大學生課題成果的著作權歸屬

⑴ 項目的預期成果及知識產權歸屬情況怎麼填

企業內部知識產權管理
1、宣傳教育；
2、機構設置和決策流程：核心機構、部門協調、決策
3、知識產權戰略和政策制定（專利、專有技術、商業秘密、商標和名稱、著作權、軟體、晶元、不正當競爭）（開發、合作和技術引進）
4、開發：檢索分析、保密（承諾、信息控制）、產權歸屬、知識產權利用、資料記錄（資料、報告、日誌、項目參與人簽署）、項目終結時的整理；
5、保管：控制和許可權、成果分級、證書合同等保管
6、利用：檢索、更新、防止侵權（技術、信息和產品引入和合作利用的知識產權審核）、
7、合作、合同：產權審核、保密、產權歸屬（在先作品、工作成果、後續開發）、競爭禁止、責任劃分（質量和知識產權）、侵權應對合作、質量和侵權認定機構的指定。
9、登記申請：動議關注（核心機構負責）、分析利弊、檢索、侵權分析、登記方式和范圍（技術內容、權利范圍、地域范圍）登記；
10、訴訟和糾紛：市場關注、侵權分析、證據收集、策略制定、策略實施、重大決策流程；
11、發表、廣告、宣傳、研討會、采訪、參觀、安全保衛、用品垃圾
12、激勵
13、費用管理
14、其他一般條款

⑵ 導師的項目，我在項目的基礎上做的軟體，軟體著作權歸誰他要是以他個人名義申請著作權是不是侵權

看是不是職務行為了，如果純粹的個人行為，著作權就歸你了。如果是職務行為，著作權就只有一部分歸你了，主要是其中的人身權歸你。

「鍾馗談專利博客」

⑶ 科研項目的知識產權歸屬到底歸誰

首先看你抄屬於什麼發明。是不襲是職務發明。
1、如果不是職務發明。是你通過下班後，業余時間搞的研發，這當然屬於你自己個人的。
2、是職務發明。那麼相應的權利是歸屬於單位的，但是職務發明人、設計人仍享有下列權利：
一、職務專利的發明人、設計人有權在專利文件中寫明自己是該專利的發明人、設計人；
二、職務發明人、設計人可獲得必要的獎金和報酬；

⑷ 個人搞課題，國家資金支持，科技成果，知識產權歸誰所有

知識產權屬於該研究員所歸屬的研究單位、研究部門所有。
除非為該研究員私下個人研究，未使用研究單位、研究部門的器材、資料、人力、資金等
國家資金在這里算作研究單位的資金。

⑸ 高校教師課題申請軟體著作權的疑問

開發方式：如果是您單獨申請的話，就選獨立開發；如果要跟學校聯合申請，就選合作開發內，在您的名字容後面註明（原始取得）。
如果是獨立開發的話，就不用提交課題合同了。如果是跟課題組聯合申請，就需要提交課題合同。
不在課題組的人，可以是著作權人，你們可以簽訂軟體共同開發的協議。
如果該課題依賴於學校的資源進行研發的話，是職務開發的范疇。如果是您單獨完成的，沒有藉助學校的軟硬體資源，那就屬於非職務開發了。不過建議您還是選擇職務開發，比較穩妥。
註明課題組的支持目前還是不行的，在申請軟著的時候也沒有什麼必要。

⑹ 由國家機關下達任務的軟體著作權怎麼歸屬

由國家機關下達任務開發的軟體，著作權的歸屬與行使由項目任務書或者合同規定；項目任務書或者合同中未作明確規定的，軟體著作權由接受任務的法人或者其他組織享有。

⑺ 您好~！我想請教您一個問題：高校教師的研究成果專利是屬於教師還是學校有哪些法律依據

屬於誰只有一個標准，那就是看是不是職務工作
具體區分標准：1.完成工作任務版
2.利用職務權便利，利用學校的設施等等
3.有合同約定成果的歸屬
相關法律：著作權法11條~21條，關於著作權歸屬的確定

⑻ 高校教師的研究成果專利是屬於教師還是學校有哪些法律依據

嚴格意義來講，由於高校老師的研究內容是不確定的，所以他做出的任何專成果都能屬於職務屬發明，都得屬於學校，特別是自身研究方向一致的發明創造內容
但是，一般來說，除非是課題項目直接獲得的成果，其他自己興趣愛好做的一些發明創造，作為非職務發明，自己來申請專利什麼的，也沒什麼大問題，一般學校不會深究的

⑼ 知識付費火爆：你知道網路課程的著作權歸誰嗎

知識付費火爆：你知道網路課程的著作權歸誰嗎?委託創作網路課程的著作權歸屬合作創作網路課程的著作權歸屬職務創作網路課程的著作權歸屬 知識付費火爆：你知道網路課程的著作權歸誰嗎?當前，知識付費越來越火爆。網上的付費課程也越來越多。而事實上，網路課程是個無形的東西，其也作為著作權的一種。下面，八戒知識產權就來為你詳細網路課程的著作權歸屬的問題，希望對您有所幫助。一、 網路課程著作權歸屬的政策解析我國關於網路課程建設的相關政策打上了英美法系版權傳統的印記，看重著作權中的財產權，因此設計了是否對網路課程開發製作作出實質性投資的權利歸屬標准，附帶也提到了大陸法系作者權傳統所尊重的精神權利歸屬問題。如有關高等教育的網路課程項目管理辦法規定，……網路課程建設工程的支持方式包括全額資助、部分資助和政策支持三種。全額資助指由投資者全額投入項目經費，項目成果的著作權歸投資者所有，項目承擔者享有署名權。部分資助指由投資者和項目承擔者各自按照一定的比例投入項目經費，項目成果的著作權由投資者和項目承擔者分享。政策支持是指對申請項目提供政策上的支持，項目經費由承擔者自籌，項目成果的著作權由承擔者獨自享有。有關教師教育的網路課程申請指南指出，所有網路課程開發項目具有全額資助性質，各項目成果的著作權、出版權由投資者擁有。但該指南又要求項目承擔者在申請時需提供至少1∶1的配套經費，這樣，網路課程的權利主體除投資者和創作者外，又加入了項目承擔者所在單位或者第三方投資人。先前的權利歸屬條款已難以執行(全額資助性質的界定很模糊)，加入新的權利主體後，權利關系的處理將變得更為復雜。不過，這些政策性規定還是給處理網路課程著作權歸屬問題提供了有益的思考，它使我們初步明了，網路課程開發製作過程中所涉及的權利主體，主要包括投資者(不管有多少方)、製作者(及其合作者)以及製作者所在單位等三類;著作權作為包含了人身權和財產權的復合權利(我國著作權法中列舉概括了17種權利類型)，在解決網路課程權利歸屬問題時嘗試使用權利分割、分別行使的辦法是可能的。

⑽ 申報課題時項目已有研究成果寫什麼

申報課題時項目已有研究成果主要指專利、軟體著作權、已發表的國內外論文等，所以並不僅限於論文。

比如：科技項目的主要成果如下圖。