起來進行訓練。
我們的教練員在訓練年輕運動員去掌握最佳技術的同時，也要對技術訓練的目的保持清楚的認識，學習的足球技術是為了在比賽對抗中運用的，華而不實的技術經不起對抗，在比賽中一文不值。要充分利用他們的旺盛的精力，鼓勵他們在對抗中盡情地施展自已的足球技巧，享受無窮的樂趣和滿足。
比賽
比賽是最好的對抗訓練，這樣就要求每堂訓練課上都要安排小比賽，可以根據隊員水平分組，安排3對3、4對4、5對5、7對7的小比賽。作為校隊或年級梯隊，要多找兄弟隊交流，多打比賽。
在平時的訓練中有意識把前鋒、前衛、後衛隊員各分一組進行傳、接、跑位的戰術練習，通過反復練習使他們之間達成默契配合意識。要盡可能多的參加教育局組織的市級、區級比賽，增加比賽鍛煉機會。在比賽中檢驗平時所練習的成效，來提高運動員的戰術意識、實戰和應變能力，積累和豐富比賽經驗。
提倡在比賽中敢於控球，敢於發揮已掌握的技戰術水平，不要扼殺小隊員有創意的個性發揮。不要因為有幾次失誤而求全責備，對敢於發揮技術應充分肯定，同時給予技術上的指導。
在比賽中，對小隊員的表現要多表揚多鼓勵，指出出現的問題要簡明扼要，要明確改進的方法，指導比賽要多用正面詞語，多用這樣一些指導語：「這個動作咱們練過，你能做好」，「你在上次比賽完成得很好，今天也不會有問題」，「我相信你，我對你有信心」。切忌埋怨、挖苦、大聲呵斥。
自信心由一系列點滴成功積累而成，讓每個小隊員經常得到教練員對他表現的正面反饋，在訓練比賽中自己體驗成功和進步的喜悅，從而培養運動員的「自信」。
通過比賽，檢驗平時訓練成果，鍛煉抗干擾的技術能力，積累豐富比賽經驗，培養自信心和集體主義的榮譽感，享受足球比賽帶來的成長進步的快樂。
三、科學管理
足球業余訓練環境的維護
在基層學校從事足球業訓的體育老師，既是領隊又是教練員，為了營造合諧的業訓環境，首先需要取得教育局、學校領導以及班主任、家長及後勤場地等方方面面的大力支持。在學校普及小足球活動，組織全校班級比賽，選拔年級梯隊，實施系統訓練，提高校隊的競技水平，為學校爭光。這樣才能有一個良性循環的寬松合諧的足球業余訓練環境。
提高基層學校從事業訓工作的教練員水平
加大教練員的培訓和知識更新的力度，能使足球業訓工作更加科學化、規范化。
運動員文化素養和品德教育
運動員的文化素養和品德教育不能放鬆，教練員也要配合班主任關心小隊員的文化課成績，不能因訓練影響文化課學習，這也是爭取班主任老師和家長支持的前提條件；而較高的文化素養有助於發展學習足球技術的接受能力和場上的戰術意識。
加強品德教育，培養集體主義、團結協作、勝不驕敗不餒、為集體榮譽拼搏爭勝的精神，提倡尊重師長、尊重裁判、尊重對手，培養更多德藝雙馨的足球後備人材。
中國足球水平的騰飛是一個大系統工程，基層足球教練員從事的業余訓練，是普及面上最基礎的工作。從科學選材、科學訓練和科學管理三大方面入手，經過踏踏實實的辛勤工作，就能培養出更多的合格優秀的足球新苗。
⑹ 浙江省新苗人才項目結不了題會怎麼樣
那能發表就最好了，實在不行就花錢買版面好了。最終的結題成果不一定和申請書一模一樣，只要像樣就好。
⑺ 浙江財經大學法學院怎麼樣
還可以吧，這種專業一般都有地方保護的，畢業了留學校所在地很容易的
浙江財經大學法學院是一個年輕且富有競爭力的二級學院。1998年經濟法專業經浙江省教委批准開始招生，1999年成立法律系，2002年成立法學院，2005年獲得經濟法學二級學科碩士學位點，2010年獲得法學一級學科碩士學位授予權，2012年法學作為支撐學科參與獲批服務國家特殊需求博士人才培養項目，並獲准成立浙江社會管理法治化協同創新中心，2013年法學、社會學獲批立項為校級重點學科，2014年「非訴法律人才實驗班」開始招生，2016年法學專業獲浙江省高校「十三五」優勢專業建設項目立項。
一級學科和社會學二級學科兩個校級重點學科，法學是浙江財經大學「城市公用事業政府監管博士人才項目」的支撐學科之一。
現有法學和社會工作兩個本科專業，其中法學專業為省級特色新興類專業（備案類），設有拔尖創新人才實驗班，社會工作專業為院級重點建設專業。建有模擬法庭、法律職業非訴實驗室、法學技能綜合實驗室和案例分析室等用於實踐教學的實驗室。設有專業資料室，擁有法學、社會學領域的各種中外專業期刊120餘種，重要報刊20種，圖書資料5000餘冊。學院建設了高質量的課程體系，《經濟法》為省級精品課程，《民法學》、《經濟法學》、《商法》、《國際經濟法》、《行政法與行政訴訟法》、《債權法》 等為校級精品課程，有《稅法學》、《刑法學》、《法理學》、《環境與自然資源保護法》、《憲法學》、《社會學概論》、《社區工作》、《中國社會》、《競爭法學》和《中國法制史》等10門校級一類課程。
目前已建立了以法學理論、法律史、憲法與行政法、訴訟法、刑法、民商法、經濟法、國際法為主幹的適應法學一級學科碩士研究生培養需要的二級學科體系和以社會工作專業為主的應用社會學二級學科方向。設有法學理論、憲法學與行政法學、民商法學和經濟法學四個碩士學位點。
有法理研究所、民商法研究所、經濟法研究所和社會政策研究所等4個校級研究所，法律史研究所、憲法與行政法研究所、刑事法律研究所、國際法研究所、訴訟法研究所、環境與自然資源保護法研究所、社會建設與社會工作研究所、文化心理學研究所等8個院級研究所。近年來，我院科研成果顯著，共承擔各類科研項目50餘項，其中主持國家社會科學基金項目10項、教育部基金項目11項、其他省部級社科規劃項目30餘項。在《法學研究》、《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《管理世界》、《中國法學》、《中外法學》、《政法論壇》等刊物上發表和轉載學術論文300餘篇，出版了系列專著和各類教材40餘部，獲得省部級等各類科研成果獎30餘項。
學院師資力量雄厚，目前共有專業教師48人，其中教授13人，副教授18人，博士生導師3人，碩士生導師23人，有博士學位（含在讀）的教師40人。多人擔任中國法理學研究會、中國立法學研究會、中國法律史學研究會、中國社會法學研究會、中國民法學研究會、中國商法學研究會、中國經濟法學研究會、中國財稅法研究會、中國社會學會的理事或常務理事。現有浙江省高校中青年學科帶頭人2人，浙江省「151人才工程」人才8人，校中青年學科帶頭人4人，校中青年骨幹教師10人，師資隊伍結構合理、學歷層次較高，能確保法學專業與社會工作專業的高質量教學需要。
學院先後與美國、英國、加拿大、日本、台灣、香港等國家和地區的10餘 所高校建立了定期的學術交流與合作關系；與國內知名的北京大學、浙江大學、武漢大學、中央財經大學等學校的法學院建立了良好的交流與合作關系；與浙江省人 民檢察院、浙江省人民政府法制辦、舟山市民政局等建立了共建「浙江社會管理法治化協同創新中心」；與浙江省社會科學院、浙江省勞動仲裁院、杭州市人民檢察 院、溫州市人民法院、湖州市人民政府法制辦、嘉興市檢察院、杭州市救助管理站、杭州市流浪兒童收容中心、西湖區人民法院、富陽市人民檢察院、上城區清波街道、浙江海浩律師事務所、杭州經濟技術開發區城市管理行政執法大隊等30多個單位建立了具有一定穩定性的實習基地或協作關系。學院現有「法務培訓中心」和「社會工作培訓中心」兩個培訓中心。
學院現有在讀本科生、研究生共766名。成立有鄧小平理論研究會、法學會、海星社會工作協會、螢火心理協會、青年志願者協會等多個學生社團，創辦了《法林法語》、《透析》等學生刊物，具有濃烈的學術氛圍。學生科研成果顯著，近年來獲國家創新創業項目立項、省挑戰杯二等獎、新苗人才項目立項等，獲浙江省法科徵文競賽省級獎項20餘項。學生校園文化活動豐富多彩，已經形成了「法律文化節」、「就業峰會」、「新生訓練營」、「學習型公寓建設特色項目」等多個學生活動品牌，參與各類學校活動成績優秀，多次獲新生辯論賽冠軍、乒乓球賽團體冠軍、籃球聯賽冠軍、校運會前三甲及社會實踐優秀組織獎等榮譽稱號。學院培養了大批優秀的畢業生，分別就業於各法院、檢察院、公安、司法行政、 監察、工商、稅務、海關、民政、街道辦事處等國家機關及銀行、律師事務所、社區等其他企事業單位，表現突出，受到了用人單位的一致好評。建院以來，已有大批學生先後考取復旦大學、中國人民大學、南京大學、浙江大學、武漢大學、廈門大學、中國政法大學、西南政法大學、華東政法大學、中南財經政法大學、等著名高校的博士、碩士研究生，近兩年來多數在校生在國家司法考試中取得優異成績，通過率超過40%。
學院堅持以「夯實法學基礎，發揮財經優勢，培養實務能力，突出專業特色」為辦學宗旨，為努力培養適應社會主義市場經濟需要且具有高尚職業道德、扎實的專業基礎與較強的實務處理能力的復合型、應用型法律人才和社會工作管理人才。
法 學專業：根據教育部對本科專業「厚基礎、寬口徑、復合型、高素質」的培養要求，首先，法學專業旨在將學生培養成為德、智、體全面發展，具有堅實的法學理論 基礎，掌握系統的法學專業知識，具備必要的經濟學和管理學知識，具有較高的人文素養和較強的實踐操作能力的通識人才。其次，法學專業充分發揮我校財經類學 科的優勢，通過在經濟法、民商法、國際經濟法等方向上的嚴格訓練，將學生培養成能夠熟練地在法院、檢察院、政府機關、律師事務所、企業等實務部門從事法律 或相關工作的專門人才；最後，通過學術訓練，將有志於從事學術工作的學生培養成可以繼續攻讀碩士研究生乃至博士研究生的高層次學術人才。本專業主要課程 有：法理學、憲法學、中國法制史、刑法學、民法學、商法、知識產權法、經濟法學、行政法與行政訴訟法學、民事訴訟法學、刑事訴訟法學、國際公法、國際私 法、國際經濟法學等十四門核心課程和立法學、侵權法、財政法、稅法、金融法、證券法、保險法、預演算法、合同法、公司法、企業法、國際投資法、國際貿易法、 國際金融法、證據學、法律實務、法律邏輯、司法文書寫作、法律英語、法律診所等專業方向課程。本專業文理科學生兼招。
社會工作專業：本專業主要培養具有較高的社會工作理論和實踐能力，能夠在民政、衛生、勞動、社會保障、司法部門、工會、共青團、婦女等國家機關、事業單位、 社會團體、社區以及其他社會福利和公益機構以及國有大中型企業、民營企業等市場機構從事社會管理與服務、社會政策研究與評估、社會事業與公益慈善、心理咨 詢與團體輔導等工作的高級專門人才。本專業在培養學生的過程中，將充分利用財經類院校和法學院的學科優勢，注重對學生經濟管理和法學
知識的培養，力求實現辦學特色，使學生畢業後能更好地適應市場經濟和法制社會條件下社會工作的需要。主要專業課程有：社會學概論、社會工作概論、普通心理學、社會心理學、個案 工作、團體工作、社區工作、社會政策、現代社會福利、人類行為與社會環境、非營利組織管理、西方社會學理論、社會研究方法、社會統計學等。本專業文理科學生兼招。
⑻ 新美柳是什麼
「新美柳」樹是由美國和紐西蘭兩國國家植物研究中心選用北半球美國旱柳（Salixmatsudana）和南半球紐西蘭白柳(Salixalba)採用基因雜交的技術，經過30多年不斷選優選育出來的一種多功能高適應性的速生樹種。植物學名:Salix Mat sudana X Alba。
2001年經中國政府人員及美國朋友與美國政府研究中心溝通交流，於2003年5月經中國農業部批准和美國農業署（U.S.D.A）簽署同意，引進我國。並通過省、市、縣三級林業局兩年的種植檢疫。是我國合法引進喬木類樹種並具有知識產權的優良品種。在我國也經歷了10多年的科學基礎研究和多地域種植的實踐，已獲品種權授權。
根據國家相關法律規定，品種權人有權許可或者不許可他人生產和銷售其所獲得的品種；而他人若未經品種權人的許可，不得生產、銷售已獲品種權的植物新品種，否則就構成法律上的侵權行為，將受到法律的制裁。不要輕信僅為利益的商業炒作，為避免苗木購買者和種植者蒙受經濟損失和遭受訴訟之累。為此，特公告如下：
1、新美柳樹在國內從未簽署許可或授權任何個人、單位組織，可以繁育、種植、分布、銷售新美柳樹的授權書。
2、任何人不經授權許可擅自生產、銷售和擴散新美柳樹和繁殖材料的定將追究其法律責任。
3、任何人未經許可不得利用新美柳樹研究成果和相關資料作為商業炒作和銷售宣傳。
若想獲得新美柳樹的信息和種植購買新美柳樹，請先咨詢聯系：
南京林業大學：（025）85427811
南京正業能源有限公司（025）86801093； 18951718093